1、可能性參考教案（第1課時）教學目標：1、在具體情境中，進一步體會不確定事件的特點。2、能夠對簡單事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。教學重點和難點：游戲規則的公平性、重要性教學準備：投影片教學過程：情境一：一個盒子中裝有5個球，4個白球1個黃色，球除顏色外完全相同，先任意摸出1個球。情境二、隨意拋出一個圖釘，圖釘落地。情境三、轉盤游戲，指針停之后，落在區域的代表顏色如下。情境四、明天是晴天還是陰雨天。根據上面四個情境回答下面問題。（1）說說上面每種情況下所有可能的結果。（2）教材第87頁“回顧與交流”圖1中，摸出每種顏色的球的可能性是多少？（3）教材第87頁“回顧與交流”圖3中，想使轉

2、盤轉到海南各色區域的可能性為，可以如何修改轉盤？（4）關于可能性你還知道什么？教學時，可以讓學生說說圖中每種情況下所有可能的結果，情境一、可能有兩種結果，如果把球編號，也可以說一共有5種可能的結果；情景二、隨意拋出一個圖釘，圖釘落地，有兩種可能；情境三、的轉盤游戲，轉一次可能有4種結果；情境四、明天可能是晴天也可能是雨天，有兩種可能。對于第二個問題情境一，摸到白球的可能性是，摸到黃球的可能性是；對于情境三，怎樣使轉到的紅色的可能性為，學生思路可能會更廣，教師要注意引導學生，只要學生說的合理，教師就應給于肯定。對于最后一個問題，引導學生可以用分數表示可能性的大小，可以通過實驗來估計可能性的大小。

3、（教師可以安排一些操作活動，幫助學生消除錯誤的認識，逐步建立正確的概率直覺。）可能性參考教案（第2課時）教學目標：1、在具體情境中，體驗可能發生的結果，并能夠計算出可能性大小。2、在解決問題的過程中，復習如何計算事件發生的可能性，建立正確的概率意識。教學重點和難點：修改游戲規則是指符合指定要求教學準備：投影片教學過程：一、口袋里有3個紅球和2個白球，球除顏色外完全相同，從中任意摸出1個球。那么，摸出紅球的可能性是（ ），出白球的可能性是（ ）。要使他們的可能性相同，可以怎么做？教師空間：摸出紅球的可能性是，摸出白球的可能性是。要使摸出的紅球和白球的可能性相同，有多種思路，只要學生說的合理，就應

4、給予肯定。二、小華統計了全班同學的鞋號，并將數據記錄在下表中。鞋號19202122232425人數3548923（1）從這個班中任選一位同學，他的鞋號為21號或22號的可能性比 （2）鞋號大于21號的可能性是 。三、設計一個轉盤，使轉到3的可能性是。你能設計出幾種？方案一、把轉盤平均分成4份，每份上分別由數字1，2，3，4。方案二、把轉盤平均分成8份，有2份上標有數字3。（先讓學生自行設計，學生的設計可能有多種，只要設計的合理，就應給予肯定。）四、小明和小芳做拋硬幣的游戲。1. 小明前三次拋的結果都是正面朝上，第四次一定會使正面朝上嗎？2. 小芳拋10次硬幣，一定是5次正面朝上，5次方面朝上嗎？你怎么看以上兩個問題，與同伴交流。（幫助學生進一步體會不確定時間的特點，消除一些對于可能性的誤解。教師可以鼓勵學生盡可能做一些實驗。）五、數學游戲三人或三人以上玩這個游戲。1. 每人秘密的在手中藏1顆或2顆豆子。2. 每人試著猜出所有人手中豆子的總數，猜對了就算贏。多做幾次這個游戲，記錄下每次的結果。你發現哪些數字出現的次數比較多？教學時，一定要讓學生實際玩這個游戲。在多做幾次試驗后，讓學生描述自己的發現。對于3個人的游戲，每一次猜數活動，數字3出現的可能性為，數字4或5出現的可能性為，數學6的可能性為。所以數字4或5出現的可能性大些。學生