1、編碼教學設計【教學內容】 北師大版四年級上冊數學好玩編碼。【教學目標】1.通過自主探索了解數字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規則和方法。2.通過自主學習、小組合作、探究交流等活動，激發學生的探究欲望，發展學生的推理能力。3.結合具體情境，使學生了解編碼的廣泛應用，進一步體會“數”在日常生活中的作用。【教學重點】探索身份證編碼的特點，體驗編碼中的一些規則和方法。【教學難點】 在利用編碼解決問題的過程中，體會編碼的合理性、規范性。【教學準備】 多媒體課件，導學稿。【教學過程】一、激趣引入1.師：課前老師請大家收集了爸爸、媽媽、奶奶、爺爺和自己的身份證號，大家都完成了嗎？2.誰來考考老師

2、？ 師：只要你把收集的這幾個身份證號給我，老師就能猜出，哪個身份證號碼是誰的。3.師：你們想知道老師為什么猜的這么準嗎？秘密藏在這18個數字編碼中。這節課讓我們一起來探索編碼的奧秘吧！出示課題：編碼二、自主探索，討論交流師：請默讀大屏幕中身份證編碼的相關知識，完成探索新知中的填空。1.身份號碼大揭秘，自主探索完成填空。（1）第16位是地址碼。 第1、2位上的兩個數字表示省份；（如61表示陜西省） 第3、4位上的兩個數字表示所在城市；（如01表示西安市） 第5、6位上的兩個數字表示戶籍所在區（縣）（如13表示雁塔區）（2）第714位是出生日期碼。 表示出生年、月、日。（3）第1517位是順序碼。

3、 同一地區一天出生的人不止一人，報戶口時按照一定的順序排列 起來。第17位是單數分配給男性，是雙數分配給女性。 （4）第18位是校驗碼。 是計算機按一定的公式計算出來的，校驗碼一般用19來表示。 如果計算出的數字是10用X（decem）表示。完成下列填空（1）我的身份證號碼是（ ）；（2）第16數字是（ ）碼；（3）第714位數字是（ ）碼；（4）第17位數字是單數表示（ ），是雙數表示（ ）；（4）第18位數字是（ ）碼；（5）我的出生日期是（ ）。2.學生展示匯報。 以“小老師”為角色，向全班展示自學成果。師：身份證編碼是由哪幾部分組成的？板書：身份證：地址碼出生日期碼順序碼校驗碼3. 從

4、身份證號碼中獲取信息。師：這是一名同學的身份證號還有西安市身份證號碼前6位表示地區對照表。你能從這個身份證號碼中獲取哪些信息？生1：地址：陜西省西安市雁塔區。生2：出生日期：2003年8月5日。生3：性別：男師：出生日期是2003年8月5日，能用編碼200385表示嗎？ 如果這樣表示，身份證號碼會發生什么變化？4. 小組討論，學生匯報生1：要用兩位數表示出生月。生2：如果用“2”表示，身份證號碼會不夠18位。師：出生月、出生日都用兩位編碼表示，只有一位數的用0占位。師：這是為了保證同一類編碼的數位相同，編碼具有規范性。5. 介紹利用網絡查詢身份證信息師：

5、我們可以通過“全國公民身份證號碼查詢服務中心”進行身份證號碼信息查詢。查詢12名同學身份證信息。7.師：既然身份證號碼要表達的意思也可以用文字表示，為什么還要用編碼來表示呢？生：數字編碼更簡潔。8. 小結：身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，每個人的身份證號碼是唯一的、不重復的。公安機關可以根據身份證中信息追查犯罪嫌疑人，你能利用已有的知識幫助探長破案嗎？3、 實踐應用1.你能幫助探長破案嗎？（1）在一次案件偵破中警方已經鎖定了5個嫌疑人，這是他們的信息。A.出生于1970年，持有甲銀行卡B.出生于1972年，持有乙銀行卡C.出生于1972年，持有乙銀行卡D.出生于1983年，持有丙銀行卡

6、E.出生于1972年，持有甲銀行卡師：你看懂了什么？根據這些信息能確定誰是犯罪嫌疑人嗎？（2）出示不完整身份證號。師：現在每個人都是小探長，你能根據這張不完整的身份證復印件縮小犯罪嫌疑人的范圍嗎？生：犯罪嫌疑人可能是：B、C、E。師：你是怎樣做到的？生：通過身份證中的出生日期碼確定犯罪嫌疑人出生于1972年。（3） 出示銀行卡號。師：他們每人持有一張銀行卡。銀行卡編碼也包含信息，這些信息對我們找到犯罪嫌疑人有幫助嗎？自學書92頁銀行卡編碼方式和甲、乙兩家銀行標識代碼。（4） 確定犯罪嫌疑人。（5）創設情境：報告探長已有犯罪嫌疑人E的下落。怎么回事呢？原來是犯罪嫌疑人在逃跑過程中用一張假身份證登

7、記住宿，結果被服務員一眼認出，你猜到底哪里出問題了6）小結：不同用途的編碼有不同的編碼規則，編碼規則要使編碼在一定范圍內不會重復，在一定時間內保持不變。2.設計學號師：新學期開始，為了各科老師能盡快熟悉幫里的學生，我們來為班級里的每一個學生編一個號碼。（1） 師規定順序，學生匯報自己的學號。 師：有的同學的學號是兩位數字，有的同學的學號是一位數字，怎么辦？ 生：從10開始學號是兩位數，為了保證所有學號數位相同，學號應全部是兩位數。01、02、03、04、05、06、07、（2） 年級主任聽說咱們班同學學號編的特別號，想讓咱們給全年級 學生編學號。師：你覺

8、得學號中應該體現哪些信息？用幾個數字表示？生：體現班級、順序，用4個數字表示。（3） 學校準備為每個同學建立成長手冊，聘請咱們班同學給學校每 個學生編一個學號。 小組討論內容： 怎樣才能使學號從一年級到六年級一直不變？ 怎樣才能使學號體現出是男生還是女生？ 試寫出我的學號：_（4） 各小組派代表匯報（5）全班交流，教師根據學生的交流情況，引導學生將不同的設計方式進行比較，讓學生說一說那種編碼最為合理。師：為什么不能用年級編碼？生：年級每年會發生變化，而入學時間不會變。師：編碼規則要使編碼在一定時間內保持不變。（6）為了讓大家都能看懂學號編碼，編碼要有統一的規則。 板書：學號編碼：入學時間碼+班

9、級碼+順序碼+性別碼3.編學號。（1）創設情境：有位同學拾到了一本素質報告冊，因為墨水的污染只能看到一串數字編碼201103321。你能幫助老師找到它的小主人嗎？（2）你認為這個編碼表示什么？你能看出編碼規則嗎？生：入學時間碼、班級碼、順序碼、性別碼。（3）你知道這為丟這本素質報告冊的同學所在班級了嗎？（4）這是四年級（3）班的部分名單姓名學號姓名學號李磊201103251張曉文201103362黃愛愛201103262周明201103371李文201103272王子軒201103381張萌201103282李明明201103392張濤201103291李一龍201103401安文周20110

10、3301曹李杰201103411王猛201103311趙文歡201103422李明華201103321笑笑王月茹201103332淘氣張麗華201103342奇思（男）楊凱201103351妙想（女）（5）你找到丟素質報告冊的學生了嗎？（6）說一說編碼規則。生：入學時間碼班級碼順序碼性別碼（6）這個班有4名新轉入的學生還沒有編學號，請你按照這個規則為他們編學號。師：編碼規則要使每個人都有與眾不同的編碼，并盡可能簡潔，不要引起歧義，還要在一定時間內保持不變。四、拓展延伸1.出示旅館房間號、電話號碼，讓學生說一說都能獲得那些信息？生：302號房，“3”表示樓層，“02”表示房間號。生：02985258939，“029”表示城市區號，2.說一說郵政編碼、商品的條形碼中可能蘊含的信息。郵政編碼：由6位數字組成，前2位表示省區代碼，第3到4位是郵區代碼，第5到6位是投遞局代碼。商品條形碼：由13位數字組成，前3位國家代碼，第4到7位廠商代碼，8到12位是產品代碼，第13位是檢查碼。3.展示生活中的編碼。五、小結1.師：同學們，數字編碼與我們的生活息息相關，未來的社會是一個信息數字化的社會，還有