1、.小學數學說課標說教材知識樹模板案例：二年級數學上冊小學數學說課標說教材知識樹模板案例：二年級數學上冊尊敬的指導、老師們大家好！今天，我研說的教材是北師大版二年級上冊，北師大版數學實驗教材憑借內容豐富多彩、情境有趣生動、形式活潑多樣等諸多特點，在理論中顯現出它的價值和生命力。本套教材以數學活動為主線，以解決問題為框架，以數學知識的學習為載體，以探究合作為主要學習方式，實現了數學教育的多重價值。下面就讓我們一塊走進北師大版數學教材，來感受教材的魅力，體會編者的意圖，發揮教材的優勢，引領孩子走進數學的樂園。今天我主要從說課標、說教材、說建議三個方面來進展研說。說課標是說課程目的和內容標準；說教材是

2、說教材的特點、內容構造和知識與技能的立體整合；說建議是說教學建議、評價建議、課程資源的開發和利用。一、 說課標1、 新課標對本冊教材的要求其中這些部分是二年級上冊涉及到的內容。二年級上冊數與代數領域涉及到數的運算，包括看魔術、看雜技、凱蒂學藝、森林里的故事、制作標本、休閑假日六個單元，結合詳細情境，理解乘除法的含義，知道乘除法算式中各部分的名稱，能正確運用乘法口訣求積、求商，學習簡單的含有兩級的混合運算。經歷乘除法產生及開展的過程，開展初步的抽象概括才能，建立初步的符號感；經歷乘法口訣的編制、應用過程，開展初步的歸納、概括才能。能應用表內乘除法、四那么混合運算的有關知識解決簡單的實際問題。本冊

3、空間與圖形涉及到圖形的認識和圖形與位置，包括小制作、小橋流水人家兩個單元，初步認識角，能識別直角、銳角和鈍角，會根據給定的一個方向判斷其他方向，會看簡單的道路圖，學習從不同的方向觀察物體。在活動中形成初步的空間觀念和方位感，能運用有關方位知識解決相關問題。本冊統計與概率涉及到數據統計活動初步和不確定現象，包括親近大海單元，初步學會分類統計的方法，體驗事件發生確實定性和不確定性。經歷分類統計的過程，體驗統計在日常生活中的作用，形成初步的統計意識。本冊理論與綜合應用通過我們身上的小機密和我喜歡的地方兩個理論活動，加深對所學長度單位的認識，能在現實情境中識別方位。初步學會與同伴合作，感受數學在日常生

4、活中的作用。其中表內乘法、表內除法是本冊教學的重點，表內除法是本冊教學的難點。2、教材的編寫體例和編寫意圖：幻燈片-編寫意圖本冊教材編寫體例和一年級大致一樣，每個單元根據教學內容和教學目的，設計了幾個親密聯絡的信息窗，之所以稱之為信息窗，是因為它包含著豐富的信息，象征著為學生翻開的一扇理解大千世界的窗戶。同一個單元通常有幾個信息窗組成，通過信息包引出情境串或故事串，形成一系列相對獨立又有一定邏輯關系的問題串，將整個單元的內容串聯在一起，充滿夢想、富有童趣的畫面吸引著學生主動去學習。信息窗中的情境所反映的事情，有的前后之間具有發生、開展的遞進關系，如第七單元?制作標本?，反映的是同學們在野外采摘

5、動植物標本、欣賞標本、自己制作標本的故事。有的前后之間雖然沒有必然的遞進關系，但各信息窗反映的是同一個主題，是互相關聯的。如第五單元?森林里的故事?，這一單元是由森林聚會、動物聯歡、猴子撈月、水中救援、重建家園情境組成的，反映的都是發生在森林里的小動物的故事?！澳銌栁艺f中通過紅點、綠點、小電腦、小博士等形象的圖標來引導學生學習，紅點問題是有新授知識點的內容，是教學重點。綠點問題類是紅點的應用穩固、遷移和拓展。小電腦類似一個小例題，它的作用是拋出問題，而小博士的作用是拋出定論。卡通問號和問題口袋的設計是為了培養學生提出問題的才能。每個信息窗下面的卡通問號“？你還能提出什么問題？意圖是引導學生根據

6、信息窗中的數學信息，提出相關的數學問題，從而培養學生的問題意識以及發現問題、提出問題的才能。每兩個信息窗后根本都有一個“問題口袋，“問題口袋可以把對個別學生難度較大，不理解的問題，本節課解決不了的問題或不屬于本節課解決的問題放入其中，有助于培養學生研究數學的認真態度、提出問題的才能、促進學生學習數學的積極性。自主練習通過說一說、想一想、填一填、算一算等練習，讓學生在解決問題中穩固所學知識，獲得成功的體驗。其中“聰明小屋是提供給學有余力的學生練習的題目，不要求全體學生都掌握。如第七單元聰明小屋，以小朋友分巧克力為素材，解決倍數的有關問題。對一些掌握了根底知識后，具備了一定解決問題才能的學生，可以

7、放手讓他們獨立解決，進步他們的實際應用才能。每個單元最后都有“我學會了嗎？和“豐收園。培養學生自我反思、自我評價的才能。 “我學會了嗎側重對根底知識、根本技能和應用所學知識解決實際問題才能的考察，如第一單元， 其設計和呈現與整套教材的風格相一致，由情境圖和問題組成，情境圖相當于單元中的信息窗，情境圖下面既有編者提出的問題，“做操的有多少人和“玩吊環的有多少人理解學生對乘法意義的掌握情況。又以“你還能提出什么問題？的方式要求學生提出問題并進展解答，進一步考察學生對本單元知識的掌握情況。同時為“豐收園的評價提供根據。“豐收園每單元一個，每冊完畢時有一個大的“豐收園。每個豐收園由兩部分組成。左面的豐

8、收籃中設計了5個蘋果，通過涂蘋果圖的方法啟發學生從數學知識、情感態度、合作交流、自我反思等方面進展評價， 右邊部分是學生根據5個蘋果上的內容所進展的自我反思與交流， “加數一樣時，可以寫成乘法算式對應用本單元所學數學知識進展反思；“我能對學習習慣與態度進展反思；后面的“.是編者為學生間的交流和評價預留的空間。說教材1、教材的知識構造和邏輯關系本冊數與代數學習乘法、除法的初步認識、表內乘法、表內除法和簡單的含有兩級的混合運算，以一年級上冊20以內數的加減法和一年級下冊100以內數的加減計算方法為根底，為二年級下冊有余數的除法、混合運算和三年級上冊兩、三位數乘、除一位數的學習打好根底。這一部分知識

9、是第一學段的學生需要掌握和形成的重要根底知識與根本技能，有著非常重要的地位。本冊空間與圖形認識角、認識直角、銳角和鈍角、給定一個方向判斷其他方向、認識簡單的道路圖，學習從正面、側面、上面觀察物體，是以一年級上冊上下、前后、左右的認識、一年級下冊平面圖形的認識、對東西南北的初步感知為知識根底，為三年級上冊學習八個方向、四年級下冊學習角與三角形的認識、從不同方向觀察組合物體的形狀打下根底。這一階段是豐富學生的感性認識，建立表象的階段。本冊統計與概率學習分類統計，確定事件和不確定事件，以一年級上冊象形統計圖和一年級下冊簡單統計表、條形統計圖的認識為根底，是三年級上冊學習統計與可能性和以后繼續學習概率

10、初步知識的根底。這一階段是學生感受統計過程、開展初步的統計觀念的階段。2、教學內容和教學方法分析本冊教材以新穎的編排，引人入勝的圖畫，生動有趣的情境，鮮活真實的問題深深地吸引著學生，迫切地想與教材對話、交流。?看魔術?單元學習乘法的初步認識，是在學生掌握了100以內加減計算方法的根底上的學習，是學習乘法口訣的根底，以兒童非常喜歡的魔術為背景，通過變花、變葫蘆、變鴿子三個信息窗，引導學生借助一樣加數連加的計算，體會乘法的意義，認識乘法中各部分的名稱。?看雜技?學習表內乘法一是在已經學習了乘法的初步認識的根底上進展學習的，是乘法口訣的起始學習階段，為學習6-9的乘法口訣打下根底。以看雜技為主線索，

11、展現了“自行車表演“晃板與頂碗表演，通過詳細情境學習15的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。?凱蒂學藝?單元學習表內乘法二是在表內乘法一的根底上，學習6-9的乘法口訣，初步認識乘法豎式，利用口訣解決簡單的問題，后續知識是學習筆算乘法。通過外國兒童凱蒂向中國孩子學習縫沙包、疊紙啪、做中國結、興趣剪紙，提出相應的數學問題，經歷探究口訣編制規律的過程，學習69的乘法口訣。以上三個單元是乘法的起始學習部分，是學習較復雜乘法計算及其應用的重要根底，是本冊的教學重點。一定要通過反復練習，逐步讓學生真正理解乘法的意義。在編制乘法口訣時，要理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發揮兒歌在編制口訣中的作用。?森林里

12、的故事?學習除法的初步認識，是學習除法的開場，是進一步學習除法計算的根底。以森林里小動物的故事為主線，通過森林聚會、動物聯歡、猴子撈月、水中救援等一系列故事，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法各部分的名稱，理解有關0的除法。通過重建家園，綜合應用本單元所學知識解決問題。?制作標本?學習表內除法單元以表內乘法、除法的初步認識為根底，是以后學習有余數的除法和筆算除法的根底。通過采集、制作、欣賞動植物標本的情境，引導學生學會用口訣求商，初步認識“倍，理解“倍的意義，體會乘除法的關系。這兩個單元是學習除法的起始部分，是本冊的教學重點，也是教學難點，在教學中要多角度理解除法的意義，加強前后知識之

13、間的聯絡，注重根本的解決問題方法的指導。?休閑假日?單元學習混合運算以100以內數的加減法、表內乘除法、兩步加減混合運算為根底，是今后繼續學習四那么混合運算和解決稍復雜問題的根底。本單元以解決旅游中的問題為線索，理解運算順序，掌握簡單的四那么混合運算。這一單元在教學中，要結合詳細情境，幫助學生在詳細的情境中理解混合運算的順序。第三單元?小制作?學習角的初步認識。以平面圖形的認識為根底，后續知識是角與三角形的認識。本單元用學生最熟悉的教室內的活動為情境，通過信息窗“教室里的角“，引導學生理解什么是角，初步認識角，知道角各部分的名稱，認識直角。通過信息窗玩淘氣猴“引導學生學習會用簡單的方法比較角的

14、大小，初步認識銳角和鈍角，初步學會畫角。第六單元?小橋流水人家?學習方向與位置，探訪桃花村、小橋流水人家兩個美麗的畫面，引導學生學會根據給定東西南北中的一個方向識別其余三個方向，學習看簡單的道路圖，識別從正面、上面、側面觀察到的物體的形狀。在這兩個單元的教學中，要親密聯絡學生的生活實際，創設現實的學習情境。比方第三單元第一節通過信息窗“教室里的角，結合詳細情境初步認識角，知道角各部分的名稱，認識直角，以教室里的角導入新課，通過找一找、認一認角的活動，詳細感受了什么是角，然后引導學生找出角的共同點，理解角各部分的名稱。再引導學生通過折一折、比一比等活動認識直角。在這一部分教學中，要重視引導學生觀

15、察情境圖或身邊的角、找出實物角的共同點，為抽象幾何角奠定根底。適時講解，由物到圖，將感性認識提升為幾何模型,并重視表象形成，培養空間觀念。?親近大海?單元學習統計與可能性，簡單的統計圖表的學習為根底，進一步學習分類統計，初次涉及有關可能性的問題，是今后進一步學習概率初步知識和可能性的根底。以親近大海為主題，通過游泳、拾貝殼活動，學慣用不同的方法進展分類統計，初步理解事件發生確實定性和不確定性。這一部分教學可以根據當地的實際情況，引導學生在熟悉、喜歡的數學活動中展開。本冊還設計了兩個理論活動我們身上的小機密、我喜歡的地方，通過測量、分析人體上的各部分長度、描繪位置、畫出自己喜歡的地方，讓學生體會

16、到了數學就在身邊，感受人體上的數學，穩固方位與位置的認識，應用所學知識解決問題。在這一部分學習中要注重學生在活動過程中的詳細表現，注重合作交流意識的培養。第十單元?過年?是個總復習，對整冊教材內容全面回憶和整理，復習表內乘除法，角的初步認識，方向與位置，統計與可能性，混合運算。這一單元在回憶整理知識時，要加強方法指導，引導學生自主整理，合作交流，重視查缺補漏。說建議1、對教材處理的建議以上是本冊教材中的內容，教材只是提供了學生進展數學活動的根本線索，老師是教材的執行者，更是教材的研究者、開發者和利用者。在教學中，老師要根據實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。1.要充分利用信息窗。信息窗是

17、青島版小學數學教材的一大特點，提供了大量的數學信息，比方在學習9的乘法口訣時，信息窗“興趣剪紙中就包含了許多數學信息：一共要剪9串，每串有9個紅燈籠；櫥上擺著9行泥制小動物，每行有6個；墻上掛著5串幸運星，每串9個在教學中，老師要最大限度地發揮信息窗的作用，讓學生從中提取可以利用的數學信息進展學習。2. 創設有趣的問題情境。充分利用教材提供的生活化素材，結合本階段學生特點，直觀形象、生動有趣地呈現素材，比方在混合運算時，可以創設這樣的情境：一年級的小朋友到石門坊去玩耍，遇到了很多數學問題需要解決。你愿意幫助他們嗎？由此引出新課，激發學生的學習興趣。2、說評價建議尊重學生差異，彈性設計教學內容，

18、讓不同的學生在數學上得到不同的開展。比方在學完了表內乘法后，可以安排這樣的活動：某文具店有各種不同價格的文具，讓學生提出用乘法計算的問題。面對這樣的問題，不同的學生會有提出不同的問題。讓學有余力的學生可以得到充分的開展，讓學有困難的學生可以完成根本的教學任務，做到保底不封頂。3、課程資源的開發和利用要充分挖掘生活中的教學資源，利用好網絡電視等媒體資源，青島版數學教材注重數學與生活的聯絡，比方角的初步認識單元，選擇以學生最熟悉的學校生活為背景，在教學中，要充分利用身邊的事物，比方課桌、椅子、書本、門窗等等，發現其中的數學信息，使學生初步感受到數學與日常生活的聯絡，體會到數學學習是現實的，有意義的。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句