1、中考現代文閱讀知識小結與解題技巧記敘文知識小結1、記敘文是指以敘述、描寫為主要表達方式，以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。2、記敘的要素：記敘文有六要素即時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。3、記敘的順序：常用的有三種順敘、倒敘、插敘。4、敘述的人稱：第一人稱（使文章更親切或更真實，便于直接抒情）、第二人稱（親切，如同面對面說話，真誠）、第三人稱（客觀、實際、靈活、自由，不受時空限制）。5、記敘的線索：一般有以下幾種人線、事線、物線、情線、地點為線、時間為線。6、記敘文的表達方式：通常有敘述、描寫、 抒情、 議論、 說明。 復雜的記敘文，往往運用多種表達方式。7、描寫的表達方

2、式人物描寫: 外貌描寫 （肖像描寫）、 動作描寫 （行為描寫）、 語言描寫 （對話描寫）、 心理描寫、 神態描寫。以此來突出人物的性格特點/ 人物形象（或心理活動）。環境描寫可分為：自然環境、 社會環境。描寫的角度來分：正面描寫（直接描寫）、側面描寫（間接描寫）。運用一些修辭手法，作生動形象的描寫，常叫作細節描寫。有的則運用白描，使文字樸實、簡練。8、抒情的表達方式：直接抒情：即直抒胸臆間接抒情：借景抒情、托物抒情9、記敘文閱讀的一些具體技巧（ 1）先從原文找現存語句（有特別規定除外），再做適當調整、提煉。（2）比喻、擬人、夸張等修辭手法的作用：使文章更生動形象，更有文采，更突出某事物的特征。

3、反問、排比、反復等修辭手法的作用：增強表達的語氣和語勢。對比、襯托等寫作手法的作用：通過兩類事物的鮮明比較，更突出地表現出某事物的特征（ 3）記敘中的議論語句一般是點明中心，畫龍點睛。文章的開頭：起統領全文、點明中心、引出下文的作用，揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。文章的結尾：深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。文章的中間：起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。在概括歸納記敘文中心思想時，要注意抓住這些議論句，通過議論句來看作者對所寫事物的評價。（ 4）記敘中的抒情表達對所記人物、事物的主觀感受和思想感情，是作者對事物的審美與評價，還可

4、以渲染氣氛，增強文章的感染力。（ 5）記敘中的社會環境描寫交代作品的時代背景，揭示當時的社會現實。（6）自然環境描寫（景物描寫）A、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；日推動情節發展；C、渲染氣氛；DK烘托人物形象（心情、感情）；E、突出、深化主題。（ 7）記敘中的人物描寫語言、動作描寫的一般作用：反映人物性格特點，突出人物思想感情，為塑造人物形象服務。（ 8）歸納文章中心思想的方法一般有：A.分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心；B.分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；C.分析文章中議淪、抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關；D.結合概括各段大意的

5、基礎上歸納中心。（ 9）整體感知即通過初步閱讀對文章的基本內容和面貌有一個大致的了解，要做到“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”。比如分析字句，切忌脫離文章，一定要結合語境，講明它在文中具體含義，再寫一般性作用。（ 10）記敘文分析的側重點。A-寫人的記敘文一一一般側重分析人物的思想性格。著重分析人物的正面描寫：外貌、語言、動作、心理等描寫和一些側面描寫。如最后一課B記事的記敘文抓住記敘的六要素，分析事件的意義和影響。如故鄉C-寫景狀物的記敘文一一抓住景物的特征，總體把握作者在景物描寫中蘊涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如春。（ 11 ）過渡句（段）的作用：總結上文，提示下文承上啟下。

6、其他可能有的作用：埋下伏筆、作鋪墊，照應上文、首尾呼應。（ 12）記敘文的語言因文而異、因人而異，或樸實或生動；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄。11、了解常用的一些閱讀術語修辭手法比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問、反復、對偶、對比、引用表達方式記敘、描寫、議論、說明、抒情寫作手法直抒胸臆、借景抒情（融情入景、情景交融）、托物言志、借物喻人、借古諷今、象征、聯想、前后照應、首尾呼應、承上啟下（過渡）、欲 揚先抑（先抑后揚）、諷刺、諷喻、對比、類比、開門見山、卒章顯志、渲染氣氛、烘托環境（襯托、正襯、反襯、映襯、烘云托月）、做鋪墊、埋伏筆、設置懸 念、實寫、虛寫、虛實相生、動靜結合（以

7、動襯靜、以靜襯動、動靜結合）。12、語句特色評價用詞準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力語句在表情達意方面的作用渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）語句在文章篇章結構上的作用總起全文、引起下文、埋伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。（三）表現手法：表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表

8、現方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等；從作品的整體上來把握 它的表現手法時，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現手法豐富多彩, 借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。表現手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體裁

9、風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發情感的種種手法等，盡量抓到得分點。表現手法主要有：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、側面描寫正面描寫、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山敘事抒情順敘 倒敘 插敘 卒章顯志想象 反 襯 托物起興美景襯哀情渲染 直接抒情間接抒情等。（六）寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想象、語序倒置等。中考現代文閱讀議論文知識小結一、議論文的文體特點議論文是以議論為

10、主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同于說明文側重介紹事物的形狀、性質、 成因、功能等。概括來說，議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說明文是以知授人。議論文的總體特點：內容具有理論性，結構具有邏輯性，語言具有概括性。二、議論文分類：包括一般性議論文、評論、雜文、講演稿、讀后感等等。三、議論文的三要素: 論點、論據、論證論點是論據的基礎，論據為論點服務，論據與論點之間是證明與被證明的關系，論證是連接論點和論據的紐帶。論點解決“需要證明什么”，論據解決“用什么來證明”，論證解決“怎樣證明”的。論點是作

11、者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。論據是證明論點的材料。它是被論點統率，為論點服務的。常用的論據有兩種類型事實論據和道理論據。事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論；也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、譬句等。論證 指運用論據證明論點的過程和方法，是論點與論據之間邏輯聯系的紐帶。四、議論文的論證方式。一般分為立論和駁論兩種。（1） 立論。是就一定的事件或問題正面闡述自己的見解和主張。（2） 駁論。就是通過反

12、駁錯誤或反動觀點，從而樹立起自己的正確論點。反駁的方法主要有：駁對方的論點，駁對方的論據，駁對方的論證。（3） 也有的文章采用立論或駁論相結合的方式進行論證。五、常見的論證方法有以下幾種:A. 舉例論證選擇事例應具有以下特點：一要真實；二要典型；三要新鮮；四要充分。也可稱作“擺事實”、“事實論證”。作用：說理更具體、觀點更鮮明，說服力更強。答題思路：用的典型事例論證的論點，論證具體，使作者的觀點表達得更鮮明，說服力更強。B. 道理論證用馬列主義經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言譬句以及人們公認的定理公式等來證明論點。是“講道理”中最重要的一種。作用：觀點更鮮明，說服力更強。答題思路：用道

13、理論證論點，使作者的觀點表達得更鮮明，說服力更強，讓人信服。C. 對比論證拿正反兩方面的觀點或論據作對比，在對比中證明論點。作用：更鮮明地突出論點，使是非曲直更明了，給人印象深刻。答題思路：從和兩個方面進行對比，更鮮明地突出了作者的觀點，給讀者留下更深刻的印象。D. 比喻論證用具體、生動、形象的事物作比喻，來證明較抽象道理的論證方法。如魚我所欲也。作用：說理更生動形象，通俗易懂。答題思路：把比喻成進行論證，更生動形象地說出了的特點，通俗易懂，更容易讓讀者接受和理解。E. 類比論證類比證論是通過已知事物（或事例 ）與跟它有某些相同特點的事物（或事例 ）進行比較類推從而證明論點的論證方法。如鄒忌諷

14、齊王納諫。F. 引用論證引用論證就是引用名家名言等作為論據，直接引用、交代出處的叫明引，不交代所引的話是誰說的或出處叫暗引。本質上來說，它仍然是屬于道理論證的。找論證方法要注意的幾個問題。1、對比論證中往往包容其他論證方法。2、引用名言警句等來證明論點是道理論證，作者所作的理論分析或闡述也都看作道理論證。3、中考一般考察舉例論證、對比論證居多。其中對比論證要注意段落與段落之間的對比關系。六、 議論文的結構。一般來說，議論文最基本的結構是：提出問題（ 也叫引論） 分析問題（ 也叫本論） 解決問題（ 也叫結論） 。 可以分兩大類：一是逐層深入的論述結構，叫“縱式”； 一是并列展開的論述結構，叫“橫

15、式”。七、找中心論點的方法。1. 分析標題與中心論點的關系和作用。議論文的標題與中心論點的關系常常有四種：直接揭示論點，例如：課文應有格物致知精神、正確的答案不止一個；暗示議論緣由，例如：紀念白求恩提示論點方向，例如：課文中國人失掉自信力了嗎提示議論范圍，例如：談骨氣、想和做。2、統領文章整體或者與題目吻合的觀點很可能是中心論點。3、在反復出現的觀點性語句中，首先出現的、較全面的、肯定性判斷語句是中心論點。4、過渡句有承上啟下的作用，所以有些過渡句也常具有歸納上文分論點和提出下文分論點的作用。5、可以通過“認為”、“必須”、“由此可見”、“要”、“是”、“不是”等表示肯定或否定的關鍵詞來尋找論

16、點。八、議論文的語言特點。準確性、嚴密性，此外還可能具有生動性和色彩鮮明的特點。中考現代文閱讀說明文知識小結一、文體定義是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態、性質、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。二、文體分類根據說明對象與說明目的的不同，可分為事物說明文和事理說明文兩大類。根據說明語言的不同特色，可分為平實性說明文和生動性說明文兩種。三、說明順序A 時間順序。如：從早到晚，春夏秋冬，從古到今。B 空間順序。如：從外到內，或從上到下，或從整體到局部。C 邏輯順序。以事物內部的聯系來安排說明的先后順序，如：由淺到深、由主到次、由一般到特殊、由現象到本質、由概括到具體、由整體到部分

17、、由原因到結果、由特點到用途。四、說明方法舉例子、作比較、打比方、分類別、列數字、下定義、作詮釋、列圖表、摹狀貌、引資料。（中考著重考查前6 種）1 舉例子：舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特征。作用：使說明對象更具體、形象、確切，增強說明力，便于讀者理解。如：猶太人的智商很高，其中有許多杰出人氏。比如，愛因斯坦，弗洛伊德，馬克思等等。世界各行業的十個領軍人物中，有一個就是猶太人。2作比較：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較。作用：通過鮮明對比, 突出強調被說明對象的特點 （ 地位）。如：中國的科技發展水平要遠落后于日本，一個日本人一天的GDP1當于23個中國人。諾貝爾獎獲得者，中

18、國是 0 人，日本是12 人；世界500 強企業中，中國是12 個，日本是88 個，在日本高峰期時，前十名中一半以上是日本的。如：姚明相比奧尼爾來說，力量小，但有身高優勢。他成為了NBA本季度最佳中鋒。如：中國和美國的電信資費存在很大差異，同一線路，同一時段，美國打給中國花1 美元，而中國打給美國則要花8 美元。3.打比方：運用打比方的說明方法，說明事物的特征。作用：使說明對象生動、形象、通俗，增強 文章的趣味性，化復雜為簡單，化抽象為具體。如：眼睛是靈魂的窗戶，為了保護你的靈魂，請為你的窗戶裝上玻璃。4分類別：把事物按照一定的標準分類說明。作用：使說明條理清楚，內容眉目清楚，避免重復交叉的現

19、象，突出強調地說明了事物各部分之間的聯系和區別（事物特征）。如：歌唱的一般分類有民族唱法、通俗唱法、美聲唱法。5.列數字：運用準確的科學數據具體地說明事物的特征，具有很強的科學性。作用：使說明準確無 誤，令讀者信服，體現了說明文語言的準確性。如：女性的色盲率是1/1000 ，男性則高達70/1000 。6下定義：運用科學準確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴密的規定。形式上往往是判斷句，如“，是。”或“叫做。” 作用：科學準確地揭示事物的本質屬性，使讀者對其概念有確切的認識。7、作詮釋：也叫注釋說明，它是對概念進行解說的一種說明方法。作用：更具體、全面地讓讀者了解事物的特征。8摹狀貌：具體的描

20、寫揭示事物的特征。如中國石拱橋中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”。作用：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。9.畫圖表：運用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物的特征。作用：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。10引資料：引用資料來說明事物。作用：能使說明的內容更具體、更充實、更有說服力；引用神話故事等，形象地說明事物的特征，更有情趣性、權威性、神秘色彩。打比方是修辭本質上是比喻，強調相似點，有本體和喻體。摹狀貌，不是修辭，雖然也強調相似，但更多的說明趨勢，狀態具有什么特征，無本體與喻體。有些類似于記敘文里的“描寫手法”。下定義與作詮釋

21、的區別：定義要求完整，本質地完整地揭示概念的全部內涵；而作詮釋并不要求完整，是對事物表面現象的解釋。 一般而言，下定義形如“A是B”，但同時“B是A”也說得通，作詮釋則不行。如：黑洞是演變到最后階段的恒星。（下定義）黑洞有無窮大的引力和無限大的質量。（作詮釋）人是能制造工具并使用工具進行勞動的高等動物。（下定義）人有很高的智商，能用語言表達自己的思想。（作詮釋）五、說明語言A、說明文語言的根本要求是準確性、科學性，簡練明確；文學性說明文還要求有生動性、趣味性。B、分析說明文語言的基本要求：首先是其對說明事物具體特征、性質的作用，其次是說明的準確性、科學性，第三是形象性、生動性。六、說明文結構常

22、見結構形式有：“總（概說）分（具體）”式、“總分總”式、“分總”式、并列式、遞進式等。七、答題技巧（ 1）理解說明方法的作用、說明語言的特點時，不能離開具體的語言環境。有些是使說明對象具體化、形象化，有些使事物層次清晰，內容明白，有些使枯燥抽象的內容變得豐富有趣，使深奧復雜的道理變得淺顯簡單，有的是增強文章的生動性、可讀性和趣味性。例如：A 據說人類最長的夢境，一般不超過8 分鐘時間。“據說”表明這僅僅是一種傳聞，未得到科學證實，“一般”表明是在大多數情況下，但不代表全部，體現了說明文語言的準確性。（ 2）說明文中詞語作用的認識與辨析：考題形式一：“ X X ”詞好在哪里？答題思路：用了 “X

23、X”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。如：通常情況下，姚明在NBA賽場上每場彳#分都在 20分以上。考題形式二：“ X X ”詞能不能刪掉？答題思路：不能，用了 “XX”詞，生動地說明了，能夠激發讀者的興趣，去掉就會影響說明文語言的準確性。不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了 “XX詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。（3）文段中指代詞指代對象的判斷答題思路：1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；2、一般是往前找；3、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

24、如：中國人歷來認為日本人個子矮，比如“倭人”就是中國對日本的蔑稱。但事實并非如此，中國人均身 高首次低于日本人。這在最近的一項調查中得到了正式。（4）根據文意給相關名詞下定義：答題思路：以給“轉基因作物”下定義為例。 A、格式A:轉基因作物是一種的作物。格式B: 一種的作物叫做轉基因作物。B、注意點：下定義必須把握住事物的本質屬性，如“作物”就是“轉基因作物”的本質屬性。（5）語句作用、含義分析答題思路：句中用了關聯詞“雖然但是:這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但而 且”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。注意：說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明

25、文語言的特色（準確、生動）。 （6）說明方法及其作用答題思路：本句用了的說明方法， 生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了（說明內容），使讀者（作用效果）。（7）主觀題 主要題型：A對文中的內容進行簡明、準確的改寫。如：根據提示給事物下定義、簡要概述所舉例子等。B、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進 行補充說明。C聯系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）D對文章說明的現象提出合理化建議與設想。（要有科學性，切忌胡編亂造）E、對語言的表達特色進行評說。（結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）（8）做題三“忌”：一忌見長文就心

26、煩、心慌。二忌見短文就草率提筆。三忌做題時注意力不集中。常用的表述方法主要有五種，即敘述、描寫、抒情、議論、解說（說明）。表達技巧也可以說是寫作技巧，是指作者熟練而巧妙地運用各種寫作手法，來完美地表達思想感情，也可稱為藝術技法。表達技巧可以分為一般技巧和辨證技巧兩大類。一般技巧又可以分為：比興（比就是比喻，興就是先言他物以引起所詠之詞也。）、對比、映襯（分為正襯和反襯）、懸念（包括設懸和釋懸兩方 面）、 巧合（巧合的關鍵是一個“巧”字，“合”是基本要求，要“合”得既在情理之中， 又出人意料之外。“合”得新穎別致，方見其“巧”。）、象征（由象征 體和象征義兩個要素構成。）、通感（就是把不同感官的

27、感 覺溝通起來，借聯想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”。）、意識流與拼貼畫。 辨證技巧又可以分為： 虛與實（實就是實寫，虛就是虛寫。）、疏與密（疏就是略寫，密就是詳寫。）曲與直（直就是平直，曲就是曲折。）、動與靜（有以動寫靜和以靜寫動兩種主要方式。）、除此以外，辨證技巧還有“抑與揚、張與弛、隱與顯、少與多、莊與諧、斷與續”等等如開頭的方法、過渡的方法、結尾的方法。寫作方法還因問題不同有所不同：記敘的方法、說明的方法、 議論的方法、描寫的方法、抒情的方法等。結構短篇小說的寫作手法（一）“橫切懸念，倒敘事件”法 （二）“意料之外，情理之中”法 （三）“淡化情節，形散神聚”法 （四）“一箭雙雕，一點兩

28、面”法 （五）"偶然中必然，必然中偶然”法 （六）“銀絲串珠，數點一線”法（七）“明線暗線一一雙環連套”法 （八）“欲揚先抑”和“欲抑先揚”法 （九）“盆中藏月，以小見大”法（十）“余音繞梁，三日不絕”法散文（一）、明確概念何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。（二）、理解特點：形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物2、表現手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明（三）、散文的分類（1）抒情散文（2）記敘

29、散文（3）議論散文（四）、常見的藝術表現手法象征襯托對比借景抒情托物言志、詠物寄情寓理于事融情于事先抑后揚以小見大（五）、散文的線索散文線索就是文章結構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；二要注意文中反復出現的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。（六）、散文的主題散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文

30、章的深刻意義。（七）、散文的語言（1）質樸、自然（2）生動、形象（3）深刻、雋永二、考點及常見題型分析（一）、整體感知考點1.寫什么（文章的主要內容）考點2.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點）考點3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什 -再寫什么-后寫什么）例1 : 2006年資陽市中考題一位母親與家長會第 1題：本文以為線索，通過對母親四次參加孩子家長會的描寫，勾勒出孩子的成長歷程，塑造了一個的母親形象,歌頌了母愛的偉大。（二）辨析句子所運用的修辭及作用1 .比喻：生動、形象2 .擬人：人格化、生動化、形象化3 .排比：增強語言氣勢4 .反問：加強語氣5 .反復：強調6 .對比：突

31、出其中一個。7 . 對偶：句式整齊結構統一8 . 夸張：極力的表現。（三）理解詞語的語境義及作用方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯系上下文，推知其語境義。例如： 一位母親與家長會第2 題，當兒子接到清華大學的錄取通知書時，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？（四）理解句子的深層含義有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術，有的放矢地去分析。例如： 給我未來孩子的信中第3 題： “文中有這樣一段話：

32、這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。 這句話的實際意思什么？”（五）理解句子在文章中的作用一般應兩方面去分析：1. 內容上，應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。2. 結構上，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總結上文等作用 的角度去分析。（六）仿寫句子例如： 給我未來孩子的信第4 題的仿寫句子：你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚。 答題指導： 一仿句式結構：你的要如般，你的要像一樣。二仿修辭手法：比喻，還應注意本體與喻體之間的相似點； 三仿語法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；四仿語意的內容和范圍：應表達出

33、與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對待他人要關愛、應珍惜與別 人的交往與感情。參考答案：你的話要如春風般溫暖，你的笑容要像陽光一樣燦爛。（七） 、根據語境，補寫心理活動方法： 1 、必須用第一人稱；2、須在整體感知基礎上，仔細研讀具體語境。例如：一位母親與家長會第 4題：他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您”請 發揮想象把孩子未說的話補寫出來。（八） 、自擬題目并作答語文課程標準要求: “對課文的內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。”此類題目要求著眼于全段，從內容、結構、寫法、語言入手命題，作答并要求正確。方法指導：如： 1 、問一個句子

34、的修辭及其作用；2、仿、續寫句子；3、理解重點語句在文中的作用及深層含義；4、概括段意；5、談談讀完本段后的感受等。6、請在第幾段自選兩處作批注。注意： 抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分； 答案過于簡單或題目本身質量不高者，均得分較低； 答案不正確者，不給分。本題根據擬題質量的高低給分。（九） 、重要的作家作品和文化常識。例 1 ：有這樣一題： “第四段中在某一個金戈鐵馬之夜一句，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請寫出詩人的姓名和詩句。例 2、文章結尾“山谷里有一聲長叫，大概是一只鳥被月光驚飛了。 ”意味深長，請你寫出一句與此意境或寫法相似的古詩文。月出驚山鳥，時鳴春澗

35、中。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。明月松間照，清泉石上流。（十） 、感悟拓展語文課程標準要求： “欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價。”例 1、 一位母親與家長會第5 題：你贊成文中老師對孩子的教育方式嗎？如贊成，請簡述理由；如不贊成，請為文中的老師提一條建議。例 2、 給我未來孩子的信最后一題這樣問： “讀了這篇文章， 你感受最深的一點是什么？請簡要說一說。方法指導：啟示應從原文中引出來；評價應表明態度及說明支撐的理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出來。如何閱讀小說小說是以塑

36、造人物形象為中心，通過完整的故事情節和典型的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說三要素：情節、人物、環境把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。1、用一句話或簡明的語句概括故事情節；2、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；3、用填空的方式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）面對這種試題，我們該如何下手呢？對事件的完整敘述必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括。在概括時要避免前后情節的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通.二、揣摩人物形象題型 ;指出小說對人物進行描寫的具體方法；概括指出人物的性格

37、特征；對文中的人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）。小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有 正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題。側面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：1 、重視小說中的人物的身份、地位、教養、氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。2、通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。人物肖像、動作描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。人物對話描寫：刻畫人物性格

38、，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。3、小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的歷史背景下去理解。4、注意作者對人物的介紹和評價。結合內容具體分析人物的性格特征。這類題的答題步驟： . 答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動作、心理；側面描寫）答出這些方法的具體內容（找最能表現人物特點的重點詞語和句子。）針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心里想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。發揮想象，補寫人物心理活動。心理活動的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主

39、題。出現問題： . 缺要素 . 心理活動不符合人物性格。原因分析： . 答題時隨意，說的話不符合人物性格。不注意聯系上下文，忽略了文中人物的潛臺詞。這類題的答題方法：. 通過語言、神態、動作分析人物的心理過程。三、體會環境描寫的作用環境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環境包括自然環境和社會環境：社會環境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環境描寫的作用也不可忽視。在中考試題中，常見的題型有三種：在 文中準確地找出描寫環境的句子；就指定的環境描寫說出其作用；依據文章內容發揮想象續寫一段環 境描寫。面對這種題型，我們可從六方面進行思考：1. 交代故事發生的時間、地點交代人物活動的背景

40、；2. 暗示社會環境；3. 揭示人物心境，表現人物性格，要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發和美的享受。4. 營造氣氛，渲染氣氛；5. 推動情節的發展。6. 使故事情節更為生動、真實。7. 使主題更為突出、深刻。四、挖掘作品的主題小說的主題是小說的靈魂，是作者寫作目的之所在，也是作品價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低；因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。如何把握小說的主題呢？一是從小說的情節和人物形象入手；二是聯系小說的時代背景及典型環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握人物形象折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的；三是從小說的

41、精巧構思中把握作品的主題。在中考閱讀測試中，常見的題型有：找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有什么啟迪，談談你的一點體會）；結合全文的主題，談談你對某一句話的理解或看法。五、捕捉精妙的技巧質量上乘的作品離不開精妙的寫作技巧。寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現手法及表達方式、修辭手段等，來構思文學作品，塑造文學形象時所熟練而又獨具特色的藝術才能。在中考試卷中，捕捉精妙技巧的題型主要有三種：1 、文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；2、文中特有的表達方式

42、（記敘、描寫、抒情、議論、說明）是如何為作者表情達意服務的；3、在語言運用上有何特點（例如：語言精練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。（一）人稱1. 第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。2. 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3. 第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。（二）敘述方式1. 順敘：能按某一順序（ 時間或空間）較清楚地進行記敘。2. 倒敘：造成懸念，引人入勝。3. 插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更

43、加嚴密緊湊；內容更加豐富，充實，可以明白某種情況產生的原因或了解某一事物的來歷；使人物形象更豐滿，性格更完整4. 補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。5. 平敘： （ 指敘述兩件或多件同時發生的事） 使頭緒清楚，照應得體。（三）寫法1. 伏筆敘述的一種手法。對作品中將要出現的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應。其作用是有助于全文達到結構嚴謹，情節發展合理的效果。2. 懸念作品使欣賞者所產生的一種關于事件發展和人物命運的緊張心情，這種心理活動叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強作品的藝術感染力，具有引人入勝的藝術效果。（四）修辭手法1. 比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化

44、抽象為具體。2. 比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。3. 借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。4. 夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。5. 對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6. 排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。7. 反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。理解標題的含義。1. 以主要內容或主要事件擬題。2. 以貫穿全文的線索擬題。3. 以有象征意義又暗含中心的的實物為題。4. 以主要人物為題。5. 以特定環境為題分析標題的答題注意事項注意分析標題中的中心語和修飾語的含義。

45、一般包含兩層含義：一是內容概括，二是主題概括。.如果小說標題就揭示了中心，那就結合小說結尾答出文章中心。記敘文文體知識1. 記敘文的特點記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內容的文體。2. 記敘文的分類根據描述的內容，可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應的各自特點。寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現文章主題。敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經過和結果來表現主題。寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托

46、作者的思想感情。狀物類記敘文：通過寫物來表達作者的思想感情。3. 記敘文的六要素記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因，經過和結果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結構層次。4. 記敘的順序閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。（ 1）順敘：按照事件發生、發展和結局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發生、發展的順序是一致的。（2）倒敘：先寫結局，然后再敘述事情的發生、發展；或者先寫后來的情況，再敘述產生這種情況的經過。（3）插敘：在記敘的過程中，有時要插入在時間地點上不一致的情節，然后再按照原

47、來的事情接敘，這插入的有關部分叫插敘。5. 記敘文的線索記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線索呈現出多種形式。有的以時空轉移為線索；有的以人物活動、時間、發展、景物變化為線索；有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內容緊緊聯結起來。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。6. 記敘的人稱記敘文的人稱有三種：第一人稱（我，我們），以當事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。而有的文章中運用了第二人稱代詞（你，你們），一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。7. 記敘文的表達方式記敘：交代事件，把

48、人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動，事件的發展情況。描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。說明：補充交代記敘文中需要交代的事物。議論：記敘文中的議論是作者直接發表評論，點明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質，起到畫龍點睛的作用。抒情：作者在記敘的基礎上，采用直抒胸臆的辦法，抒發作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。8. 記敘文中的景物描寫記敘文中的景物描寫包括社會環境描寫和自然環境描寫。作用是交代背景，渲染氣氛，表現人物性格，烘托人物心情，推動情節的發展等，都是為表現主題服

49、務的。說明文文體知識以及答題技巧1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了的（對象加內容）。2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）3、說明方法：一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用: .舉例子：具體真切地說明了事物的XX特點。列舉了具體說明了 .分類別：條理清楚地說明了事物的xx特點

50、。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。分別列舉了條理清晰的說明了 .列數字：具體而準確地說明該事物的xx特點。使說明更有說服力。列舉了具體準確的說明 了 .作比較：突出強調了被說明對象的xx特點（地位、影響等）。把和進行比較，直觀形 象地說明了這一特征更加鮮明突出。 .下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。給下了定義，簡單、準確地說明了 .打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的XX特點，增強了文章的趣味出 把比作形象生動地說明了使抽象的說明對象更加

51、通俗易懂 .畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的XX特點。作詮釋：對事物的特征 /事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。 .摹狀貌：對事物的特征 /事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。 .引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征,增強說服力，如引用 古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。如：空間順序（從上到下，從里到外

52、，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常 用方位詞如介紹建筑物或實體）。邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等， 常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以” “首先、其次”）。時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。U掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該 填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確 表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人

53、或事物的特點）。6“說明文的結構常見的形式有：“總一一分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞 進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先” “其次” “還” “也” “此外”等詞語7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷,多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡 釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。u概括文段的中心句。對策：(1)思考該段說明的內容， 不僅要注意主要的， 還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語， 如“首 先” “其次” “還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。8、說明語言類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特

54、點答題。對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“”的特征 /事理。類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答：(1)不可以。(2)原詞的意思或內容。(3)所換詞語的意思或內容。(4)換了后意思有何改變，與不符合實際。類型3、限制性詞語能否刪去？對策：答：(1)表態(刪還是不刪)。(2)定性。如：“比較” “幾乎” “相當”等詞表程度修辭；“大約” “可能” “左右”等表估計，“多” “有余”等表數量。(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。(4) xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。類型5:指代一一“這些條件”、“這種現象” “同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。9、常見考點：1、對說明對象及說明特征理解。2、對說明方法辨識與理解。3、對說明順序的分析與理解。4、對文章段落結構特點的分析。5、對文意、層意、段意的概括。6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。7、對說明語言準確性的體會。議論文閱讀答題技巧1、論點（證明什么） 論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個