1、詩歌鑒賞知識梳理及鑒賞試題（轉載）詩歌鑒賞知識梳理一意象(一)人物形象人物形象：包括詩人的形象（或稱為抒情主人公）和詩人之外的特定人物形象。 古典詩歌中常見的人物形象主要有以下幾類： 1憂國憂民、心系社稷的形象 如杜甫蜀相中諸葛亮 2歷經磨難、堅持追求的形象 如屈原離騷 3胸懷寬廣、豪放豁達的形象如李白將進酒 4躊躇滿志、自信瀟灑的形象念奴嬌赤壁懷古中的周瑜 5金戈鐵馬、轉戰沙場的形象 如王昌齡出塞：“但使龍城飛將在，不教 胡馬渡陰山。 6縱情山水、歸隱田園的形象如陶淵明歸國田居 7孤傲高潔、獨守節操的形象 如柳宗元的漁翁“煙銷日出不見人，欸乃 一聲山水綠。” 8寂寞愁苦、身世飄零的形象 如李

2、清照聲聲慢 9懷才不遇、壯志難酬、沉郁憤懣的形象 如陸游書憤 10重情重義、兒女情長的形象如杜牧贈別：“多情卻似總無情，唯覺尊 前笑不成。 11辛苦勞作、純樸善良的形象如白居易賣炭翁 12愛惜人才的形象 龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才” 13征人思婦形象 14友人送別、思念故鄉的形象。如李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山 東兄弟 (二)景物1送別類意象（或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念） (1). 楊柳。 (2). 長亭 (3). 南浦 (4). 酒2、思鄉類意象（或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛） (1). 月亮2. 鴻雁3. 莼羹鱸膾4. 雙鯉此外，還有行為類意象，如“搗

3、衣”，也表達對親人的牽掛。3、愁苦類意象（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）(1). 梧桐。(2). 芭蕉。 (3). 流水。 (4). 猿猴 (5). 杜鵑鳥另外，斜陽（夕陽、落日），也多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁之情。 4、抒懷類意象（或托物顯示高潔的品質，或抒發感慨） (1). 菊花。(或稱贊它堅強的品格，或欣賞它清高的氣質,或寄托他那玉潔冰清、超凡脫俗的品質。)(2). 梅花。(或贊美傲雪、堅強、不屈不撓的品格，或表現不怕打擊挫折、敢為天下先的品質，或表現自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。)(3). 松柏。(堅貞不屈,孤直堅強的品格。)(4). 竹。(亭亭玉立，挺拔

4、多姿，堅定頑強、不屈不撓的風骨和不畏逆境、蒸蒸日上的稟性。 )(5). 黍離。(表示對國家今盛昔衰的痛惜傷感之情。)(6). 冰雪、草木。古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚；以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。5、愛情類意象（用以表達愛戀、相思之情） (1). 紅豆。(2). 蓮。(3). 連理枝、比翼鳥6、戰爭類意象（或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的向往） (1). 投筆。(2). 長城(3). 樓蘭。(4). 柳營。后代多以“柳營”稱紀律嚴明的軍營。(5). 請纓。(6). 羌笛7、閑適類意象（或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往） (1). 五柳。(2)

5、. 東籬(3). 三徑。后來“三徑”就用來指代隱士居住的地方 二語言 (一)從詞性看 名詞構成畫面的主體;動形彰顯畫面的精髓;虛詞雕琢表意的效果;疊音詞兼顧描摹、表意、音韻；擬聲詞形象生動鮮明；顏色詞更顯畫面層次與對比。（二）從風格看1熟悉作家的常見風格陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊朗李商隱的朦朧隱晦 王維的恬淡優美溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國2常見風格1.豪放（豪邁雄奇）2.含蓄委婉（婉約細膩）3.雋永（意味深長）4.雄奇飄逸:5.沉郁頓挫（沉郁就是深沉蘊藉）6.悲壯慷慨7.清新明麗（自然）（

6、其特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。清新之風常見于以下一些人詩中。一是大部分山水田園詩人，陶潛的詩特點主要在平淡，有時候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩則相對比較清新。）8.樸素自然、質樸無華9.幽默諷刺10.形象生動。（其特點是狀物描形，使人讀了富有實感，如入其境。）11.精煉。 三、表達技巧1修辭比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興、疊詞、互文、雙關、對比、用典2表現手法襯托、對比、渲染、象征、鋪陳、白描、3表達方式(1)抒情直接抒情（直抒胸臆）；間接抒情（借景（物、事）抒情寓情于景托物言志詠

7、史抒懷）(2)描寫注意內容選擇（景物與人物）注意用筆濃淡（工筆與白描）注意描寫角度（正面與側面）注意觀察角度（遠與近、高與低、內與外）注意色彩搭配（冷與暖、明與暗）注意感覺（視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。）注意辯證關系（動與靜、虛與實、點與面、抑與揚）4篇章結構 首句標目(緊扣照應題目)、開門見山、層層深入、重章疊句、以景結情、卒章顯志、照應、鋪墊、對比四、意境1意境（氛圍）特點術語有： 孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美、生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒、瑰麗雄壯，虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。2思想感情術語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感

8、、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。五、主旨詩歌就題材（內容）的不同，可了解詩歌主旨：詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業。（寫古跡古人，多用典故）托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志；或表現征夫對家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。羈旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或由所見所聞所感觸發的對故鄉的濃郁思念。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理

9、想信念;或表達彼此勉勵。田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡。 詩歌鑒賞題型及答題策略梳理（一）分析作用1煉字題常式問：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字答題步驟：a解釋該字在句中的含義b把該字放入原句，展開聯想描述景象c指出該字的作用（

10、描摹了什么樣的情形？烘托了什么樣的意境（使畫面增添了什么新的特點（聲靜動、色層次感、態動態美、神神態情態、韻韻味）？表現了什么樣的情感？在結構上有無作用(與其他內容有無聯系)？）2一詞領全詩題提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？答題步驟：a該字對主旨的表現，情感的表達有無作用？b該字在結構上有無作用（與其他內容有無聯系）？3分析句子提問方式：某句在全詩中有何作用？答題步驟：a這句詩描繪了什么樣的景致？b營造了什么樣的氛圍？c表達了什么情感？d與全詩其他內容有何關系？例題：2006年遼寧卷東坡4分析意象（二）分析語言特色常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風格）變式問：這首詩歌具有

11、怎樣的語言風格？或談談這首詩歌的語言藝術。答題步驟:a用一兩個詞準確點明語言特色b用詩中有關語句具體分析這種特色c指出表現了作者怎樣的情感。（三）分析技巧常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的？寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：第一種：描寫景物的方法：從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；運用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考常考）借代雙關反問設問、反問、互文；3運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。4從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以

12、動寫靜，以靜寫動；（高考常考）5從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。第二種：描寫人物的方法從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；2運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語；運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今（詠史抒

13、懷），用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四種：結構（構篇）方式對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、答題步驟：a準確指出用了何種手法b結合詩句來闡釋他的運用c指出其作用（四）分析意境常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？意境包括景情境三個方面，答題時缺一不可。答題步驟：a描繪詩中展現的圖景畫面b概括景物所營造的氛圍特點c分析作者的思想感情。（五）分析內容 提問方式：該詩是如何表現某詞的？思考角度：1意象

14、與該詞的關系 2詞語與該詞的關系 3意境（氛圍）與該詞的關系 4技法與該詞的關系（六）分析主旨確定詩歌體裁，把握主要意象，細膩品析語言（七）分析不同觀點提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？答題步驟: a明確自己認同的觀點b根據觀點針對的內容（字詞、句子、技法等）結合前面的策略答題。詩歌鑒賞題匯編 1閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）雨過山村 王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。（1）品讀此詩前兩句，說說山村有什么樣的特點？作者用哪些意象寫出這些特點的？（4 分）答： 。（2）根據對全詩的理解，你認為哪個字是全詩的“詩眼”，并簡要陳述你的理由。（

15、4 分）答： 。2閱讀下面兩首詞，然后回答問題（7分）謁金門 馮延巳風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。 斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。一剪梅 李清照紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。（1）馮延巳謁金門以“風乍起，吹皺一池春水”開頭，簡要分析其妙處。（3分） （2）試比較兩首詞在抒情方式上的差異。（4分） 3閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）奉濟驛重送嚴公四韻 杜甫遠送從此別，青山復空情。幾時杯重把？昨夜月同行。列郡謳歌惜，三朝出入榮。江村

16、獨歸處，寂寞養殘生。（1）品讀此詩首聯，說說作者用了什么表達技法，抒發了抒情主人公怎樣的感情？（4分）答： 。（2）從尾聯的關鍵詞語入手，分析這首詩歌表現的主旨。（4分）答： 。4.閱讀下面一支小令，完成后面問題。（8 分）【雙調】沉醉東風漁夫 白 樸黃蘆岸白蘋渡口，綠楊堤紅蓼灘頭。雖無刎頸交，卻有忘機友，點秋江白鷺沙鷗。傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟。【注】 忘機友：毫無機巧之心的朋友。（1）有人認為黃庚的漁隱詩，用“不羨魚蝦利，惟尋鷗鷺盟”表現漁夫的高尚品德，正可作為這支曲子的注腳。談談你對這種看法的理解。 （2）作者在寫景方面煞費苦心，景物描寫非常生動，請選擇你認為用得巧妙的詞，作簡要賞

17、析。 5 閱讀下面這首詩，按要求作答。（9 分）感遇十二首（其七） （唐）張九齡江南有丹橘，經冬猶綠林。豈伊地氣暖，自有歲寒心！可以薦嘉客，奈何阻重深！運命唯所遇，循環不可尋。徒言樹桃李，此木豈無陰？（1）在作者筆下，“丹橘”有何品質？ （2）請你簡單談談你對“自有歲寒心”一句的理解。 （3）全詩運用了什么藝術手法？表達了作者怎樣的感情？ 6 閱讀下面兩首詩，按要求回答問題。（8 分）秋風引 劉禹錫何處秋風至？蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。題金陵渡 張祜金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲。（1）請簡要分析兩首詩使用的意象特點。（3 分） （2）兩首詩在描寫景物

18、的方法上有何異同？請結合詩歌作簡要分析。（5分） 。7閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8 分）送李端唐盧綸故關衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵何處期。（1）“路出寒云外，人歸暮雪時”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達了作者什么樣的心情？答： （2）從“少孤為客早，多難識君遲”兩句中，可以看出作者怎樣的人生遭遇？答： （3）詩人“掩淚空相向”的原因是什么？請作簡要分析。答： 8. 比較閱讀下面兩首詩詞，然后回答問題。（8分）宿夜師山房待丁大不至 孟浩然夕陽度西嶺，群壑倏已暝。松月生夜涼，風泉滿清聽。樵人歸欲盡，煙鳥棲初定。之子期宿來，孤琴候蘿徑。梧

19、桐影 呂巖明月斜，西風冷。今夜故人來不來？教人立盡梧桐影。【注】之子：此君，這位先生。唐代詩人孟浩然，五代詞人呂巖，二人所處時代不同，但寫的都是等待朋友而不得的焦急期盼的情感。（1）雖然寫的都是等候的情感，但各自用不同的詞語和表達方式來表達。試抓住兩首詩詞的末句（或聯）中的關鍵詞來分析這個特點。答： （2）兩首詩詞都能夠運用形象來表達情感，你認為哪一首的形象更美一些，為什么？答： 9.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）夜 直 王安石金爐香燼漏聲殘，翦翦輕風陣陣寒。春色惱人眠不得，月移花影上闌干。【注】夜直，即為值夜班。此時宋神宗已決定采納王安石的意見，實行新法。（1）第三句春色指什么？詩人

20、為何感到春色惱人眠不得？ （2）末句表達了詩人怎樣的思想感情？ 10. 閱讀下面這首古詩，然后回答問題。（8分）江村即事 司空曙罷釣歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。（1）有人說：不系船三字之意，在全詩中首尾相貫。你同意么？請結合詩句進行簡要分析，說明理由。（4分）答：_（2）詩中反映了詩人怎樣的生活態度或生活情調？你對此有何感觸？（4分）答：_ _11閱讀下面一首詩，然后回答問題。（8分）早梅 齊己萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發望春臺。（1）你覺得頷聯中哪一個字用得最好，為什么？（3分） （2）詩人早年曾熱心

21、于功名，頗有抱負，然而科舉失利，時有懷才不遇之感。尾聯語意雙關，“望春臺”既指京城，又似有望春的含義。詩人這樣寫，含蓄地表達了什么樣的意愿？（3分） 12閱讀下面一首唐詩，完成問題。(8分)中夜起望西園值月上 柳宗元覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠逾響，山烏時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。 (注)本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于永州愚溪作者住宅以西。 (1)詩中寫了哪些意象?營造了怎樣的意境?(4分)答：_ (2)第三聯寫景采用了什么藝術手法?試作簡要分析。(2分)答：_(3)詩人“寂寞”的原因是什么?請簡要回答。(2分)答：_13閱讀下面一首詩歌，回答問題。（8分）

22、 灞上秋居 馬戴灞原風雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身。詩歌的首聯描寫了怎樣的一幅畫面?渲染了一種什么樣的氛圍?（4分） “落葉他鄉樹，寒燈獨夜人”一聯值得玩味，請你作簡要賞析。（4分） 14閱讀下面一首宋詩，回答問題。（8分）秋波媚 陸 游七月十六日晚，登高興亭，望長安南山。秋到邊城角聲哀，烽火照高臺。悲歌擊筑，憑高酹酒，此興悠哉。多情誰似南山月，特地暮云開。灞橋煙柳，曲江池館，應待人來。注高興亭，在南鄭（南鄭地處南宋抗金前線，當時陸游在南鄭）西北，正對南山。霸橋，在長安東。漢人送客至此橋，折柳贈別。曲江：池名，池邊有亭臺樓閣，是長安著

23、名的風景區。（1）開篇兩句描繪了怎樣一幅的畫面？（3分） （2）下闋所采用的主要藝術手法是什么？請結合具體內容加以賞析。（5分） 15. 閱讀下面一首宋詩，完成填空題。（8分）中牟道中 陳與義楊柳招人不待媒，蜻蜓近馬忽相猜。 如何得與涼風約，不共塵沙一并來。（1）詩中表達了作者怎樣的心情？（2分） （2）有人曾用“奇趣”評論這首詩，你是否同意？為什么？（6分） 16閱讀下面一道宋詞，然后回答問題。（8分）清平樂獨宿博山王氏庵辛棄疾繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發蒼顏。布被秋宵夢覺，眼里萬里江山。（1）這首詞上片的第四句運用了哪種修辭手法？請簡要說明。（

24、3分） （2）古人評詞有“樂景，哀情；哀景，樂情”之說。你認為這首詞的景與情的感情基調一致嗎？請依據詞意簡要賞析。（5分） 17閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)點絳唇 林逋金谷年年，亂生春色誰為主?余花落處，滿地和煙雨。又是離歌，一闋長亭暮。王孫去，萋萋無數，南北東西路。注點絳唇一題“春草”。 僉谷，即金谷園，西晉富豪石崇所建，后荒蕪。王孫，借指作者的朋友。萋萋，草盛貌。(1)全詞突出寫一個“亂”字，請作具體說明。(3分)答： (2)這首詞表達了作者怎樣的情感?寫法上有什么特點?請結合詞句作簡要賞析。(5分)答： 18閱讀下面唐詩，完成（1）（2）題。（7分）竹窗聞風寄苗發司空曙 李益

25、微風驚暮坐,臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為指綠琴埃。注：苗發、司空曙，俱為作者友人。綠琴，漢司馬相如有綠綺琴，故后世稱琴為綠琴（1）下面對這首詩的理解或分析，不正確的一項是（ ）（2分）A首聯是說，雖然只是“微風”，然而其聲響還是讓坐在窗前沉思的作者心驚不已。B頷聯是說，風吹開了屋門同時弄得竹林中響動不已，使作者誤以為有朋友來訪。C頸聯中，作者想象枝上露水被風吹搖而滴落的情景透出一種心無所適的意味。D作者因風入題，又借風聲來發揮自己的想象，與詩題中“聞風”二字正相切合。（2）作者對風聲中自己內的感受進行描摹渲染，創造了一種清遠孤寂的意境，請結合詩句對

26、其中的感受和意境作具體說明。（5分）答：_ _19. 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（6分）示張寺丞王校勘 晏殊元巳清明假未開，小園幽徑獨徘徊。春寒不定斑斑雨，宿醉難禁滟滟杯。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。游梁賦客（1）多風味，莫惜青錢萬選才。注（1）游梁賦客：漢代梁孝王好賓客，一時才士多游于梁園。（1）這首詩的頷聯流露出詩人怎樣的心情？（2分） （2）頸聯兩句乃全詩的警句，情理兼勝，解釋這兩句并寫出其中蘊含的哲理。（4分） 20閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（6分）后游 杜甫寺憶曾游處，橋憐再渡時。江山如有待，花柳自無私。野潤煙光薄，沙喧日色遲。客愁全為減，舍此復何之？（1）詩歌頷聯表現

27、了詩人怎樣的情感？試結合詩句加以分析。（2分） （2）張上若杜詩鏡詮中評價畫線的兩句詩說：“潤”字從“薄”字看出，“喧”字從“遲”字看出。你是否同意這種評價？為什么？（4分） 21. 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）江村即事 司空曙釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。有人認為“不系船三字為全詩關鍵”，你同意這一說法嗎？為什么？答：。22、閱讀下面兩首唐詩，完成后面二題。（8分）裴迪南門秋夜對月 錢起夜來詩酒興，月滿謝公樓。影閉重門靜，寒生獨樹秋。鵲驚隨葉散，螢遠入煙流。今夕遙天末，清光幾處愁。注裴迪：錢起、王維的友人，幾人多有詩作唱和。謝公，宋謝靈運，一說為

28、齊謝朓，詩中以“謝公樓”比喻裴迪住處。十五夜望月寄杜郎中 王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落準家？（1）這兩首詩均以“月”為題，共同描繪了月夜 和 的特點。（2分）（2）清人沈德潛對錢詩中“螢遠”一句的評價為：“月夜螢光自失，然遠入煙叢，則仍見其流矣。此最工于體物。”（唐詩別裁集卷十一）“工于體物”，指在寫物方面很見功力。試分析錢詩中“螢遠”一句在“體物”方面的精妙之處。并指出王詩中最“工于體物”的是哪一句，試作簡要分析。（6分）答： 23 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（8分）雨過山村 王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。詩中前兩句

29、寫出了雨后山村怎樣的景物特點？（4分）答：。詩人是怎樣表現農忙氣氛的？請簡要分析。（4分）答：。24.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）浣溪沙 秦觀漠漠1輕寒上小樓，曉陰無賴2似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。【注】 1 漠漠：彌漫、輕淡貌。2 無賴：無可奈何的憎語。杜甫曾以“無賴”形容春色，如絕句漫興：“ 無賴春色到江亭”。言春色不可人意。（1）這首詞寫春愁，筆觸異常輕靈。上片以 和 渲染春愁，下片以 和 來形容春愁。（2）這首詞的下片前兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。 25.閱讀下面的詩歌，回答問題（8分）野望 （唐）王績東皋薄暮望，徙倚欲何

30、依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。【注】東皋（go）：詩人隱居的地方。徙倚：徘徊義。采薇：此處用古代隱士伯夷、叔齊的典故。武王平定了商紂，伯夷、叔齊恥食周粟,隱于首陽山,采薇而食。(1) 請簡析這首詩是怎樣扣住“望”字有層次地展開景物描寫的。（4分） （2）結合全詩，說說作者在對山野秋色的描寫中表露了怎樣一種心情。（4分） 考前必做系列四2006屆江蘇省各地5月模擬試卷詩歌鑒賞題匯編參考答案2006.51. 【答案】“一兩家雞鳴”說明山村人家不多，突出了山村的幽靜；（2 分）雨中的竹林、溪水、村路、板橋，寫出了山村自然和諧優美的景致。（2 分） “閑”

31、。（1分）運用了反襯手法，以閑襯忙，（1 分）寫出了仲春時節農事繁忙的景象，充滿了歡快向上的勞動生活氣息，（2 分）2（7分）（1）以此開頭，相當于傳統意義上的“起興”。起初看僅是寫景，細看景中寓有人情，池水被春風吹皺的自然景象又暗含孤獨女子觸景生情的微妙情態。為全詞定下了感情基調，對詞的內容也有所提示。（意思對即可，3分。如果僅僅是翻譯就不給分。）（2）馮詞主要是通過景物、人物動作的描寫含蓄委婉地表達了自己的盼夫之情。李詞多直抒胸臆，“一種相思卻上心頭”五句酣暢淋漓地抒寫了自己對丈夫的思念之苦和情愛之深。（4分，“含蓄委婉”“直抒胸臆”各2分。）3. 【答案】用了擬人手法（答借景抒情、移情于

32、景等也可）；（2分）青峰佇立，似含情送客，然送君千里終須一別。這里借山言人，表達了詩人的戀戀不舍的感情。（2分）（2） “獨”字寫自己離別之后的孤單無依；“殘”字寫出自己風燭殘年的悲涼凄切；“寂寞”則寫出嚴公遠去后自己的冷落與惆悵。（3分）這兩句借離別后的心緒寫詩人的依戀惜別之情。（1分）4.（1）古代詩人往往贊揚鷗鷺“ 忘機”。正由于他們認為只有鷗鷺才沒有“機心”，所以愿與鷗鷺為友。這支小令前面寫漁夫有“忘機友”，那“忘機友”究竟指什么呢？細玩文意，那正是指“點秋紅”的“ 白鷺沙鷗”。以鷗鷺為友，既表現“ 漁夫”的高潔，又說明真正的“忘機友”在人間無法找到。（2）“點秋江白鷺沙鷗”一句寫景非

33、常生動，“ 點”字尤其用得好。變形容詞為動詞，便出現了白鷺沙鷗點秋江的生動情景。答第（1）題要充分利用注釋，既要弄清“ 忘機友”的含義，又要明白“忘機友”在曲中所指，進而回答漁夫為什么“ 惟尋鷗鷺盟”。第（2）題是鑒賞古詩中常見的“煉字”問題。找準了答題角度，問題就簡單了。【評注】 本題是對古代詩歌思想內容和表達技巧的鑒賞。盡管題目難度較大，但曲詞語言較通俗，答題時要看清題干要求。2005 年全國及各省自主命題的16 套試卷中，唐詩鑒賞權重過大，元曲鑒賞應引起高度重視。5.（1）耐寒、甘于奉獻。（答對一點得/ 分、答對# 點得& 分）（2）丹橘“經冬猶綠林”，是因為“自有歲寒心”。“ 歲寒心”

34、，一般是指松柏的。作者在這里特地要贊美丹橘和松柏一樣具有耐寒的節操，是含有深意的，讓我們聯想到作者坎坷的經歷和不屈不撓的抗爭精神。（3）托物言志。不為世所用的憤慨。（答對一點得1分、答對2點得3 分）【評注】 詩歌鑒賞是近幾年高考的必考題。材料來自教材之外，符合高考的選材標準。第一題在意象上設計了考題，是重點。第二題涉及全詩主題的把握，只有把該句放到全詩中去理解才能找到準確的答案。第三題則考查了表現手法，學生回答問題必須掌握手法的作用才能得滿分。其他如“ 煉字”未考，并不是說不重要，學生復習時也要重視。6.（1）兩首詩在表達感情方面是相同的，都表達了詩人的思鄉之情，但選取的意象是不同的。劉詩選

35、取了秋季的獨特景色“ 秋風”“雁”等表現凄婉的環境，以“秋風”為主體內容體現秋季特點，從而表現詩人羈旅之思和思歸之情。張詩選取渡口作為抒情的載體，以長江涌潮、斜月當空、對岸燈火等體現羈旅之思。（2）兩首詩都使用了寓情于景的表達方法。劉詩首句顯示秋風忽至的特征，第二句寫耳聞的風來蕭蕭之聲和目見的隨風而來的雁群，化無形之風為可聞可見的景象，繪聲繪影。后兩句把筆觸從秋空中的“ 雁群”移向地面上的“ 庭樹”，再集中到獨在異鄉的“孤客”，由遠而近，步步換景。張詩前兩句寫羈旅之愁，詩人歇宿在金陵津渡口的一座小樓里，因為遠離了家鄉，心里不免泛起一陣淡淡的鄉愁。三、四兩句從“ 自可愁”引出。因胸懷愁悶，所以深

36、夜難眠，在小山樓上推窗遠望，只見落潮的夜江浸在斜月的光照里，在煙籠寒水的茫茫江面上，忽見遠處有幾點星火閃爍。全詩語言樸素自然，把江上清麗的夜景描繪得美妙如畫。【評注】 意象是指蘊含詩人感情的景物，描景抒情詩主要通過景物描寫，依照意象體現的情感表達抒情主人公的感情，把握意象的特點和描寫景物的方法應首先分析詩歌的內容。7（1）陰冷，凄清。悲涼，孤寂。別時“寒云”“暮雪”，景物陰冷，凄清。友人伴寒云而去，詩人踏暮雪而歸，心情悲涼，孤寂。意思相近即可。（2）少時喪父，多年漂泊，歷經磨難，晚逢知友。答出一點得1 分，“孤”答為孤兒亦可。（3）詩人為朋友遠去而徒然傷悲，為相見無期而惆悵。“空”意為徒然，徒

37、然傷悲1 分，相見無期1 分。意思對即可。【評注】 本題是對詩歌思想內容和表達技巧的鑒賞。“ 評價古代詩歌的思想內容”是指對古代詩歌的思想傾向、作者主旨、作品中的情感基調、作品的思想意義、社會價值及時代價值等進行分析、綜合、重組并評說。詩歌的表達技巧包括：（1）表現手法：或托物言志，或情景交融，或聯想想象，或小中見大，或虛實結合，或動靜結合等。（2）表達方式：記敘、描寫、議論、抒情。記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點明詩旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現以物托情、借景抒情、借事抒情、寓情于景等。（3）修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、反復、設問、反問、對偶等。8.（1）前者重

38、點在“孤”和“候”，后者重點在“立盡”和“ 影”。（2分）孟詩用“孤琴候蘿徑”來表達，一個人孤獨撫琴，雖不遇友人但自得其樂，顯得格調高雅，婉轉含蓄；呂詞用“ 教人立盡梧桐影”直接感嘆，一個“ 立盡”倍感惆悵而孤獨之余，多了些幽怨，而一個“影”字更顯出夜之深、夜之冷和抒情主人的無限悵惘與孤獨，手法直接熱烈。（2 分）要抓住“孤琴候蘿徑”和“教人立盡梧桐影”兩個句子來分析。（2）參考答案（1）：孟詩充滿詩情畫意。詩中的形象都圍繞“待丁大不至”這一情懷。夕陽、群山、樵夫、煙鳥，都緊扣山中薄暮的環境。松林中的月色清涼，山風中的流泉幽響，樵夫盡走而棲鳥初定，張開素琴，靜候朋友歸來。此情此景，閱讀詩歌，如

39、見其人。參考答案2：呂詞的形象非常優美。詞人只抓住殘月西墜、秋風夜寒和梧桐樹影下一個孤獨徘徊的人這三個對象，來表達出一個久待朋友而不至的幽怨情懷的清冷意境。【評注】 這是個開放題目，只要能夠自圓其說，就可以給滿分。兩首詩詞的形象都很美，但是，在回答時應該加以對比，不能將另一首詩詞完全丟掉不談。9.（1）“春色”不只是自然界的春，這里寓指政治上開始變法的好形勢。因得到神宗贊同，君臣協力，因而興奮異常，不能成眠。（2）末句借景抒情，表達了將要實現抱負的愉悅心情。【評注】 本題考查詩歌鑒賞能力，能力層級為E。10.（1）同意。 “不系船”三字是全詩的詩眼，以下三句全從這三字生出。首句寫漁翁夜釣歸來，

40、懶得系船，第二句點明“罷釣歸來”的地點、時間及人物疲倦想睡覺而懶得系船的心情。情景結合，表現了悠閑的生活情趣。最后兩句，“縱然”“只在”兩個關聯詞語，一放一收，把詩歌的意思推進了一層，生動地表現了釣者悠閑的生活情趣和江村寧靜優美的景色。 評分標準：表明態度是同意或不同意1分，能結合詩句進行分析3分。若答“不同意”，但能自圓其說，最多得2分。【參考資料】 “全在不系船三字，故起句即提出正意，第二句點明江村，第三句一開，第四句一合，而不系船三字之意，便首尾相貫矣。”（劉坡公學詩百法） （2）第一問：這首詩歌表現的是一種悠閑自在或者閑適灑脫的生活情調。第二問正面回答：詩歌即事抒情，將“罷釣歸來不系船

41、”這一事件，與“江村”夜景融為一體，表現出一種看似懶散實際是一種閑適的美好的生活情趣，這正是現代都市人包括我們特別向往的理想的生活境界。第二問反面回答：可從“看似閑適實際是一種懶散的生活情趣”“缺乏積極進取的激情”“不符合生活真實”等角度回答。 評分標準：第一問2分，第二問2分。意思對即可。11.（8分）（1）（4分）“一”字用得最好。梅花開于百花之先，已見其“早”；而“一枝”又先于眾梅，就更顯示出此梅不同尋常，突出了題中的“早”字。（2）（4分）含蓄地表達了他不甘寂寞孤獨，希望能在明年（他年）應時而發，在望春臺上獨占鰲頭。12.(1)繁露、寒月、疏竹、石泉、山鳥(2分，答對3個得1分)通過這

42、些意象，生動地勾畫出幽深寂靜的月夜景色，營造出凄清寂寞的意境。(2分) （2）采用了以動寫靜，動靜相襯的寫法，渲染了居處四周靜謐的氣氛。（2分）(3)謫居偏遠之地，孤獨愁苦，無人理解。(2分，意對即可) 13(8分) (1) 首聯描寫了秋風秋雨傍晚時分才停下來，在暮靄沉沉的天際，雁群自北向南急急飛過的畫面，渲染了凄清、陰冷、孤獨的氛圍。(4分) (2)詩人觸景生情，羈留異地見落葉而思故鄉； “寒”“獨”二字相互映襯，寫盡客居他鄉凄涼孤獨的心情。(4分)14.（1）開篇兩句渲染了秋日里邊地緊張的戰爭氣氛，哀怨的號角聲與烽火的光焰交織在一起，有聲有色地描繪出一幅邊地悲壯雄渾的畫面。（答案要有“戰爭

43、氣氛”和“悲壯雄渾的畫面”之類的內容，同時要扣住詩的內容加以描述。）（2）以大膽的想象，擬人化的手法，描寫長安之景。“多情誰似南山月，特地暮云開”，暮云不知何時已經散去，露出皎潔的明月，多情的月亮把詩人遙遠中長安照得如同白晝；“灞橋煙柳，曲江池館”都在多情地等待著宋軍收復失地、勝利歸來的情景，表達了詩人對抗金戰爭的前景充滿信心的樂觀態度，抒發了勝利在望的感情。（藝術手法2分，具體分析3分）15.（1）愉悅、興奮（2分）（回答類似詞語即可得分，如：輕松、高興、和悅、陶醉、興致勃勃、快樂等）（2）同意（1分）（如不同意不得分）。首句寫微風中，揚柳搖曳多姿，像是不等待媒介就來向行人討好；次句寫蜻蜓低

44、飛，當它飛近過往人馬時，又象有所猜疑，遠遠飛開。涼風也卷來塵沙，涼風雖適意，塵沙卻惱人，于是詩人突開異想，怎能與涼風約定，不要挾帶塵沙同來！作者運用擬人手法，并展開合理想象，無論“楊柳”“招人”表現出的親昵情意，“蜻蜓”近馬“相猜”活潑而又頑皮，還是與“涼風”相約都引人遐想。幽默風趣，奇思妙想中充滿生活情趣，飽含詩情畫意。（5分）16（1）擬人手法；破碎的窗紙，隨著斜風急雨颯颯作響，好像自言自語。“自語”二字，將風吹紙響擬人化了。 （2）不一致。面對如此破敗凄涼的景象，詞人并不因此傷感消沉，而是由此回憶起自己一生走遍南北、奔走國事、晚年罷官歸隱、壯志未酬的經歷，激發“眼里成里江山”的感慨，深刻表達了詞人雖然英雄失意，仍念念不忘收復失地的偉大抱負。上片荒涼孤寂的景物為結語“眼里萬里江山”的無限感慨起了很好的鋪墊反襯作用，結語突兀的轉筆突出了詞人寬闊博大的胸襟。17（1）園中春色因無主而亂；落花因煙雨飄零而亂；心緒因離別而亂；前路因萋萋芳草而迷離。（3分，答對三點即給滿分。）（2）綿綿不盡的離愁別緒。上片寫景（詠物），以荒園暮春為背景，運用映襯的手法為寫離