1、主編人：徐 偉 主審人：序號學科課型年級班級教學時間學生姓名語文新授課九第一課時課題：1.沁園春 雪毛澤東一【學習目標】1. 了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現力的特點。2. 學會借景抒情的表達手法。二【自學檢測】1. 寫作背景 ： 1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報公開發表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國

2、人民的革命斗志和勝利的信心。2. 詩詞常識：詞，又稱長短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如沁園春、虞美人、水調歌頭等。 一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。3有感情的自讀課文并給下列加點字注音：分（） 外妖嬈（） 成吉思汗（）數（）風流人物   今朝（）3. 結合語境解釋下列詞語：惟余莽莽： 折腰： 風流人物： 風騷： 5. 再次朗讀，體會詞所表達的感情，指出朗讀注意的地方： 讀出激越豪壯的情調 讀出重音、停頓、速度、節奏。三【整體感悟

3、】學法提示：用心閱讀課文，思考下列問題。1.提問：這首詞的題目是雪，哪些部分是描寫雪景的？  2.詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創造了一個怎樣的意境？抒發了詞人怎樣的情懷？  3.作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？ 四【合作探究】學法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上。1. 找出全詞點明主旨的句子。 2. 詞所表達的感情。 五【拓展提升】請你根據想象寫出詩人筆下的北國雪景圖。 六【當堂分層檢測】C類練習題：1給下列詞中加粗字注音。分外妖嬈（ ） 惟余莽莽（ ） 稍遜風騷（ ）成吉思汗（ ）2根據下列詞中的注音寫漢字。紅zhung素裹（

4、 ）頓失toto（ ）江山多jio（ ）一代天jio（ ）B類練習題：3請你默寫出詩人筆下的北國雪景圖。_ _ _A類練習題：6選文主要表達了作者怎樣的思想感情？_7這首詞分上下兩闋，請分別寫出兩闋的主要內容。序號學科課型年級班級教學時間學生姓名語文新授課九第二課時課題：1.沁園春 雪毛澤東一【學習目標】1. 了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現力的特點。2. 體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業的偉大抱負。二【舊知鞏固】學法提示：回憶復習上節課內容后請兩個組的代表口頭展示。1.全文寫雪景的語句有哪些？2.主旨句是？體現了作者怎樣的情感？ 三【合作探究】學

5、法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上。1. 秦皇漢武、唐宗宋祖他們功業赫赫，雄視一代，是歷史的巨子，為什么還用一個“惜”字？ 2.“還看今朝”有什么含義？ 3.在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現了他怎樣的感情？ 4. 誰才是真正的英雄？ 5.“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”你認為文中的“風流人物”指的是誰？請你談談理由？ 四【拓展提升】1. 如此壯闊的雪景怎樣表現出民族精神和英雄氣概？ 五【當堂分層檢測】將本課所學歸納成知識點C類：1解釋下列句中加粗的詞。（1）長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。惟余莽莽：_頓失滔

6、滔：_（2）須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。紅裝素裹：_分外妖嬈：_（3）俱往矣，數風流人物，還看今朝。風流人物：_B類：2根據課文回答問題。詩中寫道：“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”你認為文中的“風流人物”指的是誰？請你談談理由。_A類：3請寫出總寫祖國北方冬天雪景的詩句，并說說在文中的作用。_4文中“望”和“惜”領起的詩句分別是什么？_5.請你再抄錄毛澤東的詩詞各一首，并能背誦。_序號學科課型年級班級教學時間學生姓名語文新授課九第一課時課題：2.雨說鄭愁予一【學習目標】1熟讀課文，讀出詩歌的重音、節奏。2反復誦讀，交流詩歌清新明朗、節奏歡快的語言，整體感知課文內容。二【自學檢測】1.作者簡

7、介：本文的作者是鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發表作品，1968年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修學習，獲藝術碩士學位。此后一直保持沉默、很少發表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有錯誤水手刀等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。現旅居美國，為“現代詩社”成員，任耶魯大學東亞文學系教授。也被稱為“中國的中國詩人”。2.讀準下列字的音：田圃（ ） 禁錮（ ） 留滯（ ） 喑啞（ ） 蓑衣（ ） 斗笠（ ） 襁褓（ ） 潤如油膏（ ）3自由朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，雨“

8、說”了哪些話？請你在文中用橫線標出。4通過以上學習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。 三【整體感悟】學法提示：用心閱讀課文，思考下列問題。1. 說說詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法? 2.副標題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”？ 四【合作探究】學法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上。1. 在第一節到第五節中出現過哪些景物? 2. 雨是在什么情況下來到大地的？ 3. 雨的到來為大地帶來了什么變化？ 五【拓展提升】1.在1-5節中我們感受到雨是怎樣的一個形象？ 六【當堂分層檢測】C類練習題：1 給加點字注音或根據拼音寫出漢字。田圃（ &

9、#160; ） 禁錮（  ） yn啞（  ） sng（    ）立  襁褓（  ）（   ）2解釋下列句子中加粗詞語的意思。（1） 當田圃冷凍了一冬禁錮著種子。禁錮：_（2）當魚塘寒淺留滯著游魚。留滯：_B類練習題：3.選擇恰當的詞語填空。（1）雨說，四月已在大地上     久了 （等候 等待）（2）雨說，我來了，我來 

10、0;   四月的大地 （拜訪 探訪）（3）我是四月的客人帶來春的      （洗禮 洗刷）4.下列關于雨說這首詩的內容和藝術手法理解不恰當的一項是（ ）A這首詩借“春雨”的真情訴說，表達了詩人對中國大地上生活的孩子們的溫柔親切的愛意，以及希望孩子們自由快樂地親近自己、無憂無慮地快樂生活的誠摯祝福。B這首詩采用擬人手法，親切感人，切合兒童心理，易于打動孩子們的童心。C這首詩語言親切、清新自然，給人以溫柔親切之感，便于兒童閱讀和接受。D詩中“雨說，我來了，我來了就不再回去當你們自

11、由地笑了，我就快樂地安息”，這句詩表現了“春雨”為自己的奉獻而喜悅、滿足的心情。A類練習題：5.閱讀下面兩節詩，概括其中的涵義，并說說你對這里的“笑”的理解。第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊石獅子見了我笑出了淚啊小燕子見了我笑斜了翅膀啊第二樣事兒，我還要教你們勇敢的笑那旗子見了我笑得嘩啦啦地響只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑，大地的希望就有了。答：_6春天來了，春雨已經對你說過了這么多的話。現在，你想對春雨說幾句什么話呢？用幾句話或幾行詩把你要說的寫出來。_序號學科課型年級班級教學時間學生姓名語文新授課九第二課時課題：2.雨說鄭愁予一【學習目標】1.通過學習

12、作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情2.學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。二【舊知鞏固】學法提示：回憶復習上節課內容后請兩個組的代表口頭展示。談談你從1到5節中學到的內容。三【整體感悟】學法提示：認真讀問，學習6到8節。1. 雨的家鄉在哪里?它是怎么長大的? 領會“白云”和“笑著”的深刻含義。 2. 雨做了這一切，它的來意是什么? “教你們勇敢地笑”的含義是什么？ 3. 第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用什么修辭手法? 4. 如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑，大地的希望就有了”這句話? 四【

13、合作探究】學法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上。1. 找出課文中三至五個你認為精彩的擬人句，品味它們的表達效果。 2. 最后一節詩中哪些詞句暗示了雨的命運? 3. 雨的祝福是什么?如何理解? 5. 歸納詩歌的主旨，講解詩歌的寓意。 五【拓展提升】1.讀杜甫的春夜喜雨，比較作者的感情。春夜喜雨 唐杜甫  好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。（1） 本詩表達了作者怎樣的感情？ （2）請你談出對“隨風潛入夜，潤物細無聲”的理解。 六【當堂分層檢測】C類練習題：1.選文中，雨“說”的一席話集

14、中表達了一個什么意思？_B類練習題：你認為應該運用怎樣的語調朗讀這首詩？_A類練習題：3.作者賦予了“雨”以人性化的表現，這樣寫好在哪里？_序號學科課型年級班級教學時間學生姓名語文新授課九第一課時課題：3.星星變奏曲江河一【學習目標】1.在朗讀的基礎上理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學習比擬、對比等修辭手法。2.感悟詩人對現實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。 二【自學檢測】1.作者簡介：江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業。1980年在上海文學發表處女作星星變奏曲著有詩集從這里開始太陽和它的反光等是新時期朦朧詩的代表詩人之。他的詩

15、作當中灌注了厚重的歷史感。以紀念碑等政治抒情詩和古代神話組詩太陽和它的反光贏得社會矚目。2. 寫出下面加點字的拼音。顫動( ) 顫栗（ ） 閃爍( ) 朦朧( ) 覆蓋( ) 疲倦( )3.查資料，解釋下列詞語的意義。朦朧詩派： 變奏曲： 4. 朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，詩歌中出現了哪些意象？ 三【整體感悟】學法提示：用心閱讀課文，思考下列問題。1. 自由朗讀詩歌，劃出詩歌中出現的意象，思考這些意象有何不同？ 2. 這兩種意象反映了作者怎樣的感情傾向？ 3這首詩為什么題為星星變奏曲？ 四【合作探究】學法提示：在讀詩文，自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板

16、上。1.找出你最感興趣的詩句，和同桌交流你的感受。（提示：可以從不同角度賞析） 2.歸納總結。試根據你對詩歌的理解，歸納文章的主旨。 3. 詩中的星星象征著什么？詩人反復詠嘆星星，表達了內心怎樣的渴望？ 五【拓展提升】1. 仿照這首詩的“如果如果”或“誰不愿意誰不愿意”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。 六【當堂分層檢測】C類練習題：1給加粗字注音。寂寞（ ）顫動（ ）覆蓋（ ）凍僵（ ）2解釋下列句中加粗的詞。（1）誰還需要星星，誰還會/在夜里凝望凝望：_（2）誰還需要星星，誰還會/在寒冷中寂寞地燃燒寂寞：_（3）只有經歷過心靈劫難的人，才更能體會到這種詩意人生與精神自由的彌足珍貴彌足珍貴：_（

17、4）詩人在靜謐的深夜遙望星空靜謐：_B類練習題：3“誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火/涌出金黃的星星”中的“涌出”改換成“冒出”或“跳出”，好不好？為什么？ 4. 作者把“鳥落滿枝頭”比作“星星落滿天空”，你認為二者有哪些相似之處？ A類練習題：5. “閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上有著怎樣的聯系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？ 6. 仿照星星變奏曲，圍繞一個主題與主要意象，變換情境，作一首詩。如“太陽變奏曲”“童年變奏曲”，要表現“太陽”“童年”出現的不同情景以及和不同的事物相結合所呈現的情境、氛圍。 序號學科課型年級班級教學時間學生姓名語文新授課九第一

18、課時課題：4.外國詩兩首一【學習目標】1理解詩歌內容，把握匠心構思2通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊3揣摩語句，領悟詩歌的意境美和聲韻美，提高自己的審美意識。二【自學檢測】1借助課下注釋和工具書，掌握下列字詞。虔（     ）信   顫（    ）抖   鑲嵌（   ）  深邃（     ）晨曦（     ） 河畔（    ） 瞰（   ）望  黝（ 

19、   ）黑2自查資料搜索關于濟慈、葉塞寧的資料。（學生收集資料后，作簡要介紹）3朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。4把你閱讀時的困難、疑惑寫下來，相互交流。 三【整體感悟】學法提示：感悟理解詩歌的具體內容、語言特點等，感悟詩歌，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊。1. 學生自由誦讀蟈蟈與蛐蛐，思考：從這首詩歌里，你看到了怎樣畫面？用散文性的語言描述出來。 2. 蟈蟈與蛐蛐這首詩是怎樣描寫盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的？又是怎樣把二者聯系起來的？ 3. 點明蟈蟈與蛐蛐主旨的詩句是哪句？全詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 四【合作探究】1. 學生自由誦讀夜，歸納這首詩的內容，并體會詩歌所描寫的意境美

20、。第一節： 第二節： 第三節： 第四節： 總結：此詩著力表現了夜的 特點。2. “只聽得溪水輕輕地歌唱”一句中“輕輕地”去掉好不好？請說明理由。 3. 夜這首詩歌傳達了作者怎樣的心境？ 五【拓展提升】夜這首詩與郭沫若的靜夜給你的感受有什么異同？靜夜郭沫若月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團團，漏出了幾點疏星。天河何處?遠遠的海霧模糊。怕會有鮫人在岸，對月流珠? 六【當堂分層檢測】C類練習題：1給加點字注音或根據拼音寫漢字。棲息（ ）草茸茸（ ）歡嚷（ ）喧響（ ）樹lí（ ）yu暗（ ）沉jì（ ）昏yùn（ ）2解釋下列句子中加粗詞語的意思。（1）一旦唱得疲勞了，

21、/便舒適地棲息在可喜的草叢中間。棲息：_（2）夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。沉寂：_3根據課文內容填空。（1）它爭先_于盛夏的豪華，它從未感到自己的喜悅_。（2）一旦唱得疲勞了，便舒適地_在可喜的草叢中間。（3）夜來臨，四下一片寂靜，大自然 在夢鄉。B類練習題：4夜這首詩傳達出詩人怎樣的心境？答： 5“只聽得溪水輕輕地歌唱”一句中“輕輕地”去掉好不好？請說明理由。答： A類練習題：6這首詩主要運用擬人化手法，請你談談這種寫法的好處。答： 7請你選擇一個月明星稀或月黑風高的晚上，去感受一下夜的魅力，寫一篇抒情短文或幾行小詩。答： 序號學科課型年級班級教學時間學生姓名語文新授課九第一課時課題

22、：9.故鄉魯迅一【學習目標】1.了解作者和寫作背景。 2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。3.理清小說線索和故事情節。二【自學檢測】1. 背景介紹：辛亥革命后，封建王朝的專制政權是被推翻了，但代之而起的是地主階 級的軍閥官僚的統治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經濟的命脈，而且 操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活。小說寫于1921年1月，后有作者編入他的小說集吶喊，它的故事情節和主要人物，大多取材于真正的現實生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉紹興接母親，親眼看到故鄉

23、的破舊不堪和農民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創作了小說故鄉。小說著重刻畫了一個受盡當時社會摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了當時的社會面貌，深刻揭露舊社會對農民從肉體到精神的重重殘害，表達了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望和堅定信念。2.作家、作品介紹：魯迅，我國現代偉大的 、 、 。原名 ，字豫才，浙江紹興人。本文選自 （小說集）。（百草園選自散文集 。3.借助課下注釋和工具書，給下列字詞注音。陰晦（ ） 瓦楞（ ）  胯（ ）下 獾（ ） 秕（ ）谷   鵓鴣（ ）  嗤（

24、 ）笑   絮絮（ ）  髀（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）縮  寒噤（ ） 折（ ）本   惘（ ） 恣睢（ ）潺潺（ ）  黛（ ）色   愕（ ）然   五行（ ）三【整體感悟】1. 熟悉課文，思考作者思路。小說以 為線索展開故事情節,全文可按 “ ”三個方面分為三個部分。2. 快速瀏覽課文，歸納文章內容。第一部分（ ）： 第二部分（ ）： 第一層（ ）寫 第二層（ ）寫 第三層（ ）寫 第三部分（從 到結束）： 四【合作探究】完成表格：

25、60;  少年閏土中年閏土外貌  動作語態  對“我”的態度  對生活的態度  五【拓展提升】1. 下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請分別指出來。“然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。”                 

26、0;                                                 2. 閏土在“迅哥兒”讓他挑

27、選一些東西時，揀了香爐和燭臺，聯系前文閏土叫少年好友“迅哥兒”為“老爺”的情節，請你對“揀香爐”的情節作簡要分析。                                         &#

28、160;                         六【當堂分層檢測】C類練習題：1.給畫線字注音。隱晦(       )      惘然(        

29、;)        顴骨(       )                嗤笑(       )      鄙夷(        )        恣脽(       )2.故鄉選自           ，體裁是       &