1、精選優質文檔-傾情為你奉上一年級語文荷葉圓圓說課稿尊敬的各位領導、老師，你們好，今天我給大家說課的內容是荷葉圓圓。下面我將從教材、教法、學法、教學過程和板書五個方面來談談本課的教學。一、教材 1、教材分析：荷葉圓圓是人教版一年級下冊第14課。課文以荷葉為舞臺，讓小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒以非常立體的形象展現其中，構筑了一個非常清麗美好的童話世界。課文把擬人化了的小動物與自然之間那種和諧的氛圍詩意地呈現在孩子面前。利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象。2、學情分析：對于一年級的孩子來說，他們很喜歡擬人化了的動物，并有足夠的想象力，但對文字所呈現的美感與和諧感缺乏體驗。因此讓學生感受小

2、水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生長在荷塘里，與荷葉生活在一起是一種和諧快樂的美，營造一個自然的美和童趣合二為一的課堂，使學生學得有趣，學得快樂，是我設計這堂課的出發點和歸宿。 3、教學目標：針對課文的特點和學生的認知能力，我在第一課時教學5個生字和進行初步的閱讀之后，確定第二課時的教學目標為以下3個：（1）認知目標：會認會讀“荷、珠”等12個生字，會寫“是”字。（2）情感目標：正確、流利地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。（3）技能目標：培養學生的想像能力、表演能力以及表達能力。 4、教學重難點：教學重點是認識“荷、珠”等12個生字，正確流利地朗

3、讀課文，背誦課文。難點是理解“搖籃”、“停機坪”等詞語的意思，培養學生初步的審美意識。二、教法由于課文內容淺顯易懂，因此這節課，我選用的教學方法為“創設游戲情境，進行識字教學，采用情感導讀，體會快樂心情。”  三、學法根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認識水平，確定運用“自主嘗試讀帶問題去讀自我展示讀試著說一說想想后再練習”的學習方法。四、教學過程（一）創設情境，激發興趣。 興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。所以我先用簡筆畫的形式畫出一個圖形（荷葉），讓學生說說荷葉的樣子，然后相機板出課題：荷葉圓圓，這樣，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。（二）初

4、讀課文，幸福感知。在學生興趣調動起來后，我出示課件有感情地朗讀全文。同時提出邊聽邊想的要求：荷葉有哪些好朋友？學生帶著問題在聽中尋找答案，目的明確，培養學生初步理解課文的能力。 （三）設置情景，愉快學習。識字教學是一年級的教學重點，小孩子生性好動，注意力集中時間不長。我教生字時，出示生字課件，我就讓小孩子上講臺當小老師，看誰認識的生字多，讓會認生字的小朋友講講，自己是怎么認識這些字的？把他認識的生字教給小朋友們，既給這些孩子展示自己的機會也能幫助其他小朋友來識字。另外我還做一個游戲“加動作識字”。例如出示生字“搖、蹲”時，學生就做出搖、蹲的動作。這樣就能調動學生的口、腦、手等多種感官，加深對生

5、字意思的理解。用簡單有趣的游戲，符合兒童心理特征，讓孩子們在玩中學，在學中玩，感受語文學習的無限樂趣。 （四）快樂誦讀，注重積累。 學了生字后，就簡單地梳理課文內容。這篇課文內容淺顯易懂，小孩子對課文的簡單的理解只需要多讀，在讀中了解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境。所以教學時我采用自由讀、個別讀、齊讀、品讀等多種方式讓學生理解課文，同時讓學生著重練習ABB式和ABAC式詞語（如文中所出示的“亮晶晶、笑嘻嘻、游來游去）的積累，讓孩子會用“ 是 ”說話。教學中，注重語文的功能性，充分發揮“學文字、練詞語，會說話”等低年級的語文教學特點。（五）拓展思維，練習說話。文中分別介紹了荷葉是小水珠的搖籃、荷葉是小蜻蜓的停機坪、荷葉是小青蛙的歌臺和荷葉是小魚兒的涼傘。通過設疑：這個池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉、荷花，想想，還有誰把它們當作什么？ 為學生提供展示的機會，讓學生展開思維，培養學生的說話能力。五、板書板書主要采用簡筆畫（或貼畫）配文字的“圖文式”板書，此板書整潔、美觀，圖文并茂，色彩鮮艷，既突出了課