1、精選優質文檔-傾情為你奉上南極小客人100以內數的認識（一）教學內容：教科書25頁。教學目標：1、使學生認識新的數位“百位”，知道百與十之間的關系，以及100以內數的組成（數的組成是指能用計數單位來描述抽象這個數）。2、經歷用小棒、計數器表示100以內數的過程，初步形成100以內數的表象，發展學生的數感。教學重點：使學生認識新的數位“百位”，知道百與十的關系。教學難點：感受數的意義，初步建立數感。知識與經驗：1、知識：20以內數的組成以及對個位、十位的認識是學生的知識基礎。2、經驗：生活中積累的“數數”的經驗，集合的思想（10個一是1個十遷移到10個十是一百），等量代換思想（用小棒代替企鵝）。

2、教具學具準備：學具：每位同學準備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。教具：每組一個計數器。教學過程：（一）創設情境，引出問題1、引入：今天一位遠方的小客人來到了我們中間（隨之出示一只企鵝）同學們看看它是誰呀？誰知道企鵝的家在哪里呢？你在電視上或書上看到過南極嗎？對于南極你知道哪些知識？現在有許多國家在南極建立了考察站，我國1985年在南極建立了考察站，曾經有兩位小朋友來到了南極，我們看看他們在南極見到了什么？（出示掛圖）2、你在圖上發現了什么？你還能提出什么問題?這節課我們就來解決這三個問題：“有多少只企鵝？”“多少只海鷗”？和“有多少只賊鷗”？（二）合作探究，建立模型1、到底有多少只企鵝呢？（1

3、）數一數猜。同學們，猜猜看有多少？怎樣才能知道你猜得對不對？（數一數）數。下面請同學們把書翻到第二頁，用鉛筆指著數。交流。哪個小朋友愿意說一說一共有多少只企鵝？你是怎么數出來的？（可能有一只一只數的，2只2只數的，5只5只數的，10只10只數的）雖然大家剛才數的方法都不一樣，但都數出了是100只企鵝。你們覺得哪種方法好？為什么？概括。老師覺得，我們在數的時候，可以一只一只的數，也可以2只2只的數，數出10只以后用筆圈起來，用同樣的方法接著往下數。數出10只以后再用筆圈起來，最后再10只10只地數10、20、30（2）擺一擺如果我們用小棒擺一擺100這個數應該怎么辦？（一根一根地擺，擺100根。

4、兩根兩根地擺。十根十根地擺。）十根十根地擺怎么擺？（說明先數出10根，捆在一起）拿出你的小棒，數出10根捆在一起，看誰做的好。請5個小朋友站起來舉起你的小棒，一共多少根？（老師領著數：一個十、2個十、3個十、4個十、5個十是50根）再請一同學站起來，舉起小棒，現在是幾個十？有多少根？再請兩個同學站起來，舉起小棒，現在多少根？（8個十是80根）還不夠100根，怎么辦？現在咱們一塊來數一數好不好？（10、20、30100；1個十，2個十，3個十9個十，10個十，共有100根。）（貼第3頁的小棒圖，板書：10個十是100。）（3）用計數器表示 同學們能不能在計數器上表示出100？說說你是怎

5、么想的？ 概括：在十位上放一個珠子是10，放2個珠子是2010個珠子是100，把10個珠子都去掉可以用前面的1個珠子代替它們。 生隨師擺，同時數：1個十、2個十、3個十、9個十，10個十，是100。（板書：100里面有10個十）大家看，這個珠子現在所在的位置應該叫什么？為什么？師撥珠，生倒數：100、9010。2、有多少只海豹？（1）數：用筆尖指著數一數海豹有多少只？（2）擺：你能不能用小棒把24這個數擺出來？小組合作你們是怎么擺的？（3）用計數器表示：誰能在計數器上把24拔出來？試試看你是怎樣撥的？（4）概括：24里面有2個十和4個一。3、有多少只賊鷗？（同1、2步驟類似

6、）（板書：23里有2個十和3個一）。4、概括：（1）指著板書：100：10個十；24 ：2個十和4個一；23 ：2個十和3個一。猜想一下，45里面有幾個十和幾個一；3個十和2個一是多少？（板書）（2）仔細觀察你能發現什么？小結：這些數都有幾個十和幾個一組成，十位上是幾表示幾個十，個位上是幾表示幾個一。從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。（三）自主練習1、第一題，估一估，數一數，說一說。這道題目目的是培養學生的估計意識，建立數感。2、我說你數。提供了一種游戲式的練習方式，吸引了學生的興趣。3、數一數，填一填。主要考察100以內數的組成。（四）課堂小結：這節課你學到了哪些知識？怎么學

7、的？ 周次： 時間： 班級： 節次： 授課人： 南極小客人100以內數的認識(二)教學內容：教科書69頁教學目標：1、在能讀寫100以內數的基礎上對數的讀寫規則進行概括。2、在將現實問題轉化為數學問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多，實際上是求47大還是32大） ，并經歷用數學符號表示數的大小關系（數學思考、數感）的過程中，正確進行100以內數的大小比較（知識）。3、感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。學生知識經驗分析：20以內數的大小比較是100以內數的大小比較的知識基礎。100以內數的讀寫是學生在生活中積累的經驗。重難點關鍵分析：本節課重點使學生學會將現實問題轉化成數學問題來解決，

8、體會數學在人們生活中的作用。100以內數的大小比較的方法的掌握以及用符號來表示是本節課的難點和關鍵。教學設計：（一）創設情境，提出問題師：上一節課我們隨著小科學家們來到南極參觀考察，這一節課繼續我們的南極之行好嗎？。出示情境圖（把文字遮蓋），學生獨立觀察情境圖。師：說說你看到了什么？師：根據這些信息你能提出哪些數學問題？引導提出以下問題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹？左邊有多少只企鵝？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？師：同學們提的問題可真多，這些問題正好是小科學家想知道的，我們來幫他們解決吧！

9、（二）合作探究 解決問題1、估數、數數師：大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數，現在就請大家來估計一下，它們各有多少只？學生獨立思考后，說出估計數，并簡單說說是怎樣估計的。師：為了得到準確的數據，靠估計是不行的，我們還是要認真的數一數才行。教師引導學生用喜歡的方法數出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數并在情境圖上出示（用大寫）。2、寫數、讀數（1）師：對于這次南極考察，這可都是重要的數據，趕緊幫小科學家記下來吧！找一名學生寫在黑板上，其余寫在練習本上，共同訂正時，可以糾正一下寫法。（2）請板演同學讀出寫的數，評價后全體同學齊讀。在計數器上撥出以

10、上各數。按老師要求一個數一個數撥出，注意訂正反饋，每撥完一個數就大聲讀出來。3、概括讀寫法則師：（指板書）這些數同學們既會讀又會寫，真了不起，那你發現我們在讀數和寫數時有什么規律嗎？小組討論，可以讓學生在計數器上撥數，先讀出，再寫出，然后總結。（學生可能會答讀寫都是從左向右，也可能答先讀寫十位上的數，再讀寫個位上的數，）先肯定學生以上的說法，然后用計數器演示使學生明白，左邊這一位是十位，十位上一個珠子表示“十”；右邊這一位是個位，1個珠子表示“1”，左邊這一位十位對于個位來說就叫“高位”）。所以我們讀寫時都是從高位起。4、數的大小比較（1）師：小科學家們還想弄清是天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？

11、是企鵝多還是海豹多？大家還能幫助解決嗎？學生獨立思考后回答。師：你是怎么知道的？學生可能回答：47比32大，所以天上的海鷗比冰上的海鷗多。39比25大，所以企鵝比海豹多。師：噢！只要比一比這兩個數的大小就知道誰多誰少了。教師板書47和32 25和39（2）師：那你又是怎樣比較47和32的大小的呢？學生獨立思考后回答。學生答案可能為：47比40大， 32比40小，所以47大，32小。以數的組成說明：47比4個十要多，32不夠4個十?？赡芨鶕档捻樞騺肀容^：47排在32后面，所以47比32大。對以上說法，都給予肯定表揚。并用同樣的方法比較25和39的大小。（3）師：怎樣用符號把47和32連接起來，

12、還能看出哪個數大哪個數?。恳龑W生用“”和“”連接。教師板書：4732 3247師：你能用符號連接25和39嗎？學生回答后，教師板書：2539 3925（5）拓展延伸師：（指板書）能否寫出幾個這樣的式子？學生口述，教師板書。師：（指板書）仔細觀察，看能發現什么？ 引導學生用語言簡單總結大小比較的規律。（三）自主練習 1、課本第1題寫出計數器上表示的數，并讀一讀。先讓讓學生表述出計數器每個數位上珠子的個數。獨立填寫，匯報答案。共同訂正時注意糾正學生出現的錯誤，最后把所填數讀出來。2、課本第3題填一填，比一比。先表述出計數器每個數位上的珠子數，然后寫出每個計數器上表示的數，比較出數的大小，最后填上

13、“或”。（四）概括總結及評價引導學生梳理一下本節課所學知識這一節課你有哪些收獲？你對自己在本節課的表現有什么評價？想對自己說些什么？周次： 時間： 班級： 節次： 授課人： 下雨了學看鐘表教學目標：1、 結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。2、 在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。3、 建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。教學重點、難點：認讀“快到幾時”和“幾時剛過”，指導學生寫出這些時刻。教具準備：多媒體課件、鐘表模型。教學過程：一、設情境，提出問題。師：老師給大家講個 故事。一天，下著大雨，下午放學，老師把同學們護送到學校門

14、口，看到同學們遠去的背影，還是放心不下，于是發生了下面的故事（課件出示主題畫面，教師給學生打電話的場面）。仔細觀察畫面，你能提出什么數學問題？先自己想一想，再在小組內說一說。1、 老師什么時間給小朋友打電話的？2、 小力是什么時候到家的？3、 小云是什么時候到家的？4、 小青、小林是什么時候到家的？5、 誰到家最早呢？（教師有選擇地板書價值的問題）師：同學們提了這么多問題，真了不起！要想知道他們是什么時候到家的，我們就要學會看鐘表。（板書課題：學看鐘表）二、合作交流，解決問題。師：小力是什么時間到家的？小云是什么時間到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小組內交流。（學生小組討論，教師參與

15、部分小組的交流）小組匯報：師：哪個小組先來介紹一下小力是什么時間到家的？你是怎么知道的？（抽生交流）師(小結)：同學們剛才的想法很對，長針指著12，短針指著幾就是幾時。在鐘面上長針叫分針，短針叫時針。（課件分別閃動分針和時針）小力到家的時候鐘表的分針指著12，時針指著5，所以是5點，在數學上通常叫5時。師：小云是時間到的？你們是怎么知道的？生：小云是5點半到家的；因為分針指著6，時針在5和6中間，就是5點半；師：剛才有的組說是5時半，有的組說是6時半，到底哪個組說得對？請利用你們手中的學具表撥一撥，研究一下，到底是5時半還是6時半。（教師指導學生按鐘表正常的轉動方向撥）（學生分小組研究）師(小

16、結)：通過剛才的研究，大家都認為是5點半。對，在日常生活中我們習慣說是5點半，在數學上讀作5時半。分針指著6，時針轉過幾就是幾時半。三、鞏固練習。1、自主練習第一題，給出時間找出對應的鐘表。2、認一認，說一說。練習時，可以先讓學生看圖講故事，并利用上圖中所提供的時間信息，然后說一說自己一天的時間是怎樣安排的。3、游戲，你撥我說。4、填寫時刻的題目，練習時，讓學生讀出每幅圖呈現的是在什么時間，做什么，也可以讓學生按時間順序遍一個故事。四、全課總結。通過這一節課的學習你有什么收獲？周次： 時間： 班級： 節次： 授課人： 農夫與牧童 方位與圖形教學設計農夫的一天   方位教學內

17、容：教科書第16頁信息窗，自主練習。教學目標：1、在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向；在日常生活中，能借助給定的一個方向，辨認其他三個方向。2、在觀察、操作活動中，建立初步的空間感和方位感。3、感受辨認方向在生活中的作用，體會數學美。教學過程：一、游戲導入：教師：同學們，前面你認識過哪些方位？（學生回答）我們用以前學過的方位來做拍手游戲好嗎？師生一起做拍手游戲。教師：我們再加上東、西、南、北你還會做嗎？二、發現問題、解決問題、掌握新知。學生做拍手游戲。評價：你認為你的同位做得怎樣？根據學生的回答引出：怎樣記住東、西、南、北？讓學生借助生活經驗記東、西、南、北。（讓學生多說）。（適時

18、解決自主練習1、2、5題。）再讓學生做拍手游戲。教師：誰知道咱們教室的東、西、南、北分別是哪邊呢？教師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎？教師：開動腦筋，在小組里商量一下，看哪個小組能想出好辦法？反饋、交流。教師：哪個小組想好辦法？你能到前面來指一指哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎？一組指方位，老師引導蓁小組與這個小組提問暗鎖變什么這樣判斷。教師：同學們想出的辦法太棒了，你們可以選擇自己熟悉的方法來判斷東、西、南、北四個方位。教師：你知道教室的四個方位了嗎？找一個小組的同學分別站到教室的四個方位。教師：看來同學們都知道教室的四個方位了。那我們來舉行一個找

19、位置的比賽。聽好要求：請每個小組的同學按照頭飾上的方位，是東的就坐在桌子的東西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比，哪個小組坐的又對又快。出示教材信息窗的情境圖。教師：今天我們認識了東、西、南、北四個方位，請你看圖講一個故事，并用上今天我們學的東、西、南、北四個方位。學生講故事，學生適時引導學生參與評價。三、布置作業。教師：方位在我們生活中用的可多了，老師還想知道你家在學校的什么方位？課下同學們可以通過調查了解來解決這個問題。第二課時牧童與牛    認識圖形教學內容：課本第18、19、20頁的自主練習1、2、3題。教學目標：1、通過觀察和操

20、作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2、培養觀察及操作能力，增強合作意識。教學過程：一、創設情境，導入新課教師：幾何學們，老師帶來了一貼畫漂亮的圖畫，你們想看嗎？學生：想看。出示特意騎牛圖。教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？學生暢所欲言。教師：你能提出什么數學問題？學生答。教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。二、合作探究，認識平面圖形。教師先讓學生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進行分類。然后小組長組織好小組內的同學進行交流。組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形舉例：看看身邊的物體，什么

21、開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？教師：你能利用手中的學具將這些圖形畫出來嗎？學生操作，教師巡視指導。學生展示作品，讓學生參與評價，加深對所學圖形的認識。三、鞏固拓展自主練習1：先認識圖形，然后再連一連。自主練習2：出示物體，讓學生認識它們的開頭，接著讓學生舉例，你見過的哪些物體的開頭是這樣的？自主練習3：先讓學生看看有什么圖形，排列上有什么規律？接著該擺什么圖形，并問第15個圖形是什么？第26個呢？0人  |  分享到：          閱讀(124)| 評論

22、(0)| 引用 (0) |舉報      歷史上的今天相關文章· · · · · 最近讀者登錄后，您可以在此留下足跡。評論點擊登錄|昵稱：   取消 驗證碼：換一張  上一頁 1. -1-1-1-1-1-1-1. -1下一頁              頁腳 - - - - - - - 訂閱此博客 網易公司版權所有 ©1997-2

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24、法的含義，掌握100以內兩位數加減一位數、兩位數加減整十數的口算方法，能正確地口算。2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。4、在學習活動中，讓學生增強環保意識。進一步培養合作意識，增強學好數學的信心。教學重點：兩位數加一位數、整十數的口算方法。教學難點：培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。教學課時：2課時第1課時教學過程：導入新課：同學們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里

25、真是美極了！為了保護好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。二、新課學習活動一師：小朋友，你想參加“校園護綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？學生回答，教師板書：掛牌、澆花?；顒佣處煶鍪厩榫皥D，引導學生觀察圖師：根據情景圖，你能提出什么問題呢？學生可能提出很多問題，教師對學生加以表揚，對提出的問題加以總結，然后從易到難，根據本節教學目標加以解決。如：一共要掛多少個牌子？先引導學生列出算式： 26+3=（個）再引導學生探討算法，學生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚。小練習：你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？2184+53師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最

26、喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（針對學生表現情況，即時表揚或獎勵） “一共要掛多少個牌子？”這個問題我們通過自己的努力已經解決了，這些問題你還想解決哪個？生：我想知道“一共有多少棵花？”。師：怎樣才能知道“一共有多少棵花？”呢？列出算式： 23+20=（棵） 或2023=（棵）師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流?。ㄉ涣?，師適時進行指導）師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽？23+2043 （2）十個十個的數23、33、43小練習： 小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？453010+36誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？教師引導學生完

27、成下列問題：掛牌的比澆花的多多少人？引導學生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計算澆花的比掛牌的少多少人？誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？活動三小結： 請同學們仔細觀察黑板上這兩道題，你發現它們有什么特點？（引導學生發現：兩位數加一位數是個位相加；兩位數加整十數是十位相加）。三、課堂練習：1、你們太棒了，老師真佩服你們！我們班的綠色行動該做些什么呢？（給小樹掛牌、澆水、栽樹、挖坑）（1）、掛牌：學校要給一些小樹掛牌，現在已經做好了32個牌子，還有6個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？（2）、栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學有20人，女同學有18人，如果一人栽一

28、棵樹， 一共要栽多少棵樹？ （3）、挖坑：要挖38個坑，男同學已經挖了26個坑，女同學挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？ a、同桌討論 b、全班交流2、看誰算得快5+30= 53+40= 72+6= 65-2= 69-7= 45+3= 58-30= 85-50= 87+10= 53+40= 66+3= 75+4= 46-4= 38-6=四、課堂小結：小朋友，你今天學到了什么？（生交流）你們可真了不起，不但會計算100以內兩位數加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續努力，相信你們一定會更出色！周次： 時間： 班級： 節次： 授課人： 信息窗2保護環境：教學內容

29、：教科書第2628頁，信息窗2保護環境教學目標：結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加一位數（進位）的口算方法。經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。在學習活動中，讓學生增強環保意識。進一步培養合作意識，增強學好數學的信心。教學重點：兩位數加一位數的進位加法。教學難點：兩位數加一位數的進位加法算里的理解。教學課時：2課時第1課時教學過程：一、導入新課：上一節課我們共同學習了校園護綠，通過學習我們知道從小要愛護身邊的一草一木，綠色環抱，從現在做起

30、，從我做起。我們還學會了100以內兩位數加減一位數、兩位數加減整十數的口算方法以及“求比一個數多幾（少幾）”的數學問題。 二、復習舊知識：口算下列各題，看誰算得快、算得準。20+5= 62+6= 66+3= 50+40= 99-90= 48-7= 4+64= 43+50=三、學習新知識師：同學們，你們在校學習生活已經一學期多了，在這一學期多的時間里，有誰在校內或校外主動撿拾過垃圾？生：（舉手）師：及時表揚，并引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學生大膽提出問題。師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環境。通過看圖，同學們能提出什么數學問題呢？生：兩名小朋友共

31、撿了多少個塑料袋？ 一共撿了多少個易拉罐？ 一共撿了多少節電池？師：同學們提的問題都很好，那么，怎么解決它們呢？ 教師板書：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？師：那位小朋友能列出算式呢？學生說教師列在黑板上：25+7=（個）并表揚列出算式的學生。師：那位小朋友能計算出結果呢？教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。然后，教師板書：一共撿了多少個易拉罐？一共撿了多少節電池？讓學生獨立完成。學生完成后，師生共同比較以上三題與上一節計算的不同與聯系。鞏固練習：35+6= 46+5= 57+4= 68+3= 79+2= 24+7= 77+6= 84+

32、8= 課堂小結 ：總結本節課所學主要內容，并對學生進行表揚。周次： 時間： 班級： 節次： 授課人： 信息窗3綠色回收車這幅情境圖呈現的是小朋友們將撿拾的廢電池、易拉罐等裝入綠色回收車的場景，一位老師在統計各班回收的情況。圖中的信息非常豐富，借助統計表可以提出很多用加減法解決的問題，教材通過小朋友提出的“二班收的電池比一班多幾節？”這一問題，來學習兩位數減一位數（退位）的口算方法。情境用統計表的形式出示信息，簡單、明了，信息量大，既便于學生提出問題探索新知，又能感悟統計表的作用，培養學生的統計意識。教學時，教師可充分利用情境圖中的統計表，引導學生根據表格提供的信息提出數學問題，在此基礎上根據教

33、學內容選擇問題，然后解決問題，從而展開對新知的探索。另外，垃圾的分類回收問題，在我國廣大的農村和中小城市一直沒有得到很好的實施，通過本教學內容的學習，使學生從小樹立環保意識。 “你說我講”中紅點標示的問題是學習兩位數減一位數（退位）的口算，是本單元的又一教學重點和難點。綠點標示的問題是對所學知識的進一步鞏固。教學“二班收的電池比一班多幾節？”這一問題教師要相信學生，大膽放手，鼓勵學生嘗試獨立尋找“248”的口算方法，有困難的可借助學具。在交流過程中，教師注意抓住“4減8不夠減，怎么辦？”這一關鍵問題，讓學生充分展開，說清思路，明確算理，選擇適合自己的算法。在整個過程教師要引導學生把動手操作和語

34、言表達有機的結合起來。 自主練習第2題是一道與生活緊密聯系的題目，通過計算商品減價的錢數，鞏固兩位數減一位數、兩位數減整十數的口算。練習時，可以讓學生先獨立完成，再進行交流。 第4題是看圖編數學故事。練習時，鼓勵學生發揮想象力，編一編，說一說，只要合理，教師就要肯定。然后讓學生根據自己編的故事，從中提出數學問題，自行解決。教學過程：一、提出問題，解決問題1師：（出示統計表）你看，這是我們學校一年級三個班回收廢電池、易拉罐的情況，仔細看看這張表，你知道什么了？生1：我知道一年級一班收廢電池8節，二班收24節，三班收30節。生2：我知道一年級一班收易拉罐21個，二班收9個，三班收232師：咱小朋友

35、得出了這么多信息，你能根據這些信息，提個數學問題嗎？生：一年級一班和二班一共收集電池幾節？師：怎樣列式？生：24+83師：誰能提個用減法解決的問題？生1：一年級二班收的電池比一班多幾節？師：（師出示問題）怎樣列式？生：24-8師列式24-8生2：三班收的電池比一班多幾節？30-8師出示問題，算式。生3：4師：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問題。我們先來解決這個可以嗎？師板書24-8師：24-8怎樣算？先請小朋友自己動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒幫忙。比比哪個小朋友想得最快，開始?。▽W生獨立思考，操作小棒，老師巡視）師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內說一說。（學生互相交流，老師

36、巡視了解學生情況，然后匯報。）生1：我是先一根一根數出24根小棒，然后又數出8根，拿走，最后把剩下的小棒數了數是幾根。大家聽明白了嗎？還有什么問題嗎？生問：你為什么要一根一根數24，老師說過一捆是10根，只需要數出2捆，再數出4根，就是24根。生1：謝謝！師：這個小朋友用的是數的方法。還有不同的想法嗎？生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然后從這一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽明白了嗎？有什么問題嗎？師：噢！你是先從24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊說邊板書：24-4=20 20-4=16）這個方法行嗎？生：行。師：你還有不同想法，來。生3：這是24根小棒。

37、我從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來就是16。小朋友有什么問題嗎？生問：你為什么從這一捆里去掉8根呢？生3：因為單根的不夠8，所以我從一捆里拿走8根。師小結并板書：248=165師：小朋友，用了這么多種方法，得出24-8=16。以后做題時，喜歡用哪種方法就用那種方法。周次： 時間： 班級： 節次： 授課人： 信息窗4綠色家園此情景圖呈現的是一幅人與動物和諧相處的美好景象。經過人們的努力，曾經被污染、破壞的環境又恢復了往日的生機，藍天、綠水、小鳥、花草與圖中的小朋友構成了一幅美的畫卷。圖中通過多種信息，引導學生綜合運用兩位數加減一位數和兩位數加減整十數的知識解決實際問題。該圖的創設有兩

38、個意圖：一是通過圖中大量的信息，引導學生選擇數據，提出并解決問題，培養學生綜合應用知識解決問題的能力。二是通過畫面表現人與動物的和諧相處，培養學生愛護小動物、保護大自然的情感。本情景圖沒有設置例題，目的是給學生留下大的空間，讓學生根據信息窗，自己提出問題、解決問題，從而鞏固前面3個信息窗學習的內容。教學時，教師可先讓學生認真仔細地觀察畫面，并各自說一說在圖上看到了什么，再通過交流互相補充，理清圖中所包含的信息。然后讓學生根據信息提出相關的數學問題。讓學生選擇自己喜歡的方法獨立解決，并在全班展示交流解決每個問題的思路。自主練習中第4題是根據圖意編數學故事。教學時，先讓學生觀察圖中都有什么動物，它

39、們在干什么。教師要給學生講清圖中標明的數是小動物的重量。然后教師可以讓學生先編數學故事，再進行交流。注意讓學生提出數學問題，例如，誰最重，誰最輕，小熊比小鹿重多少，怎樣才能讓翹翹板平衡等問題，讓學生思考并解答，并說明道理。 第5題是一幅綜合情境圖，呈現了三組信息。教學時，教師要組織學生進行有序地觀察，選擇有用的信息，提出有關計算的問題并解答。 第6題是一道按規律填數的題，供學有余力的學生選作，不作統一要求。這道題上面的兩個數分別是下面兩個數的和與差，教學時，可先引導學生發現這個規律，當學生不容易發現規律時，可提示學生通過計算找出規律，學生發現了規律后再填。 “我學會了嗎？”是一幅綜合情境圖。呈

40、現的是小熊到小兔家作客的情境，圖中提供了從小熊家到小兔家四條路線，分別標有路的長度。教學時，可先組織學生獨立地解決教材中所提出的前兩個問題，并組織學生進行交流，對自己解決的問題情況進行自我評價。最后，可讓學生以小組為單位將該圖編成數學故事講給同學聽。周次： 時間： 班級： 節次： 授課人： 五 小小存錢罐-人民幣的認識我的存錢罐教學內容：教科書第36-39頁，人民幣的認識。教學目標：認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。課時：2課時教學過程：活動程序與教師提示活動內容關注要點活動一：引入。師：請大家看屏幕，說說

41、你看到了什么？（課件出示，一個小姑娘（小華）那一枚一元的硬幣投到存錢罐里）師：你知道我國的錢你知道我國的錢叫什么嗎？引出課題學生看主題圖，然后發表自己的想法。板書課題：人民幣的認識培養學生勤儉節約的習慣?；顒佣?、解決問題怎么數？師：聽聽小華還說了什么？課件：“我想數數存錢罐里有多少錢，大家說我應該怎么數呢？”師：快來一起整理一下吧。師：大家所想的數錢方法還真多，我們來看第三種方法：元、角、分就是人民幣的單位。認識人民幣師：除了存錢罐里的這些錢，在日常生活中你還見過那些面值的人民幣？3、人民幣的兌換。師：聽聽小華又說了什么？“我們這里乘坐無人售票公交車的票價是1元，可是我只帶了成角的錢，大家說我

42、該怎么辦呢？”小結：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？師：拿起一張1角的紙幣或者硬幣，誰能拿出和我一樣多的人民幣？師：1角等于多少分？3角是多少分？60分是多少角？數一數師：現在大家能準確地數出存錢罐里到底有多少錢了嗎？快點來數一數吧！活動三：實踐出示文具超市（小刀2角、橡皮3角、鉛筆4角、練習本3角5分、筆記本7角，鉛筆盒2元）（1）1元錢能買哪些東西？要找回多少錢？（2）我有5角錢，能正好買些什么呢？2、買東西你能拿出正好的錢嗎？（根據屏幕上商品的價格，學生拿出正好的錢）學生把存錢罐里的錢倒出來，小組合作探討數錢的方法?？赡艹霈F以下情況：（1）按質地數：紙幣、硬幣；（2）按版別

43、：新版、舊版；（3）按面值數：元、角、分；先屬成分的，再屬成角的，最后數成元的板書：元、角、分學生來介紹自己熟悉的人民幣。（各種面值，版別的人民幣都介紹）隨著學生的介紹，老師展示各種面值的人民幣，并讓學生說一說你是怎么辨別的。學生操作，可能出現的情況：兩個5角，因為兩個5角就是10角，10角就是1元；（2）5個2角（3）10個1角板書：1元=10角學生展示各種擺法。說明換發和理由。板書：1角=10分小組合作數一數，然后匯報，并且展示數錢的過程。學生根據所學的知識進行回答，并說明理由。展示自己拿錢的方法，鼓勵不同的方法。小組合作，學會傾聽。能注意觀察，仔細辨認。能深刻體會人民幣各單位之間的關系。

44、能運用所學的知識解決實際問題。深刻體會學有所用。舉一反三。全課小結：這節課你知道了什么？你認為錢有什么用途？自由發言愛護、節約人民幣。周次： 時間： 班級： 節次： 授課人： 購買文體用品教學內容：教科書第4044頁，人民幣的計算。教學目標：能正確計算簡單的人民幣加減法，掌握計算的方法。2、能運用所學的知識解決實際中的問題，體驗人民幣在生活中的作用，養成合理使用人民幣的意識。課時：2課時教學過程：活動程序與教師提示活動內容關注要點活動一：師：今天我們一起去小小文具店看看，但是只有答對門上的題才能進去，我們試試吧！【課件出示題目：1元=（）角 10分=（）角 （ ）角=6元 7元5角=（ ）角

45、24角=（ ）元 9元=（ ）角】學生分別口答，分別說說后4道自己是怎樣想的。復習元、角、分之間的關系，為學習人民幣的簡單計算做好鋪墊。活動二師：大家完成得真棒，我們快進去瞧悄吧！【可件出示問題商店的圖片（教科書第40頁情景圖）】師：店里有什么呢，你知道哪些商品的價錢？師：你想買哪些物品，能提出什么數學問題？（1）足球15元，籃球68元5角，羽毛球拍17元；（2）乒乓球拍7元6角，乒乓球8角（1）買一個文具盒和一支鉛筆應付多少錢？（2）買一個乒乓球和一只球拍應付多少錢？引導學生充分看圖，尋找信息。學生提出問題，教師有選擇的板書?；顒尤航鉀Q問題：買一個乒乓球和一只球拍應付多少錢？師：你能烈士解

46、決這個問題嗎？師：請同學們先思考一下，再把你的想法說給同組的同學聽聽。師：誰能把自己的想法說給大家聽聽？師：請自己解決同學們提出的以下問題：買一個文具盒和一支鉛筆盒應付多少錢？（2）買一盒彩筆和一副三角板應付多少錢？師：說能說說你是怎養算的？活動四：師：我們看看誰來了？（課件播放：凱蒂貓手拿5元錢，說：“我買一塊橡皮。”）師：你能提出什么問題？師：（板書問題）請你自己先試著做做，再把你的方法同小組成員交流一下。師：請把你的方法說給大家聽聽？師：如果你有1張2元錢，你想買什么,需要考慮什么問題？師：請你獨立把自己的問題解決出來。師：誰能把自己做的題給大家說說？學生口答，教師板書：7元6角+8角=

47、學生分組討論，交流算法。全班交流，學生可能想出的方法有：7元6角是76角，76角+8角=84角 84角是8元4角。6角+8角=1元4角，7元+1元4角=8元4腳。從8元里拿出4角給7元6角，湊成8元，再加上剩下的4角就是8元4角。學生獨立在練習本上完成。學生分別說說自己的算法，全班交流。生：應找他多少錢？小組交流計算方法。全班交流，想出的方法可能有：5元=50角，50角-7角=43角，43角是4元3角；1元-7角=3角，4元+3角=4元3角；（1）買一個乒乓球，要找回多少錢？（2）買一套三角板，要找回多少錢？買一支鉛筆，要找回多少錢？學生獨立列式解決自己提出的問題。養成認真傾聽別人發言的習慣。

48、鼓勵不同的思考方法。能獨立解決問題，并能清晰有條理的說出自己的想法，鞏固人民幣加法的計算方法。積極思考，提出問題。在交流過程中，充分發表自己的見解，能尊重并能認真傾聽別人的方法。積極動腦，提出問題。在相互交流中，進一步鞏固人民幣減法的計算?；顒游澹簬煟含F在，我們一起做個“小小售貨員”的游戲，請同學們從學具袋中拿出標有價錢的實物圖片和人民幣圖片。小組成員輪了當售貨員，其他同學當顧客，看看看看那位售貨員收的錢和找出的錢最正確。分組做游戲。能否正確運用所學的知識解決實際問題；在同組其他同學活動時，是否能認真傾聽，找出存在的問題，并能及時糾正。活動六：全課總結。師：通過這節課，你學到了什么呢？你覺得自

49、己的表現怎么樣？學生談談自己有什么收獲，并對自己的表現做出評價。能用自己的話說出學習的內容及自己的真實體會。周次： 時間： 班級： 節次： 授課人： 六、大海邊100以內數的加減法（二）一、教學目標1在解決具體問題的過程中，掌握兩位數加減兩位數的口算和筆算方法；會口算兩位數加減兩位數(不進位、不退位)和筆算兩位數加減兩位數；知道小括號的作用；會進行加減混合運算。2經歷探索100以內數的加減計算方法的過程；體驗算法的多樣性；感受計算過程的合理性。 3在現實生活中，能發現、提出并解決100以內數的加減計算問題，發展應用意識；初步學會交流解決問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。1 趕海教學內

50、容:教科書第45-49頁，兩位數加兩位數(不進位)。教學目標:1、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數學與生活的聯系。 2、探索并掌握兩位數加兩位數的計算方法，并能正確進行計算，體 會算法多樣化。3、在用計數器、小棒解釋結果的過程中學習用豎式計算的方法，拓 寬數的計算的認識渠道。4、培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。學情分析: 學生已有兩位數加減一位數、兩位數加減整十數、整十數加減整十 數的知識作為基礎，數位的認識及100以內數的組成為學生學習本節課 積累了一定的數學思想方法經驗。有一小部分學生在上學前對豎式已有: 簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學習中也有過練習。

51、教學準備: 實物投影、教學掛圖、氣球圖片、三角形學具圖片、計數器、 小棒。教學過程: 第一課時一、創設情景，提出問題:(課前安排學生唱趕海的小姑娘)剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首 歌曲講的是誰，在哪里，做什么? 伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題:趕海 仔細觀察，你發現了什么?你能提出什么數學問題? 可能提出的問題有: (1)一共捉了多少只大蝦? (2)一共捉了多少 只螃蟹? (3)一共有多少個小朋友? (4)沙灘上有多少只螃蟹? (5) 天空中有多少只海鷗?(對于學生提出的可以直接數出來的問題，可以讓學生數一數，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)

52、。二、自主探究、合作交流(一)一共捉了多少只大蝦?1、探究:師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數學問題。這些問題，有的咱們已經解決了。現在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦? ” 這個問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數是多少? 引導引導列出算式“26+12”，并說出得數。 師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數是不是38，然后把你的想法在小組內說一說。(學生動手探究，教師巡視，引導幫助有困難的學生，并在小組交流過程中表達自己的想法和算法。)2、匯報:師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家? (學生匯報自己的想法和算法)可能出現的方法有:(1)先算20+10=30， 6+2=8，再算30+

53、8=38(小結:先把兩個整十數相加，再把兩個一位數相加。)(2)先算26+10=36，再算36+2=38。(3)先算26+2=28，再算28+10=38 (總結:先把12分成10和2， 再計算。)(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12， 然后一數，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。(5)撥計數器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。(先讓學生邊說邊撥，然后老師帶領學生共同撥珠并解釋結果。)(6)列豎式計算:先寫一個加數26，在下面寫第二個加數12，把 加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計算6+2=8，20+10=30。 答案是38(讓學生邊說教師邊寫，要強調列豎式時的注意事項) 3、總結:師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么? 提問，學生回答，老師給與適當評價與鼓勵。(二)一共捉了多少只螃蟹?1、探究: 師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好。現在， 請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算