1、部編版六年級上冊語文開國大典教案設計教學目標1 .正確讀寫“盞、欄”等12個生字。2 .正確理解并讀寫“爆發、旗幟、檢閱、制服、坦克、距離、匯集”等詞 語。3.有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡，4.感受大典的盛大場面，學習課 文的記敘方法。教學重點學習生字詞，理清文章的脈絡。教學難點感受大典的盛大場面。第一課時教學目標1 .學習生享新詞。2 .梳理文章脈絡。3 .朗讀課文，感受典禮的盛大。教具準備多媒體課件教學設計一、音樂導入，揭示課題。1.播放歌曲繡紅旗，請同學們欣賞。4 .這首歌唱的是江姐和她的戰友們在敵人的監獄里繡紅旗的情景。歌曲里 有這樣的歌詞：“線兒長針兒密，含著熱淚繡紅旗繡呀繡紅旗

2、。熱淚隨著針線走，與其說是悲不如說是喜。多少年多少代，今天終于盼到你，盼到你。”“今天”終于盼來了什么？5 .請知道的同學說一說，并說說你是怎樣知道的。6 .江姐和戰友們在敵人的監獄里，得知新中國成立的消息，心情萬分激動， 于是就繡起了五星紅旗。他們盼的就是新中國成立的那一天。 那一天，就是1949 年的10月1日，開國大典在天安門廣場上舉行的。【課件 11開國大典（板書：開國大典）7 .學生齊讀課題，教師釋題：“大典”是什么意思？一一盛大而隆重的典 禮。那么開國大典就是為了慶祝國家的建立而舉行的盛大而隆重的典禮。8 .多少革命先輩拋頭顱灑熱血，前仆后繼，終于迎來了開國大典的那一天， 請你們說

3、一說，看到這四個字你的心情如何？（激動、自豪、欣慰、高興、興 奮）9 .過渡：相信大家已經迫不及待地想要回到“開國大典”的那一天了。請 同學們打開課本，根據老師給出的自學提示自由朗讀課文。二、自讀課文，學習字詞。1.學生根據自學提示自讀課文。教師巡視指導。2.學習生字詞。A.出示生字詞。【課件2】生字：盞欄匯爆宣幟閱制坦距隆射詞語：燈盞、爆發、旗幟、檢閱、制服、坦克、距離、匯集B.分別指名讀生字和詞語，相機正音。C.小組內互相介紹疑難字詞，并分 享識記方法。D.理解疑難字詞。（學生互助解詞）E.開火車輪讀生詞。三、感知整體，梳理脈絡。1.過渡：參加開國大典的人員多，場面大，怎 樣才能把當時那種

4、宏大的場面寫出來呢？下面我們來看看課文是怎么盛大的典禮寫清楚的。請大家快速瀏覽課文，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心 的場面？讀后小組討論。【課件3】快速瀏覽課文，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面， 給每個場面擬一個小標題，并說明哪幾個自然段是描寫這一場面的。2.檢查各小組完成情況，點撥指導。出示：【課件4】入場（1-4）典禮（5-10 |閱兵（11-13游行（14、15） 3. 指名完成情況較好的小組介紹經驗： 說說自己的小組是怎樣劃分著這些場面的。（抓段首的中心句）四、進入會場，感悟“盛大”。1.請同學們讀第1-4自然段，思考：從哪些方面能看出典禮的盛大？結合 每個自然段分別

5、說一說。2.全班交流，明確：A.第一自然段：人數眾多一一總 數達三十萬人；到場人物地位重要。B.第二自然段：會場大一一天安門廣場， 世界上最大的城市中心廣場。C.第三自然段：會場布置熱鬧喜慶。D.第四自然 段：群眾急切、激動的心情。3.課文中還寫了大典之前的哪些內容？生自由讀 課文，指名交流。（時間、地點和出席的人員。會場的布置。）（1）通過讀，了解有哪些人參加了開國大典？（參加開國大典的有領導，有代表，有）（2）在參加開國大典的人群 中，最多的要數到工人和農民，在課文第4自然段中寫到他們都來自哪里？（學 生讀相關的語句）（板書：群眾進場）（3）通過這一段的學習，你能感受到人 們的心情怎樣？（

6、激動、沸騰、難以平靜）（4）你從哪些地方感受到的？（師指導朗讀：要讀好關鍵詞“直奔” “趕”等5）想一想怎樣讀才能更好地表現出人們的激動心情呢？誰來讀一讀？（6）教師評價，小結：讀得很好，我聽出了人們的心情是那樣激動，久久不能平靜啊！4.過渡：群眾隊伍中，許多人都是很早就往這兒趕。到了正午，天安門廣場上已經（學生接讀）五、巧設情境，總結升華。1.下午三點整，毛主席走上主席臺。現在，請同學們從屏幕上見證這一偉大的時刻。2.聽著毛主席莊嚴的宣告、看著冉冉升起的五星紅旗，你肯定有很多的感觸、很多話想說，請寫下來。第二課時教學目標1 .分別感受開國大典中五個激動人心的場面，有感情地朗讀課文。2 .學習

7、場面描寫中以點帶面的寫作方法。教具準備課件教學設計一、復習回顧，銜接新課1 .在中國共產黨的領導下，無數的革命者英勇奮戰，不屈不撓，前赴后繼， 譜寫了一曲曲壯麗的英雄贊歌，終于迎來了新中國的成立，迎來了 1949年10 月1日的開國大典。2 .請同學們想一想這篇課文寫了開國大典進行時的哪些環節？（入場一一 典禮一一閱兵一一游行）3.這節課我們將繼續融入到天安門廣場的群眾隊伍中 去，去感受大典現場的氣氛，去感受人民當家做主的自豪。二、參加典禮，感受自豪。（一）出示學習要求【課件6】默讀課文，畫出描寫毛主席的言行和群眾反應的語句，認真讀一讀，把自 己的感受作簡單批注。（二）試著把感受有感情地讀出來

8、。1 .自由讀一讀自己畫出的部分。2 .同位相互讀一讀，評一評。（三）分析語言，體會本文內涵1 .我們一起交流一下，誰先來把你的感受深的部分匯報一下？2 .品讀第一個場面一一典禮前，毛主席出場。【課件71下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人 民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向 主席臺。（1）讀這段話，你感受到了什么？從哪個詞或哪句話感受到的？預設：生1：我從“爆發” “排山倒海”這兩個詞感受到人民群眾熱愛毛主席。請你讀一讀，讓同學們聽出你的感受好嗎？（生讀）生2:我從“一齊” 一詞也感受到了人民群眾對毛澤東主席的熱愛師引導深入體會：

9、“一齊”，就是不約而同，這是三十萬人的“一齊”，這三十萬人是由不同身份不同職業來自不同地方的人們組成的。這三十萬人都 想第一時間看見毛主席，所以，毛主席出現在主席臺上的一剎那，立刻牽動了 全場群眾的心。作者用詞是多么精準，一個“一齊”就表達了三十萬群眾對領 袖熱愛的不約而同。讓我們用讀來表達心中的那份欣喜和熱愛吧！(2)同學們從“爆發、排山倒海”等詞感受到了毛主席的偉人形象。那么, 這些詞語運用的好不好？為什么？(運用了夸張的修辭手法，形象生動地表達出人們那種急切想見到毛主席 的迫切心情)(板書：舉行典禮)3 .品味第二個場面典禮中，毛主席的莊嚴宣布(6、7自然段)出示: 【課件8】接著，毛澤

10、東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的 宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使 全中國人民的心一齊歡躍起來。(1)自由讀課文，讀出感受，和同學們交流一下。(2)從“歡呼” “歡躍”可以看出人們非常激動、興奮。誰能說說人們為 什么如此激動、興奮呢？(3)學生說，教師引導，(板書：新中國在今天成立了)出示：【課件9】火燒圓明園、1937年日軍侵華在南京大屠殺、舊中國苦難人民 流離失所的圖片。災難深重的中國人民歷經千難萬險，在血雨腥風中，堅強不屈，在中國共 產黨的領導下，終于趕走了侵略者，

11、推翻了三座大山，迎來了人民當家作主的 時代！新中國終于成立了，當家做主的人們怎能不歡呼、歡躍呢？(4)引讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來 全場三十萬人的歡呼還不足以表達全中國人民的興奮嗎？一一學生讀：這莊嚴 的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北， 使全中國人民的心一齊歡躍起來。(5)小結：如此宏大、壯觀的場面作者用這樣的句式，就表現的更加淋漓 盡致，多么精當的場面描寫！讓我們把這樣的文字銘記在腦海吧！4 .品讀第三個場面一一升國旗，向世界宣布，中國人民站起來了【課件10】毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗一一五星 紅旗徐徐上升

12、。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五 星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。(1)引導學生談自己的感受。預設：(1) “站”，指人民當家作主。(2) “肅立、抬起頭、瞻仰”這些詞語說明了人們都很鄭重，很恭敬，心 里都非常不平靜，可能是眼前浮現出了戰火硝煙中那些付出寶貴生命的英烈們。(2)師評價，(板書：中國人民從此站起來了)引導：一個“站”字，淋 漓盡致地寫出了中國人民大家做主的姿態。以前在三座大山的壓迫之下，飽受欺侮和凌辱，不屈的中華兒女，拼死抗爭，敢于血灑疆場，不懼馬革裹尸，終 于有了新中國的成立，所以毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕。在那一刻， 人們心潮澎湃，思緒

13、萬千。（引讀第 8自然段）【課件11】PPT圖片：紅軍爬雪山、過草地楊靖宇劉胡蘭 5.品讀第四個場閱兵式（1）學生交流學習感受。（預設：”整整齊齊、完全一致” “鋼鐵巨人” “相等的距離” “相同的速 度”，我從這些詞語中感受到了解放軍的威武雄壯。我從“一字形” “人字形”這兩個詞中，看出了炮兵和空軍的英姿。（2）評價，引導：我們可以想象，如果你此時此刻也在天安門廣場上，你 也親眼目睹了我人民軍隊的雄姿，冉結合這些詞語想一想，你的腦海中出現了 怎樣的畫面？（3）引導學生理解重點句。出示：【課件12】兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高 潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了

14、，把手掌都拍麻了，還覺得不能 夠表達自己心里的歡喜和激動。你認為從哪些詞語可以看出閱兵式場面的壯觀？（“不斷地” “差不多” “喊啞了” “拍麻了”這些詞語都表現出閱兵式 的精彩。）（板書：閱兵式中）結合課文描述想象檢閱時的令人鼓舞的場面。感情朗讀，再現萬眾歡騰的場面6.品讀第五個場面一一群眾游行(1)出示：【課件13】天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天 空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。(2)反復朗讀這幾句話，體會作者用詞準確、句式整齊的寫作特點。(板書：群眾游行)(3)想象畫面，體會人民的幸福心情。(4)感情朗讀，感受情感。三、整體回顧，揣摩寫法1

15、 .大典的場面深深感染著你我，大典的盛況讓億萬人民群眾欣喜若狂。我 們推感受到了大典那激動喜慶的氣氛，感受到了毛主席那偉大的形象，我們為 祖國驕傲。我們更加崇敬毛主席。2 .這是一篇鼓舞人心的新聞特寫，請同學們結合板書回顧一下這些場面描 寫的共同特點一一集中寫了毛主席的言行和群眾的反應(結合圖來理解)。毛 主席就是這個場面的點，典型的言行突出了偉人形象；人民群眾就是場面描寫 中的面，即突出了場面的宏大，又烘托了毛主席的偉大形象，這就是“點面結 合”寫場面的方法。(2)我們在今后可以嘗試運用“點面結合”的寫作方法寫文章。四、推薦影片，課外拓展教師引導：大典的熱烈宏大場面和毛主席的偉大形象一定讓同

16、學意猶未盡, 課下，請同學利用網絡看一看開國大典的電影，直觀地感受那精彩的場面。板書設計：開國大典教學反思：開國大典這篇課文寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人 民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主 的自豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；接 著寫了天安門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后 講了游行隊伍。在教學本課時，我充分利用現代教學手段，使學生處于和課文內容協調的 氛圍中，產生強烈的求知欲望和學習興趣，從而學得愉快，學有所獲。我采用問題引導教學法分兩課時進行設計與教學。在第一課時，學生已理 清課文順

17、序并對會場情況這個場面進行了品讀，初步感受到了會場的隆重與熱 烈的氣氛以及人們當時無比自豪、激動的心情，第二課時則繼續品讀其他三個 場面。出示學習目標，讓學生帶著目標去學。在品讀文本解決問題大環節，我提出統領全篇的大思路：“默讀課文，邊 讀邊想象當時的情景，畫出描寫人物活動的語句，說說你從中感受到了什么， 并把感受批注在旁邊，再有感情的朗讀。”給學生充分的時間讓學生自讀自悟， 獨立完成后再在小組內交流，然后進行匯報，教師給予適當的點撥。在學生匯 報的過程中，我盡力引導學生去想象場面情景，把心放到課文中去，設身處地 地去讀、去想。引導學生想象時，抓住一些關鍵詞、句，通過對這些關鍵詞、 句的揣摸來體會人們的思想感情此外我還特別重視指導學生有感情地朗讀課文,注重學生閱讀能力的培養理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運用詞語，體 會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環節的安排，則訓練了學生 略讀、精讀、有感情讀的能力。比如課文第七自然段，我在指導學生有感情地 朗讀課文時，和想象場面情景