1、新人教版小學語文三年級下冊9寓言兩則精品教案【教材分析】本篇課文包括兩則寓言故事（亡羊補牢，一則是南轅北轍），亡羊補牢講的是一位養羊人丟羊補牢的事，它告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。南轅北轍講的是一個人想到南方的楚國去，他卻朝北方走的事，比喻行動與目的相反是難以達到目標的，也就是“背道而馳”的意思。這兩則寓言，內容通俗易懂，故事情節簡明有趣，故事寓意深刻。【導學目標】1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。2.學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街坊”“盤纏”等字詞的音、形、義。3.能有感情地朗讀課文。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來。 【導學重

2、點】理解兩則寓言的寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。【導學時間】2課時 【導學過程】 第一課時一、導入1同學們請看大屏幕，你看這兩幅圖畫的是什么？（揠苗助長守株待兔），這是我們二年級學習的兩則寓言，并相機板書“寓言”，還記得“寓”的意思嗎？（寄托，包含）“言”呢？（道理）“寓言”的特點，就是一個小故事包含一個大道理。2今天我們再來學習兩則寓言，去感受寓言故事帶給我們的啟示。二、學習亡羊補牢（一）看題質疑1先看第一則亡羊補牢，看到題目，你有什么疑問嗎？（“亡”什么意思？ “牢”指什么？為什么會亡羊？為什么要補牢？）2帶著這些疑問讀讀課文吧，相信你會找到答案的。（二）讀文知事1提出難讀難認

3、的生字，強化認讀。課文大家讀完了，文中有幾個難認的生字詞不知大家掌握得怎樣？請看大屏幕：窟窿 街坊 羊圈誰想起來讀一讀？提醒輕聲音和多音字；你能看著“窟窿”的字形想想它指什么？（上部是穴部，說明與洞穴有關，所以“窟窿”指的是洞。）街坊指誰呢？（鄰居）“街”字你能有什么好辦法很快記住它？（因為“街”是供行人走路的，所以有個“行”字，因為“街”是路，與土有關，所以中間兩土。）2文章寫到養羊人丟了幾次羊？（兩次）A你看寫第一次丟羊的這一段，教師相機出示大屏幕：從前有個人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發現少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。誰來讀讀？想想丟羊的原因是什

4、么？哪個詞最能提示寫丟羊原因的？（原來）， 男女生分讀這兩句話。小結：看來都是窟窿惹的禍呀！ B那第二次丟羊的原因是什么？誰來讀讀？出示大屏幕：街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。當牧羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過他，他們是怎么勸的？誰來勸勸那位牧羊人？（語氣有些擔心、著急等）。看得出來，你們都是些好心的街坊！讓我們再一齊勸勸那位養羊人吧！齊讀。可是那位牧羊人呢？卻說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是說“羊已經丟了，修羊圈沒用了。”一句話：不用修羊圈了，反

5、正羊已經丟了。看出養羊人對修羊圈不以為然。他這樣做的結果是什么呢？（第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）小結：由此可見，第二次丟羊，主要原因是不聽勸告、不修羊圈。這正是有錯不改，損失連連！讓我們一齊讀讀這一部分：共三段，依次女生、男生、一齊讀。3牧羊人一看這連續丟羊，可不是什么好兆頭，他又有什么表現呢？讀一讀，出示大屏幕： 他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。 讀到這里，你對牧羊人有什么評價？（知錯就改）說說你的理由。你從哪兒看出知錯了？（想法-“后悔”，“不該不”，“還不

6、晚”等）你又從哪兒看出他改錯了？（做法-“趕快堵上”，說明改得快；“結結實實”，說明改得徹底; 結果-羊再也沒丟過。）小結：可見知錯就改，還不晚。自己再讀讀這一段，進一步體會體會。4.同學們，有一天牧羊人又趕著羊群去放羊，碰到了街坊們，他們會說些什么呢？這樣吧，我是牧羊人，你們是我的街坊，你會對我說什么？教師相機答話（我真是不聽好人言，吃虧在眼前；多虧了你的勸告，要不我的羊還不知再丟多少呢！真是遠親不如近鄰哪！你們真是我的好街坊，是你們讓我明白了一個道理：有錯就改還不晚哪！）（三）由事悟理1.同學們，課文學到這里，你能說說“亡羊補牢”的意思嗎？（羊丟了再修補羊圈，還來得及，說明知錯就改還不晚。

7、）一開始同學們提出“亡”、“牢”的意思，現在知道了吧？2其實在日常生活中，有關“亡羊補牢”的事還是很多的，你能舉個例子來說說嗎？（我愛吃零食，后來長蛀牙了，我聽了醫生的話，補好牙，還很少吃零食了，從此，我的牙再也不痛了；我眼睛近視了，媽媽讓我注意保護視力，我沒當一回事，現在越來越厲害，我后悔極了。-現在亡羊補牢還不晚；現在不少地方出現沙塵暴，這是人類亂砍亂伐，造成生態失衡的結果，如果我們不注意改正，環境會更加惡劣。-看來亡羊補牢已經到了刻不容緩的地步。）3.同學們，人非圣賢，在現實生活中，我們都難免說錯話，辦錯事，但只要我們能做到有錯就改，還不晚！4.你看這則寓言故事，帶給我們多大的啟示，你們

8、想不想把這個故事牢牢地記在心里，那好，老師給你一些提示，出示大屏幕：從前一天早上第二天早上從此你試著講一講！開始練練吧。指名當眾把這則寓言講一講。三、學習南轅北轍（一）明確學習要求下面我們再來學習一則寓言，這就是南轅北轍。這個故事的題目比較難讀，我們再來讀一讀。其實學寓言，也是有方法的，回想一下，剛才我們是怎樣學習亡羊補牢的。（看題質疑-讀文知事-由事悟理）下面同學們可以根據這個方法自己學習南轅北轍，遇到疑難問題自己想想辦法去解決。生自由讀課文。（二）交流學習成果1. 看題質疑：看了題目你提出了什么問題？（題目是文章的眼睛，抓住題目往往就抓住了文章的關鍵。）“轅”和“轍”分別是什么意思？誰知道

9、？ （“轅”和“轍”都和車有關系，因為都帶車子旁，你很會觀察。）（“轅”，車前駕牲口的兩根直木；“轍”，車輪壓過的痕跡。）你是怎么知道的？（查字典，字典是一位不會說話的老師，利用工具書來學習這是一種很好的學習習慣）出示圖畫，形象感知“轅”和“轍”指的是什么？2. 讀文知事:a指導讀文：要更好地理解故事，首先要把文章讀好，你看這段對話，不知大家讀得怎樣？誰想起來讀？這樣吧，你先練習練習，不過我要提醒大家，讀對話關鍵要表現出什么？人物的語氣、表情、動作等。出示大屏幕：從前有一個人，坐著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住他問：“你上哪兒去呀？”他回答說：“到楚國去。”朋友很奇怪，提醒他說：“楚國

10、在南邊，你怎么往北走呀？”他說：“沒關系，我的馬跑得快。”朋友說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？”他說：“沒關系，我的車夫是個好把式！”朋友搖搖頭，說：“那你哪一天才能到楚國呀！”他說：“沒關系，不怕時間久，我帶的盤纏多。”B好，大家表演著練讀一下吧！C我看大家練得很起勁，誰想讀？都想讀啊，老師也想讀，這樣吧，我們合作讀，你們讀朋友的話，我讀乘車人的話，找位同學讀解說，開始！同學們，你們讀得真好，那我讀得怎樣？（很好）謝謝夸獎，那誰能說說我哪兒讀得好？表情動作好，語氣好，什么語氣？（無所謂、滿不在乎、固執等），那乘車人的這種態度你主要從那兒看出來的？（三個“沒關系”）請問你作為那個乘車人的

11、朋友，你說話時用的是怎樣的語氣？（奇怪、疑惑、無奈等）D下面我們再來表演著讀一讀，這樣吧，我讀朋友的話，你們讀乘車人的話。E你看那個乘車人老說沒關系，因為他覺得-他的馬快、車夫好、盤纏多，到楚國肯定沒問題，那你說會嗎？（不會）為什么？讓我們一齊讀讀這段話。出示大屏幕：楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。3由事悟理：A同學們，讀到這里，你們覺得這個人可笑嗎？你們有什么話想對這個人說嗎？（朋友，你錯了，你的馬跑得越快，離楚國就越遠；車夫駕駛水平再高，也沒用；還有盤纏多也幫不了什么忙；老兄，楚國明明在南邊，你卻要往北走。這樣你哪年哪月才能到

12、楚國呀！）老師聽出來了，你們就想告訴他:他錯了，錯就錯在目標和行動相反了。B同學們，學到這里“南轅北轍”的意思大家明白了吧？（本來要去南方，卻向北方走。比喻目標和行動相反。板：目標、行動）C同學們，在我們的生活中有無類似南轅北轍的事呢？能舉個例子說說嗎？（為提高學習成績，平時不愛動腦筋，抄寫別人的作業，這樣只能越來越差;有的同學想成為一名體育運動員，但是常常好吃懶做，不愛運動，這樣體質就不行;）D小結：做任何事，要是目標和行動背道而馳，無論怎樣努力，也是達不到目標的。四、拓展應用同學們，這節課我們收獲很大，學習了兩個寓言故事，這就是亡羊補牢南轅北轍，你知道它們出自哪兒嗎？看大屏幕！對，戰國策，誰來讀讀這