1、透鏡說課稿我今天的說課題目是透鏡選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書八年 級（上）第五章第一節。一、透鏡在教材中的地位和作用 透鏡是照相機、投影儀、望遠鏡等光學儀器的重要組成部分，透鏡對光的作用是準確 理解透鏡的成像規律的基礎， 能否掌握透鏡對光的作用是學生今后能否學好光學的關鍵， 本章的核心內容。二、教學目標和重點難點的確定 根據課程標準提出的“通過實驗，認識透鏡對光作用”這一要求及以上對教材的分析 和我確定了如下教學目標1知識與技能 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。 了解透鏡對光的作用2過程和方法 通過實驗，探究凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用。 通

2、過讓學生分析得到平行光的方法培養學生的逆向思維能力 3情感、態度和價值觀 通過晶狀體作用、冰透鏡、水透鏡的討論，保持對自然界的好奇，初步領略自然現象 的美好與和諧。通過討論空礦泉水瓶的問題，增強學生的環保意識4重點透鏡對光的作用5難點透鏡的作圖及準確理解透鏡的焦點三、教學策略 根據課程標準提出的“培養全體學生的科學素養”這一教學目標，我制定了如下教學 策略，1大膽創設分組實驗，為學生的探究活動提供能夠親身參與的科學手段在透鏡對光的作用這一得環節的教學中，通常的做法是利用光具盤和激光器加以演示，學生觀察到的是平面的光路，而后面的同學往往又看不清楚。教師教學用書建議用手電筒作光源，通過觀察光斑的大

3、小判斷透鏡來對光的作用，實踐證明這樣做在白天的效果很不理想，同時由于學生沒有觀察到光路，而且初中的學生又正處于從經驗型向理論型過渡的階段，抽象思維還沒有完全建立起來，所以難以抽象出結論。從“注重科學探究，提倡學 習方式多樣化”的教學理念出發，我將配發的平行光源前面加了一個打有九個孔的紙板，制成了立體的九孔光源，將用于液體壓強探究的水槽改制成一個暗箱，在里面安裝上透鏡，釋放煙霧，學生即刻就會觀察到清晰的立體光路，再要求學生將觀察到的光路畫在教師發的探究報告上并寫出結論，從而達到重視學生的主動參與、親自探究、動手操作，強調學生的感受、體驗、實踐，強調學生之間的交流與合作的目的2 正確運用電教媒體，

4、真實反映實驗過程在全體學生的交流過程中我利用家用攝像頭將實驗放大后真實的展現在學生面前，使學生體驗到各種偶然因素對實驗的影響，克服了當前流行的用課件模擬實驗的不真實性。四、教學過程教師活動學生活動說明課前準備教師收集各種光學儀器的圖 片資料，制成幻燈片課前放給學 生觀看。1學生課前調查 周圍有哪些光學儀器2課前 10 分鐘觀 看多媒體課件充分發揮學生 學習的主動性，使學 生成為學習的積極參 與者，成為學習的主 體，而不是知識的被 動接受者。把學習延 伸到課外和生活中， 豐富學生的學習方式。復習提問在第二章中我們學習了光的 折射，誰能在黑板上畫出光從空 氣斜射入水中和通過三棱鏡時的 折射光路圖？

5、在黑板上畫出光 路圖準確的找出了 新知識的生長點，為 學生順利的猜想和理 解透鏡的作用奠定了 理論基礎。教師展示眼球模型并提問：思考、回答P利用人的眼睛在生物課上我們學習過其中的角和學生熟悉的照相膜和晶狀體共同起什么作用？機、幻燈機、門鏡、在生活中透鏡有哪些應用？顯微鏡、望遠鏡、等引入新課一、提出研究問題透鏡的用途如此廣泛，我們想 不想學習一些關于透鏡的知識，好學生將思考后寫出的利用小小的紙條為每個 學生提供了展示自己思想的 舞臺，進一步進發了學生的學那就請你將想知道的內容寫在紙問題貼在黑板上習欲望，同時體現了面向全體上，寫好后將它貼在黑板上。哪組學生的教學理念，培養學生發先寫完哪組先貼。（板

6、書透鏡）現問題、提出問題的能力將學生提出的問題歸納、提煉，保證研究方向的正 確性同學們提出了很多有趣的問題，在這些問題中提出的次數最多 的是透鏡的作用，那好今天我們就 來研究透鏡有什么作用二、認識透鏡1 .透鏡的分類利用學生熟悉的眼鏡引將近視鏡、遠視鏡、老花鏡展學生觀察思考，找出導學生從形狀上認識透鏡，培示在攝像頭前，讓學生觀察透鏡，透鏡的特點。養學生的觀察能力，進一步體要求學生說出每種透鏡的形狀特學生觀察、分類、命現“從生活走向物理”的教點。名。學理念利用多媒體課件展示各種形狀的透鏡，讓學生觀察、分類、命 名。2 .主光軸引導學生歸納各種透鏡表面的共同特點，給出主光軸的概念。利用課件使學生認

7、識主光軸。學生思考找出透鏡表3 .光心面的特點，觀看課件認識主引導學生將透鏡和三棱鏡對引導學生從三棱鏡的光路圖光軸比，第一次滲透透鏡由很多小出發，猜想出光通過透鏡的折射方的三棱鏡組成的思想。向。學生猜想在通過演示實驗驗證過程中學生觀察發光心學生發現通過光心的特殊光發現通過光心的光線傳播方向不變這一實驗事實，引出光心的概念學生觀看，深化認識線，自覺的參與到光心概念的通過課件加深對光心的認識形成過程， 獨立構建光心的概 念。新課講解光學儀器導入新課，激起了學生的學習欲望，體現“從生活走向物理”的教學理念。三、探究透鏡的作用1.結合三棱鏡的光路圖引導學生猜想透鏡的作用觀察三棱鏡的光路猜想透鏡的作用2

8、 學生實驗探究透鏡的作用教師巡回指導3 學生展示實驗教師利用攝像頭放大實驗，通過大屏幕將實驗過程展現在全體學生面前。利用教師準備的器材設計 實驗，進行實驗探究，一組三名同學中，一名學生 在攝像頭下做實驗另兩名 同學分別在黑板上畫出光 路圖，寫出實驗結論。其他 同學通過大屏幕觀察實驗。學生回答學生在黑板上畫出光路圖 學生根據問題（2）的結論 思4 .師生交流討論、歸納結論（1）凸透鏡問題凸透鏡的作用是什么？教師指出焦點和焦距問題課前我們復習了折射時光路是可逆的，現在如果入射光線從焦點發出，折射光線射向什么方向，誰能畫出來？為什么？問題燈泡發出的光是向四周射出的發散光線，給你一塊凸透鏡和一個小燈泡

9、怎樣得到一束平行？如果讓你進一步滲透透鏡由很多 小的三棱鏡組 成的思想，使學 生自覺運用學 習過的理論知 識順利猜想出 透鏡的作用，培 養學生的猜想 能力。指導學生進行分工與合作，培養了學生的與他人合作 的能力利用攝像頭將實驗的全 過程時時的展 現在大屏幕上， 增大了演示實 驗的可見度，便 于全體學生觀 察清楚實驗的 細節。在學生光源前面加了一 個九孔光柵，使 光線更加形象 的表現出來，便 于學生觀察上、 下、左、右的光 線折射后的傳 播方向，為在后 續學習中學生 順利理解倒像 做了很好的鋪 墊。引導學生利用巳有的知 識解決遇到的 問題，培養學生 的逆向思維能新課設計我們令天使用的平行光源，你

10、 怎樣設計？問題我們知道太陽光線也考解決進一步豐講是向四周射出的發散光線，但由于學生根據透鏡的作用思考富了學生的感太陽距離地球十分遙遠，所以太陽解決性認識，彌補了解射到地球的光線可以看成是平行部分學生生活光。給你一塊凸透鏡、一張白紙、經驗的不足，為一把刻度尺怎樣測出凸透鏡的焦學生正確解釋距？“智炸鬼子彈現在誰利用平行光源模擬太藥庫”的問題陽光演示一下。打下伏筆。如果在太陽光下你敢將手指放在這一位置嗎？為什么學生逆向思考回答（2）凹透鏡的作用 問題凹透鏡的作用什么？指出凹透鏡的焦點問題凹透鏡的焦點與凸透引導學生鏡焦點的區別。比較凸透鏡和問超如果延長線過焦點的凹透鏡的焦點會聚光線射到凹透鏡上，折射

11、光線的形成原因，準向什么方向射出？誰能畫出來？確的建立了虛 焦點的概念鞏固練習、深化理解1根據光路圖填出透鏡2.利用部分學生對后面兩幅圖提出的質疑引入關于正確理解透鏡作用的討論，再通過攝像頭下的實驗驗證學生填圖、 質疑、 討論、 通 過大屏幕觀看演示實驗驗 證自己的想法。3 利用多媒體動畫講解透鏡作用的含義巧妙設 疑，引起學生的 認識沖突，打開 學生的思維空 間，引入如何正 確理解透鏡作 用這一問題。在學生遇到問題，發生爭議時，教師不以權威的面目出 現加以裁決，而 是以研究者的 面目出現，用實 驗加以驗證，培 養了學生不迷 信權威，尊重事 實的思想方法， 這是科學素養 的一個重要方 面；利用多

12、媒體動畫引導學 生比較入射光 線和折射光線， 師生討論探究， 讓學生的思維 產生飛躍，化解 了教學難點。1 我們全班到北極去考察， 負責保存火種的同學不慎將火種丟失，我們面臨著饑餓和寒冷的威脅，我們怎樣才能度過這場危機呢？世界上最早的關于冰透鏡的記述是我國西漢的淮南萬畢術，“令冰以圓，舉以向田，以艾呈其影，則火生。”2 我們下面聽一個小故事，想一想其中有什么道理。在抗日戰爭時期，有一次一隊日本鬼子占領了一座學校，把學校當成了彈藥庫， 其中一個學生就想：怎樣才能炸掉鬼子的彈藥庫呢？忽然他看見了一個燒 瓶，他的腦筋一轉，有了，他將燒瓶灌滿了水送給了站崗的鬼子，鬼子 正酷熱難當，一仰脖將水喝了個干凈，小孩又給他灌了一瓶水放在彈藥 箱上讓鬼子渴了再喝，鬼子一看一個勁的表揚他“你的良心的大大的 好？ ”小孩轉身就跑到學校的后山上藏好了，露個小腦袋在哪瞅，過一會，就見鬼子的彈藥堆火光閃爍，濃煙四起，響聲震耳欲聾。同學們， 你知道他是怎樣炸掉鬼子的彈藥庫的嗎？3通過這個故事我們想在郊游時我們能不能將空礦泉水瓶亂