1、.師范院校數學教育教學研究本文主要介紹了師范院校數學課堂教學過程中所采用的一些有效教學手段，旨在培養和提升學生的學科興趣、素養以及程度，為他們今后教書育人做足準備。師范院校;數學教育相較于初、高中數學，大學數學的內容更加深化，要求學生具有較強的邏輯思維深度和縝密度；加之，學生在進入大學之后，由于學校的上課形式同高中有很大的區別，如：課堂時長由40分鐘變為近2個小時、上課時間以及教室不固定使得他們當中的一些人出現一時難以適應的情況。這時，我們數學老師就需要采取相應措施，改善教學內容和方式，借此將學生的注意力吸引到數學的課堂學習中，讓他們從根本上體會到學習數學帶來的樂趣，同時，老師還需要踐行數學教

2、學本質，從課程內容中提煉出的思想、方法入手，培養學生思維的深度和廣度，讓他們真正從本質上掌握數學知識，并促使其實現靈敏應用。一、巧用數學史料，讓學生體會數學之美數學史是幾千年來人類文化的重要組成部分，很多數學家都喜歡研究它的開展歷程，如：國內有名的專家李文林編著的?數學史概論?、梁宗巨的?世界數學史簡編?，國外的那么有WilliamDunham編寫的?JourneythroughGenius:TheGreatTheoremsofMathematics?中文譯名：天才引導的歷程：數學中的偉大定理。這些人不僅從歷史角度講述每一項數學定理的猜測、證明過程，而且還從專業的角度剖析研究過程中重要的影響因

3、素以及遇到的問題，對后人研究數學知識以及防止出現前人的錯誤提供了參考。既然能從數學史料研究中獲取如此之多的好處，那么，作為一名大學數學老師應該在教學過程中，適當地給學生們引入一些相關內容。這樣一來，首先，可以轉換學生的思維，讓他們從長時間緊張的聽課狀態中得到短暫休息；其次，能讓學生從眾多數學家的身上學習科學研究的嚴謹態度和堅韌品質；最后，通過文與數的結合，更容易讓學生逐漸體會到數學之美。如：我曾給學生介紹過波恩哈德黎曼的故事，學生不但從中認識了什么是黎曼幾何，即橢圓幾何，而且通過理解黎曼研究橢圓的方法和其不服輸的探究精神，體會到了數學的方法美以及思想美。二、采用多元化教學，讓學生享受數學之趣多

4、元化意即采用不同的教學內容、手段等，是相對于傳統教育所提出的教學理念。雖然近年來一直提倡教學改革，但是在詳細施行過程中老師不能盲目跟隨，還需要根據學情采用不同的教學手段。大學數學課堂很多時候是以大班的形式面向近百位學生進展授課，一些理工類的學校甚至人數更多，因此，多數老師便一直采用講述式的教學方式，這不僅減少了老師同學生之間的互動活動，阻止了教與學的有效溝通、交流，而且學生更容易產生疲勞感，對數學的學習興趣也相應下降。根據多年的教學經歷，我認為大學老師應該適宜地采用一些多元化的授課手段，首先要讓學生愛上數學，只有對它有足夠的熱情才能積極地投入到學習當中；其次，面向師范類學生的教學更加需要讓他們

5、理解老師在實際教學過程中應該采用哪些手段來激發、調動學生的興趣，為其今后參加教學工作奠定根底。例如：我在課堂上增設討論環節，列舉一些函數實例讓學生討論它們的連續性和連續點，以此來活潑課堂氣氛，并鍛煉大學生用語言表達數學邏輯問題的才能。如此一來，我發現學生比之前更愛交流，對一些數學知識和解題方法也有了自己獨到的見解，并逐漸感受到了數學課堂帶給自身的樂趣，同時這對學生今后教學工作的順利開展提供了有力的參考。三、融入數學思想，讓學生領會數學之本讓學生正確認識并掌握數學思想是老師進展數學教學的精華以及本質，高等師范類院校的大學生在參加工作崗位后多數以老師的身份為中小學生們進展教學，他們只有對所學專業建

6、立正確的學科認識，才能更好的培育下一代學生，因此，在大學階段，我們老師更要注重對學生們進展數學相關思想的教學。例如：在講授數列的極限這部分內容時，我以數列一般項xn=1/n+1為例，讓學生討論當數列的項趨向于無窮時即：n對應項的值是否可以無限接近于某一個確定的數，他們很快得出這個趨近值為0。在這個過程中，學生們知道了項是無窮、無限的，而最后的趨近值為0，又是有窮、有限的，從而幫助其自身理解有窮與無窮、有限與無限的思想。總而言之，師范類大學數學的教學不僅要傳授學生根本數學知識，培養他們對學的樂趣，提升其專業素養，還要讓大學生們從中體會到教學質量和程度對學生學科學習所產生的重要影響，從而使他們深化

7、認識到老師所擔負的育人、育才使命。王海鴻.高等職業院校數學課堂教學現狀的調查與策略研究J.衛生職業教育,2019,258:120-122.王賀平.應用型高等院校高等數學教學方法與人才培養思路淺析J.當代教育理論與教學研究:電子版,20192:106-106.要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無

8、拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽

9、得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 陳勛 單位:贛州師范高等?？茖W校唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主