1、共同體教案、壓強（3-1）教學目標：1.知道什么是壓力、會畫壓力示意圖，知道壓力與重力的區別;2.探究活動知道影響壓力作用效果的因素；教學重點：影響壓力作用效果的因素教學難點：壓力和重力的區別和聯系教學過程：一、引入新課冬天，有人在冰面上游玩，突然“撲通”一聲，有人高喊“救人呀！”這時一名青年男子奮不顧身地跳進冰窟里，陸續趕來的消防官兵也來幫助營救這時，人們發現腳下的冰開始發出“咯吱、咯吱” 的響聲，眼看冰面即將破裂，如果你是消防官兵，如何才能安全施救呢?二、新課教學（一）什么是壓力1.觀察課本P.76圖10-1并按要求作圖：（1）畫出鐵錘對釘子的作用力的示意圖；（2）畫出運動員對平衡木的作用

2、力的示意圖; 所畫的力的示意圖有何共同點？2.定義：這種垂直作用于物體表面的力叫.壓力的方向總是的作用點總是在_._3.練一練：作出下圖中處于靜止的木塊對斜面和桌面的壓力的示意圖；3.想一想，議一議：壓力與重力是一回事嗎？（二）探究壓力的作用效果 觀察：a.小明與小紅在沼澤地上行走b.步行者和滑雪者在茫茫雪原上的行走思考：（1）沼澤地表面和雪地表面發生凹陷是什么原因？（2）壓力作用效果較明顯的是誰？（3）如果是你，你希望你行走時對沼澤地和雪地表面的壓力作用效果是大好呢還是小好呢？體驗：a.兩手指分別壓削尖的鉛筆的兩端b.一手平壓在氣球上另一手的食指頂住氣球.猜想1：壓力作用效果可能與 _ 有關

3、；猜想2:壓力作用效果可能與 _ 有關;設計實驗：器材有壓力小桌、海綿、砝碼、木板、盛水的礦泉水瓶、裝有沙的容器.3.通過觀察什么知道壓力作用效果大??？實驗驗證：方法1：方法2：lit，壓力討論:1.你打算選取哪些器材做實驗?2.實驗步驟怎樣安排?共同體教案實驗結論：當受力面積相同時， _ 越大，壓力的作用效果越明顯;當壓力相同時， _越小，壓力的作用效果越明顯.共同體教案總結：1.垂直作用于物體表面的力叫壓力壓力的方向總是垂直于受壓物體表面當物體放在水平地面上，物體對地面的壓力的大小等于物體受到的重力的大小2.當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時，受力面積越小， 壓

4、力的作用效果越明顯三、課堂小結：四、課堂檢測：1、如圖所示，人用20N的力將12N的物體壓在一堵墻上不動，則墻受到的 壓力是()A、20N B、12N C、32N D、8N2、小明同學利用A B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關”的實驗.(1)_實驗中小明是通過觀察來比較壓力作用效果的.(2)_比較甲、乙兩圖所示實驗，能夠得到的結論是 _.(3)若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關系”，應通過比較圖_所示實驗.(4)小明同學實驗時將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊，如圖丁所示他發現它們對泡沫的壓力作用效果相同，由此他得出的結論是：壓力作用效果與受力面積無關你認為

5、他在探究過程中存在的問題是 _ 教學反思:共同體教案、壓強（3-2）教學目標：1.通過探究活動知道影響壓力作用效果的因素，建立壓強的概念；2.了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號知道壓強單位的物理意義和由來.3.理解受力面積的意義；能用壓強的變形公式進行壓力、受力面積的簡單計算3教學重點：壓強概念的理解.教學難點：受力面積的意義、壓強的計算教學過程：、復習引入1、什么是壓力？壓力和重力有什么區別和聯系?2、壓力的作用效果與什么有關？、新課教學（三）什么是壓強1.定義：_2.定義式：壓強壓力 -受力面積國際單位中，壓力的單位是 _ ，面積的單位為 _，則壓強單位為 _ ,重新命名為帕斯卡，簡

6、稱帕，符號是Pa,1Pa=1N/ m2.說明：（1）帕是一個很小單位；（2） 一張報紙平攤在桌面上，它對桌面壓強約為0.5Pa.3.進行面積單位換算：1m= dm2=cm2=mm2.4閱讀自學課本例題，掌握計算壓強的方法和步驟5估測：一張紙展開平鋪在桌面上對桌面的壓強 _; 一杯水放在桌面上，它對桌面的壓強為Pa;成年人站立在地面上時對地面的壓強為Pa，行走時對地面的壓強將 _（變大或變?。?。6.學以致用：例1、老師的質量為75kg,現雙腳站立在在水平地面上，每只鞋底與地面的接觸面積為250cm2, （1）試計算老師對地面的壓強.（2）如果老師抬起一只腳，老師對地面的壓強 會變化嗎？（g取10

7、N/kg）例2、消防官兵冰面救人時，發現腳下的冰開始發出“咯吱、咯吱” 的響聲，眼看冰面即將破裂，如果你是消防官兵，如何才能安全施救呢？（四）活動：禾U用體重計和方格紙測量人站立時對地面的壓強猜一猜：同組同學中，哪位同學對地面的壓強最大？設計實驗：1.如何測出人對地面的壓力？2.如何測出地面的受力面積？信息快遞：求不規則鞋底面積的大小方法是將鞋印在方格紙上，數出滿方格數，數出不滿 格的方格數除以2，加_叫做壓強.用字母p表示.用字母表示公式可寫為共同體教案起來得到總方格數再乘以每方格的面積.實驗并收集數據；共同體教案人的質量m/kg人對地面的壓力F/N地面的受力面積S/ m1 2 3 4人對地

8、面的壓強p/ Pa討論交流：哪位同學對地面的壓強大？是否體重越大壓強就越大?總結：1.物理學中，用壓強來表示壓力的作用效果物體單位面積上受到的壓力叫做壓強,計算公式是p=F/S.2.測量人站立時對地面的壓強三、課堂小結：四、課堂檢測：1、如圖甲、 乙兩種情況中，物塊均為邊長是10cm、重為5N的正方體，F均為15N,則甲圖物塊對水平面的壓強Pa，乙圖物塊對水平面的壓強為Pa。2、 重10牛，邊長5厘米的正方形磁鐵吸附在鐵板上，磁鐵與鐵板間的吸引力為15牛。把它按圖甲那樣豎直放置，磁鐵 對鐵板的壓強是 _帕；按圖乙那樣水平放置， 磁鐵（在上）對鐵板的壓強是 _ 帕；按圖丙那樣水平放置，磁缽（在下

9、）對鐵板的壓強是 _ 帕。3、 如圖所示小剛為了探究：壓強可能與受力面積和壓力的大小有關。小剛找到了下面器材：規格相同的兩塊海綿、三本字典。設計了下面的實驗：圖（a）海綿平放在桌面上；圖（b）海面上平放一本字典；圖（c）海綿上疊放兩本字典；圖（d）海棉上立放一本 字典；圖（e）一本字典 平放在桌面上。1通過實驗圖（玄）圖（b）,可以得出：力 能使物體發生 _ ，小剛是根據的現象來比較壓強的。2通過實驗圖（小圖（c）,可以得出：_。3通過觀察圖 _、圖_后得出：在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大。4設圖（b）中字典對海綿的壓強是 只，圖（e）中字典對桌面的壓強是Pe,比較Pb_Pe。教學反思:

10、共同體教案、壓強（3-3）教學目標：1知道增大壓強和減小壓強的方法；2.會推導均勻柱形物體產生壓強大小的公式；能進行較復雜的壓強問題的計算和判斷 教學重點：增大壓強和減小壓強的方法教學難點：推導均勻柱形物體產生壓強大小的公式教學過程：一、引入新課你知道貨車為什么不允許超載嗎？是選擇寬背帶的書包還是窄背帶的書包好呢？今天我們一 起來繼續學習壓強的知識.二、新課教學（五）增大和減小壓強的方法1.討論交流：觀看課本P79圖10-7,其中增大壓強的有 _ ，采用的方法是 _減小壓強的有 _ ，采用的方法是 _ ._2.歸納小結：由壓強公式p=F/S得到增大壓強的方法有：（1）_（2）_ ；減小壓強的方

11、法有：（1）_（2）_ ._典型例題例1在探究”壓力的作用效果與哪些因素有關”的實驗中，小明和小華利用所提供的器材 （小桌、 海棉、砝碼、木板）設計了圖（a）、（b）兩個實驗，通過觀察圖（a）、（b）后得出”壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯”的結論此后小華把小桌挪放到一塊木板上，發現小桌對木板的壓力效果不夠明顯，如圖（c）所示.通過對圖（a）、（c）的比較又得出”壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越不明顯”的結論請你根據已學過的壓強知識分析：（1）_小明和小華是根據的現象來比較壓力的作用效果的；（2）_造成前后兩個結論不一致的原因是 _；（3）設圖（b）中小桌對海棉的壓強是

12、_pb，圖（c）中小桌對木板的壓強是 g 則pb4（4）比較圖（b）和圖（c）可知，根據壓力的作用效果比較壓強的大小需要滿足的條件是：_ ._例2小明雙腳與地面的接觸面積為4X10-2m，請根據圖 中某些情況下的壓強數值估算：（1）小明的重力（2）小明平躺時與床面的接觸面積.共同體教案小明背著重力為40N的書包行走時對水平地面的壓強J X10?LSXttf20AM著人站 坦立對址面対施面共同體教案總結：1.增大壓強的方法有：（1）在壓力一定時，減小 _ （2）在受力面積一定時，增大 _減小壓強的方法有：（1）在壓力一定時，增大_ （2）在受力面積一定時，減小.2.粗細均勻柱形物體對水平面產生壓強大小的公式是壓強的大小與物體的底面積大小沒有關系P = gh三、課堂小結： 四、課堂檢測:1.下面所列動物的特征中能夠增大壓強的是A.小狗有尖尖的牙齒B.C.泥鰍體表有一層滑粘的液體D.2.下列例子中：啄木鳥用尖而硬的喙給樹治??；載重汽車的輪子多；冰鞋上的冰刀；切菜刀磨得鋒利；坐沙發比坐凳