1、 教材是引領學生自主學習的“路標”，激發學生的學習興趣、提高學生的學習能力，教師起著重要的作用。因此了解學生，把握教材，這是教師長遠發展的基石。第三單元第三單元 物質構成的奧秘物質構成的奧秘豫靈鎮第一初級中學豫靈鎮第一初級中學 劉永生劉永生 說課內容說課內容教學策略教學策略教法學法教法學法教材分析教材分析學情分析學情分析地位和作用地位和作用 本單元內容在初中化學課程中占有重本單元內容在初中化學課程中占有重要的基礎地位，既是對前面第二單元中物要的基礎地位，既是對前面第二單元中物質的簡單分類進行小結，又為后期學習化質的簡單分類進行小結，又為后期學習化合物、氧化物概念作以鋪墊，更為化學式、合物、氧化

2、物概念作以鋪墊，更為化學式、化學方程式的書寫奠定基礎，為質量守恒化學方程式的書寫奠定基礎，為質量守恒定律埋下了伏筆。定律埋下了伏筆。教材分析教材分析 物質構成的奧秘 基本概念基本概念符號意義符號意義元素元素相對原子質量相對原子質量結構結構符號符號書寫書寫變化實質變化實質分子和原子分子和原子原子的結構原子的結構教材特點教材特點討論討論習題習題實驗實驗活動與活動與探究探究卡通畫卡通畫資料資料教材內容教材內容的呈現的呈現教材分析教材分析教材特點教材特點（1）以圖表代文，提供信息，說明問題）以圖表代文，提供信息，說明問題地殼中各種元素的質量分數地殼中各種元素的質量分數教材分析教材分析教材特點教材特點（

3、2 2）形象生動地說明或解釋內容）形象生動地說明或解釋內容氯化鈉的形成氯化鈉的形成原子的體積很小原子的體積很小教材分析教材分析教材特點教材特點（3）增加內容的趣味性）增加內容的趣味性外國人不認識外國人不認識中文中文元素符號元素符號不同溫度下水不同溫度下水分子分子運動速率不同運動速率不同教材分析教材分析知識框架知識框架物質的宏觀組成物質的宏觀組成物質的微觀構成物質的微觀構成物質物質元素符號元素符號元素元素分子分子原子原子離子離子元素周期表元素周期表相對原子質量相對原子質量原子核原子核電子電子中子中子質子質子核電荷數核電荷數=質子數質子數=核外電子數核外電子數教材分析教材分析 教學目標教學目標1、

4、認識一些常見物質的組成和構成，能用簡、認識一些常見物質的組成和構成，能用簡單的化學用語進行描述；單的化學用語進行描述；2、理解物質變化的實質。、理解物質變化的實質。幫助學生用微觀的觀念去學習化學，體驗探幫助學生用微觀的觀念去學習化學，體驗探究的過程，學會分析問題、解決問題。究的過程，學會分析問題、解決問題。養成學生樂于思考，樂于探索的品質，保養成學生樂于思考，樂于探索的品質，保持學習化學的好奇心持學習化學的好奇心教材分析教材分析教學教學重點重點 教學目標教學目標分子、原子、離子、元素等基本概念分子、原子、離子、元素等基本概念教學教學難點難點用微粒的觀點解釋宏觀物質的性質與變化用微粒的觀點解釋宏

5、觀物質的性質與變化教材分析教材分析學生學生 本單元的內容比較抽象，與學生的生活經驗本單元的內容比較抽象，與學生的生活經驗距離距離較遠較遠，再加上前面所學化合物知識，能提供，再加上前面所學化合物知識，能提供的感性經驗的感性經驗有限有限，這給學生的學習和教師的教學，這給學生的學習和教師的教學帶來了一定的挑戰。帶來了一定的挑戰。學情分析學情分析教法分析教法分析實驗實驗究究小組小組合作合作學案學案教師主導，學生主體教師主導，學生主體 根據高效課堂教學理念，教師是學習活動的組織者、引導者，學生是學習活動的主體，讓學生參與是構建高效課堂的核心。因此，我建議本單元以實驗探究法為主線，引導學生探究學習，突出重

6、點。同時穿插啟發討論和多媒體輔助教學，以直觀形象的體驗來促進學生思維能力的發展，幫助同學們突破難點。學法指導學法指導實驗實驗究究小組小組合作合作學案學案 分子、原子對于九年級的學生來說，并不分子、原子對于九年級的學生來說，并不是完全陌生，在小學科學、初中生物、物理課中是完全陌生，在小學科學、初中生物、物理課中都接觸過。但由于分子、原子既看不見也摸不著，都接觸過。但由于分子、原子既看不見也摸不著，學生缺乏準確的內部表象，要他們真正建立清晰學生缺乏準確的內部表象，要他們真正建立清晰的概念是較為困難的。因此我建議本單元主要采的概念是較為困難的。因此我建議本單元主要采取取合作探究法合作探究法和和分析歸

7、納法分析歸納法。教學策略教學策略一、整合教材，分散難點，提高學習效率一、整合教材，分散難點，提高學習效率。二、充分利用教學資源、使課堂靈動、有趣、高效。教學策略教學策略 原子的構成 科學家 湯姆生物理學家 盧瑟夫氯化鈉的形成過程三、敢于對教材進行適時的刪減或補充。三、敢于對教材進行適時的刪減或補充。案例分析:核外電子的排布教學策略教學策略四、重視實驗，合理設計實驗。四、重視實驗，合理設計實驗。教學策略教學策略五、整合知識，理清關系。五、整合知識，理清關系。組內交流，教師指導組內交流，教師指導知識整合知識整合學生羅列知識點學生羅列知識點獨立思考知識關系獨立思考知識關系教學策略教學策略五、整合知識

8、，理清關系。五、整合知識，理清關系。物質的宏觀組成物質的宏觀組成物質的微觀構成物質的微觀構成物質物質元素符號元素符號元素元素分子分子原子原子離子離子元素周期表元素周期表相對原子質量相對原子質量原子核原子核電子電子中子中子質子質子核電荷數核電荷數=質子數質子數=核外電子數核外電子數教學策略教學策略（2015年河南）14右圖是元素周期表的一部分。原子序數為10的元素名稱為 ；氟原子的核外電子數為 ；等質量的氧氣和氟氣中，所含原子數較少的是 。8 O氧16.009 F氟19.0010 Ne 20.18五、鏈接中考，把握動向。五、鏈接中考，把握動向。（2015年河南）年河南）2020（2分）請用分子的

9、相關知識解釋生產或生活中的現象。分）請用分子的相關知識解釋生產或生活中的現象。（1）酒香不怕巷子深。）酒香不怕巷子深。 （2）加壓時，）加壓時，6000L氧氣裝入容積為氧氣裝入容積為40L的鋼瓶中。的鋼瓶中。教學策略教學策略本節知識在中考多以選擇題、填空題的形式本節知識在中考多以選擇題、填空題的形式出現，一般試題難易程度不大，主要考查學出現，一般試題難易程度不大，主要考查學生的記憶、理解、應用，其中原子結構示意生的記憶、理解、應用，其中原子結構示意圖，元素周期表的認識以及用原子分子解釋圖，元素周期表的認識以及用原子分子解釋生活中的現象考察最多。生活中的現象考察最多。（2014河南）河南）13.元素周期表是學習化學的重要工元素周期表是學習化學的重要工具，右圖是表中的一格，其中具，右圖是表中的一格，其中A表示表示_；B表示表示_。（2013201