1、2022年青海省小學教師資格（教育學教育心理學）考試題庫匯總（含解析）一、單選題1.學“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學習產生的影響屬于（）。A、負遷移B、縱向遷移C、橫向遷移D、非特殊成分的遷移答案：B解析：負遷移是指一種經驗的獲得對另一種學習起干擾和阻礙作用。縱向遷移指處于不同層次（概括和抽象程度不同）的各種學習間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經驗與下位的較低層次的經驗之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次（抽象和概括程度相同）的學習問的相互影響，即難度和復雜程度大致屬同一水平的學習之間的遷移。非特殊遷移是指一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內

2、容學習的影響，即將原理、原則和態度具體化，運用到具體的事例中去。可見，B項正確。2.目前世界范圍內，最普遍和最基本的教學組織形式是（）A、個別教學B、小組教學C、班級授課制D、復式教學答案：C解析：班級授課制是目前世界范圍內最普遍和最基本的教學組織形式。3.頓悟說的奠基人是（）。A、考夫卡B、魏特默C、苛勒D、托爾曼答案：C解析：頓悟說的奠基人是苛勒。4.班主任了解學生的主要方法是（）。A、觀察法B、測量法C、調查法D、書面材料分析法答案：A解析：觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行觀察研究的方法，是班主任了解學生的主要方法。5.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學

3、研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。A、觀察法B、讀書法C、文獻法D、行動研究法答案：D解析：考查行動研究法的含義。6.布置課外作業的目的是（）A、使學生對所學教材的內容當堂理解，當堂消化B、使學生迸一步鞏固所學知識并培養獨立學習和工作的能力C、復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深D、使學生掌握新知識答案：B解析：布置課外作業的目的在于使學生進一步鞏固所學知識，并培養獨立學習和工作的能力。7.于1994年受邀在美國教育研究會的專題報告中，精辟地總結了教育心理學十幾年來發展成果的

4、心理學家是（）。A、斯金納B、奧蘇伯爾C、加涅D、布魯納答案：D解析：1994年布魯納接受美國教育研究會特邀作了專題報告，報告中對教育心理學十幾年的發展成果作了高度概括。8.根據學習定義，下列屬于學習現象的是。A、蜘蛛結網B、兒童模仿電影動作C、吃了酸的流唾液D、望梅止渴答案：B解析：本題考察第三章學習定義，學習指在社會實踐生活中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經驗過程。所以屬于學習現象只有兒童模仿電影動作。9.課堂教學中最簡單、最常用的課堂導人形式是（）A、直觀導入B、實例導入C、直接導入D、游戲導入答案：C解析：直接導入是指教師上課伊始直接闡明本節課的學習目標和要求，以

5、及教學內容和教學安排，把學生的注意力迅速集中，并自然有效地導向教學內容。直接導入是最簡單和最常用的一種導入方法。10.人的生理成熟以具有（）能力為標志。A、創造B、學習C、生殖D、思考答案：C解析：成熟包括生理心理兩方面的成熟，生理成熟的表現是具有生殖能力。11.（）教養模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強，善于控制自己。A、專制型B、放縱型C、民主型D、集體型答案：C解析：鮑姆寧將父母教養方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養模式，其中民主型下的兒童最成熟。12.一般在教學開始前使用，主要用來摸清學生的現在水平及個別差異，以便安排教學的評價屬于（）。A、診斷性評定B、形成性評定C、配

6、置性評定D、非正式評定答案：C解析：本題考查教學測量與評價的分類。從教學評價的功能看，有配置性評價與診斷性評價之分。選項B配置性評價，或稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學。通過配置性評價，教師可以了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。選項A診斷性評價有時與配置性評價意義相當，指了解學生的學習基礎與個體差異；有時指對經常表現學習困難的學生所做的評價，多半是在形成性評價之后實施。選項C常模參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成績為參照標準（即所謂常模），根據其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結果。選項D標準參照評價，是

7、基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度。所以，本題的正確答案為B。13.孔子的弟子顏回評價老師說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現了德育的（）。A、導向性原則B、疏導原則C、因材施教原則D、教育的一致性與連貫性原則答案：B解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。14.學校是培養人才的機構，其一切工作都是為培養人來服務的，學校全部工作的核心是（）。A、課外活動B、少先隊工作C、教學工作D、班主任工作答案：C解析：教學是學校教育的中心工作，學校工作必須以教學為主。15.按斯

8、金納的觀點，操作性條件作用的基本規律是（）。A、練習B、同化C、順應D、強化答案：D16.問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A、既定疑點B、理論假設C、刺激情境D、給定途徑答案：C解析：由問題的定義可知C項正確。17.在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質特征，這是適當地運用了（）A、命題B、案例C、反例D、正例答案：D解析：正例又稱肯定例證，指包含著概念或規則的本質特征和內在聯系的例證。由此可知，題中運用的是鳥的正例。18.經典條件反射的創始人是（）。A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、華生答案：B解析：經典條件反射的創始人是巴甫洛夫

9、。19.師生關系在人格上是（）A、授受關系B、相互促進的關系C、民主平等的關系D、師道尊嚴的關系答案：C解析：學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。920.根據學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為（）A、直接動機和間接動機B、近景的直接性動機和遠景的間接性動機C、內部動機和外部動機D、高尚的動機和低級的動機答案：D解析：根據學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為高尚的動機和低級的動機。21.主張廢除班級授課制和教科書，學生自己設計單元活動并獲得有關知識和能力的教學組織形式是（）A、道爾頓制B、小隊教學C、特朗普制D、設計教學法答案：D解析：設計教學法就是主張廢除班級授課

10、制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關的知識和能力。22.教師在對教具和實驗進行演示操作的同時，最重要的是必須（）。A、講解操作的要領B、講解相關的書本知識C、指導學生觀察D、激發學生的興趣答案：C解析：教師在對教具和實驗進行演示操作的同時，最重要的是必須指導學生觀察。23.對知識最好的復習方法是（）。A、有意識記B、多種感官參與C、在實踐中應用所學知識D、畫線答案：C解析：在實踐中應用所學知識是復習知識的最好方法。24.“舉一反三”與“觸類旁通”體現的是（）。A、創造性B、學習動機C、學習遷移D、學會學習答案：C

11、解析：這些都是學習遷移，是習得的經驗對完成其他活動的影響。25.一般認為，智力落后兒童的智商通常低于（）A、40B、50C、70D、90答案：C26.按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童?（）A、130B、140C、150D、160答案：B解析：一般認為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1。27.人借助于骨骼、肌肉實現的，通過學習而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式，稱為（）。A、心智技能B、表演技能C、寫作技能D、操作技能答案：D解析：題干是對操作技能的解釋。28.教師從探討題意入手，引導學生分析課題從而導人新課的方法是（）A、直接導入B、問題導入C、審

12、題導入D、情境導入答案：C解析：審題導入是指教師新課開始時先板書課題或標題，從探討題意入手，引導學生分析課題從而導入新課的一種方法。29.首創全身松弛訓練法的心理學家是（）。A、斯金納B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松答案：D解析：全身松弛訓練法由雅各布松在20世紀20年代首創。30.學生法語學得扎實、鞏固以后，再學英語就更容易，這屬于（）A、順向正遷移B、順向負遷移C、逆向正遷移D、逆向負遷移答案：A解析：前期的法語學習對后期的英語學習的影響為順向遷移，其作用為促進作用（更容易），所以為正遷移，綜合起來就是順向正遷移。31.形成小學生審美能力認識基礎的是（）。A、感受美的能力B、創造美的能力

13、C、表現美的能力D、審美觀點答案：D解析：審美觀點是形成小學生審美能力認識的基礎。32.兒童權利公約的核心精神是維護少年兒童的（）。A、社會權利的客體獨立地位B、社會權利主體非獨立地位C、社會權利主體獨立地位D、社會權利的客體非獨立地位答案：C解析：兒童權利公約的核心精神是維護少年兒童的社會權利主體獨立地位。33.學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協調性較差，常有多余動作，這是什么性質的問題?（）A、動作幅度B、動作結構C、動作力量D、動作速度答案：B解析：學生學習體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動作特點可知應為動作結構。34.訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動

14、的最好載體是（）。A、班主任B、興趣小組C、少先隊D、班集體答案：D35.學記提出課內與課外要相結合，且課外要有豐富多彩的生活，這反映了以下哪個原則的要求?（）A、教學相長原則B、預時孫摩原則C、長善救失原則D、藏息相輔原則答案：D36.在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是（）。A、引起學習動機B、領會知識C、鞏固知識D、運用知識答案：B解析：教學過程是為了使學生獲得知識，因此領會新知識是教學過程各個階段的中心環節。37.教師采用一定方法促進和增強學生某一行為向教師期望的方向發展的教學行為是（）A、教學研究B、教學反饋C、教學評價D、教學強化答案：D解析：本題考查教學強化的概念。38.“從

15、社會發展需要出發辦教育，注重培養合格的公民”所體現的教育目的理論是（）。A、個人本位論B、宗教本位論C、社會本位論D、興趣本位論答案：C39.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）A、組織策略B、精加工策略C、元認識策略D、復述策略答案：B解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。40.柯爾伯格研究道德發展的主要方法是（）。A、自然觀察法B、實驗室實驗法C、兩難故事法D、對偶故事法答案：C解析：柯爾伯格研究道德發展的主要方法是兩難故事法。41.加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據是（）。A、不同的學習結果B、學習層次的

16、高低C、學習情境的簡繁D、學習水平的優劣答案：A解析：美國心理學家加涅根據不同的學習結果，將學習分為五種類型。42.學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和（）A、名譽權、榮譽權B、公正評價權C、隱私權D、人格尊嚴權答案：B解析：受教育權是學生最主要的權利，包括受完法定教育年限權、學習權和公正評價權。受完法定教育年限權是指年滿6周歲的兒童應入學接受義務教育，并接受完法律規定的教育年限，學校和教師不能隨意開除學生。學習權是指學生有在義務教育年限內在校學習的權利。公正評價權是指學生在教育教學過程中，享有要教師、學校對自己的學業成績、道德品質等進行公正的評價，并客觀真實地記錄在學生成

17、績檔案中，在畢業時獲得相應的學業成績證明和畢業證書的權利。43.從人的身心發展的動因看，屬于外鑠論的學者是（）。A、洛克B、格塞爾C、孟子D、威爾遜答案：A解析：外鑠論的基本觀點是人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。洛克的白板說是一個典型的代表，他認為人的心靈猶如一塊白板，本身沒有內容，可以任人涂抹，外在的力量決定了人的發展狀況。44.各科教學普遍采用的一種教學方法是（）。A、講解法B、練習C、演示法D、課堂問答答案：B解析：操練和練習指學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。這是各科教學普遍采用的一種教學方法。45.我國義務教育的立法宗旨是發展

18、（）。A、專業教育B、中等教育C、職業教育D、基礎教育答案：D解析：義務教育法第一條規定：“為了發展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法和我國實際情況，制定本法。”由此可以看出，義務教育法的立法宗旨主要是發展基礎教育。46.下列哪一位是過去幾十年中兒童發展領域最杰出的代表人物之一?（）A、維果茨基B、贊可夫C、皮亞杰D、柯爾伯格答案：C解析：瑞士心理學家皮亞杰以其對兒童智慧發展規律的創造性研究而聞名于世，是當代最著名的兒童心理學家。47.盧梭在教育思想史上的最大貢獻是（）。A、發現兒童論B、學科中心課程論C、建構主義教學理論D、社會再造主義課程論答案：A解析：由教育思想史可知

19、，盧梭在教育思想史上的最大貢獻是發現兒童論，其代表作愛彌兒。48.在班級文化結構中，居于深層次的班級核心文化是（）A、班級物質文化B、班級行為文化C、班級制度文化D、班級精神文化答案：D解析：班級精神文化是指班級在發展中，受一定社會文化背景、意識形態影響而長期形成的一種班級理念、哲學以及價值觀，它是一種以意識為形態的班級核心文化。49.影響學生的學習方式，同時也作為動力因素影響學習速度和質量的是（）A、氣質B、性格C、需要D、動機答案：B解析：性格雖然也不會決定學習是否發生，但它卻會影響學生的學習方式。性格也作為動力因素而影響學習的速度和質量。性格的性別差異又會影響學生對學習內容的選擇，而且還

20、會影響學生的社會性學習和個性社會化。（本解析由張恩凱提供）50.（）不屬于教師職業的角色。A、示范者B、管理者C、研究者D、法人答案：D解析：教師職業的角色有傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等，無法人角色。51.學科課程與活動課程相比，它的缺點是（）。A、忽視知識本身的邏輯順序B、不利于學生聯系社會實踐，忽視學生的興趣和需要C、忽視知識的系統性、整體性D、強調要以兒童為中心答案：B解析：學科課程也稱分科課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程。學科課程的優點是它的邏輯性、系統性和簡約性，有利于學生學習和鞏固知識，同時也便于設計和管理。活動課程亦稱經驗課程、兒童中心課程，是以兒童

21、從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。相對于學科課程而言，活動課程具有以下優點：第一，重視學生的需要與興趣，尊重學生的主體性，有利于學生學習的主動性、積極性的發揮；第二，強調教材的心理組織，有利于學生在與文化，與科學知識的交互作用的過程中，獲得人格的不斷發展；第三，強調實踐活動，重視學生通過親身體驗獲得直接經驗，有利于培養學生解決實際問題的能力；第四，重視課程的綜合性，主張以社會生活問題來統合各種知識，有利于學生獲得對世界的完整認識。52.從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和（）之分。A、總結性評價B、診斷性評價C、準備性評價D、標準參照評價答案：A53.移情的動機因素是（）。A、道德認

22、知B、道德體驗C、親社會價值取向D、信任答案：D解析：信任是移情的動機因素。54.合作學習是指學生們以（）的方式代替教師主導教學的一種教學策略。A、被動的合作學習B、自覺的合作學習C、主動學習D、主動合作學習答案：D解析：合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主動教學的一種教學策略。55.我國未成年人保護法規定，國家對未成年人實行（）A、關心與保護相結合的原則B、尊重與保護相結合的原則C、愛護與保護相結合的原則D、教育與保護相結合的原則答案：D解析：未成年人保護法第五條規定：保護未成年人的工作應當遵循下列原則：尊重未成年人的人格尊嚴；適應未成年人身心發展的規律和特點；教育與保護相結合。5

23、6.理解新的事物關鍵屬性的過程也就是（）。A、概念同化的過程B、概念順應的過程C、適應的過程D、守恒的過程答案：A解析：概念的同化是指通過利用新概念和舊概念之間的關系，把新學的概念與自己認知結構中已有的某些適當的概念相結合，將新信息內化的過程。概念同化的過程就是學生理解新的事物關鍵屬性的過程，也是增長知識的過程。順應指的是外部環境發生變化，而原有認知結構無法同化新環境提供的信息時所引起的認知結構發生重組與改造的過程。57.小學生品德發展的關鍵年齡是（）。A、6歲B、7歲C、8歲D、9歲答案：D解析：從整體發展來看，小學生品德發展的關鍵年齡大致在三年級（9歲左右）。58.學生在學習體操過程中，各

24、種動作要素之間的協調性較差，常有多余動作，這是什么性質的問題?（）A、動作幅度B、動作結構C、動力力量D、動力速度答案：B解析：學生學習體操的過程屬于模仿。由操作模仿階段的動作特點可知應為動作結構。59.英國哲學家洛克提出了“白板說”，認為外部的力量決定了人的發展，這是一種（）。A、外鑠論的觀點B、內發論的觀點C、多因素論的觀點D、反映論的觀點答案：A解析：外鑠論認為人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。英國哲學家洛克的“白板說”是一個典型的代表。60.按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童?（）A、130B、140C、150D、160

25、答案：B解析：一般認為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1。61.在19131917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出了完形頓悟說的是格式塔心理學家（）A、考夫卡B、托爾曼C、班杜拉D、苛勒答案：D解析：識記性試題。提出完形-頓悟說的是格式塔心理學家苛勒。（本解析由張恩凱提供）62.口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。A、導向功能B、激活功能C、調節與維持的功能D、強化功能答案：B解析：動機具有激活、指向功能、調節與維持功能，所謂的激活功能是指動機會推動人們產生某種活動，使個體由靜止轉化為活動狀態。63.學生中常見的焦慮反應是（）。A、交往焦慮B

26、、上學焦慮C、考試焦慮D、課堂焦慮答案：C解析：考試焦慮是學生中常見的焦慮反應。64.在個性中具有核心意義的是（）。A、能力B、氣質C、性格D、動機答案：C解析：性格是人表現在對現實的穩定的態度和與之相適應的行為方式上的心理特征。性格是個性的核心成分，是個體最鮮明最重要的個性心理特征。65.教師的意志品質表現出選擇教育決策的（）。A、自覺性B、堅韌性C、果斷性D、自制性答案：C解析：教師的意志品質表現出選擇教育決策的果斷性。66.遺忘曲線表明遺忘的進程是（）A、先快后慢B、沒有規律C、前后一樣快D、先慢后快答案：A解析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程呈現先快后慢的趨勢。（本解析由張恩凱提供）

27、67.增加要學習新材料的相關信息，以達到促進學生對新材料理解和記憶的目的。這種方法是（）。A、深度加工方法B、組塊化編碼C、適當過度學習D、有效運用記憶術答案：A68.在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略，這是指（）A、發現學習B、情境教學C、合作學習D、程序教學答案：B解析：定義：情境教學指在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略。（本解析由張恩凱提供）69.以守恒觀念的形成為標志的認知發展階段是（）A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C解析：具體運算階段以守恒觀念的形成為標志。70.兒童在家庭中養成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中

28、表現出來，這是（）。A、知識的遷移B、技能的遷移C、行為規范的遷移D、學習經驗的遷移答案：C解析：愛勞動是一種行為習慣。這種行為習慣在家養成了，而后在學校中表現出來，這是行為規范的遷移。71.課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發生（）。A、連鎖性感染B、互相監督C、互相幫助D、遵守紀律答案：A解析：課堂氛圍也會使許多學生追求某種行為方式，從而可能會導致學生間發生連鎖性感染。72.能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。A、需要B、動機C、強化D、誘因答案：D解析：能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。73.某教師

29、隨意私拆、毀棄學生的信件、日記，這一行為侵犯了學生的（）。A、公正評價權B、人格尊嚴權C、隱私權D、名譽權答案：C解析：隱私權指學生有權要求保留私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域，如教師不得隨意宣揚學生的缺點或隱私，不得隨意私拆、毀棄學生的信件、日記等。74.交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的，這小組學生人數最好在（）A、3人左右B、6人左右C、10人左右D、13人左右答案：B75.某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片，談論貓，再讓她遠遠觀看關在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對貓的恐懼反應。這個案例中采用的心理輔導方法是

30、（）。A、自我控制法B、系統脫敏法C、特定性訓練D、強化法答案：B解析：系統脫敏法主要是誘導求治者緩慢地暴露出焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態在求治者所能忍受的范圍之內，經過多次反復的呈現，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，就進行下一步的深層次刺激，進而逐步消除恐懼，治療目標也就達到了。這就是系統脫敏法的治療原理。76.管仲說：“一年之計，莫如樹谷，十年之計，莫如樹木：終身之計，莫如樹人。”反映了教師勞動的（）特點。A、復雜性B、創造性C、示范性D、長期性答案：D解析：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如

31、樹木：終身之計，莫如樹人。”反映了對年青一代的培養不是一朝一夕的事，而是長期教育的結果。這反映了教師勞動的長期性。77.我國在世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著是（）。A、論語B、師說C、學記D、孟子答案：C解析：戰國后期，學記從正反兩方面總結了儒家的教育理論和經驗，系統闡發了教育教學的制度、原則和方法，是世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著。78.下列屬于需要層次理論中的成長性需要的是（）A、自我實現的需要B、歸屬與愛的需要C、生理的需要D、尊重的需要答案：A解析：成長性需要是指求知與理解需要、審美的需要、自我實現的需要，基本需要是指生理需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的

32、需要。79.發散思維是創造性思維的核心，其主要特征之一是（）A、流暢性B、精確性C、系統性D、抽象性答案：A解析：發散思維是創造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性、獨創性。（本解析由張恩凱提供）80.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。A、大教學論B、人是教育的對象C、教育心理學D、教育心理大綱答案：B解析：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了人是教育的對象。81.下列最早提出“實驗教育法”這個名稱并倡導教育實驗的是（）。A、赫爾巴特B、裴斯泰洛齊C、梅依曼D、洛克答案：C解析：“實驗教育法”的

33、名稱最早是由梅依曼提出來的。梅依曼是實驗教育學派的奠基者之一，他早年在馮特的心理實驗室學習和工作，因此，他的教學實驗觀點來自丁他所受到的實驗心理學的訓練，被稱作是典型的“銅器派”教學實驗研究者。82.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。A、安全需要B、尊重需要C、愛與歸屬需要D、自我實現需要答案：D解析：馬斯洛將人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現需要。83.學校情境中的問題解決主要是通過（）實現的。A、定勢B、講解C、啟發D、遷移答案：D解析：學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現的。84.成就動機理論的主要代表人物是（）A

34、、維納B、奧蘇伯爾C、阿特金森D、班杜拉答案：C解析：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。他認為，個體的成就動機可以分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。（本解析由張恩凱提供）85.何種遷移理論認為遷移是無條件的、自動發生的?（）。A、形式訓練說B、共同要素說C、經驗類化說D、關系轉換說答案：A86.技能的學習可以以（）的掌握為前提。A、感性知識B、理性知識C、陳述性知識D、程序性知識答案：D解析：技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不熟練，因此，技能學習要以程序性知識為前提。87.原蘇聯心理學家、教育科學博士贊可夫的教學理論是（）。A、最優化理論B、認知結構的理論C

35、、教學與發展理論D、范例教學理論答案：C解析：原蘇聯心理學家、教育科學博士贊可夫把畢生精力獻給了“教學與發展問題”的實驗研究。他先后發表了教學論與生活、和教師的談話等教育理論專著。他通過教學實驗完整地提出了“教學與發展”理論，構建了“實驗教學論體系”。88.小學課程設計的最終目的是（）。A、將優秀的文化成果傳授給學生B、實現愛國教育C、實現教育目的和學校培養目標D、使兒童學會學習，學會適應社會答案：C解析：小學課程設計的最終目的是實現教育目的和學校的培養目標。89.指導教學是以（）為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。A、學生B、學業C、學習成績D、學習方法答案：C解析：指導教學

36、是以學習成績為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。90.構成課堂氣氛的環境包括人際環境與（）。A、心理環境B、情感環境C、認知環境D、物質環境答案：D解析：構成課堂氣氛的環境包括人際環境與物質環境。91.教師知識結構的核心是教師的（）A、相關學科知識B、教育學知識C、心理學知識D、專業知識答案：D解析：教師知識結構的核心是教師的專業知識。92.前蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）。A、知行統一原則B、尊重信任與嚴格要求學生相結合原則C、教育影響的一致性與連貫性原則D、集體教育與個別教育相結合的原則答案：D解析：“平行教育影響”是馬卡連柯（前蘇聯杰出教育家和作

37、家）的一個著名的教育方法：是以集體為教育對象，通過集體來教育個人的教育方法，使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。93.現代教育發展的根本性的社會動力是（）。A、科技進步B、生產力發展水平C、政治需要D、產業革命答案：B解析：生產力發展水平是人類社會存在和發展的基礎，也是教育的基礎，教育的發展都離不開生產力發展水平的作用，生產力發展水平既為教育提供了基礎性條件，也成為推動教育發展的根本性的社會動力，而現代教育是教育其中的一個階段，所以選B。94.以下屬于授權性規范的是（）A、教育法第12條規定：“任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。”B、教育法第40條規

38、定：“國家機關、企業事業組織和其他社會組織，應當為本單位職工的學習和培訓提供條件和便利。”C、教育法第49條規定：“學校、教師可以對學生家長提供家庭教育指導。”D、義務教育法第14條規定：“禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。”答案：C解析：授權性規范指“行為準則”要素中具有許可、免除、保障的性質，規定法律關系主體在某種條件和情況出現時，有權做出或不做出某種行為的法律規范。授權性規范在表述形式上通常采用“可以”、“有權”、“不受干涉”、“有的自由”等術語。A、B、D三個選項是義務性規范。義務性規范在表述形式上通常采用“必須”、“應當”、“義務”、“禁止”、“不準”、“不得”等字樣

39、。95.課堂上，教師一般在處理學生講小話沒認真聽課的行為時，采用（）妥當。A、懲罰B、表揚別人忽視他C、饜足D、消退答案：B解析：表揚別人而忽視講小話的學生是利用結合消退和強化的方法，即忽視不良行為、獎勵所期望的行為。96.運用符號辦事的能力是（）A、言語信息B、智慧技能C、認知策略D、動作技能答案：B解析：定義：智慧技能，表現為使用符號與環境相互作用的能力。它指向學習者的環境，使學習者能處理外部環境。（本解析由張恩凱提供）97.根據學習的定義，下列屬于學習的現象的是（）。A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛織網D、兒童模仿電影中人物的行為答案：D解析：學習指人和動物在生活過程中，憑借經

40、驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。98.下列關于活動課程描述中不正確的是（）。A、以兒童為中心，依據兒童當前的興趣與需要來設置課程B、打破學科界限，按活動主題來組織學習經驗C、課程組織心理學化，要求按兒童心理發展的順序與特點來組織課程D、活動課程即是通常所講的課外活動答案：D解析：活動課程是課堂教學中以活動為中心組織的教學：課外活動則是學校在課堂教學任務以外進行的各種教育活動。99.健康的概念是指（）。A、身體健康B、生理無殘疾C、心理健康D、身心健康答案：D解析：健康歸結為生理健康和心理健康兩方面的內容。100.研究表明，一般9歲以下兒童的道德判斷水平主要處于（）。A、習俗水平B、后

41、習俗水平C、前習俗水平D、普通倫理水平答案：C101.世界上最著名的智力量表是（）。A、比納一西蒙量表B、斯坦福一比納量表C、比納一推孟量表D、韋克斯勒量表答案：B解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福比納量表。102.教育心理學研究的核心內容是（）。A、學習內容B、學習方法C、學習過程D、學習目標答案：C解析：學習過程是教育心理學研究的核心內容。103.課堂中某些占優勢的態度與情感的綜合狀態稱為（）。A、課堂規范B、課堂氣氛C、課堂管理D、課堂紀律答案：B解析：課堂中某些占優勢的態度和情感的綜合狀態稱為課堂氣氛。104.到某地進行參觀訪問屬于（）A、模象直觀B、形象直觀C、感知直觀D、實物直觀

42、答案：D解析：因為參觀訪問看到的都是一些實物，所以屬于實物直觀。（本解析由張恩凱提供）105.我國在建國后頒布了關于改革學制的決定，從而廢除了舊學制，實行新學制，其時間是（）。A、1949年10月1日B、1950年10月1日C、1951年10月1日D、1952年10月1日答案：C106.在世界教育史上被認為是“科學教育學奠基人”的是（）。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、梅伊曼答案：B解析：在世界教育史上，赫爾巴特被認為是“科學教育學奠基人”，他還是傳統教育學的代表。107.根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和（）。A、公式學習B、命題學習C、原理學習D、推

43、理學習答案：B解析：知識是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織。知識學習的類型有：符號學習、概念學習、命題學習。108.下列學生的表現中，不屬于心理健康問題的是（）A、過分依賴B、吸煙C、認為生活沒有樂趣D、一到考試就有不適應反應答案：B解析：依據心理健康的標準，A、C、D三項均屬于心理健康問題；B項為問題行為。109.提出成敗歸因理論的是美國心理學家（）A、維納B、斯金納C、班杜拉D、布魯納答案：A110.維納將人們活動成敗的原因歸結為六個因素，其中不屬于自身內在因素的是（）A、能力高低B、努力程度C、任務難易D、身心狀態答案：C解析：從內在性維度上看，能力、努力、身心狀態是自身內在因

44、素。111.將學習策略分為基本策略和支持策略的是（）。A、丹瑟洛B、尼斯比特C、皮連生D、鮑斯菲爾德答案：A112.一般說來，教學過程的起始環節是（）。A、鞏固知識B、領會知識C、引起學習動機D、運用知識答案：C解析：學習動機是推動學生學習的一種內部驅動力，引起學生動機是為了使學生明確學習目的，激發學生的積極性。113.心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。A、1879B、1897C、1789D、1798答案：A114.學生管理的最終目的是使學生（）A、德智體得到全面發展B、遵守學校的各種規章制度C、完成學業升入高一級的學校D、提高學習的積極性答案：A解析：學生管理要促進學生身心的全面發展。1

45、15.愛國主義情感屬于下列哪種情感?（）A、美感B、道德感C、理智感D、責任感答案：B解析：情感反映著人們的社會關系和生活狀況，滲透到人類社會生活的各個領域，具有鮮明的社會歷史性。道德感是個體根據一定的社會道德行為標準，在評價自己或他人的行為舉止、思想言語和意圖時產生的一種情感體驗。116.認知結構遷移理論的提出者是（）。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D、布魯納答案：C解析：認知結構遷移理論是奧蘇伯爾于1963年在有意義言語學習理論的基礎上提出。這一理論認為，一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的，不受原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。一切有意義的學習必然包括遷移，遷移是以認知

46、結構為中介進行的，先前學習所獲得的新經驗，通過影響原有認知結構的有關特征影響新學習。117.成就動機理論的主要代表人物是（）。A、馬斯洛B、阿特金森C、維納D、維果斯基答案：B解析：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。118.小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的（）還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力答案：A解析：小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統性，精確性比較差的特點。119.個體品德的核心部分是（）A、道德認識B、道德意志C、道德情感D、道德行為答案：A解析：道德認識是對道德規范及其執行意義的認識。道德認識的結果是獲得

47、有關的道德觀念、形成道德信念。道德認識是個體品德的核心部分。（本解析由張恩凱提供）120.學記中要求：“不陵節而施”，體現的教學原則是（）。A、鞏固性原則B、循序漸進原則C、因材施教原則D、理論聯系實際原則答案：B解析：“不陵節而施”意思是不超過學習的人的接受能力而進行教育，體現的是循序漸進原則。121.教師領導風格對課堂管理（）。A、有直接影響B、有間接影響C、沒有影響D、有一定影響答案：A122.學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是（）。A、德育活動B、勞動技術教育C、課外活動D、額外教育答案：C解析：課外活動就是學校在課堂教學任務以外有目的、有計

48、劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。123.學生學習體操動作，這種學習屬于（）。A、信號學習B、連鎖學習C、辨別學習D、言語聯結學習答案：B解析：連鎖學習是指學習聯合兩個或兩個以上的刺激一反應動作，以形成一系列刺激一反應動作聯結。體操正是如此。124.讀文章標題，去猜測文中具體內容屬于（）。A、頭腦風暴訓練B、自我設計訓練C、推測與假設訓練D、發散思維訓練答案：C解析：推測與假設訓練的主要目的是發展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對。125.“因材施教”的教育原則是根據人的身心發展的什么特點提出來的?（）A、分化與互補的協調性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性

49、答案：D解析：根據個人身心發展常識，“因材施教”的教育原則是根據人的身心發展的個別差異性特點提出來的。126.我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。A、陶行知B、楊賢江C、徐特立D、蔡元培答案：D127.某班在“每月一星”的活動中，將表現好、進步大的學生的照片貼在“明星墻上以示獎勵，這樣的方法是（）。A、說服教育B、品德評價C、指導實踐D、陶冶教育答案：B解析：題干所述是品德評價法。品德評價法是教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發揚優點、克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。128.根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是

50、內在的（）。A、外部行為B、心理變化C、目標活動D、操作技能答案：B解析：認知學習理論認為，教學活動中學生學習的實質是內在的心理變化。129.關于程序性知識，下列說法正確的有（）。A、激活速度較慢B、通過觀察行為測量C、不發出行為指令D、提取需有意識搜尋答案：B解析：程序性知識需要是指可操作性的指示。它貯存了一系列的以“如果則”形成編碼的規則，通過一定觀察行為測量，才能夠產生程序性知識。130.學生明知故犯，言行不一的主要原因是（）A、道德情感異常B、道德行為不良C、道德意志薄弱D、道德認識缺乏答案：C解析：由道德的常識可知，學生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。131.調節策略屬于

51、學習策略中的（）A、認知策略B、提問策略C、元認知策略D、資源管理策略答案：C解析：元認知策略包括計劃策略、監控策略、調節策略。132.隨著考試臨近，學生心情極度緊張，考試時不能集中注意，無法發揮正常水平，這是一種（）A、焦慮癥B、強迫癥C、恐怖癥D、人格障礙答案：A解析：焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥。學生由于考試而產生緊張情緒，以致考試不能正常發揮，屬焦慮癥，故選A。133.使人格各部分整合和統一起來的核心力量是（）。A、自我意識B、自我認知C、性格特征D、能力答案：A解析：自我意識是使人格各部分整合和統一起來的核心力量。134.認為課外活動是學生“智力生活的策源地”

52、，通過課外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”的教育家是（）。A、斯金納B、蘇霍姆林斯基C、維果茨基D、班杜拉答案：B解析：蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為課外活動是學生“智力生活的策源地”，通過課外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”。他認定課外活動是學生“個性發展的一個重要條件”，“只有當孩子每天按自己的愿望隨意使用5-7個小時的空余時間，才有可能培養出聰明的、全面發展的人來。離開這一點去談論全面發展，談論培養素質、愛好和天賦才能，只不過是空話而已。”135.“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（）。A、情境性B、創造性C、示范性D、個別性答案：B解析：教育對象的特殊性和教育情

53、景的復雜性決定了教師勞動具有創造性。136.預期學生通過教學活動獲得的學習結果稱為（）。A、學習目的B、教學目的C、學習目標D、教學目標答案：D解析：教學目標是指預期學生通過教學活動獲得的學習結果。137.形成道德品質的關鍵在于培養（）。A、道德認識B、道德信念C、道德情感D、道德意志答案：B解析：形成道德品質的關鍵在于培養道德信念。138.學校的中心工作是（）。A、教學B、體育C、德育D、管理答案：A解析：教學是學校的中心工作。139.以心理學的手段和方法，對學生個人或群體的心理進行鑒定、分類與診斷的過程稱為（）。A、心理治療B、心理評估C、心理咨詢D、心理衛生答案：B解析：心理評估是指依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。140.在操作技能形