1、彰顯課改精神，試題導向明確彰顯課改精神，試題導向明確談談對談談對2010年安徽省高考文年安徽省高考文科綜合能力測試政治試題的認識科綜合能力測試政治試題的認識以及對復習教學的啟示以及對復習教學的啟示 一、一、2010年安徽高考文綜政治試題評析年安徽高考文綜政治試題評析 總體來看，總體來看，2010年安徽文綜政治試題的命制嚴格遵年安徽文綜政治試題的命制嚴格遵循了高中思想政治課程標準和安徽省高考循了高中思想政治課程標準和安徽省高考考試說明考試說明的考查要求，充分體現了考試說明中規定的命題指導的考查要求，充分體現了考試說明中規定的命題指導思想，堅持以問題、能力立意，關注社會熱點、貼近思想，堅持以問題、

2、能力立意，關注社會熱點、貼近生活實際，穩中求變、穩中求新，試卷整體結構趨向生活實際，穩中求變、穩中求新，試卷整體結構趨向基本穩定，地方特色比較鮮明，較為靈活地考查了學基本穩定，地方特色比較鮮明，較為靈活地考查了學生所學的基礎和主干知識，比較好地體現了高中政治生所學的基礎和主干知識，比較好地體現了高中政治課教學的德育功能，完全符合新課改精神，有助于素課教學的德育功能，完全符合新課改精神，有助于素質教育的深入實施，達到了考基礎、考能力、考綜合質教育的深入實施，達到了考基礎、考能力、考綜合素質的目的。仔細研析素質的目的。仔細研析2010年安徽文綜政治試題，我年安徽文綜政治試題，我們不難發現其中的們不

3、難發現其中的“變變”與與“不變不變”（5不變不變5變）。變）。 1不變：不變：理論聯系實際的基本原則不變，如試題理論聯系實際的基本原則不變，如試題關注社會熱點和時代主題，不僅反映了各關注社會熱點和時代主題，不僅反映了各學科研究的最新成果和發展趨勢，還與目學科研究的最新成果和發展趨勢，還與目前的社會經濟政治發展以及改革發展的現前的社會經濟政治發展以及改革發展的現實密切相關。如第實密切相關。如第5題的題的“聯合國哥本哈聯合國哥本哈根氣候大會根氣候大會”；第；第67題的題的“國家中長期國家中長期教育改革和發展規劃綱要教育改革和發展規劃綱要”；第；第38題的題的“走進世博、聚焦安徽走進世博、聚焦安徽”

4、，既與重大時政，既與重大時政熱點有關，又具有鮮明的地方特色，具有熱點有關，又具有鮮明的地方特色，具有濃厚的時代氣息。濃厚的時代氣息。 能力立意的命題指導思想不變，如試題能力立意的命題指導思想不變，如試題全面考查了全面考查了考試說明考試說明規定的四個方面規定的四個方面的能力目標，其中選擇題部分側重考查了的能力目標，其中選擇題部分側重考查了“獲取和解讀信息獲取和解讀信息”“”“調動和運用知識調動和運用知識”的能力，主觀性試題部分四個方面的能力的能力，主觀性試題部分四個方面的能力都有體現但側重于考查都有體現但側重于考查“描述和闡釋事描述和闡釋事物物”“”“論證和探究問題的能力論證和探究問題的能力”。

5、如何正確理解、把握如何正確理解、把握“獲取和解讀信息獲取和解讀信息” 試題信息一般包括：文字信息、圖表等形試題信息一般包括：文字信息、圖表等形式的信息、通過題目整合所獲取的信息。式的信息、通過題目整合所獲取的信息。從考試的角度講，獲取和解讀試題信息，從考試的角度講，獲取和解讀試題信息，首先表現為審題的精確，其次是能把握各首先表現為審題的精確，其次是能把握各種信息的性質，回應信息提供的情境。事種信息的性質，回應信息提供的情境。事實上，對信息的處理將直接影響解決問題實上，對信息的處理將直接影響解決問題的質量和速度。的質量和速度。如：如：10.圖圖1漫畫漫畫招聘招聘啟示我們啟示我們A.要充分發揮主觀

6、能動性要充分發揮主觀能動性 B.要勇于挑戰和敢于創新要勇于挑戰和敢于創新C.要抓住時機，促成飛躍要抓住時機，促成飛躍 D.要堅持一切從實際出發要堅持一切從實際出發例：國家發改委發布例：國家發改委發布國家發展改革委關于提高成品油價格的國家發展改革委關于提高成品油價格的通知通知，宣布國內成品油價格自，宣布國內成品油價格自2010年年4月月14日零時起上漲，日零時起上漲，汽柴油最高零售價每噸上漲汽柴油最高零售價每噸上漲320元，平均每升上漲元，平均每升上漲0.24元。在元。在圖圖1中假設中假設D和和D1中有一條是汽車需求曲線，另一條是某生活中有一條是汽車需求曲線，另一條是某生活必需品需求曲線，在汽車

7、價格及其他因素不變的情況下，下列必需品需求曲線，在汽車價格及其他因素不變的情況下，下列判斷正確的是判斷正確的是AD是汽車需求曲線，受油價上漲影響，是汽車需求曲線，受油價上漲影響，D可能向右平移可能向右平移BD是汽車需求曲線，受油價上漲影響，是汽車需求曲線，受油價上漲影響，D可能向左平移可能向左平移CD1是汽車需求曲線，受油價上漲影響，是汽車需求曲線，受油價上漲影響，D1可能向右平移可能向右平移DD1是汽車需求曲線，受油價上漲影響，是汽車需求曲線，受油價上漲影響，D1可能向左平移可能向左平移圖1材料二：材料二：2008年下半年以來，全球經濟減速對我國的年下半年以來，全球經濟減速對我國的影響加深，

8、我國財稅政策進行了適時調整，釋放出影響加深，我國財稅政策進行了適時調整，釋放出“保增長、擴內需、調結構保增長、擴內需、調結構”的強烈信號，并逐步形的強烈信號，并逐步形成成“結構性減稅結構性減稅”的基調（結構性減稅是針對特定稅的基調（結構性減稅是針對特定稅種、基于特定目的而實行的減稅，是種、基于特定目的而實行的減稅，是“有增有減，結有增有減，結構性調整構性調整”的一種稅制改革方案）。的一種稅制改革方案）。描述圖描述圖9表明的變化，并依據圖表明的變化，并依據圖10和材料三闡釋變化的原因。和材料三闡釋變化的原因。 結合材料二，運用經濟生活知識，分別闡明表結合材料二，運用經濟生活知識，分別闡明表4中三

9、種稅中三種稅收政策的調整對我國經濟發展的積極意義。收政策的調整對我國經濟發展的積極意義。 結合材料三，運用政治生活知識，概括說明我國稅收政策結合材料三，運用政治生活知識，概括說明我國稅收政策的調整是如何體現政府宗旨的。的調整是如何體現政府宗旨的。 結合材料二，分析結合材料二，分析“結構性減稅結構性減稅”政策確立的哲學依據。政策確立的哲學依據。材料二：目前，在拉動經濟增長的材料二：目前，在拉動經濟增長的“三駕馬三駕馬車車”中，消費尤其是居民消費依然是中國經中，消費尤其是居民消費依然是中國經濟的一塊濟的一塊“短板短板”，同時，我國居民消費也，同時，我國居民消費也存在諸多問題，存在諸多問題，如住房消

10、費占居民消費的比如住房消費占居民消費的比重過高、家庭消費的比例嚴重不合理重過高、家庭消費的比例嚴重不合理；消費；消費行為不規范，超前消費、盲目消費現象比較行為不規范，超前消費、盲目消費現象比較普遍，普遍，超出個人實際承受能力超出個人實際承受能力；國人；國人“多存多存錢、少消費錢、少消費”的的傳統觀念傳統觀念；農村居民目前絕；農村居民目前絕大部分地區大部分地區尚處于生存型消費階段尚處于生存型消費階段等，這些等，這些都限制了社會消費規模的擴大和消費結構的都限制了社會消費規模的擴大和消費結構的改善。改善。（2）結合材料二，運用生活與哲學的相關知）結合材料二，運用生活與哲學的相關知識，說明應如何解決我

11、國居民消費中存在的識，說明應如何解決我國居民消費中存在的問題。問題。 如何正確理解、把握如何正確理解、把握“調動和運用知識調動和運用知識” 一般而言一般而言,知識主要來自三個方面知識主要來自三個方面:一是教一是教材中經濟、政治、文化、哲學等知識；二材中經濟、政治、文化、哲學等知識；二是自主學習中獲取的重大時事和信息；三是自主學習中獲取的重大時事和信息；三是自己是自己“知識庫知識庫”中的知識和技能。中的知識和技能。如：如：（2009年海南卷）年海南卷） 1980年至年至1990年，我國年，我國GDP保持每年保持每年9.5%的增長，就業人的增長，就業人口年增長率為口年增長率為4.3%，就業彈性（就

12、業人口年增長率，就業彈性（就業人口年增長率/GDP年增長率）為年增長率）為0.543。1991年至年至2000年，就業彈性下降至年，就業彈性下降至0.11。2001年至年至2008年，就業彈性下降到不足年，就業彈性下降到不足0.1。下。下列措施中能有效提高我國就業彈性的有列措施中能有效提高我國就業彈性的有大力發展服務業大力發展服務業 保持經濟快速增長保持經濟快速增長支持中小企業發展支持中小企業發展 提高勞動者工資水平提高勞動者工資水平A B C D如：如如：如37（1）“收入影響消費收入影響消費”、37（3）“矛盾分析法矛盾分析法”、38（3）“實踐的觀點實踐的觀點”等等 都是教材中的相關知識

13、。都是教材中的相關知識。消費是我們日常生活中不可缺少的部分，消費是我們日常生活中不可缺少的部分，居民收入直接影響居民消費需求。下圖居民收入直接影響居民消費需求。下圖中，合理表示居民收入與居民消費需求中，合理表示居民收入與居民消費需求量的關系的是量的關系的是 （ ） AA1曲線曲線 BA2曲線曲線 CA3曲線曲線 DA4曲線曲線從考試的角度看，調動和運用知識是指將學科從考試的角度看，調動和運用知識是指將學科的知識系統與試題的測試系統進行連接，并根的知識系統與試題的測試系統進行連接，并根據試題的要求，對學科知識重新組織、整合，據試題的要求，對學科知識重新組織、整合，再經過分析、判斷、推理、歸納等思

14、維過程來再經過分析、判斷、推理、歸納等思維過程來解決問題。解決問題。例：運用整體與部分關系的原理，說明社會主例：運用整體與部分關系的原理，說明社會主義和諧社會建設與改善民生的關系。義和諧社會建設與改善民生的關系。 （2008年海南卷）年海南卷） 材料二：到目前為止，全國已有材料二：到目前為止，全國已有78萬名萬名“村官村官”，小楊，小楊就是其中的一位。大學一畢業，小就是其中的一位。大學一畢業，小楊楊打破傳統觀念，只打破傳統觀念，只身來到千里之外的一個鄉村任村委會主任助理。任職期身來到千里之外的一個鄉村任村委會主任助理。任職期間，在村黨支部和村委會的領導下，她走訪農戶，宣傳間，在村黨支部和村委會

15、的領導下，她走訪農戶，宣傳黨和政府的有關方針和政策，傳授農業科技知識，協助黨和政府的有關方針和政策，傳授農業科技知識，協助主任處理一系列村務。她刻苦學習雕刻知識，與該村藝主任處理一系列村務。她刻苦學習雕刻知識，與該村藝人共同努力，使該村瀕臨失傳的木雕工藝重放異彩，并人共同努力，使該村瀕臨失傳的木雕工藝重放異彩，并將原先小打小鬧的木雕品發展為人人喜愛的旅游紀念品。將原先小打小鬧的木雕品發展為人人喜愛的旅游紀念品。短短兩年，該村的社會風氣明顯好轉，村民的錢包鼓了短短兩年，該村的社會風氣明顯好轉，村民的錢包鼓了起來。因此，起來。因此，“村官村官”小楊得到了領導和村民的一致好評。小楊得到了領導和村民的

16、一致好評。小楊自己也認為當小楊自己也認為當“村官村官”是一個正確的選擇。是一個正確的選擇。結合材料二，運用結合材料二，運用“實現人生的價值實現人生的價值”的有關知識，說的有關知識，說明明“村官村官”小楊在鄉村的精彩人生給我們的啟示。小楊在鄉村的精彩人生給我們的啟示。 （2009年浙江文綜卷）年浙江文綜卷）如何正確理解、把握如何正確理解、把握“描述和闡釋事物描述和闡釋事物” 所謂所謂“描述描述”，是指對有關事物進行細致、，是指對有關事物進行細致、全面、準確的表述；所謂全面、準確的表述；所謂“闡釋闡釋”，則是，則是指對有關事物進行理解、分析和說明等有指對有關事物進行理解、分析和說明等有意義的解說。

17、意義的解說。“闡釋事物闡釋事物”最基本的思維最基本的思維活動是分析，它是與綜合相對的思維過程活動是分析，它是與綜合相對的思維過程和方法。因此，闡釋事物的能力，可以通和方法。因此，闡釋事物的能力，可以通過考生對問題理解、分析和說明的思維過過考生對問題理解、分析和說明的思維過程體現出來。程體現出來。 材料一：改革開放以來，我國農村面貌發生了翻天覆地的變化。但與城市材料一：改革開放以來，我國農村面貌發生了翻天覆地的變化。但與城市相比，農村發展仍然滯后，尤其是人才嚴重短缺。我國目前每年大學畢業相比，農村發展仍然滯后，尤其是人才嚴重短缺。我國目前每年大學畢業生有幾百萬，就業壓力大，而大多數人不愿去農村。

18、江蘇生有幾百萬，就業壓力大，而大多數人不愿去農村。江蘇、海南等地曾在海南等地曾在20世紀末先后制定了世紀末先后制定了“村官村官”行動計劃。行動計劃。2008年以來，黨和政府把年以來，黨和政府把“村官村官”工工作提到戰略高度，要求進一步完善大學生作提到戰略高度，要求進一步完善大學生“村官村官”工作的長效機制和政策，工作的長效機制和政策，以使大學生村官以使大學生村官“下得去，待得住，干得好，流得動下得去，待得住，干得好，流得動”。材料二：到目前為止，全國已有材料二：到目前為止，全國已有78萬名萬名“村官村官”，小楊就是其中的一位。，小楊就是其中的一位。大學一畢業，小大學一畢業，小楊楊打破傳統觀念，

19、只身來到千里之外的一個鄉村任村委會打破傳統觀念，只身來到千里之外的一個鄉村任村委會主任助理。任職期間，在村黨支部和村委會的領導下，她走訪農戶，宣傳主任助理。任職期間，在村黨支部和村委會的領導下，她走訪農戶，宣傳黨和政府的有關方針和政策，傳授農業科技知識，協助主任處理一系列村黨和政府的有關方針和政策，傳授農業科技知識，協助主任處理一系列村務。她刻苦學習雕刻知識，與該村藝人共同努力，使該村瀕臨失傳的木雕務。她刻苦學習雕刻知識，與該村藝人共同努力，使該村瀕臨失傳的木雕工藝重放異彩，并將原先小打小鬧的木雕品發展為人人喜愛的旅游紀念品。工藝重放異彩，并將原先小打小鬧的木雕品發展為人人喜愛的旅游紀念品。短

20、短兩年，該村的社會風氣明顯好轉，村民的錢包鼓了起來。因此，短短兩年，該村的社會風氣明顯好轉，村民的錢包鼓了起來。因此，“村官村官”小楊得到了領導和村民的一致好評。小楊自己也認為當小楊得到了領導和村民的一致好評。小楊自己也認為當“村官村官”是一個正確是一個正確的選擇。的選擇。結合材料一、二，運用結合材料一、二，運用政治生活政治生活的有關知識，的有關知識，分析為什么黨和政府要把分析為什么黨和政府要把“村官村官”工作提到戰略高度。工作提到戰略高度。 如何正確理解、把握如何正確理解、把握“論證和探討問題論證和探討問題”這是最高層次的考核目標。所謂這是最高層次的考核目標。所謂“論證論證”，是指用論據來，

21、是指用論據來證明論題的真實性的論述過程。這一過程，在考試中主要證明論題的真實性的論述過程。這一過程，在考試中主要表現為完成題目要求任務時的論述和證明能力，主要包括：表現為完成題目要求任務時的論述和證明能力，主要包括：一是對學科知識總體把握的程度；二是答案組織的邏輯性一是對學科知識總體把握的程度；二是答案組織的邏輯性和層次性等。和層次性等。所謂所謂“探討探討”，是指對問題的研究和討論。探討問題的過，是指對問題的研究和討論。探討問題的過程，實際上是立論的過程，即對某問題提出自己的看法，程，實際上是立論的過程，即對某問題提出自己的看法，表達自己的觀點。在考試過程中，由于題目設置的情境往表達自己的觀點

22、。在考試過程中，由于題目設置的情境往往是課本中未曾出現過的，要求回答的問題亦可能是考生往是課本中未曾出現過的，要求回答的問題亦可能是考生平時從未遇到過的，在這種情形下，解決問題的過程實際平時從未遇到過的，在這種情形下，解決問題的過程實際上就是探討問題的過程。（創設新情境，提出新問題）這上就是探討問題的過程。（創設新情境，提出新問題）這一過程不僅可以反映出考生的綜合學習能力，而且還可以一過程不僅可以反映出考生的綜合學習能力，而且還可以折射出他們遇到困難問題時不放棄、勇于挑戰的堅韌意志折射出他們遇到困難問題時不放棄、勇于挑戰的堅韌意志品質。品質。今年是新中國成立今年是新中國成立60周年，也是五四運

23、動爆發周年，也是五四運動爆發90周年。某校高周年。某校高三三(2)班同學通過主題班會、課外學習等活動，進一步了解了五班同學通過主題班會、課外學習等活動，進一步了解了五四運動以來中華民族走過的風雨歷程、社會主義新中國取得的偉四運動以來中華民族走過的風雨歷程、社會主義新中國取得的偉大成就，特別是回顧不平凡的大成就，特別是回顧不平凡的2008年，更加深切地感受到中華年，更加深切地感受到中華民族精神的強大力量。大家商定開展以民族精神的強大力量。大家商定開展以“弘揚民族精神，共建精弘揚民族精神，共建精神家園神家園”為主題的探究活動。讓我們一起參與其中。為主題的探究活動。讓我們一起參與其中。建言獻策建言獻

24、策隨著探究活動的深入，大家認識到，學生中存在的上述問題與社隨著探究活動的深入，大家認識到，學生中存在的上述問題與社會環境尤其是社會文化環境的影響密切相關。建設精神家園，需會環境尤其是社會文化環境的影響密切相關。建設精神家園，需要全社會的共同努力。經過進一步調查、論證，同學們就要全社會的共同努力。經過進一步調查、論證，同學們就“優化優化文化環境，共建精神家園文化環境，共建精神家園”形成了一份建議書。有同學認為政府形成了一份建議書。有同學認為政府具有組織社會主義文化建設等職能，提議采用電子郵件的方式，具有組織社會主義文化建設等職能，提議采用電子郵件的方式，將該建議書發送給市政府及其職能部門。將該建

25、議書發送給市政府及其職能部門。你認為還可以將建議書發送給本市的其他哪些機關，并請你運你認為還可以將建議書發送給本市的其他哪些機關，并請你運用所學的用所學的政治生活政治生活知識，分別說明發送給這些機關的理由。知識，分別說明發送給這些機關的理由。(注意：答案中不得出現具體地名。注意：答案中不得出現具體地名。)試卷結構以及各模塊的分值比例大體不試卷結構以及各模塊的分值比例大體不變，如試卷設計遵循變，如試卷設計遵循2010年安徽省高考年安徽省高考考試說明考試說明的要求，各部分內容分值為：的要求，各部分內容分值為：經濟生活經濟生活28分，政治生活分，政治生活24分，文化生活分，文化生活20分，生活與哲學

26、分，生活與哲學28分，選擇題分，選擇題11題，主題，主觀題觀題2題題6問，這與問，這與2009年首次自主命題結年首次自主命題結構模式一致，試題難度適中，保持了相對構模式一致，試題難度適中，保持了相對穩定。時政內容滲透于四個模塊的試題之穩定。時政內容滲透于四個模塊的試題之中，并以試題的情景或背景材料方式來呈中，并以試題的情景或背景材料方式來呈現，試卷更加規范、協調和科學。現，試卷更加規范、協調和科學。 重視基礎、強調主干的考查側重點不變，重視基礎、強調主干的考查側重點不變，如試題仍然注重回歸課本，重視對基礎知如試題仍然注重回歸課本，重視對基礎知識和基本技能的考查，其中考查的影響消識和基本技能的考

27、查，其中考查的影響消費的因素、投資理財的選擇、個人收入的費的因素、投資理財的選擇、個人收入的分配、政府決策、政府性質和職能、國際分配、政府決策、政府性質和職能、國際關系的決定因素、文化遺產、中華文化的關系的決定因素、文化遺產、中華文化的特征、實踐的觀點、歷史唯物主義基本觀特征、實踐的觀點、歷史唯物主義基本觀點、矛盾分析法等等都是教材與點、矛盾分析法等等都是教材與考試說考試說明明中的主干知識。中的主干知識。 體現課改，自主探究，主動生成的考查體現課改，自主探究，主動生成的考查理念不變，從命題形式的角度來說，試題理念不變，從命題形式的角度來說，試題具有一定的探究性、開放性。試題和現實具有一定的探究

28、性、開放性。試題和現實聯系緊密，貫徹了新課程教學理念的聯系緊密，貫徹了新課程教學理念的“四四個貼近個貼近”：即貼近時代、貼近社會、貼近：即貼近時代、貼近社會、貼近生活、貼近學生；體現了新課程理念的生活、貼近學生；體現了新課程理念的“三個增強三個增強”：即增強針對性、增強時效：即增強針對性、增強時效性、增強探究性，突出表現在主觀題之中。性、增強探究性，突出表現在主觀題之中。 2變：變：命題改變了命題改變了2009年較為單一、刻板的年較為單一、刻板的形式，增加了漫畫、圖表等形式，圖文形式，增加了漫畫、圖表等形式，圖文并茂，豐富了試題信息，增強了試卷的并茂，豐富了試題信息，增強了試卷的活潑性與親和力

29、。活潑性與親和力。 命題技巧更加規范科學，選擇題的題干命題技巧更加規范科學，選擇題的題干中心突出，導語簡潔，題肢與題干關聯度中心突出，導語簡潔，題肢與題干關聯度大，正確選項具有排他性，非選擇題的設大，正確選項具有排他性，非選擇題的設問具體，指向明確如問具體，指向明確如37（1）“收入影響收入影響消費消費”、37（3）“矛盾分析法矛盾分析法”、38（3）“實踐的觀點實踐的觀點”等，考生比較容易等，考生比較容易找準回答問題的切入點，不至于在回答問找準回答問題的切入點，不至于在回答問題時迷失方向，也避免了一些考生在回答題時迷失方向，也避免了一些考生在回答問題時出現的問題時出現的“普遍撒網，重點捉魚普

30、遍撒網，重點捉魚”的的現象。現象。 命題技巧和考查方式的創新，如命題技巧和考查方式的創新，如37題第題第（3）問：在解答上述兩個問題的過程中，）問：在解答上述兩個問題的過程中，你是如何運用矛盾分析法的？該題一改過你是如何運用矛盾分析法的？該題一改過去就所給材料進行設問的考查方式，而側去就所給材料進行設問的考查方式，而側重考查考生在回答上述兩個問題中的思維重考查考生在回答上述兩個問題中的思維過程所體現的思想方法，考查了考生的應過程所體現的思想方法，考查了考生的應變能力和思維品質，這是一個大膽創新，變能力和思維品質，這是一個大膽創新，也是本卷的一大亮點。也是本卷的一大亮點。 答案的擬定科學規范，更

31、強調生成性，答案的擬定科學規范，更強調生成性，主觀題的多數問題都能夠從題目的材料中主觀題的多數問題都能夠從題目的材料中提取有效信息，調動和運用教材中的相關提取有效信息，調動和運用教材中的相關知識來生成答案，這一點比知識來生成答案，這一點比2009年的高年的高考題有較大的改進。如考題有較大的改進。如2009年年37（1）結）結合材料分析安徽省大力發展文化產業的現合材料分析安徽省大力發展文化產業的現實經濟意義等。實經濟意義等。 試題平實，難度降低，沒有偏題、難題、試題平實，難度降低，沒有偏題、難題、怪題，學生易于下手，人人有話可說。試怪題，學生易于下手，人人有話可說。試卷在培養學生發現問題、提出問

32、題的能力卷在培養學生發現問題、提出問題的能力以及提升學生的思維品質方面，為中學政以及提升學生的思維品質方面，為中學政治課的教學提供了很好的范式和導向。治課的教學提供了很好的范式和導向。 以上所述的以上所述的“變變”與與“不變不變”，從考查的實際，從考查的實際效果來說，較好地體現了選拔功能與三維目標效果來說，較好地體現了選拔功能與三維目標考查的有機統一，實現了教與考的有機統一，考查的有機統一，實現了教與考的有機統一，受到廣大師生的一致好評。但我也覺得主觀題受到廣大師生的一致好評。但我也覺得主觀題中具體限定性的設問過多而擴展型的設問過少中具體限定性的設問過多而擴展型的設問過少（主觀題的（主觀題的6

33、問中有問中有5問都是具體限定性的設問都是具體限定性的設問），是否會出現因考查知識過細而限制了對問），是否會出現因考查知識過細而限制了對考生開放性思維和綜合能力的考查考生開放性思維和綜合能力的考查?另外另外37題第題第（1）問盡管對于考生來說難度不大，考生也可）問盡管對于考生來說難度不大，考生也可以運用教材中的基礎知識來分析這一現象，但以運用教材中的基礎知識來分析這一現象，但從命題的嚴謹性來說，如把本問改為從命題的嚴謹性來說，如把本問改為“運用收運用收入影響消費的知識分析材料一所反映的經濟現入影響消費的知識分析材料一所反映的經濟現象的原因象的原因”似乎更加貼切。似乎更加貼切。 如：如：37（1）

34、“收入影響消費收入影響消費”、37（3）“矛盾分析法矛盾分析法”、38（1）“中華文化特中華文化特征征”、（、（2）“又好又快發展又好又快發展”、（、（3）“實踐的觀點實踐的觀點” 等都是具體限定性的設等都是具體限定性的設問。問。表表2 某市城鄉居民收入和消費增長率變化表某市城鄉居民收入和消費增長率變化表年份年份 城鎮居民實際人城鎮居民實際人均可支配收入增均可支配收入增長率（長率（%）農村居民實際人農村居民實際人均純收入增長率均純收入增長率（%）城鎮居民消費實城鎮居民消費實際增長率（際增長率（%）農村居民消費實農村居民消費實際增長率（際增長率（%）2007 12.49.615.85.82008

35、 8.68.213.25.22009 10.18.713.75.437（1）運用收入影響消費的知識分析材料一所反映的經濟現象。）運用收入影響消費的知識分析材料一所反映的經濟現象。 37.（1）收入是消費的基礎和前提，城鄉）收入是消費的基礎和前提，城鄉居民實際收入增長率的變化影響其消費實居民實際收入增長率的變化影響其消費實際增長率的變化。收入預期影響居民消費，際增長率的變化。收入預期影響居民消費，城鎮居民消費實際增長率總體高于其實際城鎮居民消費實際增長率總體高于其實際人均可支配收入增長率，農村則相反，原人均可支配收入增長率，農村則相反，原因之一在于城鎮居民收入預期高于農村居因之一在于城鎮居民收入

36、預期高于農村居民收入預期。收入差距影響社會總體消費，民收入預期。收入差距影響社會總體消費，城鄉居民收入存在一定差距也會影響社會城鄉居民收入存在一定差距也會影響社會總體消費水平。總體消費水平。二、對復習教學的啟示：二、對復習教學的啟示：啟示一：抓綱務本清盲點。啟示一：抓綱務本清盲點。啟示二：重視基礎抓主干。啟示二：重視基礎抓主干。啟示三：跳出教材理主線。啟示三：跳出教材理主線。啟示四：關注現實析熱點。啟示四：關注現實析熱點。啟示五：合理聯系定重點。啟示五：合理聯系定重點。啟示六：注意比較易混點。啟示六：注意比較易混點。啟示七：歸納題型抓訓練。啟示七：歸納題型抓訓練。啟示八：心理輔導保穩健。啟示八

37、：心理輔導保穩健。啟示一：抓綱務本清盲點。啟示一：抓綱務本清盲點。在復習備考中，在復習備考中，考試大綱考試大綱和和考試說明考試說明是依據，是依據，教材是依托，社會現實問題是著力點。因此，教師一教材是依托，社會現實問題是著力點。因此，教師一定要認真研讀定要認真研讀考試大綱考試大綱和和考試說明考試說明，既要通，既要通過研讀其中的考核目標與考試內容明確過研讀其中的考核目標與考試內容明確“考什么考什么”，特別要注意考試內容的變化，又要通過研讀其中的題特別要注意考試內容的變化，又要通過研讀其中的題型示例明確型示例明確“怎么考怎么考”，這樣才能胸有成竹。同時在，這樣才能胸有成竹。同時在復習備考中還要注意把

38、教材、考綱與現實熱點問題有復習備考中還要注意把教材、考綱與現實熱點問題有機對接起來，理論聯系實際去加以復習，才能有血有機對接起來，理論聯系實際去加以復習，才能有血有肉，使自己和學生的知識豐滿起來，能夠有效提高復肉，使自己和學生的知識豐滿起來，能夠有效提高復習的效率。習的效率。 現在的高考尤其是文科綜合考試都存在著高考現在的高考尤其是文科綜合考試都存在著高考復習中知識點繁多而高考試題中實際涉及到的復習中知識點繁多而高考試題中實際涉及到的考點相對較少的不均衡性的矛盾，這就要求我考點相對較少的不均衡性的矛盾，這就要求我們在復習中絕不能投機取巧，必須全面把握大們在復習中絕不能投機取巧，必須全面把握大綱

39、規定的考點，必須依據考點既能夠綱規定的考點，必須依據考點既能夠“鉆鉆”入入教材面面俱到、點點體現地扎實復習，又能夠教材面面俱到、點點體現地扎實復習，又能夠“跳跳”出教材把握其主干知識和知識體系，防出教材把握其主干知識和知識體系，防止知識點的遺漏，杜絕出現知識盲點。止知識點的遺漏，杜絕出現知識盲點。 啟示二：重視基礎抓主干。啟示二：重視基礎抓主干。考查基礎將是今后高考堅持的方向。要以生為本，站在中學生的角度去考查“常識”知識，克服繁、難、偏、舊的知識，因此在復習教學中一定要回歸書本，牢牢地夯實基礎，對基本概念、原理和觀點的理解盡力做到清、透、活。“清”就是要弄清楚核心概念、基本原理觀點的科學涵義

40、；“透”就是要多層次、全方位地理解透徹；“活”就是要會用，會把知識進行遷移，會用它來聯系實際地分析和解決具體問題。 對主干知識的理解：主干知識可以是教材中的對主干知識的理解：主干知識可以是教材中的重要概念、基本觀點和重要原理等顯性知識，重要概念、基本觀點和重要原理等顯性知識，也可能是對教材基本知識的隱性知識結構的延也可能是對教材基本知識的隱性知識結構的延伸。一條重要的方法是抓住課的題目，把教材伸。一條重要的方法是抓住課的題目，把教材內容重新整合成若干專題，找出知識之間的內內容重新整合成若干專題，找出知識之間的內在聯系。在聯系。 如經濟生活第一單元的內容：三個核心概念即如經濟生活第一單元的內容：

41、三個核心概念即貨幣貨幣價格價格消費消費第二單元：生產、勞動與經營第二單元：生產、勞動與經營第三單元：個人收入分配、財政與稅收第三單元：個人收入分配、財政與稅收第四單元：一個目標，兩個背景第四單元：一個目標，兩個背景政治生活要注意抓住行為主體：人民政治生活要注意抓住行為主體：人民公民公民政府政府人大人大政黨政黨政協政協民族民族國際社會國際社會文化生活緊緊抓住：是什么？文化生活緊緊抓住：是什么？內涵與力量內涵與力量為什么？為什么？文化的發展（前提、歷程、實質）文化的發展（前提、歷程、實質）怎么看？怎么看？中華文化（特征、精髓）中華文化（特征、精髓）怎么辦？怎么辦？發展先進文化發展先進文化生活與哲學

42、抓住知識塊生活與哲學抓住知識塊唯物論：兩大原理唯物論：兩大原理+方法論方法論認識論：實踐觀認識論：實踐觀+真理觀真理觀辯證法：聯系觀辯證法：聯系觀+發展觀發展觀+矛盾觀矛盾觀+辯證否定觀辯證否定觀歷史唯物主義：歷史觀歷史唯物主義：歷史觀+價值觀價值觀啟示三：跳出教材理主線。啟示三：跳出教材理主線。經濟生活經濟生活，以，以“生活邏輯生活邏輯”為主線，強調為主線，強調貼近學生的生活，貼近學生的實際。新教材一貼近學生的生活，貼近學生的實際。新教材一共包括四個單元：第一單元共包括四個單元：第一單元“生活與消費生活與消費”、第二單元第二單元“生產、勞動與經營生產、勞動與經營”、第三單元、第三單元“收入與

43、分配收入與分配”以及第四單元以及第四單元“面對市場經面對市場經濟濟”，整個教材的基本邏輯順序是：從消費、，整個教材的基本邏輯順序是：從消費、交換出發，依次分析生產、分配，最后介紹我交換出發，依次分析生產、分配，最后介紹我國從事這些經濟活動的基本背景國從事這些經濟活動的基本背景面向全球開面向全球開放的社會主義市場經濟。放的社會主義市場經濟。 如：關于擴大內需問題？如：關于擴大內需問題？如：關于公平問題？如：關于公平問題？如：關于增強自主創新能力問題如：關于增強自主創新能力問題?如：關于新中國成立以來我國取得成就的原因分析？如：關于新中國成立以來我國取得成就的原因分析？政治生活政治生活全書的主線是

44、：公民的政治生活全書的主線是：公民的政治生活為人民服務的政府為人民服務的政府建建設社會主義政治文明（政治制度）設社會主義政治文明（政治制度）當代國際社會。當代國際社會。 文化生活文化生活，按照，按照“是什么：文化的概念是什么：文化的概念”、“為什么：文化的發展為什么：文化的發展”、“怎么看：民族精神怎么看：民族精神”、“怎么辦：文化建設怎么辦：文化建設”的邏輯順序來展開。四個單的邏輯順序來展開。四個單元環環相扣，層層推進，構成了元環環相扣，層層推進，構成了文化生活文化生活教材的有機整體。如下圖教材的有機整體。如下圖一單元一單元文化與生文化與生活活二單元二單元文 化 傳 承 與文 化 傳 承 與

45、創新創新三單元三單元中華文化與民族中華文化與民族精神精神四單元四單元發 展 先 進 文發 展 先 進 文化化兩個關系兩個關系談文化內談文化內涵涵縱橫角度縱橫角度談文化發談文化發展展中華文化中華文化的歷史沿的歷史沿革革中華文化中華文化的現實走的現實走向向普遍性普遍性特殊性特殊性生活與哲學生活與哲學部分，以主觀與客觀的統一以部分，以主觀與客觀的統一以及個人與社會的統一為主線，從生活、實踐出及個人與社會的統一為主線，從生活、實踐出發，以探究性活動為主導，通過案例考察、問發，以探究性活動為主導，通過案例考察、問題辨析、情境導入等方式，呈現哲學模塊的基題辨析、情境導入等方式，呈現哲學模塊的基本內容。把哲

46、學模塊的核心問題確定為：如何本內容。把哲學模塊的核心問題確定為：如何看待自然、社會（人生）和思維，如何樹立科看待自然、社會（人生）和思維，如何樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。圍繞這一核心學的世界觀、人生觀和價值觀。圍繞這一核心問題，全書從生活的智慧、生活的探求、生活問題，全書從生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的選擇四個方面展開，即四個單的方法、生活的選擇四個方面展開，即四個單元，每單元突出一個核心問題，如此層層遞進，元，每單元突出一個核心問題，如此層層遞進，大問題套小問題，全書形成一個大問題套小問題，全書形成一個“樹樹”形的問形的問題串。題串。啟示四：關注現實析熱點。啟示四：關注現實

47、析熱點。如何關注社會熱點問題？如何關注社會熱點問題？在所有體現國家意志的高考中，政治學科體現在所有體現國家意志的高考中，政治學科體現國家意志表現得更為明顯，它一定會體現黨和國家意志表現得更為明顯，它一定會體現黨和國家的重大方針政策，關注社會現實，這是政國家的重大方針政策，關注社會現實，這是政治學科的生命力所在，也是我們在后期復習中治學科的生命力所在，也是我們在后期復習中著重思考的問題著重思考的問題我們在復習的后期要善于對熱點專我們在復習的后期要善于對熱點專題進行歸類，重點強化，弄清其來題進行歸類，重點強化，弄清其來龍去脈，了解產生原因，分析如何龍去脈，了解產生原因，分析如何發展，注意解決對策，

48、分析影響或發展，注意解決對策，分析影響或結果。即從學科知識的角度去認識結果。即從學科知識的角度去認識某個事件的原因、過程和結果。某個事件的原因、過程和結果。 考熱點不是考專題，而是考理念，而且考熱點不是考專題，而是考理念，而且熱點只是載體，一切熱點問題的分析最熱點只是載體，一切熱點問題的分析最終都要落實到教材的主干知識和基本考終都要落實到教材的主干知識和基本考點上。因此，在進行熱點專題分析時，點上。因此，在進行熱點專題分析時，我覺得應該注意以下幾點；我覺得應該注意以下幾點；專題不是專題不是知識的羅列歸類；知識的羅列歸類；專題要實不能空，專題要實不能空，要細化，不能貪大，而應該從學科知識要細化，

49、不能貪大，而應該從學科知識的內容上尋找可能的切入角度和最有意的內容上尋找可能的切入角度和最有意義的切入角度加以分析；義的切入角度加以分析；專題復習要專題復習要以題目帶知識，把專題同考題有機結合以題目帶知識，把專題同考題有機結合起來，如我們可以采取一題多理法。起來，如我們可以采取一題多理法。 根據材料，運用經濟生活的知識，說明增根據材料，運用經濟生活的知識，說明增加鐵路投資的依據和經濟意義。加鐵路投資的依據和經濟意義。 到復習的后期，同學們有了一定的時政儲備，到復習的后期，同學們有了一定的時政儲備，我們可以在學習某一理論時聯系熱點進行分析。我們可以在學習某一理論時聯系熱點進行分析。 思考思考:上

50、述財政資金的安排是如何體現上述財政資金的安排是如何體現科學發展觀的要求的科學發展觀的要求的? 如何體現財政的作用的如何體現財政的作用的? 運用政治生活知識分析運用政治生活知識分析,政府怎樣才能政府怎樣才能保證這些資金用對地方保證這些資金用對地方,用到實處用到實處?啟示五：合理聯系定重點。啟示五：合理聯系定重點。到復習后期要注意抓大放小，適當確定復到復習后期要注意抓大放小，適當確定復習的重點，我的體會是：一是教材的主干習的重點，我的體會是：一是教材的主干知識是重點，二是重大熱點問題是重點，知識是重點，二是重大熱點問題是重點，三是熱點與教材的結合點是重點中的重點。三是熱點與教材的結合點是重點中的重

51、點。如果我們能夠把教材、大綱與熱點問題巧如果我們能夠把教材、大綱與熱點問題巧妙地對接來進行復習，往往會收到意想不妙地對接來進行復習，往往會收到意想不到的復習效果。到的復習效果。啟示六：注意比較易混點。啟示六：注意比較易混點。考試從某種角度上講就是考查我們的出錯考試從某種角度上講就是考查我們的出錯率或失誤率。因此我們要善于從平時的訓率或失誤率。因此我們要善于從平時的訓練中來比較、歸納我們在學習中容易混淆練中來比較、歸納我們在學習中容易混淆或弄錯的知識點，在后期復習中就應該翻或弄錯的知識點，在后期復習中就應該翻一翻我們過去歸納的錯題集，回過頭來重一翻我們過去歸納的錯題集，回過頭來重新復習相關知識點

52、，鞏固和加深理解。新復習相關知識點，鞏固和加深理解。啟示七：歸納題型抓訓練。啟示七：歸納題型抓訓練。“做題做題”可以說是高三的主旋律，不做題可以說是高三的主旋律，不做題不行，但習題又不宜過多、過濫，不能陷不行，但習題又不宜過多、過濫，不能陷入題海，對練習的選擇，要選取那些入題海，對練習的選擇，要選取那些“選選材精練、設問角度題型的新穎、答案綜合材精練、設問角度題型的新穎、答案綜合性強性強”的習題。途徑之一就是要用好歷年的習題。途徑之一就是要用好歷年的高考題，注意做題之后的總結和反思，的高考題，注意做題之后的總結和反思，特別要善于歸納和掌握各種解題方法，通特別要善于歸納和掌握各種解題方法，通過試

53、題做出過試題做出“問題問題”來、做出來、做出“方法方法”來、來、做出做出“思想思想”來，這樣才能逐步提高解題來，這樣才能逐步提高解題能力。能力。 在后期復習中我們要把重點落實在如何迅速找準問題的切入點，提高主觀題的在后期復習中我們要把重點落實在如何迅速找準問題的切入點，提高主觀題的答題能力上。我的體會是：答題能力上。我的體會是：如果屬于如果屬于經濟生活經濟生活的范圍，重在抓住材料中的關鍵詞，并把它們與教材有的范圍，重在抓住材料中的關鍵詞，并把它們與教材有機對接，聯系材料組織答案。機對接，聯系材料組織答案。如果屬于如果屬于政治生活政治生活的范圍，重在抓住材料中的行為主體是誰，然后聯系教的范圍，重在抓住材料中的行為主體是誰，然后聯系教材中關于該行為主體的相關內容以及材料內容來組織答案。材中關于該行為主體的相關內容以及材料內容來組織答案。例：材料例：材料 山東省將建設黃河三角洲高效生態經濟區作為融入環渤海一體化發山東省將建設黃河三角洲高效生態經濟區作為融入環渤海一體化發展的重要舉措。中國共產黨山東省第九次代表大會的決議和山東省十屆人大四展的重要舉措。中國共產黨山東省第九次代表大會的決議和山東省十屆人大四次會議審議通過的省次會議審議通過的省“十一五十一五”規劃綱要，均提出要加強該經濟區的