1、人地關系思想的演變 一、教學目標 1.了解人類不同歷史時期人地關系的狀況 2.理解環境問題的本質及產生的主要原因。 3.理解環境問題與人口問題、資源問題及發展的相互關系。 4.了解環境問題的本質是發展問題，即資源利用問題、環境問題和資源問題是密不可分的。二、能力目標 1.利用世界人口增長圖和開墾荒地引起的惡性循環圖，說明環境問題產生的原因及其相互關系。 2.根據本地實際情況，了解并分析造成當地環境問題的主要原因，并嘗試解決措施，寫出可行性報告，以供研究。三、德育目標 認識環境問題的產生與我們每個人的日常行為規范、思

2、想道德修養有直接關系，我們應從身邊小事做起，切實做到保護環境。四、教學重點 1.人口壓力對環境問題產生的影響。 2.資源的不合理利用形成了環境的惡性循環，環境問題更加突出。五、教學難點 如何處理好經濟的增長與環境的關系，使兩者協調地發展。六、課時安排：1課時教學過程  環境問題，其實自古就有，遠在人類社會出現以前，地球上就存在地震、火山活動、海嘯等自然災害，勢必對周圍自然環境產生影響，形成環境問題。進入人類社會以后，在人類的不同發展階段，由于生產力發展水平的不同，人類認識自然、改造自然的能力不一樣，因而，在不同的歷史階段產生了不同的環境問題，尤其是在當今

3、社會，環境問題更加突出，這已引起了世界各國的普遍關注。本節課我們就探討目前世界范圍內環境問題產生的主要原因。  我們知道，人口問題、資源問題、環境問題、發展問題都是當今人類所面臨的全球性問題，而且這些因素之間也是相互作用的，任何一個問題都與其他問題產生著影響，比如，人口數量的劇增對資源的需求量、對生存空間的環境等產生了巨大的壓力，而人口素質低下又會直接影響人類對資源的開發利用，進而破壞環境。因此，人口、資源、發展這三方面都對環境問題產生著影響。本節課，我們就從這三個方面分析環境問題產生的原因。人地關系思想的轉變（板書）教師：請各小組同學們閱讀教材90-91頁，完成學案：探究一至探究三

4、。探究一：教材圖6.1探究問題：圖中反映的是那個歷史時期的狀況？人地關系如何？學生小組討論組長回答：圖中反映的是采集漁獵時期，人們的生產工具比較落后，生產力低下，改造環境的能力微弱，環境對人類的制約能力較強。人類對環境既崇拜又依賴，把一切自然現象及其對人類生產和生活的影響歸結為某種超自然的現象。采集漁獵時期：崇拜自然（板書）探究二：教材圖6.2探究問題：圖中反映的是哪個歷史時期的狀況？人地關系如何？學生小組討論組長回答：圖中反映的是農業文明時期。人類開始大規模地開發里利用土地、水等資源，與環境的對抗性明顯增強，環境遭到破壞。農業文明時期：改造自然（板書）探究三：閱讀案例一：瑪雅古觀象臺遺址瑪雅

5、文明為什么會消失了呢？學生小組討論組長回答：農業用地、建筑材料、燃料 砍伐森林 水土流失 土壤的肥力下降 生態環境的惡化（瑪雅文明消失的原因）板書教師評價：學生完成的很不錯，我們認識了農業文明時期和采集漁獵時期的人地關系的認識。探究四：課本P92頁活動1、2題。分組討論：第一組和第二組討論礦山開采對環境的影響？ 第三組和第四組討論修水壩對環境的影響？ 第五組和第六組討論城市化對環境的影響？ 第七組和第八組討論1、兩幅圖所反映的生產活動有什么不同？2、兩種不同的生產活動對土地利用的方式有什么不同？分別會對環境產生哪些影響？小組討論后請每組組長展示成果。礦山開采對環境的影響：礦山開采會引起植被破壞

6、、水土流失，還可能引發泥石流，此外礦山開采的礦石能源堆積在地表，經過降水和流水沖擊，導致一些金屬通過下滲和地表徑流溶解入水中會導致水污染。修水壩對環境的影響：修水壩對整個河流來說，改變了河流的水文特征；對生活在河水中的生物來說，阻斷了它們的生存空間，影響生物多樣性的發展；對水壩上游，地下水水位抬升，庫區水位提高容易引起滑坡等；對水壩下游，減少河流流量，泥沙淤積減少，河流入海口地區容易發生海水倒灌、侵蝕海岸，地下水水質變差等。城市化對環境的影響：城市環境問題的表現形式主要有大氣污染、水污染、噪聲污染、垃圾污染、交通擁擠、住房緊張、失業問題等。教師：不錯。眾多的城市環境對整個自然環境變化會起什么作

7、用，目前還存在一些未知領域。我們再來看看第二題。小組討論成果：(1) 圖6.5反映的是農業生產，圖6.6反映的是工業生產。(2) 圖6.5的農業生產將土地開墾為耕地，可能造成水土流失、土地肥力下降等生態破壞問題，但它作用范圍小。若干年后自然景觀還有可能恢復。圖6.6發展大規模、集約化的工業生產，不僅造成生態破壞，還會造成環境污染。而且破壞面積大、程度深，被破壞的環境短期內很難恢復的。(3) 探究五：【合作探究】閱讀P90-91內容，并結合相關圖片。歸納人地關系思想演變歷史過程。完成下表：人地關系思想發展階段時期生產力水平人地關系思想崇拜自然  采集漁獵時期 較低 

8、人與自然環境保持平衡改造自然  農業文明時期 有了很大的提高 生態環境遭到破壞征服自然  工業文明時期 極大的提高 資源短缺和環境惡化過渡：我們認識了人類認識自然環境的歷史進程，了解了我們的環境已經遭到了破壞，我們這一代人必須正視我們犯下的錯誤，承擔責任解決這些問題，下面我們進入這堂課的第二個環節直面環境問題。直面環境問題（板書）（二）直面環境問題探究一：【合作探究】人類與環境的關系：1圖中大圓表示_環境_（人類或環境），小圓表示_人類_（人類或或環境）。A箭頭表示人類從環境中索取_物質_ 和_能源_，B箭頭表示人類把_生產_和_生活

9、_所產生的_廢棄物_排放到環境中，C箭頭表示人類作用于環境的同時，環境也把它所受到的_影響_，反過來作用于_人類_。2說出人類的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過程？開采煤田 工業“三廢” 酸雨 利用機械平整土地小組討論：A表示開采煤田 B表示 工業“三廢” C表示酸雨 D表示利用機械平整土地2讀P93 讀圖思考，完成教材中四個問題。 人們為什么要不斷的擴大土地面積？ 人們是通過什么方式擴大耕地面積的？你能舉一個具體的例子說明嗎？ 這些擴大耕地面積的方法會帶來哪些負面影響？你認為這些影響在短時期內能消除嗎？ 耕地面積雖然擴大了，但是并沒有像人們期待的那樣解決了吃飯問題，反而越來越貧窮。請你講講其中的道理。小組討論成果：人們為了擴大耕地（增加糧食產量），擴大耕地面積的方式：圍墾湖海、開墾草場、毀林開荒，可能會帶來的影響：破壞水利水產減少、草場過載植被破壞、風沙侵蝕水土