1、維新鎮中心學校2013上八年級下冊語文第一次月考題（卷面書寫工整4分）（只收5-8頁）一、積累與運用（25%）1、下列加點字注音全對的一組（ ）（2%）A、狼藉 （jí) 頹唐 （tuí) 奔喪（sng) 唾手可得 （tuò)B、交卸（yù) 盈眶（kuàng) 簡陋（lòu) 懵懵懂懂（mng)C、妥帖 （ti) 蹣跚（pán) 瑣屑（xiè) 觸目傷懷（ch)D、騷亂（sho) 輕蔑 （miè) 訕笑 （shàn) 呆若木雞（di)2、下列詞語解釋有誤的一項（ ）（2%）A、寄人籬下: 比喻

2、依靠別人過活。 B、俯拾皆是 ：彎下身子就可以撿起來，形容十分容易。C、文質彬彬：形容人文雅有禮貌 。D、喋喋不休：形容說話沒完沒了。3、下列分析不正確的一項（ ）（2%）A、背影在敘述和描寫中抒發感情，真摯、深沉的父子之情融于字里行間。B、當代語言學家季羨林先生的永久的悔全文以“永久的悔”為主線展開。開篇點題，引出對往事的回憶，結尾扣題進一步突出“永久的悔”。C、學了鐵騎兵，我們要理解八路軍英勇善戰、勇敢殺敵的行為，學習他們大無畏的精神。D、蘇珊·安東尼記敘了英國女權運動第一人蘇珊·安東尼為爭取婦女的平等權利而進行的艱苦斗爭，表現了這位偉大的女性大無畏的氣概和堅韌不拔的意

3、志。4、下面這段話中，刻畫人物的方法不包括的一項是（ ）（2%）班長心里想：“這是什么河，好深！”就勒轉馬頭，退到岸上，沿著河朝上走，找個淺一些的地方過河，上流的水更急，總過不去。他們便順著另一條路，跑到半夜，不見人家，卻爬上一個山頭。在山頂上，他們全驚呆了。原來山下模模糊糊地顯出一座城，到處亮著電燈，好像星星。班長的臉頰抽動著，月牙形的刀傷也像活了似的動起來。A、神態描寫 B、動作描寫 C、心理描寫 D、語言描寫5、下列各句中沒有語病的一句是（ ）（2%）A、通過這次夏令營，使同學們學到了課堂上學不到的許多知識。B、我對松樹懷有敬意的更重要的原因是它那種自我犧牲。C、這個五里路，就是我母親畢

4、生所走的最長的距離。D、你喜歡吃蘋果、桔子、香蕉蔬菜還是水果？6、依據戲劇單元的學習填空（7%）（1）文學四大樣式指的是：散文、（ ）、（ ）和戲劇。（2）日出是以（ ）生活為背景，反映了20世紀30年代初期中國社會的黑暗現實。作者 （ ），現代劇作家，原名萬家寶。其話劇代表作有雷雨、日出、（北京人等。（3）欽差大臣是一部 （ ）劇，作者（ ）是（ ）國著名的批判現實主義大家。 7、名著閱讀，填空。(3分，每空1分)古典小說水滸傳描寫了以 （ ）為首的108位好漢聚義梁山的故事。小說中的一些人物被“逼上梁 山”的。例如，東京八十萬禁軍教頭（ ），遭高俅父子陷害，被判發配滄州。后來，他在（ ）

5、和草料場又險遭謀殺。在經受了一連串的迫害后，他忍無可忍，血刃仇敵，離開山神廟，雪夜上梁山。8、根據語境，在橫線上填寫句子，使前后形成并列關系。（2%）成熟的麥穗低著頭，那是在教我們謙虛；（ ），（ ） ；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅持。9、詩歌賞析 （節選）盡管城上城下爭戰了一部歷史 盡管奪了焉支又還了焉支 多少個隘口有多少次的悲歡啊 你永遠是個無情的建筑 蹲踞在荒莽的山巔 冷眼看人間恩怨與“盡管”構成轉折的詩行應該從哪一行開始？ （1%）作者為什么說長城“是個無情的建筑”？在詩段中找出兩個富有表現力的詞語。 。 、 （2%）二、閱讀 （31%）（一）.背影節選（12%）我說道，“爸爸

6、，你走吧。”他望車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著向上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢

7、慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。10.找出文段中寫父親過鐵路的動詞寫在下面。 3%11.請你用一個小標題來概括本段的內容。 1%12.描寫人物時主要從肖像語言行動心理這四個方面入手，上面選段主要是通過 、 兩方面來表現父親對“我”的愛。2% 13.選文中兩次寫到"我"流淚，其感情分別是：第一次 ；第二次 。

8、2%14. “我趕緊拭干了淚”，其原因是什么？ 2%15. 對選文內容理解不正確的一項是（ ）2%A.回憶往事，追述車站離別情景，表現父親愛子之情。B.父親身軀肥胖，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個鏡頭表現了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。C.因為兒子在家經常看見父親的背影，所以等父親的背影出現在買橘子時，產生離情別緒，兒子舍不得父親離開。D.上文把父子之間的真摯感情表現得淋漓盡致，但不同于一般作品去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是抓住人物形象的一個特征“背影”，不惜筆墨做具體細致的刻畫。（二）. 成全一棵樹（7%）一個平常的春天，一位飽經風霜的母親,向別人

9、討了幾棵樹苗。她要把它們栽在門前。母親栽種完畢后，她的一個孩子從門里一拐一拐地出現了，“媽媽，把這棵小樹也栽下吧?”孩子的手里擎著一棵樹苗，那是她丟棄的一棵。她又瘦又小，一點也不強壯，甚至還有一些枯萎。孩子吃力地站在母親的面前。他是她最小的孩子，一生下來就殘疾。孩子擎著那棵樹苗，滿眼里都是渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩的腿，她猶豫了。她認為孩子是在做著一件沒有結果、同樣也沒有意義的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母親終于點點頭就算它最終長不成一棵大樹。孩子高興極了，他小心翼翼地放下樹苗，搶著去挖樹坑。他人小力氣弱，挖得很吃力。母親要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的樹坑比母親挖得

10、都大、都深。樹苗栽種下了，孩子一拐一拐地拎著水桶，給每一棵樹澆水。母親看著，心里想著，這棵樹能長大嗎?做母親的目光是復雜的。她真的不相信那棵樹苗會活過來,會長成一棵大樹。可是不久,那棵樹苗和其它樹苗一樣,也鼓出了葉子。只不過稍遲了幾天，葉片稍細小了些。可不管怎么說,它活過來了，它也是一棵樹了。每一天,孩子都要拎了水桶澆樹苗。孩子是認真的。他澆水也不厚此薄彼,一棵小樹一桶水。那棵由他乞求母親允許,他自己親手挖坑栽種的小樹苗，孩子也只澆一桶水。小樹一天一天長大。開始的時候,那棵小樹明顯地不如它的哥哥姐姐們壯實,顯得有些楚楚可憐。可是第二年夏天,它竟然慢慢地趕上了它們。這一年冬天,母親做出了一項重大

11、決定，送她這個最小的孩子也去學校讀書。而在此之前,她是不想,也沒有這個能力讓這個孩子去學校讀書。孩子背著母親用布片為他縫制的書包,高高興興上學去了。他一拐一拐地走向學校,可他的臉上卻是永遠像春天一樣明麗燦爛!放了學,除了做作業,孩子就澆那幾棵樹,一拐一拐地拎了水桶奔走在水塘和樹之間。春去冬來,那棵本來已經失去了生存資格的樹,比別的樹更青春更挺拔。孩子每天都是高高興興的。別人送給他一個綽號：陽光。他們都叫他陽光。幾十年過去了，拐腿的孩子已經成了一位著名的作家。這一年,他回到了他的家鄉,母親已是滿頭銀發了，兒子歸來的消息使她分外高興，這一天她早早就在門口迎接兒子。和母親同在門口的還有那幾棵樹。他是

12、坐著一輛小轎車回來的。但他沒有讓車子進村。從村頭他就下來自己走路，一拐一拐地走向自己的家。遠遠地他首先看到了家門口的樹那高大的、快有一抱粗的樹。他看見了自己的母親。她依著樹。他的心里一熱,急急忙忙沖了過去。在那棵他親手栽種的樹下,他把他的母親摟在懷里。他發現母親是真的老了，身子輕得像一片樹葉。他叫了一聲娘，就再也說不出話來。他在老屋里住了半個月，每天都一拐一拐地扶著母親到門外樹下的青石板上坐，陪著母親說話。有一天說起身邊的樹，他忽然神秘地說：“娘,你知道這棵樹為什么比那些長得快嗎?這里面,有一個誰也不知道的秘密呢!”母親望著已人到中年的兒子,望著他那一臉的得意,她平靜地笑了，她點點頭說：“其實

13、娘早就知道了。那樹長得高長得快,還不是你每天半夜起來喂它一泡童子尿?開始我也納悶兒,后來有一天半夜我悄悄跟著你，看見你一邊喂它一邊說小樹快快長大吧孩子,你知道我為什么改變了主意,讓你上學堂了嗎?就是因為我看見你天天半夜去偷偷喂那樹啊!”他一下子怔住了。許久許久,他突然噗通一聲跪了下來,跪在了母親的面前。他明白了，他終于明白了母親。母親的心永遠是一顆母親的心。16、第段畫線句“這棵樹能長大嗎？做母親的目光是復雜的”，請聯系上下文，品讀出母親此時復雜的目光：（1）  （2）  （3） 3% 17、第段畫線句“母親做出了一項重大決定”，請聯系全文，寫出促使母親做出這項決定的最主要

14、的一件事。 1%18、第、段中“一拐一拐”共出現4次，作者突出這一細節的用意：一是強調他是個殘疾的孩子；二是 1%19、從全文看，本文既寫了 的經過，又寫了 的經過，這兩條線索交叉進行，從而突出了文章的主旨。2%（三）. 向中國人脫帽致敬（12%）記得那是12月，我進入巴黎十二大學.我們每周都有一節對話課，為時兩個半鐘頭.在課堂上，每個人都必須提出或回答問題.問題或大或小，或嚴肅或輕松，千般百樣，無奇不有.入學前，云南省滇池月刊的一位編輯，向我介紹過一位上對話課的教授：“他留著大胡子而以教學嚴謹聞名于全校.有時，他也提問，且問題刁鉆古怪得很.總而言之你小心，他幾乎讓所有的學生都從他的課堂上領教

15、了什么叫做難堪”我是插班生，進校時，別人已上了兩個多月課.我上第一節對話課時，就被教授點著名來提問：“作為記者，請概括一下您在中國是如何工作的”我說：“概括一下來講，我寫我愿意寫的東西.”我聽見班里有人竊笑.教授彎起一根食指頂了頂他的無邊眼鏡：“我想您會給我這種榮幸：讓我明白您的主編是如何工作的”我說：“概括一下來講，我的主編發他愿意發的東西.”全班“哄”地一下笑起來.那個來自蘇丹王國的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎大拇指.教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問：“我可以知道您是來自哪個中國的嗎”班上當即冷場.我慢慢地對我的教授說：“先生，我沒有聽清楚您的問題.”他清清楚楚一字一句，又重復一遍.我看著他

16、的臉.那臉，大部分掩在濃密的毛發下.我告訴那張臉，我對法蘭西人的這種表達方式很陌生，不明白“哪個中國”一說可以有什么樣的解釋.“那么，”教授說，“我是想知道：您是來自臺灣中國還是北京中國”雪花在窗外默默的飄.在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感覺到了那種突然凍結的沉寂.幾十雙眼睛，藍的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個人來回看，看教授，看我，看我對面那位臺灣同學.“只有一個中國.教授先生，這是常識.”我說.馬上，教授和全班同學一起，都轉了臉去看那位臺灣人.那位黑眼睛黑頭發黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來：“只有一個中國，教授先生.這是常識.”話音才落，教室里便響

17、起了一片松動椅子的咔咔聲.教授先生盯牢了我，又遞來一句話：“您走遍了中國嗎”“除臺灣省外，先生.”“為什么您不去臺灣呢”“現在還不允許，先生.”“那么，”教授將屁股放了一邊在講臺上，搓搓手看我，“您認為在臺灣問題上，該是誰負主要責任呢?“該是我們的父輩，教授先生.那時候他們還年紀輕輕呢！”教室里又有了笑聲.教授先生卻始終不肯放過我：“依您之見，臺灣問題應該如何解決呢如今”“教授先生，我們的父輩還健在哩！”我說，“我沒有那種權力去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格.”我驚奇地發現，我的對話課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話去；“我想，您不會否認鄧小平先生該是你們的父輩.您是否

18、知道他想如何解決臺灣問題”“我想，如今擺在鄧小平先生桌面的臺灣問題并非最重要的.” www. 教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來，向上升起：“什么問題才是最重要的呢，在鄧小平先生的桌面上”“依我之見，如何使中國盡早富強起來是他最迫切需要考慮的.”教授將他另一邊屁股也挪上了講臺，換了個更舒服的姿勢坐好，依然對我窮究下去：“我實在愿意請教：中國富強的標準是什么這兒坐了二十幾個國家的學生，我想大家都有興趣弄清楚這一點.”我突然一下感慨萬千，竟恨得牙根兒發癢，狠狠用眼戳著這個刁鉆古怪的教授，站了起來對他說，一字一字的：“最起碼的一條是：任何一個離開國門的我的同胞，再也不會受到像我今日承受的這類刁難.”

19、教授倏地離開了講臺向我走來，我才發現他的眼睛很明亮，笑容很燦爛.他將一只手掌放在我的肩上，輕輕說：“我絲毫沒有刁難您的意思，我只是想知道，一個普通的中國人是如何看待他們自己國家的.”然后，他兩步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國人脫帽致敬.下課.”出了教室，臺灣同胞與我并排走.好一會兒后，兩人不約而同看著對方說：“一起喝杯咖啡好嗎”20.請說說倒數第三段中加點詞“戳”在句中的含義.2% 21.文中的語言富有表現力，請從下面兩句話中任選一句，抓住關鍵詞句進行賞析.2%雪花在窗外默默地飄.在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感覺到了一種突然凍結的沉寂. 教授倏地離開了講臺向我走來，我才發現他的眼睛很明亮，笑容很燦爛. 22.“我”對教授的態度開始，后來和最后分別是怎樣的？最后變化的原因是什么？2% 23.“我”和教授是文中的主要人物，請你選擇其中一個，說說文章用了什么描寫方法表現了他怎樣的性格特點.2% 24.文章的結尾段寫兩人并排走，“好一會兒后”才不約而同地說了一句相同的話.在這“好一會兒”中，他們想了些什么請你寫出其中一人的心理活動.2% 25.對文章內容和寫法理解分析有誤的兩項是（ ）2%A.文章主要以對話展開情節，在睿智的課堂問答和激烈的思想交鋒中盡顯人的性格.B.畫波浪線句“連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來”運用細節描寫，傳神地表現出臺