1、.四年級數(shù)學下冊第三單元測試卷二一、 判斷題每道小題 1分 共 4分 1. 世紀是計算年代的單位,一百年為一世紀. 2. 9時15分就是9時1刻. 3. 13日8時=300時 4. 1981年2月29日張磊坐飛機到新加坡. 二、 單項選擇題每道小題 5分 共 15分 1. 一個果園長360米,長是寬的3倍,它的面積是: A.43200平方米 B.43200米C.432平方米 D.388800平方米2. 一架飛機上午9時20分從甲城出發(fā),下午1時20分到達乙城,這架飛機每小時飛行920千米,甲乙兩城相距 A.7360千米 B.3680千米 C.3608千米3. 甲乙兩人的平均年齡是30歲,甲乙丙

2、三人的平均年齡是29歲,丙的年齡是 A.31歲 B.28歲 C.27歲 D.32歲三、 填空題1-13每題 2分, 第14小題 3分, 15-16每題 4分, 第17小題 6分, 共 43分1. 比較大小.92厘米1米5. 在里填上 或=.350平方分米5平方米6. 比較大小.5時500分7. 比較大小.15厘米1米9. 比較大小.5千克5000克10. 在里填上或=.7千米750米11. 小學生早上7時30分到學校,中午11時30分回家;上午在學校的時間是 小時12. 面積相等的正方形和長方形, 的周長長.13. 周長相等的正方形和長方形, 的面積大.14. 爺爺今年72歲,只過了18個生日

3、,爺爺?shù)纳帐?月 日.15. 用一根長20厘米的鐵絲圍成一個長方形,要使長是7厘米,寬是 厘米,面積是 平方厘米.16. 張明的奶奶生于1925年,當時是 年,是第 世紀,1994年她是 歲.17.在1670、1840、1900、1953、1976、1982、1992、2019年中,是平年的有: 是閏年的有 .四、 計算題每道小題 6分 共 12分 1. 計算并驗算.45630÷380=2. 計算并驗算.2874+1536+905+2744=五、 應用題第1小題 8分, 2-3每題 9分, 共 26分1. 李莊農(nóng)民往糧庫運小麥, 第一天運了10車, 第二天運了7車, 每車運小麥2噸

4、400千克, 兩天共運多少千克? 合多少噸多少千克?2. 100塊濕磚重450千克, 每塊磚吹干后減輕850克, 100塊濕磚在吹干后重多少千克?3. 一臺自動包裝機用20秒包裝135塊糖, 照這樣計算, 這個機器1小時能包裝多少塊糖?我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160

5、課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要

6、性,讓學生積累足夠的“米。六、 選作 4分 “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。一年有 個季度,第一季度有 月.十月、十一月、十二月是第 季度,有 天.“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老