1、皇帝的新裝皇帝的新裝作者：安徒生作者：安徒生請指出下列圖片的出處請指出下列圖片的出處 這些作品有何配合之處？這些作品有何配合之處？賣火柴的小賣火柴的小女孩女孩海的女海的女兒兒丑小丑小鴨鴨拇指女拇指女孩孩作者相同作者相同安徒生安徒生體裁相同體裁相同童話童話（1805187518051875）, ,丹麥丹麥著名著名童話作童話作家家。生于鞋匠家庭。生于鞋匠家庭, ,童年生活窮苦。童年生活窮苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說早期寫有詩歌、劇本和長篇小說即興詩人即興詩人等。等。18351835年開始寫童話年開始寫童話, ,共寫了共寫了168168篇。篇。著有著有丑小鴨丑小鴨、皇帝的新裝皇帝的新裝、賣火柴的

2、小女孩賣火柴的小女孩、海的女兒海的女兒等童話。等童話。安徒生簡介安徒生簡介1 1、認識封建統治者的愚蠢與虛、認識封建統治者的愚蠢與虛偽。偽。2 2、培養想象能力。、培養想象能力。1 1、讀一讀、讀一讀, ,并注意字的寫法。并注意字的寫法。炫炫耀耀( ( ) ) 稱稱職職( ) ( ) 滑滑稽稽( ) ( ) 陛陛下下( ) ( ) 頭頭銜銜( ) ( ) 駭駭人聽聞人聽聞( ) ( ) 欽差欽差大臣大臣( ) ( ) 隨聲隨聲附和附和( )( )2 2、解釋詞語。、解釋詞語。 滑滑 稽：稽： 駭人聽聞：駭人聽聞： 隨聲附和：隨聲附和： 不可救藥：不可救藥：xunxunchnchnjjBB xi

3、nxinhihiqn chiqn chif hf h（言語、動作）引人發笑（言語、動作）引人發笑, ,這里是荒這里是荒唐的思唐的思使人聽了非常震驚。使人聽了非常震驚。別人說什么自已也跟著說什么別人說什么自已也跟著說什么, ,形容毫無主見形容毫無主見, ,一味盲從一味盲從比喻人或事物已壞到了無法挽救的地步比喻人或事物已壞到了無法挽救的地步預習檢測預習檢測 1 1、用你最喜歡的方式誦讀文章用你最喜歡的方式誦讀文章, ,看一看這看一看這篇課文寫了哪些人物？講了一個什么故事？篇課文寫了哪些人物？講了一個什么故事？ 2 2、故事情節往往有發生、發展、高潮、故事情節往往有發生、發展、高潮、結局。請小組合作

4、結局。請小組合作, ,配合探討本篇童話故事的結配合探討本篇童話故事的結構構, ,文中共有幾個故事情節文中共有幾個故事情節, ,并給每個情節列個并給每個情節列個小標題。小標題。整體把握整體把握 這篇童話通過一個這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事的皇帝上當受騙的故事, ,揭露和諷刺了皇帝和大揭露和諷刺了皇帝和大臣們的臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。的丑行。愛新裝愛新裝( ( 第一段第一段) )( (引子引子) )做新裝做新裝（第二段（第二段 第四段）第四段）( (開端開端) )看新裝看新裝( (第五段第五段 第二十第二十二段二段) )

5、( (發展發展) ) 展新裝展新裝 （第二十三段（第二十三段 第三十二第三十二段）段） （高潮）（高潮） 揭新裝揭新裝（第三十三段（第三十三段 結尾）結尾）（結局）（結局）文章結構：文章結構：1 1、找出在故事情節發展中起著關鍵的作用的語、找出在故事情節發展中起著關鍵的作用的語句句, ,并說說它為什么是關鍵語句。并說說它為什么是關鍵語句。“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人, ,都看不都看不見這衣服見這衣服”。 這句話這句話, ,在故事情節發展中起著關鍵的推動在故事情節發展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特奇

6、怪的特性性”, ,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢官員是否稱職、是聰明還是愚蠢, ,以求保住皇位以求保住皇位的心理的心理, ,而且抓住了大臣們只想保住官位的心理而且抓住了大臣們只想保住官位的心理, ,因而騙術步步行通。因而騙術步步行通。合作交流合作交流2 2、在根本不存在的、在根本不存在的“新裝新裝”面前面前, ,很多人都不敢說真很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。老大臣、老大臣、“另外一位誠實的官員另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢怕別人說自己愚蠢, ,更怕丟了烏紗

7、帽。更怕丟了烏紗帽。皇帝：皇帝： 怕別人說自己愚蠢怕別人說自己愚蠢, ,也怕丟了王位。也怕丟了王位。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢; ;怕招殺身之禍。怕招殺身之禍。3 3、小孩子為什么敢說真話？、小孩子為什么敢說真話？ 因為小孩子單純因為小孩子單純, ,天真活潑天真活潑, ,不懂得人不懂得人情世故無所顧忌。情世故無所顧忌。皇帝皇帝-大臣大臣-騙子騙子-孩子孩子-昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿虛偽愚昧、阿()()諛諛(y)(y)奉承。奉承。狡猾偽善。狡猾偽善。純潔天真、無所顧忌。純潔天真、無所顧忌。4 4、概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點。、概括

8、出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點。5 5、課文主要運用了什么藝術手法？有什么作用？、課文主要運用了什么藝術手法？有什么作用？作用：作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣大臣, ,辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私, ,曲折曲折地反映了現實生活地反映了現實生活, ,反映了封建專制制度的腐朽。反映了封建專制制度的腐朽。夸張與想象：夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙衣服向皇帝行騙, ,寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人且騙人, ,

9、最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行, ,組成組成了豐富的想象和大膽的夸張。了豐富的想象和大膽的夸張。本文圍繞本文圍繞 , ,并通過描寫人物的語并通過描寫人物的語言言 、 分別刻畫分別刻畫了了 、 、 、 等人的形象等人的形象, ,揭露了說假話成風揭露了說假話成風, ,荒唐可笑的社會現象荒唐可笑的社會現象, ,深刻深刻地諷刺了封建專制統治的腐朽。地諷刺了封建專制統治的腐朽。新衣新衣行行動動心心理理皇皇帝帝騙騙子子官官員員孩孩子子因為孩子天真純潔因為孩子天真純潔, ,說話無顧忌。說話無顧忌。誠實正直誠實正直 光明磊落光明磊落為人處為人處世世以誠待人以誠待人以信立身以信

10、立身 只有孩子說出了真話只有孩子說出了真話,“,“天真的聲音天真的聲音”給我們什么啟示？給我們什么啟示？展開想象展開想象, ,續寫課文續寫課文 游行大典完畢游行大典完畢, ,皇帝回宮后皇帝回宮后, ,事情將會事情將會怎樣呢？大家展開想像怎樣呢？大家展開想像, ,續寫續寫皇帝的新皇帝的新裝裝。 作作 業：業： 這種作品通過豐富的想象這種作品通過豐富的想象 、大膽的夸張來塑造形象、大膽的夸張來塑造形象, ,反映生活反映生活, ,對兒童進行思想教育。對兒童進行思想教育。文學體裁：文學體裁：兒童文學兒童文學常用手法：常用手法：想象、幻想、夸張、擬人想象、幻想、夸張、擬人語言特點：語言特點：通俗、生動通俗、生動, ,離奇曲折離奇曲折, ,引人入勝引人入勝最重要特點：最重要特點：擬人、夸張擬人、夸張 擬人擬人：舉凡鳥獸蟲魚舉凡鳥獸蟲魚, ,花草樹