1、第六單元教案分析高村小學 教材分析： 第六單元的教學起點是在學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒的相關知識，并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經驗的基礎上進行教學的。有關年、月、日方面的知識，時常在學生的身邊環繞，并越來越多的出現在他們的生活和學習中，可以說學生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元內容包括：年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。教學目標1、知識與技能：使學生認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。2、過程與方法：使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。3、情感態度與價值觀

2、：通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。教學重難點重點：時間單位年、月、日和24時計時法。難點：計算一天以內經過的時間。課時安排本單元計劃課時數： 4課時1、認識年、月、日1課時2、認識平年、閏年1課時3、24時計時法1課時4、計算簡單的經過時1課時 第一課時 認識年、月、日高村小學 教學目標：1、知識與技能：引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。2、過程與方法：使學生會判斷大、小月。3、情感態度與價值觀：幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。教學內容：人教版小學三年級下冊第7678頁。教學重點

3、難點：重點：探究發現年、月、日之間的關系。難點：發現并掌握大月、小月的判斷方法。教具準備：各年份的年歷卡。教學過程：一、復習導入1、填空。1時=（）分 1分=（）秒1時=（）秒 240分=（）時1分25秒=（）秒 82分=（）時（）分2、提問：（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）（2）關于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）（3）那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？3、導入新課講述：地球繞太陽運轉一周經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。二、探究新知1

4、、認識年、月、日。（1）出示材料。提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。提問：10月1日是什么節日？申奧成功是在哪一年呢？（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。（5）合作探究。觀察：一年有幾個月?每個月的天數一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？（6）討論交流。教師根究學生的回答內容，板書：年 月 日一年 12個月 365天或366天1、3、5、7、8、10、12 31天4、6、9

5、、11 30天2 29天或28天（7）質疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。（是）（8）認識大月、小月。講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數都是30天的這幾個月叫做小月。年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個特殊的月

6、份。2、鞏固。剛才我們在年歷上已經找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？3、記住大月、小月。通過上面的學習，我們已經知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數呢？（1）出示左拳圖。（2）講清相應部位所表示的每個月的天數。（3）根據圖，全體一起記憶。（4）指著自己左拳再次記憶。（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。 七個大月心中裝，七前單數七后雙。二月是個特殊月，其他各月是小月。三、鞏固應用練習觀察今年的年歷。（1）一、二、三月一共有（ ）天。（2）六一兒童節是星期（ ）。（3）四月

7、份有（ ）個星期零（ ）天。四、思維訓練想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？五、板書設計第一課時 認識平年、閏年高村小學 教學目標： 1、知識與技能：使學生知道平年、閏年的知識，記住閏年的判斷方法。 2、過程與方法：培養學生的觀察、分析和判斷推理的能力。 3、情感態度與價值觀：培養學生聯系生活實際，解決日常生活問題的能力。教學內容：人教版小學三年級下冊第7981頁。教學重點難點：重點：發現閏年的判斷方法。難點：掌握閏年的判斷方法。教具準備：20002016年的年歷各一張。教學過程： 一、復習導入1、提問：一年中哪幾個月是大月，那幾個月是小月？2、請大月出生的同學舉左手，請小月出生的同學舉右手

8、。3、提問：為什么有的同學不舉手？你的生日在哪月哪日？二、探究新知1、認識平年、閏年。講述：通過學習，我們知道每年中大月、小月的月份和天數都是固定不變的，只有二月的天數，有時是8天，有時是29天。當二月是28天時，這一年就是平年，當二月是29天時，這一年就是閏年。2、計算全年天數。（1）出示2011年和2012年的年歷。（2）計算2011年全年有多少天？看誰的算法簡便。方法一：根據原有知識，直接說出2011年有365天。方法二：31×7+30×4+28=365（天）方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提問：想一想，2012年一年有多少天，為什么？板書：3

9、65+1=366（天）（4）小結：平年一年有365天，閏年一年有366天。3、判斷平年、閏年。（1）談話。如果要知道某一年是平年還是閏年，可以怎樣判斷呢？現在老師既不看全年天數，也不看二月份的天數，就能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？（2）學生考教師。請學生在手中的年歷卡考考老師，學生只要告訴老師是哪一年，老師很快就能說出它是平年還是閏年。在學生覺得神奇而又意猶未盡時，教師向學生說明：這里，面有竅門兒，你們想知道嗎？下面我們共同來看一下。（3）出示19972008年各年份2月的月歷。（4）觀察。（5）提問：你發現了什么？（每4年中有一個閏年）閏年年份與4有什么關系呢？（6）分組計算。（

10、7）交流結果。提問：一、二、三組的計算結果有余數嗎？（沒有）這也就是說閏年的年份正好是4的倍數。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數是不是4的倍數。一般情況下，如果是4的倍數這一年就是閏年，不是4的倍數這一年就是平年。（8）閱讀教材第79頁下邊的內容。（9）明確什么是公歷年份。（10）理解“一般”和“必須”。提問：四、五組，1900÷4有余數嗎？（沒有）但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書上用了“一般”和“必須”這兩個詞，通常當公歷年份是整百數的時候，年分數必須是400的倍數才是閏年。（11）想一想：為什么每4年就有一個閏年，為什么整百年的時候要是400的倍數才是閏

11、年呢？講述補充資料。（12）出示華羅庚、陳景潤、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請同學們判斷是平年還是閏年。三、鞏固應用練習1、平年1年有多少天？是多少個星期零幾天？（1）先指名學生回答：平年1年有多少天？1星期有幾天？（2）算一算，平年1年有多少個星期零幾天。（3）交流結果。說一說你的計算過程。2、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。（1）提問：小強是哪一月哪一日出生的？（2）回答。（3）說明理由。3、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？（1）提問。（2）口答。（3）質疑：你是怎么算出來的？4、張華今年5月份滿10歲，他是哪一年出生的？小組內一個同

12、學的生日比國慶節晚一天，另一個同學是前天過得生日，猜一猜，每個人的生日是哪一天.（1）分組學習。（2）先完成第一問。（3）猜一猜，第二問中兩個同學的生日是哪一天。（4）再根據小組中每個人提供的線索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。四、思維訓練用下表制作今年1月份的月歷。日一二三四五六（1）告訴學生明年1月1日是星期幾。（2）獨立或小組合作完成制作月歷。（3）展示制作結果。五、板書設計第三課時 24時計時法高村小學 教學目標： 1、知識與技能：使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。 2、過程與方法：教育學生珍惜時間。 3、情感態度與價值觀：培養學生聯系生活實際，爭分奪秒努力學習。

13、教學內容：人教版小學三年級下冊第8283頁。教學重點難點：重點：理解24時計時法的意義。難點：用24時計時法表示時刻。教具準備：鐘表。教學過程1、 復習導入1、口答。一年有幾個月？哪幾個月是大月？大月有多少天？哪幾個月是小月？小月與多少天？每年二月有多少天？閏年全年有多少天？2、填空。（1）90分=（ ）時（ ）分（2）2時=（ ）分（3）1998年是（ ）年，有（ ）天。3、導入新課。提問：時針在鐘面上走一圈是多少小時？1天有多少小時？講述：在一天的時間里，鐘表上時針正好走2圈，共24小時；也就是1日=24時。教師分別在鐘面上撥出學生上學、吃飯、放學和睡覺的時間，讓學生識別。說明：按照這種普

14、通計時法，一般要指出是上午、下午、晚上。二、探究新知1、出示主題圖。（1）創設情境，提出問題。21:00是幾時？（2）猜一猜，說明理由。（3）說一說，你還在哪些地方見過這種計時方法。2、講述24時計時法。（1）教師演示。1日里時針正好走兩圈，從夜里0時開始到中午12時，時針走1圈是12小時；從中午12時早走到夜里0時，時針又走1圈，也是12小時，一共是24小時，也就是1日=24時。通常我們把這種計時法叫做24時計時法。（2）學生動手操作，感受一天有24小時。3、操作感知。教師把鐘撥到下午1時。提問：用24時計時法表示應該是幾時？（13時）在往下走，下午3時是幾時？下午5時是幾時？如何用24時計

15、時法表示這一時刻呢？晚上11時是幾時？（23時）晚上12時與第二天有什么關系？（正好是第二天的0時，所以常常說0時或0點，而不說24時）4、解決問題。（1）從0時到中午12時，經過了12小時。（2）從中午12時再到0時，又經過了12時。（3）一天是24小時，經過一天，鐘表上的時針轉了兩圈。三、鞏固應用練習1、下面的說法正確嗎？（打手勢） 18時就是下午8時。 工人上午8：00上班，下午16：30下班。（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）四、思維訓練和平街新設一個郵筒，需要在郵筒上標出取信時間。已定每天取3次信，早

16、上8時30分第一次取信，以后每隔4小時取一次信。請你標出每次取信的時間。（1）讀題，看懂題意。（2）討論解答方法。（3）交流解題思路。五、板書設計 第二課時 計算簡單的經過時間高村小學 教學目標： 1、知識與技能：初步學會計算一日以內經過的時間。 2、過程與方法：通過小組合作,能夠認識時間與時刻的區別。 3、情感態度與價值觀：感受數學與生活的聯系，激發學習的熱情。教學內容：人教版小學三年級下冊第8487頁。教學重點難點：重點：區別時間與時刻。難點：計算一日以內經過的時間。教學過程：一、復習導入1、口答。（1）平年全年有多少天？1天有多少時？（2）17時是下午幾時？22時40分是晚上幾時幾分？2

17、、用24時計時法表示下面的時刻。晚上11時是（）時 中午12時是（）時上午8時是（）時 下午3時是（）時二、探究新知1、創設談話情景。（1）了解學生外出旅游所乘坐的交通工具。（2）出示一張火車票和汽車票。（3）觀察車票上的時間，你發現了什么？2、學習教材第84頁例3.（1）觀察情景，你能知道哪些信息？你還想了解哪些信息？（2）說明：火車9:00出發，下午6點到達奶奶家。（3）提問：你能回答中途經過多長時間嗎？教師：怎樣來計算經過的時間呢？探究方法。（1）直接在鐘表上數一數。用鐘表來表示兩個時間。通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時。（2）用計算的方法。教師：這兩個時間的表示方法不同，能

18、直接計算嗎？引導學生回答。表示方法不同，不能直接計算，要把時間都轉化成24時計時法。將下午6點轉化成24時計時法，即18時，用到達時刻減去開車時刻就是所經過的時間。18-9=9（小時）三、鞏固應用練習1、教材第85頁練習十八的第3題。（1）讀題，理解題意。（2）提問：題中給我們的是什么計時法？（3）集體交流解題思路。（4）教師鼓勵不同的解題思路。2、在括號里填上適當的數。（1）陽陽晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了（ ）小時。（2）課外小組14:30開始活動，經過1小時20分結束，結束時間是（ ）時（ ）分。3、觀察下表，計算出火車運行的時間并填在表中。車次始發站開點終點站到點運行時

19、間711北京10:22沈陽北當天19:29721北京18:00上海第二天8:00T42西安17:48北京第二天7:234、一場排球賽，從19時30分開始，進行了155分鐘。比賽什么時候結束？（1）讀題，理解題意。（2）分析數量關系。（3）提問：怎樣看著155分鐘？（要先把經過時間155分鐘改寫成2時35分）（4）學生獨立解答。四、思維訓練教材第85頁練習十八的第4題。（1）課件演示，出示春風飯館的營業時間。（2）提問：營業牌上用的是什么計時法？（3）小組交流解題策略。（4）集體交流，課件演示。制作活動日歷高村小學 教學目標： 1、知識與技能：使學生進一步鞏固年、月、日的知識，并能靈活運用。 2

20、、過程與方法：培養學生的觀察能力和思維的有序性。 3、情感態度與價值觀：增強學生的動手實踐能力。教學內容：人教版小學三年級下冊第90頁。教學重點難點：重點：制作年歷的方法難點：制作年歷的方法教具準備：整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷各一份、硬卡紙。教學過程：一、 學前準備1、調查。（1）提問：你都見過什么樣的日歷？（2）展示生活中常見的日歷：整本、單張、臺歷、書歷。（3）思考：這些日歷都是怎樣做的？（4）設問：你們想自己做一個活動日歷嗎？2、制作一個活動日歷，需要有哪些步驟？（1）準備4個小正方體木塊（或紙盒）和一個底座。（2）我們可以用一個木塊表示112個月，一個木塊表示星期幾。（3）用另外兩

21、個木塊表示131天。二、制作活動日歷1、分組合作。2、教師進行指導。三、展示與交流1、各組交流制作方法。2、引導發現各組制作日歷的優點第七單元教案分析高村小學 教材分析： 第七單元是充分利用小數與日常生活的密切聯系,創設貼近兒童生活實際的情境,感悟小數的含義.為了適應兒童的年齡特點,本單元的小數教學結合元、角、分或常用的長度、質量單位出現，便于學生聯系實際，初步認識小數的含義，進行小數大小比較和加減法。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統地學習小數打下初步基礎。本單元的內容主要包括認識小數和簡單的小數加減法兩部分。教學目標1、知識與技能：使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，

22、會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。2、過程與方法：使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。3、 情感態度與價值觀：通過學生的小組合作，使學生會計算一位小數的加減法。教學重難點重點：1、理解小數的含義，會認、讀小數。2、認識小數的學習過程。3、會計算一位小數的加減運算時間單位年、月、日和24時計時法。難點：1、小數部分位數不相同的小數加減法的計算。2、運用所學知識，正確解決實際問題。課時安排本單元計劃課時數： 4課時1、認識小數1課時2、小數比較大小1課時3、簡單的小數加、減法1課時4、練習二十一1課時第一課時 認識小數高村小學 教學目標： 1、知識與技能：聯系生活實際認識小數，知道以

23、元為單位、以米為單位的小數的實際含義。 2、過程與方法：知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。 3、情感態度與價值觀：通過練習活動，培養學生分析，推理能力。教學內容：人教版小學三年級下冊第9192頁。教學重點難點：重點：知道小數的實際含義并會讀、會寫小數。難點：聯系實際生活,領會0.1.0.01的含義。教具準備：米尺，收集的超市收款憑證小票。教學過程：一、 學前導入讓學生說一說學過的常用的長度單位有哪些，相鄰單位間的進率是多少。二、探究新知1、引入小數。同學們經常和爸爸媽媽去超市購物，爸爸媽媽到收銀臺付完錢以后，售貨員就會給他們什么呢？哪些同學把這些收款憑證小票帶來了？你

24、能向大家展示一下嗎？老師這也有一張小票，是小華的媽媽給小華買文具的收款憑證，現在老師把它做成了標價牌。(展示)請同學們仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數分一分類呢？怎么分？左邊這組數是45、3、18，是我們以前學過的整數。誰還能舉出其他證書的例子？右邊這組數有什么特點呢？（數中間都有一個小圓點，小圓點叫做小數點）像這樣的數叫做小數。今天我們就要學習一些關于小數的初步知識。（板書題目：認識小數）2、認識小數。同學們，你們會讀小數嗎？（讓學生讀文具標價牌上的三個小數和學生拿的憑證小票）引導學生認識以元為單位的小數的實際含義。讓學生看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標價牌，說一說，它們分別表示多少錢。（學生回

25、答，教師板書） 元 角 分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、學習教材第92頁例1.出示例1情境圖，讓學生觀察圖意和圖中同學們提出的問題。出示米尺，引出以米為單位的一位小數。教師提問：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教師總結：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為米，還可以寫成0.1米。教師提問：3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？（3分米是米，還可以寫成0.3米）教師指導學生認識以米為單位鵝兩位小數。教師指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分數表示就是

26、米，也就是0.01米。3厘米是幾分之幾米？寫成小數是多少米？18厘米呢？教師引導學生討論：王東身高1米30厘米，寫成小數是多少米。（1米30厘米寫成小數是1.30米或1.3米。因為30厘米就是3分米）4、完成“做一做”。請同學們看教材第92頁的“做一做”，請同學們讀題，先說一說題目的含義再解答。三、鞏固應用練習1、教材第94頁練習二十的第1、第3題。2、填單位名稱8.37元=8（ ）3（ ）7（ ）2.65米=2（ ）6（ ）5（ ）0.24米=2（ ）4（ ）3.40元=3（ ）4（ ）3、填適當的數。0.25米=米=（）厘米0.73元=元=（ ）元（ ）角（ ）分2.92米=（ ）米（ ）

27、厘米=（ ）厘米四、思維訓練按要求涂色。 （1.4）（0.5）五、板書設計 第二課時 小數比較大小高村小學 教學目標：1、知識與技能：通過具體內容來學會比較一位、兩位小數的大小。2、過程與方法：通過教學活動，使學生在學會的同時，養成會寫的能力，從而逐步培養學生的數學學習能力。 3、情感態度與價值觀：由生活實例加深對小數內在含義的理解，并在此基礎上比較小數的大小。教學內容：人教版小學三年級下冊第9395頁。教學重點難點：重點：小數大小比較。難點：理解小數大小的實際意義。教具準備：盒尺，學生收集的各自跳高的成績。教學過程：一、復習導入1、讀出下面各小數。5.28 0.72 3.94 0.7 0.7

28、2 3.05 0.9 12.52、說出下列小數的實際含義，0.3米 0.72米 23.05元 7.20元二、探究新知1、學習教材第93頁例2.教師談話引入：同學們，你們在體育課上有沒有進行過跳高這項運動呢？你能把你的跳高成績向同學們匯報一下嗎？老師這里有一份跳高成績表，你們看一下。姓名小明小剛小強小林成績（米）0.81.21.10.9讓學生把成績單讀一下。教師：這是四名男生參加跳高比賽的成績，今天請同學們幫忙把這四名同學比賽的名次排出來。教師引導學生小組合作，運用我們所學的知識或用手中的盒尺，動腦筋，想辦法把四名同學比賽的名詞排列出來，看哪一組排列得又對又快。學生合作學習后，讓各組匯報排名的情

29、況，教師把學生幾種不同的情況分別板書在黑板上，并由各組代表說出排列的理由。最后教師根據同學們的匯報加以指導總結，選擇正確的結果留在黑板上。1.2米1.1米0.9米0.8米第一名 第二名 第三名 第四名小剛 小強 小林 小明理由從三點說明：1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。可以把四位同學的跳高成績換算成用厘米作單位，分別是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。利用手中的卷尺，根據四個成績在卷尺上的位置來比較大小。還有的同學可能會說是直接比較出來的。讓學生在教材上，把四個同學的名次填寫出來。2、完成“做一做”。請同學們看第93頁的“做一做”。引導

30、學生看圖說一說，一個正方形表示多少？然后讓學生看圖在教材上完成“做一做”。3、 鞏固應用練習1、教材第94頁練習二十的第5、第6題。2、把下面四件商品的單價按要求填在括號里。玩具機器人 玩具小飛機 汽車 皮球3.8元 4.2元 15.1元 2.6元（ ）元（ ）元（ ）元（ ）元3、看圖比大小。四、課堂總結1、比較下列數據的大小。7厘米 0.53米 3分米7厘米 1.03米（ ）（ ）（ ）（ ）2、比較大小。0.50.7 58.1 5.4元4元6角3.32.9 6.11 2 4.7米5米1分米五、板書設計第三課時 簡單的小數加、減法高村小學 教學目標：1、知識與技能：掌握小數加、減法的計算方

31、法。2、過程與方法：通過小組合作，培養學生的數學學習能力。3、情感態度與價值觀：提倡學生用多種方法計算小數加、減法，進而解決實際問題并從中體會和感悟小數加、減法的算理。教學內容：人教版小學三年級下冊第9697頁。教學重點難點：重點：會正確計算一位小數的加、減法，知道小數點對齊就是相同數位對齊。難點：在計算過程中體會算理，加深對小數加、減法計算方法的理解。教學過程：一、 學前準備1、讓學生說一說，你是怎么做整數加、減法的。2、筆算下列各題。 32+54= 68-7= 48+9= 25-17=根據這四道題的計算，說一說這四道題有什么特點。（前兩道是整數加、減法，不需進位也不需要退位；第三道加法題個

32、位相加滿十向十位進“1”，十位數要加上進位“1”；第四道減法題的個位不夠減需從十位退“1”和個位合起來再減，而十位上的數不要忘了減“1”）3、教師總結：做整數加、減法時，相同數位要對齊，從個位相加、減。哪位相加滿十要向前一位進1，哪一位不夠減要從前一位退1再減。二、探究新知1、學習教材第96頁例3（1）。出示教材主題圖，教師提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？在學生回答問題的基礎上，教師引出主題，如果一個同學買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出什么問題呢？教師肯定他們的說法后，問：你們會列式嗎？（學生回答，教師板書）0.8+0.6= 0.8-0.6=教師組織學生討論，說一說，你們是

33、怎么想的，你們想怎么計算。可能會出現這樣幾種情況：學生用口算就算出來結果，但要讓學生說明他是怎么想的。把0.8元改寫成8角，0.6元改寫成6角，相加減完后再改寫成以元為單位的小數。按照前面復習整數加、減法寫成豎式計算。教師總結并板書：0.8+0.6=1.4（元） 方法一：8角 方法二： 元角+6角 0.8 1元4角 +0.6 1.4答：一共1.4元。0.8-0.6=0.2（元） 方法一：8角 方法二： 元角-6角 0.8 2角 -0.6 0.2答：一個卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。教師說明：在用小數直接加減時，在豎式的上面也可以寫上單位，目的是要將相同數位對齊，這和整數加、減法的道理是一樣的。2

34、、學習例3（2）。教師引導：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元，如何列式呢？學生可根據學習例391）的經驗，試著自己獨立完成。學生完成后，說一說他們的不同做法。3、學習教材第97頁例4.出示例4 。教師：請同學們讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。學生：根據題意可知，小麗有10元錢，買一個文具盒花去6.8元后，她還想用剩下的錢買一個筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，她的錢夠不夠。教師幫助學生理解題意。要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆，首先要求小麗剩下的錢是多少，再計算出筆記本和鉛筆的價錢，然后用小麗剩下的錢與筆

35、記本、鉛筆的總價進行比較，最后判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否購買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。師生共同探究解題方法：方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元）3.13.2，所以買鉛筆夠。方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.70.6，買鉛筆夠了0.71.2，買帶橡皮的鉛筆不夠。2.5+1.2=3.7（元）3.73.2，所以錢不夠。4、對比小數加、減法與整數加、減法。教師引導學生觀察復習內容和例3、例4，看它們有什么相同點和不同點。（相同點：相同數位上的數對齊，從低位算起；都是滿十進1，退1當十。不同點：教師應到

36、學生觀察例3、例4，做小數加、減法時，只要小數點對齊，相同數位就對齊了。）結合第97頁的“做一做“，讓學生說一說還可以提出什么問題。（學生邊提出問題邊解答，師生互動，發現問題及時糾正）同桌互相合作，用手中的學具進行估價編題，并說出解題過程。三、鞏固應用練習1、用豎式計算下列各題。2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=2、把下面三件商品的單價按要求填在括號里。魔方 小布熊 布娃娃7.8元 3.7元 5.2元（1）買一個魔方和一個小布熊一共花（ ）元。（2）買一個魔方和一個布娃娃一共花（ ）元。（3）買一個布娃娃比買一個小布熊貴（ ）元）。3、寫出豎式，并計算。4.

37、8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2四、思維訓練1、直接寫出得數。0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3=2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5=2、動腦筋試一試。 7. 6. -.3 +.53.5 13.3五、板書設計 第四課時 練習二十一高村小學 教學目標：1、知識與技能：鞏固復習一位小數加、減法的計算。2、過程與方法：通過小組合作、自主探究學習方法,鞏固所學知識。3、情感態度與價值觀：把所學的小數加、減法的計算，靈活地運用到實際生活中，解決生活中的問題。教學內容：人教版小學三年級下冊第98100頁。教學重點難

38、點：重點：正確計算，正確運用所學知識。難點：正確計算，正確運用所學知識。教具準備：數字卡片，盒尺。教學過程：1、 復習導入1、用豎式計算下面各題。集體在練習本上完成，并展示訂正。2.4+3.4= 5.3-4.6= 35.2-7.8= 2.8+6.2=教師強調：計算時要把小數點對齊，小數點對齊了相同數位也就對齊了。2、學生打開教材第98頁看第1題，要求學生先說一說題意，然后在教材上完成，學生在計算時可以口算，也可以用豎式計算。二、運用所學知識解決實際問題的練習1、引導學生看第98頁的第2題。讓學生讀題，并解答教材上所提出的問題。動腦筋比童話故事選便宜多少元？各買1本書，10元錢夠不夠？2、引導學

39、生看第99頁的第7題。說一說，你都看到了什么。教師：那么小麗要從兒童樂園到光明街，車票要多少錢呢？為什么？讓學生討論后回答。讓學生小組合作，一人當售票員，其他學生當乘客，做乘車游戲，目的是讓學生能對所學的知識學以致用。三、綜合運用所學知識的練習。（1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？四、課堂作業新設計1、連線。5.3+2.7 8.63.6-2.1 1.5 12.6+4.7 8 15.9-7.3 17.32、用豎式計算下面各題。13.5-9.2 30.7-1.8 17.6+14.7 45.3+16.93、下圖是某年“十一“期間北京主要景點接待游

40、人統計統計圖。看圖，你能提出什么數學問題？你能解答嗎？五、思維訓練1、日記本8.1元一個，文具盒5.1元一個，墨水10.8元一瓶。小明想買以上三種文具，付20元夠嗎？2、用1、2、3、4寫出大于3 的三位小數和小于2 的三位小數。（每個數字只能用一次）第八單元教案分析高村小學 教材分析： 數學廣角是我們新教材中新增設的一個內容，它主要是介紹和滲透一些數學思想方法，使學生運用這些數學方法解決一些簡單的實際問題或數學問題。本單元主要是結合實際，使學生初步體會集合和等量代換這兩種數學思想方法。本單元的例1借助學生熟悉的題材，滲透集合的有關思想，并利用直觀圖的方式求出兩個小組的總人數。例2通過解決一些

41、簡單的問題，使學生初步體會等量代換的思想方法，為以后學習簡單的代數知識做準備。集合和等量代換的理論都是比較系統、抽象的數學思想方法教學目標1、知識與技能：使學生學會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。2、過程與方法：通過直觀演示、小組合作等學習方式,學生能借助直觀圖,在解決簡單的實際問題的過程中,初步體會等量代換的思想方法。3、情感態度與價值觀：培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識,嘗試用數學的方法解決實際生活中的問題。教學重難點重點：體會集合、等量代換這兩種數學思想方法。難點：用集合圈（韋恩圖）表示事物（元素）。課時安排本單元計劃課時數：3課時

42、1、初步感受簡單事物的排列數1課時2、初步感受簡單事物的組合數1課時3、學習簡單的組合1課時第一課時 初步感受簡單事物的排列數高村小學 教學目標：1、知識與技能：使學生通過動手操作找出簡單事物的排列數，體會數學思想和方法。2、過程與方法：培養學生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。3、情感態度與價值觀：培養學生對數學的興趣記憶與人合作的良好習慣。教學內容：人教版小學三年級下冊第101頁。教學重點難點：重點：使學生找到簡單事物的排列數，體會書寫思想和方法。難點：學生能利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。教具準備：數字卡片。教學過程：1、 復習導入1、十位上是“2“的

43、兩位數共有多少個？2、個位上是“0“的兩位數共有多少個？3、拿出準備好的數字卡片7、3、9.二、探究新知1、用0、1、3、5能組成多少個沒有重復數字的兩位數？以小組為單位，合作完成，同時思考下面的問題。（1）怎樣擺能保證不重不漏？（2）你們一共擺出了幾個兩位數？是怎樣擺的？（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？2、學生以小組為單位探究，教師巡視、指導。3、匯報：（1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。（2）按數位擺：十位如果是1，可以擺出10、13、15；十位如果是3，可以擺出30、31、35；十位如果是5，可以擺出50、51、53。（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。三、鞏固應用練習1、教材練習二十二第1題。（1）小組活動：找四個人扮演四位師徒，一個人記錄。（2）怎樣交換位置更清楚明了？（3）可以有多少種不同的排法？2、教材練習二十二第2題。獨立排一排，并記錄。注意排的順序，體會方法。3、教材練習二十二第3題。四、思維訓練從寫有1、2、3、4的四張卡片中任意選出2張，做一