1、小學六年級語文菩薩蠻·書江西造口壁教案三篇菩薩蠻.書江西造口壁此詞寫作者登郁孤臺遠望，借水怨山，抒發國家興亡的感慨。抒發家國淪亡之創痛和收復無望的悲憤。下面就是筆者給大家帶來的小學六年級語文菩薩蠻.書江西造口壁教案三篇，希望能幫助到大家!小學六年級語文菩薩蠻.書江西造口壁教案一教學目標1.熟知作者及其生平。2.了解鑒賞宋詞的基本特色。3.提高文學作品的欣賞層次，豐富學生的文化積淀。4.體悟古典詩歌中融注的深沉的愛國情懷。教學重點了解掌握宋詞的基本知識。教學難點通過詩中形象及語言的分析來把握情景交融的意境。教 學 過 程一、回顧舊知，介紹新知1. 辛棄疾(1140-1207)，字幼安，

2、號稼軒，歷城(今山東濟南市)人，生于北宋滅亡十三年之后的金人統治地區。2. 辛棄疾南來后，正值南宋統治集團中妥協投降勢力囂張得勢之時，他與之進行了針鋒相對的斗爭。宋孝宗乾道元年(1165)，他寫了美芹十論，六、七年之后，再寫九議。他反復上書，議論恢復大計，批駁悲觀論點，但均未被采納。3.辛棄疾是南宋最負盛名的偉大詞人，是我國文學最重要的作家之一。由于恢復失地、抗金救國的偉大理想不能實現，他就用詞這一文學武器來進行斗爭，來抒寫他積郁于心的復雜情感。他的重要詞篇，表現了收復中原、統一祖國的強烈愿望，反映了建功立業、報效祖國的堅強決心，批判了南宋王朝偏安江左、妥協投降的錯誤政策，抒發了自己虛度歲月、

3、壯志難酬的滿腔悲憤。他還寫下一些歌詠祖國壯麗河山與描繪農村風土人情的作品。二、分析詩歌，明確主旨1.播放朗讀錄音。2.學生模仿誦讀，熟悉作品，了解詩歌內容。3歸納主旨學生歸納：詞人痛恨金兵之猖狂，國恥之未雪，于是滿懷忠憤，以悲涼的意境來表達他光復失土、忠誠愛國的深情。三、揣摩語言、想象畫面、體味情感，欣賞詩歌意境。1.題目為書江西造口壁，為什么開篇從幾百里路之外的郁孤臺寫起?(結合課后注釋2和下文詞句回答)李勉登臺北望長安，表示心念朝廷;詞人從郁孤臺寫起，下文又寫西北望長安，也是為了表達懷念中原、渴望收復中原的愿望。暗用典故。詞中的長安應代指汴梁。2.既然李勉因嫌郁孤臺名不雅，改名為望闕臺，詞

4、人為什么還用郁孤臺開篇?郁 有郁勃、沉郁之意，孤有巍巍獨立之感，郁孤臺三字劈面便呈顯出一座郁然孤立的高臺。詞人調動這三字開篇，顯然有滿腔磅礴之激憤之情。3.中間多少行人淚，行人指當年在金人逼迫下逃難的人， 詞人是如何描寫難民的痛苦的?用清江水比喻行人淚，寫出了背離故園的無盡悲苦。4.西北望長安，可憐無數山(可憐是可惜的意思)，請說說這兩句詞表達了詞人怎樣的思想感情。用典望長安表達了作者懷念中原故土之情;而重山阻隔，表達了故園難回的義憤之情：忠憤之情。5.青山遮不住，畢竟東流去 周濟說是借水怨山，說得是用比興的手法。請你說說這兩句中的山水分別比喻什么。這里的江水比喻詞人和廣大愛國志士收復中原的堅

5、定意志。它像江水一樣，能沖破一切阻礙，堅定不移地實現自己東歸的愿望。這里的青山比喻壓制愛國者抗金收復中原的反動勢力，主要指主和派(投降派)。6.江晚正愁余，山深聞鷓鴣，請分析鷓鴣這一意象所寄寓的情感。(結合課后注釋9)寄寓著詞人主和派阻撓恢復大業的不滿和無法收復中原的悲痛之情。7.西北望長安，可憐無數山兩句以下，是登臺所望所感，一波三折，請具體分析是如何一波三折的。西北望長安兩句，寫心系故園，而故園阻隔，充滿忠憤。青山遮不住兩句，寫愛國志士恢復意志堅定，是任何阻礙也阻隔不住的，充滿堅定的信心。江晚正愁余兩句寫現實中，因主和派的阻礙，恢復大業無法實現的憤慨與愁苦之情。忠憤自信悲憤，一波三折。四、

6、拓展練習，鞏固鑒賞方法1.學生各抒己見，注意仔細分析、研讀品味、體會意境。2.學生討論、回憶所學過的辛棄疾的其他作品，進一步體會愛國情懷。小學六年級語文菩薩蠻.書江西造口壁教案二教學目標：1.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。2.理解詩詞的意思，培養學生的理解能力;領悟詞人在詞中表達的感情。3.引導學生通過多種方式理解詩詞。4.激發對學生對古詩詞的興趣。教學重點：理解詞意，使學生感受詞人在詞中抒發的情感。教學準備：查找作者的資料和與詩詞內容有關的資料。教學時數：一課時教學過程：一、學習字詞二、了解詞人辛棄疾(1140-1207)，字幼安，號稼軒，山東濟南人，南宋杰出的愛國主義詞人。藝術風格多樣，而

7、以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為蘇辛。代表作品有破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之、永遇樂.京口北固亭懷古、水龍吟.登建康賞心亭、菩薩蠻.書江西造口壁。三、解釋重點詞語1. 郁孤臺：在今江西贛州市西南。清江：這里指贛江。2. 行人：被金兵騷擾流離失所的人。3. 長安：此借指汴京(今河南開封市)。這兩句說：抬頭向西北遠望，想看到故都汴。4.行人：被金兵騷擾流離失所的人。5.長安：此借指汴京(今河南開封市)。這兩句說：抬頭向西北遠望，想看到故都汴京，可惜被萬山嶺擋住了。6.愁：我正發愁。四、通過字詞理解句子含義郁孤臺的下面有條清江水，江中注入多少遠行人的眼淚?放眼朝西北望就是長安，

8、多么可愛的無成誦。五、課后作業1.背誦詩詞。2.收集古詩詞中的名句，積累、背誦。板書設計：菩薩蠻郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。小學六年級語文菩薩蠻.書江西造口壁教案三教學目標認識3個生字，會寫2個字。有感情地朗讀并背誦這首詞。結合資料，理解詞的意思，體會詞人的愛國情懷和壯志未酬的愁苦之情。教學準備了解辛棄疾生平，并拓展閱讀他的愛國詩詞作品。結合資料，大致了解本首詞的意思。教學過程一、激情導入解題并介紹寫作背景，讓學生整體把握詞的情感基調。二、檢查預習，指導讀流利采用抓尾巴游戲、男女比賽讀。三、默讀，用詞中的一個字來形容作者的心境愁(板書)四、指

9、導學習詞的上闕和下闋抓住重點詞理解，讓學生展開想象。如：郁孤臺 行人淚 望可憐 遮不住 畢竟 愁余 鷓鴣這首詞表達的是詞人的愛國情懷，朗讀的過程中要以理解詞句為基礎，了解詞人此時胸中那種悲涼、悲憤的情感。在此基礎上，引導學生試著通過感情朗讀來表現這種感情。1、青山遮不住，畢竟東流去是千古名句，學習課文時可以從這個句子入手，引發對全詞意境的感悟。2、辛棄疾此首菩薩蠻用極高明之比興藝術手法，表達了深沉的愛國情思，堪稱詞中的瑰寶。上闋頭句郁孤臺下清江水起筆橫絕。由于漢字形、聲、義具體可感之特質，尤其郁有郁勃、沉郁之意，孤有巍巍獨立之感，郁孤臺三字劈面便呈現出一座郁然孤峙之高臺。詞人調動此三字打頭陣，

10、顯然有滿腔磅礴之激憤，勢不能不用此突兀之筆。進而寫出臺下之清江水。萬安縣志云：贛水入萬安境，初落平廣，奔激響溜。寫出此一江激流，詞境遂從百余里外之郁孤臺，順勢收至眼前之造口。而造口，詞境之核心。接著又縱筆寫出：中間多少行人淚。行人淚三字，直點造口當年事。詞人身臨隆太后被追之地，痛感建炎國脈如縷之危，憤金兵之猖狂，羞國恥之未雪，乃將滿懷之悲憤，化為此悲涼之句。在詞人之心魂中，此一江流水，竟為行人流不盡之傷心淚。行人淚意蘊深廣，不必專言。在建炎年間四海南奔之際，自中原至江淮而江南，不知有多少行人流下無數傷心淚呵。由此想來，便覺隆祐被追至造口，又正是那一存亡危急之秋之象征。無疑此一江行人的淚中，也有

11、詞人之悲淚。西北望長安，可憐無數山。長安指汴京，西北望猶言東北望。詞人因回想隆祐被追而念及神州陸沉，獨立造口仰望汴京亦猶杜甫獨立夔州仰望長安。遙望長安，境界頓時無限高遠。然而，可惜有無數青山重重遮攔，望不見也，境界遂一變而為具有封閉式之意味，歇拍雖暗用李勉登郁孤臺望闕之故事，卻寫出自己之滿懷忠憤。 下闋頭兩句青山遮不住，畢竟東流去寫眼前的景色。贛江原是北流，詞人為抒發胸懷，不受拘泥，在這里言東流。無數青山雖可遮住長安，但終究遮不住一江之水向東流。此處若言有寄托，則難以指實。若言無寄托，則遮不住與畢竟二語，又明顯帶有感情色彩。此詞句句不離山水。試體味遮不住三字，將青山周匝圍堵之感一筆推去，畢竟二字更見深沉有力。反觀上闋，清江水既為行人淚之比喻，則東流去的江水也有所喻，當喻祖國一方。無數青山，詞人既嘆其遮住長安，更道出其遮不住東流，則其所喻當指敵人。在詞人潛在的意識中，當并指投降派。東流去三字尤可體味。故以江水東流喻正義所向。然而時局并不樂觀，詞人的心情也很不輕松。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。詞情詞境又作一大頓挫。江晚山深，此一蒼茫暮色又具封閉式意味，無異為詞人沉郁苦悶之孤懷寫照，而暗應合上闋開頭的郁孤臺意象。正愁余，語本楚辭?九歌?湘夫人：目眇眇兮愁予實為詞人的肺腑之言。楚騷哀怨要眇之色調，愈添意境沉郁凄迷之氛圍。更哪堪聞亂山深