1、.語文園地七課文題目語文園地七課文分析“語文園地七共編排了“口語交際“習作“我的發現“日積月累“成語故事五個欄目，以“贊揚不懈努力、執著追求的人為主題安排了各項理論，是學生在習作、口語交際等活動中學習勤奮、專注的好品質。語文園地中以?我敬仰的一個人?為題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發現身邊具有執著追求精神的人，并向他們學習。“語文園地安排的各項訓練是閱讀教學的有機組成部分，教學中要瞻前顧后，做到說寫結合，讀寫結合，做好知識與才能遷移的工作，使本組教材形成有機的整體，教學始終圍繞專題進展。學情分析四年級的學生根本可以領會“認準目的，不懈努力這個道理，但往往在挫折中選擇放棄，因此，應引領

2、學生走進文本，品味語言，來感受年輕人勤奮、專注的品質。教學策略重視口語交際的教學是?語文課程標準?的一大特色。根據?語文課程標準?的“三維設計，整體進步。，多給學生口語交際的理論時機；重視口語交際的文明態度和語言修養，選擇貼近生活的話題；采用靈敏的形式組織教學，不過多傳授口語交際知識。 習作教學是語文課程中最具生命個性的教學層面，是學生運用語言文字進展表達和交流的重要方式，是學生放飛情感、說明態度、理論人生價值的表達。?課標?要求習作教學“讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。基于這一理念，教學設計中

3、力求讓學生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫出自己的特色。教學目的1.引導學生互相交流自己身邊值得敬仰的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，可以根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚詳細。2.指導學生積累描寫精神意志的成語。3.引導學生閱讀成語故事，大致理解意義，進步閱讀才能。重點難點1.指導學生互相交流自己身邊值得敬仰的人的事跡。語句通順，內容清楚詳細。2.引導學生結合口語交際與習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進展習作。教學準備1.學生準備：參照?自主預習卡?做好預習。2.老師準備：制作多媒體課件。課時安排4課時教學過程 第一課時教學環節導案老師活動學案學生活動微課設計指導一、談話導入。

4、約5分鐘談話導入：在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙擅長發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬仰和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬仰的人。以本單元剛剛學過的課文導入，聯絡學生的生活實際讓學生對這次的口語可以做到“心中有數，并且加強單元教學的整體性、系統性、連接性。二、小組交流。約15分鐘1.提出要求：要把事情說清楚說詳細，表達出敬仰之情。 2.指導學生拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如

5、何把他她介紹給大家。 3.在小組內輪流說說自己身邊最敬仰的人。4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬仰和學習；二是評選說得最詳細生動的同學。 5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚詳細。1.明確要求。2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他她介紹給大家。3.在小組內輪流說說自己身邊最敬仰的人。4.小組根據評選要求評一評誰說的好。5.選派代表參加全班交流。讓學生在討論交流中互動說話,互動評價,互相學習,互相促進,讓學生逐步學會傾聽別人講話，努力理解講話的主要內容;學會把自己的意思表達清楚,讓人聽明白,從而培養學生隨機應

6、答的口語交際才能和生活理論才能。三、全班交流。約15分鐘1.各組代表輪流說，全班同學進展評價：一是評價說的內容是否清楚詳細，能否表達出敬仰之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃重。 2.老師引導學生積極評價，雙向互動，既可以承受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。 3.引導學生把自己最敬仰的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。1.各組代表說。2.互相評價。3.把自己最敬仰的人的名字寫在黑板上，并且說明值得學習的品質。口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達才能，才能學

7、會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際才能。四、延伸拓展。約5分鐘小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。小組同學共同辦一張手抄報。強化根本技能訓練，進步學生應用口語才能的純熟程度。教學過程 第二、三課時教學環節導案老師活動學案學生活動單靠

8、“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。微課設計指導老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。一

9、、激發習作興趣。約5分鐘談話導入：上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬仰的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本?我們敬仰的人?班級作文集。通過老師的有鼓勵性的語言，激發大家積極參與競選的興趣，選擇習作的目的，為下面的習作指導做好鋪墊。二、明確習作要求。約5分鐘引導學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的詳細事例來表現人物的特點；內容要詳細，語句要通順，寫完后要認真修改。自讀習作提示，明確要求。學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的詳細事例來表現人物的特點；內容要詳細，語句要通順，寫完后要認真修改。三、精彩回憶。約5分鐘1.指導學生回憶口語交際時，自己在

10、小組里說的受到組員認可的部分。 2.引導學生回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。回憶總結。回憶考慮，將口語轉化為書面語。四、習作約15分鐘1.指導學生試寫，老師巡視，理解情況，個別指導。 2.引導學生按照要求寫完后自己修改。1.試寫作文2.按照要求寫完后自己修改。最關鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達自己的情感。五、學生交流，互相評議。約10分鐘1.指導學生先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。 2.引導學生與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。

11、0;3.再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完好習作和一個優美片段，參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進展賞析：內容詳細、語句通順，人物描寫可以表現人物特點等。 1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。 2.與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。 3.再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完好習作和一個優美片段，參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進展賞析：內容詳細、語句通順，人物描寫可以表現人物特點等。&#

12、160;在老師與學生的共同努力下,幫助學生理清寫作思路和寫作重點。對于習作內容來個投其所好，學生的發揮會令人意想不到。教學過程 第四課時教學環節導案老師活動學案學生活動微課設計指導一、我的發現 。約10分鐘1.引導學生自由讀文中的三個句子，聯絡學過的課文想想這三句話的意思。2.指導學生想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。3.引導學生再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現。4.指導學生想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用？ 1罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花。說他“特別，因為他愛魚愛到了忘我的境界。  

13、; 他在學校念書的時候，同學們就稱他為“辯論家。4像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃呢?  1.自由讀文中的三個句子，考慮。2.引用、特殊的含義和表示否認，特定的稱謂。3.翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現。4.想想讀過的課外讀物中是否有這樣的句子。互相交流：你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用讀書時，深化地想一想，不浮在外表，常常問個“為什么，往往能發現問題。解決問題時可采用：查找資料、理解時代背景、聯絡作者的實際情況等方法。二、日積月累 。約15分鐘1.引導學生自讀成語，要求讀得正確。 2.指導學生互相交流：你

14、發現這些成語有哪些特點？ 3.引導學生自選一個成語說說意思。 4.指導學生多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。 5.要求學生積累四組16個成語。指導學生練習朗讀，在此根底上練習背誦。  1.自讀成語。2.互相交流：你發現這些成語有哪些特點？3.自選一個成語說說意思。4.開展讀的競賽。5.練習朗讀，練習背誦。要把教學不僅僅看成是課堂上的教學互動，還應該包括課外的自學探究、學法指導，社會理論等方面。從而增加學生成語的積累總量。三、閱讀。約15分鐘1.引導學生自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里的含義。2.指名朗讀。 3.指導學生交流讀后的啟示，并練慣用成語造句。4.推薦學生課外閱讀?成語故事?。 1.自由閱讀成語故事。2.指名朗讀，其他同學認真聽。3.交流啟