1、關于幼兒園教學反思心得5篇通過教研學習， 對幼兒教學有了一個新的認識。 讓自己在以后的教學中， 有了借鑒作用.接下來小編在這里給大家帶來幼兒園教學反思心得，希望對你有所幫助!幼兒園教學反思心得1今天的區域活動是科學區七星瓢蟲 ，為了更好地激發孩子們對這節課的興趣，我準 備了精美的課件。看到課件上七星瓢蟲圖片， 麥迪喊起來： “七星瓢蟲。 ”辰雨說： “七星瓢蟲是紅顏色的。 ” 晨旭說： “它的身上有七個黑色的圓點。 ”國良說： “它的身體像圓形。 ”泥可欣說： “它有一 對翅膀，它會飛。 ”妞妞說： “它還有一對觸角，六條腿。 ”穆思涵說： “在外面經常見到七星 瓢蟲，它在植物上爬來爬去。 ”

2、明博說： “它喜歡吃蚜蟲，是人類的好朋友。 ”我說： “你們觀 察的很仔細。其實，瓢蟲有很多種，除了七星瓢蟲，還有許多其它的瓢蟲，我們一起再來認 識一下。 ”我繼續播放課件： 紅色的、 黃色的、橘色的， 二星瓢蟲、 六星瓢蟲、 十二星瓢蟲、 十三星瓢蟲、大紅瓢蟲等等。孩子們叫起來： “這么多的瓢蟲啊。 ”我說： “是啊，瓢蟲的種 類很多，顏色也很多，身上有黑色的圓點，根據它們身上圓點數量有不同的名字， 比如七個 圓點的是七星瓢蟲、兩個圓點的是二星瓢蟲，還有六星、十二、十三星瓢蟲、二十八星瓢蟲等等。 ”趙建喆說： “瓢蟲就是新媳婦。 ”孩子們都笑起來。我說： “趙建喆說的沒錯，瓢蟲的 俗名就是我

3、們說的新媳婦，有時也叫它花大姐?！饼堬w說：“十一星瓢蟲、二十八星拍瓢蟲是 害蟲?！睆堄篮阏f：“不對，瓢蟲是益蟲。 ”偉彤說： “有的瓢蟲是益蟲，有的瓢蟲是害蟲。 ” 我說： “偉彤和龍飛說的對。二星瓢蟲、六星瓢蟲、七星瓢蟲、十二星瓢蟲、十三星瓢蟲、 赤星瓢蟲、大紅瓢蟲是益蟲，它們最喜歡捉蚜蟲保護莊稼;。十一星瓢蟲、二十八星瓢蟲是害蟲，吃植物的葉子。 ”妞妞說： “老師，瓢蟲是昆蟲吧?”我說： “是。 ”楊浩成說： “蟬也是昆 蟲。 ”妞妞說： “蟬是害蟲。 ”書赫說： “螳螂、蜻蜓是益蟲。 ”王玉彤說： “蒼蠅、蚊子也是昆 蟲，它們是害蟲，見到它們要消滅掉。 ”張永恒說： “螞蚱、蟋蟀是害蟲。

4、 ”廣超說： “蜜蜂是 益蟲。 ”國良說： “蜘蛛也是昆蟲。 ”“不是，蜘蛛不是昆蟲，它有八條腿，昆蟲是六條腿 ”。 童子軒說。孩子們你一言我一語，談論的熱火朝天。孩子們拿出畫筆，開始繪畫，在夏天的某個地方，藍天、白云、郁郁蔥蔥的的綠樹，一 望無垠的田野里，許多的鮮艷無比的瓢蟲在忙忙碌碌的捉害蟲，保護莊稼幼兒園教學反思心得2在本次活動中， 我對活動進行了一些修改。首先是對目標的修改。 我們知道， 幼兒園教 育活動的目標的設定上， 應從幼兒的情感態度、 認知與動作技能等方面考慮。 在原教案的活 動目標中，情感目標并不是很明確。 郊游是一首歡快明朗的歌曲，在這樣愉快的氛圍中 很容易就勾起幼兒之前去

5、郊游時開心的記憶。 幼兒在活動時會自然而然產生開心的心情， 和 小伙伴一起表演時也是開心的。 所以我對目標進行了修改， 希望通過活動， 幼兒能感受歌曲 活潑歡快的情緒，體驗與朋友結伴表演的快樂。其次， 是對活動過程的修改。 我們小朋友已經有過集體郊游的經驗了， 所以通過一個關 于郊游的談話活動引出整個活動。并播放音樂，讓幼兒隨著音樂再 “去一遍螃蟹市場 ”。不僅 喚起了幼兒郊游記憶， 還產生了和同伴一起郊游時愉快的心情。保持著這樣一份心情， 幼兒很快就投入到歌曲的學習中來，學習的更加積極了!指南中指出 “營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。 ”所以在最后一個環節，我還用語言創設了多個

6、郊游的情景， 鼓勵幼兒用邀請的方式再來演繹整首歌曲。 通過這樣的環節設計， 幼兒并不會覺得唱歌是枯 燥的， 反而是有趣的。邊唱邊做動作，邊邀請小伙伴，幼兒的表演能力和交往能力都能得到 提高與發展。雖然在課前對活動進行了修改，但是活動結束之后，還是發現有一些不足之處的。一、對情景把握不夠，導致幼兒不能很好掌握歌詞通過喚起相關記憶和反復聆聽這首歌曲之后， 幼兒對歌詞理解了不少， 并能跟著音樂唱 起來。但我發現幼兒對 “白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。 ”這一句歌詞的掌握比較 薄弱。 當時我是停下整首歌的教學， 把重點練習放在這一句的學習上。 先讓幼兒念熟了再來 唱。在課后，我反思，在這句歌詞

7、的學習上，為什么不利用他們去郊游的經驗呢?可以引導 幼兒理解： 首先我們是愉快的去郊游， 然后是停下來欣賞風景所以可以是優美的感覺。 這樣 幼兒應該更加容易掌握歌詞了。二、語言組織不夠精煉，對幼兒的回應不夠全面 音樂活動的教學是我自己比較薄弱的一項。 在本次活動中， 自己的語言的表達、 提問應 該更加精煉。有些問題沒有問到點上或者問題太膚淺了，比如： “我們去郊游時開心嗎?”“你 們唱的真好聽， 再唱一遍好不好呀?”等等，這些問題其實都是無意義的。 在對幼兒的回應上， 我也只是用 “是的。 ”你“說的對。 ”等簡單的語句來回應，導致個別幼兒興致缺缺，到后來的 邀請表演環節才重新提起興趣來。所以

8、在今后的活動中， 應深刻分析教材， 采取適合本班幼兒發展的教學方法與策略， 充 分利用已有的教學資源;除了備教材，還要備幼兒的各種反應，對于幼兒的回答給與積極、 有效的回應，充分發揮幼兒的學習主動性，讓每位幼兒都能投入到活動中來。幼兒園教學反思心得3神奇的圈是中班主題彎彎繞繞中的一節生成的美術活動。緣于孩子們對彎彎繞 繞物體的認識和感受。語言什么東西彎又彎 、科學植物的彎曲運動等活動的開展為 這個活動做了一個前期鋪墊，所以基于幼兒的認知能力，生成了這個美術活動。 如何 開展這個活動呢?我把活動目標定位在：1、積極主動參加繪畫活動，體驗表現圓形變 化過程中產生的快樂情緒。2、 結合生活經驗， 大

9、膽想象，自主創作圖形的變化。3、用不同的繪畫方式在圈圈上添畫，使其變成不同的物體。 中班的孩子對于想象畫還接 觸的不多， 主要是自己的生活經驗不足， 還有就是繪畫技能的缺乏。 那么如何引導孩子展開 合理的想象呢?首先我把自己的語言風格定位在簡潔、直接。其次在教師出示的范例上進行 分析、考量，爭取盡多的吸引幼兒。 活動中我改變以往美術活動先出示一幅成品范例的模式， 而是用16K的畫紙粘貼成一本畫冊， 每頁畫紙上按圈數的數量遞增畫好。開始出示時， 幼兒 看見的是白紙上只有一個圈， 這個圈對于幼兒的概念來說只是一個單一的圓， 幼兒的興趣并 不是很大，所以我直接給了他們一個經驗 -還有另外一個名字，叫

10、圈，也可以叫圈圈。接下來， 我給了幼兒一個變式， 在幼兒閉眼數到三的時候一個圈圈變成了一朵漂亮的花朵。 于 是在幼兒的驚奇和感嘆中，又翻出了第二頁。第二頁上， 還是一個圈， 由于第一個圈圈的直觀引導，所以幼兒的興趣大增，一下子想出來好多可以變化的圈圈圖案，如太陽、手鐲、棒 棒糖有了這個想象的基礎，在出示兩個圈、三個圈、四個圈時幼兒的想象較快，幼兒充分利用了自己的生活經驗展開想象，把這些圈圈融入自己認識的物體中。 這樣一路下 來，孩子的想象思路打開了， 在觀看老師添畫的過程中感知了添畫的技巧，為親身操作提供了基礎。 在幼兒操作中，我也領略到了孩子們想象能力之豐富，一串飄動的風鈴、電 話機上一個個

11、數字按鈕，一條條蠕動的毛毛蟲、 一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上， 一個簡單的 圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優美的畫作。 在活動最后環節中， 一般都是以評價孩子的 作品后結束活動。 這次活動中， 我還安排了一個小環節，就是在孩子自我介紹了作品中的圈 圈畫后， 出示了兩幅老師的范例。 在這兩幅精心準備的范例中， 老師把不同的圈圈畫物體進 行了合理布置， 成了兩幅畫面完整、 結構合理的繪畫作品。 我想通過這兩幅作品不僅讓幼兒 欣賞圈圈畫的各種變化，重要的是傳遞給幼兒一個"美"的概念，讓幼兒提高美術欣賞能力的同時，促使幼兒畫面布局和建構能力的提升。幼兒園教學反思心得4

12、我們班的孩子們很喜歡汽車， 經常兩兩討論自己爸媽開車的牌子， 有的說我爸爸開的奔 馳，有的說我媽媽開的路虎等等， 更有一次我聽見孩子討論汽車是哪個國家出口的， 這令我 很驚訝，于是產生了音樂活動開汽車 。在活動之前我特地上了一節有關汽車的活動， 讓孩子們了解各種國內外汽車的種類、 樣 式和型 號等等，知道汽車正確的駕駛方式，我為我的音樂做了一個鋪墊，在活動開始時我出示汽車教具，孩子們的眼睛亮了起來引題 “看，這是什么?”小朋友馬 上被吸引注意力，說到 “汽車 ”，然后直接引出：你見過什么汽車呢?引發幼兒原有的生活經 驗， “消防車、警車、公交車、雙層巴士、等 ”然后教師在總結下幼兒的話語，引出

13、了下面的 環節。整個活動以生動、 有趣的開汽車情景串聯而成。 活動由三個環節組成， 我加入了情境表 演加加油和下雨，以便于幼兒理解與掌握動作。孩子們即產生興趣、創編動作，其中隨音樂 大膽創編肢體動作以表現開汽車的樂趣， 是本次教學活動的重難點。 在活動中， 我鼓勵幼兒 充分發揮想象， 自主創編等一系列動作， 在此基礎上幫助幼兒提煉、 整理，形成完整的律動。幼兒園教學反思心得5一、主題活動的來源每每與孩子閑聊時，總會時不時地聽到孩子們說： “老師，你看，這棵樹多高呀。 ”老“ 師，我長大了，以前好多衣服都不能穿了。 ”老“師， 小學的操場比我們幼兒園的大。 ”等等。 每當這時，我總會不由自主地問

14、問：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都 說明了孩子對測量有一定的興趣和認識。這次的數學活動： “鋪墊子 ”，幫助幼兒更好的了解 了這些長度、高度， 培養了幼兒對測量產生興趣， 嘗試借助工具測量周圍物體，進一步了解 測量在生活中的應用。 在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量， 還是讓他們在測量中發現問題?如果他們不能從中自己發現問題， 這是這個活動上下來發現的問題。 大班幼兒對圖形守恒的 判斷， 往往會受形狀大小以及數量的影響。 在他們看來， 相對于兩個一樣大的圖形拼擺位置 發生改變， 他們的大小就不一樣。

15、 針對幼兒這樣的一種錯誤認識， 我們應該如何引導他們做出正確判斷呢?經過認真的思考和反復的探索，我設計了本活動。二、材料選擇的原則 在數學活動中，材料選擇的恰當與否，往往哪個會影響甚至決定整個教學活動的成敗。一般來說幼兒是通過操作活動材料來獲得相關經驗的。因此， 如果教師提供的活動材料能有效暴露幼兒某些認識誤區， 又能在最后幫助幼兒獲得正確認識， 那么， 了這樣的材料就能為 教學活動的有效展開提供有力保障。 因此， 在設計該活動時我選擇了塑料的相同大小的正方 形和三角形， 進行桌面的操作，兩個三角形又可以拼成同樣大小的正方形， 也可以借助它來 比較發現圖形的守恒。 活動結尾部分又選擇了大小相同

16、的塑料墊子， 進行鋪場地的活動來讓 幼兒進一步感知，形狀不同的場地大小相同，使活動進行深化。三、環節設計的思路 環節設計應圍繞活動目標，由淺入深，層層遞進，逐步展開。就該活動而言，我首先選 擇了相同大小和數量的正方形， 通過拼擺不同圖案，面積大小一樣大。 其次， 進一步感知不 同數量的正方形和三角形拼擺的不同的圖案，而面積大小相同。最后又通過比較場地的大小，用鋪墊子的方法來判斷，活動難度初步加深，讓幼兒通過操作以獲得正確的認識和經驗。整 個活動過程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，貫穿始終用闖關的形式， 更能激發幼兒的參與活 動的積極性。四、活動過程的指導當幼兒在操作活動中， 拼擺圖案時， 幼兒的積極性一下子被有效的激發出來了。 面對不 同的圖案，幼兒在評判圖案是否一樣時， 產生分歧并激烈的爭論起來， 面對這樣的熱鬧場面， 我并沒有做出什么結論， 而是誘導幼兒討論和動手驗證找到正確的結論。 尤其是鋪墊子活動 更激發了幼兒活動的積極性，以及團隊意識和合作精神。五、