1、1 / 5范文最新推薦聽鳥語說鳥語悟鳥語一一鳥語教學反思聽鳥語 說鳥語悟鳥語鳥語教學反思鳥語是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了我與鳥兒交談、傾 聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了我對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的 和諧。課前，我讀這篇文章，覺得這篇文章給予學生有兩點：1 1、那就是體會什么叫好朋友，人與動物之間一種純真的情意！好朋友是能給你帶來快樂的！和布谷鳥對話時的無拘無束，喜鵲對未 來充滿信心，不正給我?guī)頍o窮的樂趣嗎？好朋友是能催你上進的， 勤勞的燕子，守紀的大雁，勇敢頑強的蒼鷹不正是人類積極向上的動 力嗎？2 2、給予學生一種研究。從這篇文章可以看出我的確成了研究鳥語的專家。便可以得出：我們要認

2、識某一事物，要想成為專家，不去 多角度的收集信息，不陶醉于其中，不去思考自己的研究有什么好處， 那肯定不能成功。也就是說，這一課其實給四年級學生一個成功的公 式。鳥兒的確是我們的好朋友哇！等于什么？答案不就是作者的研究 獲得的資料及自己想法嗎？本著這樣的解讀，我設(shè)計了教學：1 1、扣住主線朋友文中小作者和鳥兒成了朋友，他是怎樣喜歡鳥，接近鳥的？怎樣 和鳥兒交流的？從鳥兒身上得到什么啟發(fā)？讓學生讀課文， 找到鳥兒 的確是我們的好朋友哇！然后在閱讀課文中找到答案，以朋友為主線 展開學習。2 2、提煉升華。明確人能與鳥成為朋友是人的勤于研究才與鳥的距離更近。當我把自己的教學思路與組內(nèi)老師交流時，大家

3、立即展開了討論，紛紛講述自己的教學設(shè)計：有的老師以聽鳥語引入，這樣能夠率 先引領(lǐng)學生走入文本，點燃學生學習的激情；有的老師說在解決鳥兒 是我的朋友這個問題上，可以從兩方面入手，即鳥兒給我?guī)砹丝鞓罚段淖钚峦扑]從鳥兒身上我懂得了道理3 / 5聽取了同事們的建議，再次解讀文本，我細化了教學設(shè)計：上課伊始先將收集的百靈、喜鵲、布谷鳥的叫聲配以圖片一一放 給學生聽、看，讓學生說看到了什么，聽到了什么。然后引出公冶長 的故事和文中我也想成為通曉鳥語的人。接著，我引領(lǐng)學生融入小作者的角色，一起進入文本，去和孩子 們共同喜歡的鳥類聊天、對話，其間穿插梳理課文內(nèi)容的句式訓練， 同時這一句式也為之后的想象說話

4、打基礎(chǔ)。 孩子們沉浸在其中，樂此 不疲。而教學從終印忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整 齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學 到了勇敢、頑強的精神一句時，我主要讓學生仿照句式進行仿寫。但 是，由于時間和鋪墊不夠，教學的效果并不理想。所以，第二課時進 行讀寫結(jié)合訓練時，我設(shè)計了這樣的問題：這一句中的終日忙碌、飛 行整齊、搏擊風雨去掉行不行？學生馬上異口同聲地回答：不行為什么不行？我追問到。學生馬上展開了熱烈地討論。有的說：這幾個詞 分別代表了燕子、大雁、蒼鷹的特點，不能去掉。有的說：如果前面不出現(xiàn)這幾個詞，后面我所認識到和懂得的道理就沒有說服力。還有的說：正是因

5、為燕子、大雁、蒼鷹具有這些特點，所以我們才會去學 習他們的可貴精神。那么，小作者還會從那些鳥的身上得到啟示呢？（這樣的處理方式就會使仿寫和想象融為一體， 一舉兩得）學生的回答豐富而富有創(chuàng)意：從捉蟲能手烏鴉那里，我知道了什么叫& & squo;squo;人不可貌相，海水不可斗量& ’rsquo;。從夜里忙碌的貓頭鷹那里，我 學到了保護莊稼的重要性。從為樹治病的啄木鳥那里，我認識到了助 人的快樂。從海面的清潔師海鷗那里，我知道了保護環(huán)境的重要。從 努力起飛的雛鷹那里，我學到了不怕失敗的精神。從拼命保護孩子的 母雞那里，我懂得了母愛的偉大。從‘‘嘰嘰喳喳& ’rsquo;正在練 聲的百靈那里，我學到了勤學苦練的精神。從行動迅速的翠鳥那里， 我了解到做事的態(tài)度。從善于捉蟲的啄木鳥那里，我懂得了& & squo;squo;愛護樹木，人人有責& ’rsquo;。當我們翻開色彩繽紛、凝結(jié)著編者智慧和汗水的教材時，展現(xiàn)在 我們面前的是一個充滿童真童趣的兒童世界。 每一篇