1、復習計劃教學內容：整理與復習教學目標：1 通過復習過學生進一步掌握相關的口算，了解自己在班中的大致水平水有一個比較客觀的認識。2重點復習除法的筆算，能正確、熟練地應用筆算方法進行計算。3混合運算與簡便運算的對比，強化對多步運算的認識，并正確選擇合適的方法。4通過知識的梳理，使學生掌握學習方法，增強學好數學的信心。教學重點：1復習除法的筆算，能正確、熟練地應用筆算方法進行計算。2通過復習，進一步認識相關概念以及它們之間的關系（三線、五種角等知識）3 用計算器計算一些數據比較大或是步驟比較多的計算，體會用計算器計算的好處4通過復習，使學生進一步熟悉數位順序表，能正確地進行讀、寫方面的練習5 結合解

2、決實際問題，讓學生增強靈活應用運算律使計算簡便，以及用列表的方法整理信息、分析數量關系的意識。教學難點：通過知識的梳理，使學生掌握學習方法，增強學好數學的信心。教時安排：共5 課時第一課時復習計算部分教學目標：1. 通過復習，使學生進一步掌握相關的口算，了解自己在班中的大致水平，有一個比較客觀的認識2. 重點復習除法的筆算，能正確、熟練地應用筆算方法進行計算。3. 混合運算與簡便運算的對比，強化對多步運算的認識，并正確選擇合適的方法。4. 通過知識的梳理，使學生掌握學習方法，增強學好數學的信心。教學重點：重點復習除法的筆算，能正確、熟練地應用筆算方法進行計算。教學難點：混合運算與簡便運算的對比

3、，強化對多步運算的認識，并正確選擇合適的方法。教學準備：每人發了一本新本子，以備復習階段專用。教學過程：談話引入今天我們開始整理與復習，這節課重點復習計算方面的知識一、筆算：1. 學生在本子上分別用豎式計算：162÷ 30162÷ 34162÷ 38。算完之后，指名交流得數。（ 注意交流三題的試商過程，如：第一題可以直接商；第二題可以把34 先看成 30來試商， 這樣的商有可能會大了，需要調商 , 要調??； 第三題可以先把38 看成 40 試商 . ）再與右邊的題，比一比，說說這兩組題之間又有什么不同？（ 注意 , 整理算法的相同點和不同點）（左邊的題是前兩位不夠

4、除的，要看前三位，商都是一位數；右面的題是前兩位夠除的，商都是兩位數。）填空：三位數除以兩位數，商可能是（）位數，也可能是（）位數。（ 追問 : 那什么時候商可能是兩位數, 什么時候商可能是一位數呢?）2. 計算并驗算：83 ÷ 18604÷ 21學生完成在本子上。做完后交流。（ 注意有余數除法的驗算，還要注意橫式上得數的書寫。）二、口算：（ p 109 第 4 題）老師注意看好時間，檢查大多數學生需要的時間。（指出：口算是筆算的基礎, 希望同學們回家后能自己練習。關注四（3）班的王靜萱，四（4）潘詩岑都是需要練習的。）三、混合運算：1學生獨立完成，寫在本子上：735 &#

5、247; 15× 6800 600÷ 20（ 704 258）÷3718 ×（537 488）（根據以往學生作業情況，提醒學生注意幾點：一般幾個運算符號就需要算幾步，不要多寫“=”；不要隨意添加“（） ”，改變運算順序后，很可能不再是原來的題，計算結果就是一個錯誤的結果；“ =”只要寫在算式的下面，不要在全部算完后再在算式的右面添一個“=”，那樣就是畫蛇添足；一般來說，混合運算的結果不會出現余數，如果出現，一定要慎重，很可能是自己算錯了）2復習運算律在本子上有序地寫下所學的4 個運算律，指名交流指出：運算律可以幫助我們做一些簡便計算3怎樣簡便就怎樣算38

6、 175 6235× 1813× 15× 4329 186 14720÷ 16÷ 5630÷ 42（先請學生觀察各算式，再交流哪些算式可以簡便？分別用了什么運算律？交流完后，學生獨立完成。比較： 混合運算中有的可以簡便計算，往往是運用了某條運算律，這時就需要“（） ”的添加，但千萬不能隨意添加。有的題不符合簡便運算的條件，那就只能按原來的順序進行計算。）補充學生中特別容易出錯的：175-75÷ 5 134-75+25板書設計練習略教后記 ：計算題目的復習, 要先幫助學生整理計算法則, 但是不能僅僅停留在這個層面, 應當加大計

7、算技能的訓練, 例如估算的練習, 試商的練習, 還有簡便運算的技巧, 特別是簡便運算的意識, 許多學會拿到題目就做, 根本就沒有好好審題看能不能運用簡便方法來做,所以培養簡便運算的意識顯得更重要。第二課時復習直線、射線、角、平行和相交教學內容：第111 頁第 12、 13、 14 題。教學目標：1通過復習，進一步認識相關概念以及它們之間的關系（三線、五種角等知識）2動手畫一畫，豐富學生相關感知。教學重點：復習直線、射線、 線段三種線以及這三種線之間的關系。復習角的認識。教學難點：復習平行和相交。畫平行線和垂線的方法。教學準備：量角器、三角板等。教學過程：一、復習三線：邊交流，邊要求學生在本子上

8、畫一畫：（ 1）畫一條3 厘米長的線段。補充說明：線段有2 個端點，可以度量，如“3 厘米” 。（ 2）畫一條射線。補充說明：射線只有一個端點，另一端可以無限延長，不可度量。（ 3）畫一條直線。補充說明：直線沒有端點，兩端都可以無限延長，不可度量。（組織學生共同整理三種線的相同點和不同點）二、復習角：1角按照度數，可以分成哪幾類？請你從小到大說一說？這 5 種分類中還有別的特點嗎？（如：直角、平角、周角的度數是一定的，而銳角和鈍角的度數是有范圍的。注意：像 285o這樣的角不是鈍角，因為它已經超過了180o對比判斷練習：大于 90度的角一定是鈍角。鈍角一定大于90 度。 ）2分別在本子上畫出這

9、5 種角，并寫各自的度數。3關系： （說一說，寫一寫）1 周角 =2平角 =4直角 1 平角 =2直角4三角板中的角：說說兩塊三角板各自的度數，并畫一畫（要加強分步指導，不然學生的畫還是有困難的。特別是角的頂點一定要畫“尖”不能畫“鈍”）在畫好的三角板里標上各角的度數。并算一算：90o 30o 60o=180o90 o 45o 45o=180o指出：三角形三個角的度數加起來，應該是180o把兩塊三角板的度數加起來，可能會得到哪些度數的角呢？（有序地算一算）60o 90o=150o60o 45o=105o30o 90o=120o30o 45o=75o90o 90o=180o90o 45o=135

10、o60o 45o=45o 30o=15o1畫平行線：先畫一條斜的直線，再在直線外點一個A點，過A點畫已知直線的平行線。注意巡視，可能有的同學已經把方法忘了，要指導。（也可以讓學生利用學過的平行線之間的距離處處相等來檢驗自己畫的平行線是否標準。 ）2畫垂線先畫一條斜的直線，再在直線外點一個A點，過A點畫已知直線的垂線。（指出：畫的時候，要注意相交的地方，還要注意標上表示垂直的直角標記。）問： A點到已知直線的距離指的是哪一條？為什么？量一量，具體的距離是多少？（補充練習：評價手冊相應的綜合練習，兩條直線交叉，直線外有2 點，分別作兩條直線的平行線和垂線。）板書設計練習略教后記比較三條線的區別和聯

11、系并不是難點，關鍵是學生正確畫出平行線和垂線，特別是四（4）班的陳愷玥，四（3）班的張曉玉、劉雨欣弄不清怎么擺放尺子，怎么移動，一定要利用課后再鞏固練習。還有要培養學生良好的習慣，畫垂線或者距離一定要標直角符號。第三課時復習觀察物體、計算器、統計教學目標：1復習有關觀察物體的知識，發展學生的空間觀念。體會用計算器計算的好處。2 用計算器計算一些數據比較大或是步驟比較多的計算，3復習有關統計的知識，進一步掌握統計的有關知識。教學重點：復習有關觀察物體的知識，復習有關統計的知識，進一步掌握統計的有關知識。教學難點：用計算器計算一些數據比較大或是步驟比較多的計算，體會用計算器計算的好處。教學準備：計

12、算器、尺等。教學過程：一、復習觀察物體：1畫小正方體：一個小正方體有6 個面，從某一角度觀察，最多能看見它的3 個面，分別是正面、側面、上面。學生在老師的指導下，分步畫該小正方體。（這是個有難度的畫圖操作，特別注意要告訴學生側面畫出的圖形是像平行四邊形的。 ）2思考書上的第15題。（ 1）下面的圖形分別是從左邊物體的哪一面看到的？用線連一連。（ 2）添一個同樣大的正方體，從正面和上面看到的形狀不變，可以怎樣放？（第一個問題比較簡單，讓學生獨立回答。第二個問題可先讓同桌互相先說一說，再指名有序地說一說。）二、用計算器計算及統計：1計算下面各題：620 ÷ 36× 24321

13、7824÷ 48（ 520 208）×58 336 ÷（897 798）學生統一計算，指名校對得數。（注意說說運算順序，遇到有括號的綜合算式要先算括號部分的。2 老師按年級報每個班級的人數，學生用計算器較熟練的算出每個年級的人數及全校的合計數。一年級：37、38、42、二年級：36、35、45、三年級：53、50、51、四年級：50、50、49、五年級：51、51、52、六年級：51、50、50、全校合計數：1804 人42、 43、 43、 43（ 288）44、 44、 44、 44（ 292）53、 52、 52（ 311）48、 51、 51（ 299）5

14、1、 52、 52（ 309）53、 50、 51（ 305）問：看了這份統計表，你能發現些什么？（注意用計算器計算要注意什么？）3完成第21 題提醒學生注意：（ 1）別忘了統計表的標題下面的時間要寫好（ 2）分段統計數據的時候，可以分別用不同的記號標上各個數據，這樣便于檢查（ 3） 最后算出來的合計數要和題目提供的數據一致，否則就說明有遺漏或重復，要再統計。4調查本班男同學的體重情況，然后填寫表格。（ 1） 先可以問清楚今天在的男生一共有多少個，然后再開始調查。調查完了要檢查數據是否正確?？戳诉@份統計表，你覺得我們班男生的平均體重大約是多少？為什么？（ 2）根據統計表，學生在老師的指導下畫統

15、計圖。熟悉統計圖的制作流程。（注意每個直條一定要標注數據。）板書設計練習略教后記利用計算器可以很好的進行統計，體會計算器的好處，統計圖表學生特別會忘記填寫日期，一定要提醒學生注意，還要注意每一個直條頂端要標注數據，這些都是學生容易出錯的地方。第四課時復習認數教學內容：第112 頁第 18、 19、 20 題等教學目標：1通過復習，使學生進一步熟悉數位順序表，能正確地進行讀、寫方面的練習。2能熟練地進行大數目之間的改寫。教學重點：學生進一步熟悉數位順序表，能正確地進行讀、寫方面的練習。教學難點：學生能熟練地進行大數目之間的改寫。教學準備：數位順序表。教學過程一、結合前面的作業補充部分練習：（要求

16、學生畫在本子上）1過點畫直線、射線和線段。（ 1）過一個點，畫直線，怎么畫？有多少條？（ 2）過一個點，畫射線，怎么畫？有多少條？（ 3）過兩個點，畫直線，怎么畫？有多少條？（ 4）過兩個點，畫線段，怎么畫？有多少條？畫完之后比一比：（ 1）和（2）都是有無數條，但直線是可以向兩端無限延長的，射線只可以向一端無限延長，所以畫出來的效果還是有區別的。（ 3）和（4）都只能畫一條，但直線兩端都出頭的，線段不出頭小結：過一點，可以畫無數條；過兩點，只能畫一條。2畫平行線和垂線。先畫一條已知直線和A點，分別過A點畫平行線和垂線。注意： （ 1）區別“垂線”和“距離”。 垂線是直線，距離則是線段（ 2）

17、畫的時候一定要規范，用方法而不能憑經驗。3把一根繩子對折再對折，從中間剪一刀，該繩子變成了幾段？老師畫示意圖，學生再觀察，發現是5 段。（可以先讓學生思考，但多數學生會想成4 段，這時再引導學生自己畫示意圖，一共是 5 段。 ）二、復習認數：1學生在本子上寫出數位順序表，并標上“個級”、 “萬級” 、 “億級”。（ 1）老師在數位順序表下，寫一個數：30800254009讓學生讀一讀，說說在讀數的時候怎么處理0 的問題。把這幾個0 分別換一下位置，再讀：38025004900通過比較進一步明確：中間0 要讀，每級末尾的0 不讀（ 2）分別把這個數改寫成用“萬”為單位的數和用“億”為單位的數。指

18、名交流，說說為什么？小結：四舍五入。（還要指出這時要用約等號。）2完成書上第18 題（做在書上），先要求學生把書上的大數目的數都畫好分級線。說說這張統計圖里每一格表示多少？你是怎么看出來的？依次完成書上的4 個問題。（說說如果自己畫統計圖要注意什么？）3寫出下面各數（做在本子上）：二十五萬十億五千萬四千八百萬四千零八八億三十九億七千萬一百六十萬零二十提問： 八億的末尾有幾個0？五千萬的末尾有幾個0？七百萬的末尾有幾個0？六十萬的末尾有幾個0？）4用“萬”作單位寫出各數的近似數（做在本子上）。2450001034900998003（思考這個題目關鍵要看千位上的數字，如果比5 小就要舍去末尾的數，

19、如果不小于 5 就要向萬位進一。）用“億”作單位寫出各數的近似數（做在本子上）11200000003700000002990000000（思考這個題目關鍵要看千萬位上的數字，如果比5 小就要舍去末尾的數，如果不小于 5 就要向億位進一。）板書設計（練習略）教后記在讀數時候一定要養成學生分級的習慣，先分級再讀數，或者改寫數字；寫數的時候也要養成從個位起每四個數位數字空開，這樣便于檢查便于讀數。第五課時整理與復習中的部分解決實際問題練習教學目標：結合解決實際問題，讓學生增強靈活應用運算律使計算簡便，以及用列表的方法整理信息、分析數量關系的意識。教學重點：運用列表的方法整理信息、解決問題。教學難點：

20、解決問題的復習。教學準備：課件，多媒體。教學后記一、評講前面的作業：1 （題略）用計算器計算：老師報數，學生按計算器，訓練學生正確熟練地完成計算，最后再交流結果。最后算得的平均數：328.76問：一般我們說的跳繩個數都是整數，可這里是一個小數，該怎么處理？2 用 2、 3、 4、 5 這四個數，組成兩個兩位數，積最小的是（） ， 積最大的是（） 。（交流思考方法：積最小，要先考慮十位上盡可能小，那就是2×3；分兩種情況：24× 35 和 25× 34。用計算器分別計算這兩個算式，比一比哪個積更小。類似的方法考慮積更大，交流結果。）（培養舉一反三的能力：如果要使得這四個數，組成兩個兩位數積最大，該如何辦呢？）二、復習解決實際問題：1 （ 1）王阿姨從12 只蚌里剖出了432 顆珍珠，平均每只蚌產珍珠多少顆？讀題后，讓學生規范地解答，注意寫完整答句。（ 2）照這樣計算，她從26 只蚌里能剖出珍珠多少顆？“照這樣計算”是什么意思？（指出：看到這樣的字眼，一般都要參照前面算出的“一份數”。 ）學生完成該題。（ 3）如果每72 顆珍珠串成一條項