1、2011年海淀區(qū)九年級(jí)第二學(xué)期期末練習(xí)語(yǔ) 文學(xué)校 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 考生須知1. 本試卷共8頁(yè)，六道大題，22道小題，滿(mǎn)分120分。考試時(shí)間150分鐘。2. 在答題紙上準(zhǔn)確填寫(xiě)班級(jí)名稱(chēng)、姓名。3試題答案一律填涂或書(shū)寫(xiě)在答題紙上，在試卷上作答無(wú)效。4. 考試結(jié)束，請(qǐng)將本試卷和答題紙一并交回。 一、選擇。下面各題均有四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)符合題意，選出答案后在答題紙上用鉛筆把對(duì)應(yīng)題目的選項(xiàng)字母涂黑涂滿(mǎn)。（共12分。每小題2分）1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是 A解剖 (po) 聯(lián)袂（mèi） 剔透（tì） 諄諄教誨（zhn） B寒噤（jn） 細(xì)菌（jn） 祈禱（q

2、7;） 得隴望蜀（lón） C氛圍（fn） 折本 (shé) 恣睢（zì） 鮮為人知（xin） D胚胎（péi） 脊梁（j） 污穢 (suì) 扣人心弦(xián)考點(diǎn)：現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)字音的識(shí)記專(zhuān)題：字音專(zhuān)題分析：此題作為常用字詞的讀音考查，一般選用比較容易讀錯(cuò)的字詞來(lái)設(shè)置考題。如“氛”字為一聲，但是一般都讀為四聲，這就要求我們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候需要細(xì)心留意，多留意生活中常用字詞的讀法，區(qū)別出常用字在日常和書(shū)面語(yǔ)中的誤讀之處。解答：解：A項(xiàng)中解剖應(yīng)該為一聲pu。讀成po是習(xí)慣性誤讀。B項(xiàng)中寒噤應(yīng)為第四聲。D項(xiàng)污穢 (suì)應(yīng)為污

3、穢（huì）產(chǎn)生這個(gè)錯(cuò)誤的原因一方面是混淆了s和h的讀法，另一方面是以字的半邊你念取讀音。C項(xiàng)中讀音完全正確，答案為C。點(diǎn)評(píng)：攻破字音題的關(guān)鍵在于積累。一方面要牢固掌握常用字詞的讀音，另一方面需要對(duì)試卷的高頻詞進(jìn)行積累。通常出題點(diǎn)都是我們?cè)谡n本或者生活中常見(jiàn)的。對(duì)于試卷上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的字詞和，要加以整理，針對(duì)我們自己容易讀錯(cuò)的，也要加以特別注意。累以時(shí)日，解答這個(gè)題型將不是難事。2. 對(duì)下列各組詞語(yǔ)中兩個(gè)加點(diǎn)字的解說(shuō)正確的一項(xiàng)是 A和諧和煦 解說(shuō)：兩個(gè)“和”字意思相同，都是“溫暖”的意思。 B精通精致 解說(shuō)：兩個(gè)“精”字意思不同，“精通”的“精”是“透徹通曉”的意思；“精致”的“精”是

4、“仔細(xì)深入”的意思。 C滿(mǎn)載而歸載歌載舞 解說(shuō)：兩個(gè)“載”字意思相同，都是“裝載”的意思。 D莫名其妙名正言順 解說(shuō)：兩個(gè)“名”字意思不同，“莫名其妙”的“名”是“說(shuō)出”的意思；“名正言順”的“名”是“名義”的意思。考點(diǎn)：現(xiàn)代漢語(yǔ)詞義辨析專(zhuān)題：詞語(yǔ)詞義專(zhuān)題，考察不同詞語(yǔ)間相同字的意義。分析：此題為常用詞語(yǔ)的詞義考查。選用有著相同字的詞語(yǔ)來(lái)設(shè)置考題。字為多義字，在不同詞語(yǔ)間的意義不盡相同。要做好這道題，就需要事前有著豐富的積累，知道同一個(gè)字在不同詞語(yǔ)間的意義。解答：解：A項(xiàng)中兩個(gè)“和”字意思相同，都是“相安，諧調(diào)”的意思。“煦”是“溫暖”的意思。B項(xiàng)中兩個(gè)“精”字意思不同，“精通”的“精”是“透

5、徹通曉”的意思；“精致”的“精”是 細(xì)密的意思，與“粗”相對(duì)C項(xiàng)中滿(mǎn)載而歸中的載讀作zài，是“裝載”的意思，用交通工具裝，載歌載舞中的載動(dòng)詞詞頭，無(wú)實(shí)義，可翻譯成乃、于是（古文里常用來(lái)表示同時(shí)做這樣兩個(gè)動(dòng)作）。D兩個(gè)“名”字意思不同，“莫名其妙”的“名”是“說(shuō)出”的意思；“名正言順”的“名”是“名義”的意思。所以正確答案為D項(xiàng)。點(diǎn)評(píng)：攻破詞語(yǔ)意義的關(guān)鍵在于積累和勤練習(xí)。一方面要牢固掌握常用的關(guān)鍵字詞的詞語(yǔ)意義和用法，另一方面也需要對(duì)試卷中出現(xiàn)的高頻詞進(jìn)行積累。平時(shí)的出題點(diǎn)并不偏僻，一般都是我們?cè)谡n本或者生活中常見(jiàn)的。對(duì)于試卷上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的字詞和容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要加以整

6、理，勤復(fù)習(xí)，降低出錯(cuò)率。3. 結(jié)合語(yǔ)境，依次填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是城市色彩景觀設(shè)計(jì)的實(shí)施可以使城市成為舒適美觀的人居環(huán)境， 如何正確實(shí)施則有賴(lài)于對(duì)城市色彩的研究和設(shè)計(jì)。 盡快將這個(gè)研究課題納入到城市規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)的總體框架中去， 能使城市規(guī)劃部門(mén)在實(shí)際操作中對(duì)此進(jìn)行有力地指導(dǎo)和管理。A但是 只有 才 B但是 只要 就 C因此 只有 才 D因此 只要 就只要 就 ，有了前一個(gè)必然有后一個(gè)考點(diǎn)：復(fù)句間關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)用辨析專(zhuān)題：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)用分析不同關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)不同類(lèi)型的復(fù)句關(guān)系。不同類(lèi)型的復(fù)句中間需要引入的特定關(guān)聯(lián)詞。做關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)要做到明辨句子之間的關(guān)系，語(yǔ)氣和語(yǔ)義。做關(guān)聯(lián)詞填空時(shí)要注意保持句子主語(yǔ)一致

7、、語(yǔ)氣一致、語(yǔ)義一致。解答：“因此”是用在因果復(fù)句之間的關(guān)聯(lián)詞，“但是”是用在轉(zhuǎn)折本段話(huà)第一句和第二句沒(méi)有前因后果的關(guān)系，不是因果關(guān)系，從“則”可以判斷出上下文有轉(zhuǎn)折關(guān)系，是轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句，所以要用“但是”。排除C、D。第二句是條件關(guān)系復(fù)句。“只要 就”，表示充分條件，有了前面的條件，后面的結(jié)果必然出現(xiàn)。 “只有，才”表示必要條件。在條件和結(jié)果之間沒(méi)有必然的邏輯關(guān)系，有了前一個(gè)不一定有后一個(gè)。排除B，正確答案為A。點(diǎn)評(píng)：關(guān)聯(lián)詞辨析是選詞填空中經(jīng)常考察的內(nèi)容，要求考生在把握分句關(guān)系的基礎(chǔ)之上做出準(zhǔn)確判斷。考生需要熟練關(guān)聯(lián)詞的搭配，還要能夠辨別不同關(guān)聯(lián)詞所引導(dǎo)的不同類(lèi)型的復(fù)句關(guān)系。4.運(yùn)用修辭方法的

8、句子不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)下面語(yǔ)段意思的一項(xiàng)是清代小說(shuō)家曹雪芹，生長(zhǎng)在官宦富貴之家。他曾廣泛涉獵經(jīng)史子集，于詩(shī)書(shū)、繪畫(huà)、金石、園林、中醫(yī)、織補(bǔ)、飲食等均有研究。后來(lái)由于政治斗爭(zhēng)的沖擊，曹家日漸衰微，曹雪芹命運(yùn)也急轉(zhuǎn)直下，生活陷入困頓，晚年“滿(mǎn)徑蓬蒿”，“舉家食粥”。世態(tài)炎涼使曹雪芹對(duì)封建社會(huì)有了更清醒、更深刻的認(rèn)識(shí)。他以堅(jiān)韌不拔的毅力，“披閱十載，增刪五次”，專(zhuān)心致志地從事紅樓夢(mèng)的寫(xiě)作和修訂。“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常”，曹雪芹心血凝成的紅樓夢(mèng)成為我國(guó)古典小說(shuō)最杰出的代表。A人有悲歡離合，月有陰晴圓缺（對(duì)偶） B如同薔薇在荊棘中綻放鮮艷的花朵，曹雪芹在逆境中創(chuàng)造了我國(guó)古典文學(xué)的輝煌。（比喻） C

9、讀了曹雪芹的生平介紹與紅樓夢(mèng)，你怎么會(huì)不理解“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”呢？（反問(wèn)）D有老莊的哲思，有屈原的騷憤，有司馬遷的史才，有顧愷之的畫(huà)藝，還有李龜年的音樂(lè)天才因此，曹雪芹才能創(chuàng)作出千古杰作紅樓夢(mèng)。（排比） 考點(diǎn)文本內(nèi)容的歸納、文中信息的分析和總結(jié)專(zhuān)題現(xiàn)代文文章閱讀、文學(xué)常識(shí)識(shí)記分析這道題是建立在對(duì)文章內(nèi)容有著全面深刻的把握的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出文章涵蓋的信息和表達(dá)的內(nèi)容，是對(duì)文章綜合內(nèi)容的歸納和掌握。由文章內(nèi)容做出合理判斷，推導(dǎo)出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。正確的選項(xiàng)是即使不能在文章中找到真憑實(shí)據(jù)地答案，也要能由充分的理由推導(dǎo)出。解答解：本段文章說(shuō)曹雪芹的家庭由于經(jīng)歷政治斗爭(zhēng)的沖擊而日漸衰微，因此曹雪芹命運(yùn)也

10、急轉(zhuǎn)直下，生活陷入困頓，晚年“滿(mǎn)徑蓬蒿”，“舉家食粥”。世態(tài)炎涼和生活地一落千丈賦予了曹雪芹一雙慧眼，使他對(duì)封建社會(huì)的本質(zhì)有了更為清醒深刻的認(rèn)識(shí)，加上之前豐富的知識(shí)積累，讓他寫(xiě)出了洋洋灑灑地文學(xué)巨著。A項(xiàng)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”“嬋娟”是美好的樣子，這里指嫦娥，也就是代指明月。“共嬋娟”就是共明月的意思，典故出自南朝謝莊的月賦：“隔千里兮共明月。”既然人間的離別是難免的，那么只要親人長(zhǎng)久健在，即使遠(yuǎn)隔千里也還可以通過(guò)普照世界的明月把兩地了解起來(lái)，把彼此的心溝通在一起。這個(gè)選項(xiàng)和文章沒(méi)有關(guān)聯(lián)。因此是正確的選項(xiàng)。從剛才的解說(shuō)中可以看到B、C、D在文中都可以找到對(duì)應(yīng)內(nèi)容。點(diǎn)評(píng)歸納要點(diǎn)題目需要在文

11、本中劃出答題區(qū)域，帶著題干的問(wèn)題仔細(xì)研讀答題區(qū)域內(nèi)文本。在歸納時(shí)，要對(duì)文章進(jìn)行合理推導(dǎo)歸納，找出相關(guān)的概括性文字，不可以望文生義。5. 下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是A我托他買(mǎi)兩本書(shū)吶喊和彷徨，他滿(mǎn)口答應(yīng)了。B他感激地說(shuō)：“謝謝你！如果沒(méi)有你的幫助，我會(huì)一事無(wú)成”。 C看到招生簡(jiǎn)章，他滿(mǎn)懷希望地報(bào)名參加暑期養(yǎng)生文化講習(xí)班。D中秋節(jié)的月餅種類(lèi)很多，有棗泥的、五仁的、豆沙的、椰蓉的等。考點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法專(zhuān)題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書(shū)面語(yǔ)的有機(jī)組成部分，不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有著不同的意義，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確運(yùn)用，有助于對(duì)文章內(nèi)容、語(yǔ)氣、語(yǔ)義的理解。解答：A項(xiàng)主要考察破折號(hào)

12、和書(shū)名號(hào)的用法。破折號(hào)（），是表示話(huà)題或語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)變，聲音的延續(xù)等的符號(hào)。破折號(hào)有如下幾種用法：“行文中解釋說(shuō)明的語(yǔ)句，用破折號(hào)標(biāo)明。”“話(huà)題突然轉(zhuǎn)變，用破折號(hào)標(biāo)明。”“聲音延長(zhǎng)，象聲詞后用破折號(hào)。”“事項(xiàng)列舉分承，各項(xiàng)之前用破折號(hào)。”“表示語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)變、聲音的延續(xù)、時(shí)空的起止，或用為夾注。”在這句話(huà)中，破折號(hào)起解釋說(shuō)明左右，用法正確。書(shū)名號(hào)（雙書(shū)名號(hào)：，單書(shū)名號(hào)：），用于標(biāo)明書(shū)名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫(huà)名等的符號(hào)。書(shū)名號(hào)表示書(shū)籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱(chēng)，亦用于歌曲、電影、電視劇等與書(shū)面媒介緊密相關(guān)的文藝作品。書(shū)名號(hào)里還有書(shū)名號(hào)時(shí)，外面一層用雙書(shū)名號(hào)，里面一層用單書(shū)名號(hào)。若單

13、書(shū)名號(hào)里有還有書(shū)名號(hào)，則單書(shū)名號(hào)里用雙書(shū)名號(hào)。吶喊彷徨是魯迅先生的兩本書(shū)名，書(shū)名號(hào)所用正確，A為正確選項(xiàng)。B句主要考察引號(hào)的用法。引號(hào)的形式為雙引號(hào)“”和單引號(hào)“ ”。它在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中屬于標(biāo)號(hào)。一般用法有下列幾種： 一、 表示直接引用的話(huà)。 （值得注意的是所引用的內(nèi)容結(jié)束后，句號(hào)應(yīng)該在雙引號(hào)的里面) 二、 表示著重論述的對(duì)象。 三、 表示具有特殊含義的詞語(yǔ)。 此外，引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。B句中所述內(nèi)容結(jié)束，引用的是完整的句子，句號(hào)應(yīng)該放在引號(hào)內(nèi)，所以B選項(xiàng)不正確。C句中著重考察書(shū)名號(hào)用法。暑期養(yǎng)生文化講習(xí)班是著重論述的對(duì)象，不是所引用的書(shū)或者節(jié)目，參照剛才對(duì)引

14、號(hào)用法的講解，書(shū)名號(hào)應(yīng)該改為引號(hào)。D項(xiàng)考察省略號(hào)用法。“.”省略號(hào)又稱(chēng)刪節(jié)號(hào)。省略號(hào)是一種標(biāo)號(hào)，它標(biāo)志語(yǔ)言的省略。有的省略引文；有的標(biāo)志語(yǔ)言的斷斷續(xù)續(xù)；有的標(biāo)志不必盡舉的事物等等。此句的省略號(hào)和“等”重復(fù)，只用其一即可。點(diǎn)評(píng)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的重要輔助工具和有機(jī)組成部分，它可以幫助我們分清句子結(jié)構(gòu)、辨明不同語(yǔ)氣，正確理解詞語(yǔ)的性質(zhì)和文章的意義。因此，必須重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的實(shí)際使用中，由于對(duì)其作用的重要性認(rèn)識(shí)不夠，許多地方出現(xiàn)了亂用、誤用的現(xiàn)象，6結(jié)合語(yǔ)境，填入橫線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是周立偉先生認(rèn)為王國(guó)維的“三種境界”說(shuō)可以用來(lái)很好地描述科學(xué)研究的過(guò)程。 “昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，

15、望盡天涯路” 是第一境，為高瞻遠(yuǎn)矚、構(gòu)想沉思的準(zhǔn)備期。 “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是第二境，為冥思苦想、孜孜以求的探索期。“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”是第三境，為不斷追求、終有頓悟的豁朗期。周先生認(rèn)為在這之后應(yīng)該還有一種境界， 即“行到水窮處，坐看云起時(shí)”。 這種變化是科學(xué)研究第四境的形象說(shuō)明。 這句詩(shī)形象地表達(dá)了科學(xué)研究進(jìn)一步深化與探索的過(guò)程，令人遐想。 看吧，小溪流到了盡頭，仿佛到了絕地，忽然云靄從水源處升起，云天一色，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，多么美妙的變化啊。 “行到水窮處”講的是實(shí)踐檢驗(yàn)，“坐看云起時(shí)”講的是理論升華，為驗(yàn)證期。A. B.C. D.考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體專(zhuān)

16、題：語(yǔ)句銜接分析：語(yǔ)句銜接的測(cè)試形式是靈活多樣的，在解題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境明確解題思路，以提高自己的解題能力。解答這類(lèi)題目，要注意以下幾個(gè)方面： 1、保持陳述對(duì)象的一致，話(huà)題的統(tǒng)一。 2、合理、正確排列順序，符合時(shí)間、空間和邏輯上的關(guān)系。 3、保持情境（語(yǔ)境）統(tǒng)一、和諧，列舉對(duì)應(yīng)，句式協(xié)調(diào)。 4、保持?jǐn)⑹鼋嵌纫恢隆⒃~語(yǔ)照應(yīng)。解答：解： 文中內(nèi)容最后部分為一句詩(shī)，所以下文開(kāi)頭應(yīng)該提到這首詩(shī)。由主語(yǔ)一致，承上啟下可以判斷第2選項(xiàng)的主語(yǔ)“這首詩(shī)”是上文的承接部分，這句的余下內(nèi)容是對(duì)這句詩(shī)的解釋說(shuō)明。所以第二選項(xiàng)應(yīng)該排在第一位，排除A、D。第二選項(xiàng)的結(jié)尾是“引起無(wú)限的遐想”那就去找與“遐想”相

17、銜接的句子。第三個(gè)選項(xiàng)中由詞語(yǔ)“看吧”“仿佛”這些詞語(yǔ)可以看到這句話(huà)是浮想聯(lián)翩的內(nèi)容，就是針對(duì)這句詩(shī)遐想的內(nèi)容，緊緊承接上一句。第一個(gè)選項(xiàng)的主語(yǔ)“這種變化緊緊承接第三個(gè)選項(xiàng)的結(jié)尾處“多么美妙的變化”，這樣正好保持陳述對(duì)象一致，話(huà)題的統(tǒng)一。所以答案為C選項(xiàng)。點(diǎn)評(píng)：這道試題屬于較為簡(jiǎn)單的語(yǔ)句銜接，通過(guò)語(yǔ)句中的主語(yǔ)、陳述對(duì)象和上下銜接就可以判斷正確。在考后總結(jié)時(shí)還是需要找到更多排序的依據(jù)。如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、時(shí)空順序、重復(fù)詞語(yǔ)、緊密程度等等。這道題突出了主語(yǔ)的一致性、銜接緊密性，是解答語(yǔ)句銜接的原則之一。二、填空（共8分）7默寫(xiě)（5分） （1） ，一覽眾山小。（杜甫 望岳） （2）懷舊空吟聞笛賦， 。（劉禹

18、錫 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)） （3）但愿人長(zhǎng)久， 。（蘇軾 水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有） （4） ， 。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（ 辛棄疾 破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 （5）漁家傲中思念家鄉(xiāng)又慨嘆功業(yè)未立的詩(shī)句是 ， 。 考點(diǎn)：詩(shī)歌內(nèi)容的記憶、背誦和理解專(zhuān)題：對(duì)古典詩(shī)歌的內(nèi)容掌握分析：前面四題考察的內(nèi)容是直接對(duì)古典詩(shī)歌的內(nèi)容掌握，沒(méi)有特別的技巧，就是靠平時(shí)的記憶和積累。第五選項(xiàng)是對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解,由對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，做出合理的判斷。解答：解：第一個(gè)選項(xiàng)出自杜甫的望岳。這句詩(shī)為：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。第二個(gè)選項(xiàng)出自劉禹錫 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。第三個(gè)選項(xiàng)出自蘇軾 水調(diào)歌頭

19、明月幾時(shí)有。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。第四個(gè)選項(xiàng)出自辛棄疾 破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。第五個(gè)選項(xiàng)漁家傲中的句子，由對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，既思念家鄉(xiāng)又慨嘆功業(yè)未立的詩(shī)句是濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。點(diǎn)評(píng)：這道試題屬于較為簡(jiǎn)單的詩(shī)歌背誦和理解。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多進(jìn)行這方面的積累，既對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容能夠熟練記憶，也對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容能夠做到深入理解，還要進(jìn)一步了解整理在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的心境、情感和旨?xì)w。8名著閱讀（3分） 小說(shuō)中典型環(huán)境的設(shè)置有助于推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，這一點(diǎn)在水滸傳中有充分的體現(xiàn)。例如吳用正是利用如火的炎熱天氣設(shè)下計(jì)謀，從而巧妙地 （事件）。在這個(gè)事件中，

20、楊志等人也是因?yàn)槭顭犭y耐，口干舌燥， （細(xì)節(jié)）才中了吳用等人的計(jì)謀。又如風(fēng)雪山神廟手刃仇人這一事件中，正是數(shù)九隆冬的連天大雪壓倒了 （人物）居住的草廳，才使得他到山神廟安身，從而聽(tīng)到陸謙等人的談話(huà)，進(jìn)而殺敵復(fù)仇。考點(diǎn)：小說(shuō)中典型環(huán)境的設(shè)置專(zhuān)題：分析小說(shuō)的三要素關(guān)聯(lián)。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素。分析：小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是以雕刻典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和對(duì)人物活動(dòng)環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素。小說(shuō)中典型環(huán)境的設(shè)置有助于推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，對(duì)人物和事件的推動(dòng)。典型環(huán)境指小說(shuō)等敘事性文學(xué)作品中，環(huán)繞在典型人物周

21、圍并促使其行動(dòng)典型化了的環(huán)境；也指充分體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)關(guān)系真實(shí)風(fēng)貌的人物的生活環(huán)境，它包括以具體獨(dú)特的個(gè)別性反映出特定歷史時(shí)期社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系總情勢(shì)的大環(huán)境；又包括由這種歷史環(huán)境形成的個(gè)人生活的具體環(huán)境。注意它與典型性格的辯證關(guān)系。典型環(huán)境是作家以鮮明獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性，深刻地概括出來(lái)的現(xiàn)實(shí)生活中某些影響人物性格形成和發(fā)展的，并使人物必然如此行動(dòng)的，各種社會(huì)關(guān)系和自然條件的總和。典型環(huán)境既能體現(xiàn)出作品中人物活動(dòng)的具體、獨(dú)特的社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境，又能體現(xiàn)出人物生活的歷史時(shí)期的時(shí)代風(fēng)貌與特征，以及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等。每一個(gè)典型人物也都處在各自不同的、具體獨(dú)特的典型環(huán)境之中。作品中人物性格的典型性，只有在典型環(huán)境中才能

22、得以最深刻、最充分的揭示，而環(huán)境的典型性也只有通過(guò)人物典型性格的發(fā)展變化才能最完美地表現(xiàn)出來(lái)。這兩者之間的辯證統(tǒng)一的關(guān)系，又是通過(guò)典型情節(jié)的展開(kāi)而表現(xiàn)出來(lái)的。 解答：整理設(shè)置楊志帶領(lǐng)士兵送生辰綱時(shí)，正遇上如火的天氣，官兵汗如雨下，怨天怨地，正好給想喝酒解渴埋下伏筆。吳用等人利用這種天時(shí)，巧妙地截取生辰綱，楊志等人因?yàn)檎`中了吳用等人所設(shè)置的自己的托的的計(jì)謀，以為喝酒無(wú)事，而允許士兵喝了下蒙汗藥的酒 所以給了吳用等人可乘之機(jī)。接下來(lái)一段寫(xiě)的是林教頭風(fēng)雪山神廟文章內(nèi)容為了讓林沖知道真相，所以需要把林沖安排到山神廟中，才能聽(tīng)到陸謙等人的談話(huà)。為了讓林沖去山神廟居住，便設(shè)置了這樣一個(gè)大雪壓倒了草廳的環(huán)境

23、，才能為下一個(gè)情節(jié)風(fēng)雪山神廟做鋪墊。點(diǎn)評(píng)：典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素。三者環(huán)環(huán)相扣，典型環(huán)境是為了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展所設(shè)置，情節(jié)發(fā)展又是為了凸顯典型人物。在進(jìn)行小說(shuō)教學(xué)和分析時(shí)，從這三要素入手分析。理解典型環(huán)境設(shè)置的意義作用，有助于理解故事情節(jié)和人物形象。三、綜合性學(xué)習(xí)（共11分）9.為了讓同學(xué)們了解國(guó)家開(kāi)展的 “高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，某校學(xué)生會(huì)開(kāi)展了相關(guān)的宣傳活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中，完成以下任務(wù)。（1）請(qǐng)根據(jù)下面材料提供的信息，說(shuō)說(shuō)“高雅藝術(shù)”具備哪些特點(diǎn)，國(guó)家采用了哪些 方法來(lái)保證活動(dòng)的實(shí)效性。（5分）【材料一】 藝術(shù)的發(fā)展應(yīng)該是金字塔型，最底層最廣泛的是通俗藝術(shù)，而金字塔尖上的應(yīng)

24、該是京劇、歌劇、交響樂(lè)、芭蕾等高雅藝術(shù)。同時(shí)，盡管從事高雅藝術(shù)的藝術(shù)家們民族不同，文化背景不同，但大都在藝術(shù)中表現(xiàn)出愛(ài)和美的主題。【材料二】 “高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)2005年啟動(dòng)，當(dāng)年資金投入為600萬(wàn)。發(fā)展到2008年時(shí)，其資金投入已達(dá)3200萬(wàn)。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今后還將繼續(xù)加大資金投入。【材料三】 為了使學(xué)生能夠走近高雅藝術(shù)，國(guó)家每年都組織數(shù)百場(chǎng)國(guó)家級(jí)藝術(shù)團(tuán)、省市級(jí)藝術(shù)團(tuán)和高校藝術(shù)團(tuán)的專(zhuān)場(chǎng)演出。此外，還組織藝術(shù)教育專(zhuān)家講學(xué)團(tuán)到各地講學(xué)，內(nèi)容涉及到音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、審美等有關(guān)領(lǐng)域，受益的學(xué)生多達(dá)幾十萬(wàn)人。答： （2）請(qǐng)依據(jù)下面材料，概括出開(kāi)展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)的意義。（3分）【材料一】開(kāi)

25、展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)以來(lái)，廣大學(xué)生通過(guò)欣賞名家名作，真正地走近了冼星海、馬思聰、施特勞斯、莫扎特等藝術(shù)大師，更在對(duì)趙氏孤兒楊門(mén)女將圖蘭朵天鵝湖卡門(mén)等國(guó)內(nèi)外經(jīng)典劇目的欣賞中感受到藝術(shù)動(dòng)人的魅力。【材料二】參加過(guò)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)的學(xué)生感慨：“高雅藝術(shù)讓我深刻地感覺(jué)到曾經(jīng)津津樂(lè)道的一些偶像劇以及選秀活動(dòng)是多么庸俗，經(jīng)典的劇目讓我開(kāi)始去注意提升自己的文化修養(yǎng)。” 答： 考點(diǎn)：根據(jù)文段回答問(wèn)題，概括文段主旨大意。文本內(nèi)容的歸納和概括專(zhuān)題：現(xiàn)代文閱讀能力考查、文本大意的主旨概況 分析：文章的主旨大意就是作品所表現(xiàn)的中心內(nèi)容，掌握作品的中心內(nèi)容的前提是要讀懂文章材料。運(yùn)用科學(xué)合理地方法對(duì)文章內(nèi)容作

26、分析。文章主旨句通常有著標(biāo)志，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是標(biāo)志主題句的所在，另外文中開(kāi)頭的點(diǎn)題部分，末尾的總結(jié)，關(guān)鍵人物的話(huà)通常也是主題句所在。解答：第一個(gè)問(wèn)題是：說(shuō)說(shuō)“高雅藝術(shù)”具備哪些特點(diǎn)？文段大意主旨是高雅藝術(shù)有不同分類(lèi)，藝術(shù)家也各有特色，但是在藝術(shù)上都表現(xiàn)出愛(ài)和美的主題。用轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)出問(wèn)題主旨。所以問(wèn)題答案為：最高層級(jí)的藝術(shù)；表現(xiàn)了愛(ài)和美的主題。下一個(gè)問(wèn)題是國(guó)家采用了哪些 方法來(lái)保證活動(dòng)的實(shí)效性？這部分考察的是文章內(nèi)容的部分。文段第二部分內(nèi)容分別說(shuō)了國(guó)家在各階段的資金投入，最后用相關(guān)負(fù)責(zé)人的話(huà)點(diǎn)出主旨，不斷加大資金投入；第三文段的內(nèi)容用并列的方式說(shuō)組織不同層級(jí)的專(zhuān)場(chǎng)演出；組織藝術(shù)教育專(zhuān)家講學(xué)團(tuán)講學(xué)。 第二

27、個(gè)概括出開(kāi)展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)的意義。從兩段內(nèi)容概況出文段大意：走近大師；感受經(jīng)典魅力；提升文化修養(yǎng)。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在這部分內(nèi)容中由于理解偏差會(huì)出現(xiàn)概況不對(duì)或者不全的現(xiàn)象。要求學(xué)生能準(zhǔn)確迅速地從書(shū)面材料中獲取信息，用精確的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。課堂上的討論，課后的總結(jié)和多方面閱讀都有助于對(duì)主旨內(nèi)容的掌握。 （3）為了配合活動(dòng)的開(kāi)展，作為學(xué)生會(huì)成員，請(qǐng)你協(xié)助以下兩個(gè)社團(tuán)各擬定一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案，方案要有活動(dòng)名稱(chēng)和活動(dòng)形式。（3分）書(shū)畫(huà)社： 戲劇社： 考點(diǎn)：學(xué)生結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)造性專(zhuān)題：學(xué)生的實(shí)踐能力分析：做這部分題目既要理解文段內(nèi)容，又要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際。選擇合情合理的方案。解答：第三個(gè)題目為學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的

28、自主性題目，既要理解透前文內(nèi)容的基礎(chǔ)，又要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際。前文內(nèi)容是對(duì)文化藝術(shù)的介紹和在校園中的日漸興盛，如今在學(xué)校里舉辦個(gè)如此的社團(tuán)和活動(dòng)可以結(jié)合校園實(shí)際，比如說(shuō)開(kāi)辦書(shū)畫(huà)之類(lèi)的。答案示例：周末書(shū)畫(huà)展 書(shū)畫(huà)社成員提交書(shū)畫(huà)作品，周末在校園蘭亭舉辦書(shū)畫(huà)展。點(diǎn)評(píng)：要做好這道題學(xué)生不僅只需要文化知識(shí)，還需要日常實(shí)踐。不能只關(guān)注文化課學(xué)習(xí)，還要經(jīng)常參加社團(tuán)活動(dòng)，全面發(fā)展。需要有留心觀察，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)有所了解，做這類(lèi)題目并不難。四、文言文閱讀（共8分）閱讀岳陽(yáng)樓記選段，完成第10-12題。（共8分）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文

29、以記之。 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？10解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字的意思。（2分） （1）越明年 越： （2）百?gòu)U具興 具： 考點(diǎn)：常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞在文中的含義專(zhuān)題：文言實(shí)詞含義分析：本道題中均考查文言文中實(shí)詞用法。文言實(shí)詞常是一詞多義。解答此類(lèi)型題，需要知道加點(diǎn)字的義項(xiàng)有哪些，然后根據(jù)文章內(nèi)容選擇正確的義項(xiàng)。解答：解： 第一個(gè)空：越y(tǒng)uè 有多個(gè)詞性，多種含義<動(dòng)>越過(guò)。滕王閣序：“關(guān)山難，誰(shuí)悲失路之人。”<動(dòng)&g

30、t;到；及。岳陽(yáng)樓記：“明年，政通人和，百?gòu)U待興。”<動(dòng)>傳播；傳揚(yáng)。叔向賀貧：“宣其德行，順其憲則，使于諸侯。”<形>高亢；激揚(yáng)。石鐘山記：“扣而聆之，南聲函胡，北音清。”<副>更加。林教頭風(fēng)雪山神廟：“看那雪，到晚下得緊了。”<名>古代對(duì)南部或東南部民族的統(tǒng)稱(chēng)。過(guò)秦論：“百之君，俛首系頸，委命下吏。”在本題中“越明年”就是到了第二年的意思。用到的是第二種含義：到、及的意思。第二個(gè)空具jù有如下義項(xiàng)：<名>酒肴；飲食。史記?項(xiàng)羽本紀(jì)：“為太牢。”<動(dòng)>供應(yīng)、備辦酒食。殽之戰(zhàn)：“居則一日之積，行則備一夕之衛(wèi)。”&

31、lt;動(dòng)>置辦；準(zhǔn)備。鄭伯克段于鄢：“大叔完聚，繕甲兵，卒乘，將襲鄭。”活板：“此印者才畢，則第二板已。”<動(dòng)>具有；具備。核舟記：“罔不因勢(shì)像形，各情態(tài)。”<名>器具；器械。傷仲永：“仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)。”赤壁之戰(zhàn)：“船、糧、戰(zhàn)俱辦。”<名>才能；才干。晉書(shū)?王羲之傳：“吾素?zé)o廊廟。”【又】有才干的人。賣(mài)柑者言：“洸洸乎干城之也。”<名>道理；方法。東方朔：“十九歲學(xué)孫吳兵法，戰(zhàn)陣之。”<副>通“俱”，全，都，盡。鴻門(mén)宴：“私見(jiàn)張良，告以事。”陳情表：“臣以表聞，辭不就職。”桃花源記：“問(wèn)所從來(lái)，答之。”“百?gòu)U俱興” 許多已

32、經(jīng)荒廢了的事情一下子都興辦起來(lái)。俱：全，都，在本題中在動(dòng)詞前做副詞用，同“俱”。點(diǎn)評(píng)：文言實(shí)詞意義的推斷，需要充分了解實(shí)詞的常用義項(xiàng)，解決的辦法就是在閱讀的實(shí)踐中加以積累，并且記住典型的例句，只有這樣才不會(huì)盲目猜測(cè)。其次是要了解上下文，還要知道詞在句中的語(yǔ)法功能，這樣才能提高正確率。11用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。（4分） (1) 屬予作文以記之 翻譯： (2) 前人之述備矣 翻譯： 考點(diǎn)：文言文翻譯專(zhuān)題：文言文翻譯分析：文言文翻譯要遵循幾項(xiàng)原則：1、標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅。信：要求準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不增、不漏、不歪曲。達(dá)：要求明白通順，沒(méi)有語(yǔ)病。雅：要求遣詞造句比較講究，文筆優(yōu)美富有表現(xiàn)力。2、要求

33、：翻譯文言文時(shí)要做到忠實(shí)原文，不違原意；掌握實(shí)詞，活用虛詞；辨析詞義，弄清語(yǔ)序；遇到難句，前后了解；固有名詞，不必翻譯。3、方法：增、刪、調(diào)、留、換。增：增加內(nèi)容，保持句子順暢。刪：去掉多余、累贅的成分，使句子簡(jiǎn)潔。調(diào)：在遇到特殊句式時(shí)，需要把句子中的某些語(yǔ)法成分調(diào)整位置，更好地符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范。留：對(duì)于人名、地名、時(shí)間名詞以及專(zhuān)有名詞，一般保留原詞。換：某些內(nèi)容損及到整個(gè)句子的“雅”時(shí)，調(diào)換其中沖突的內(nèi)容。解答：解：第一句： 屬 通“囑”，囑咐。予 我（指范仲淹）。以 來(lái)。記 記載。之 代詞，指代“滕子京重修岳陽(yáng)樓”這件事。作 寫(xiě)（文章）。 注:在翻譯的時(shí)候一定要加主語(yǔ)(滕子京)。全句

34、翻譯為：（滕子京）囑咐我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事。第二句：“前人之述”，指上面說(shuō)的“唐賢今人詩(shī)賦”。備，完全，詳盡。矣，語(yǔ)氣詞“了”。 前人之述備矣：前人的記述已經(jīng)很詳盡了。點(diǎn)評(píng)：翻譯文言文要做到準(zhǔn)確達(dá)意，必須遵循以“直譯為主，意譯為輔”的原則，詞語(yǔ)在句子中的意思，不可以隨意地更換。省略的地方應(yīng)該作補(bǔ)充。特殊句式的翻譯也要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范加以調(diào)整，力求通順。學(xué)生要熟悉文言實(shí)詞虛詞的用法，要熟練掌握常用通假字和常用省略。12選段中能夠表現(xiàn)洞庭湖浩渺廣闊的語(yǔ)句是什么？（用原文回答）（2分）答： 考點(diǎn)：文中信息的分析理解專(zhuān)題：文言文中重點(diǎn)文段的理解與掌握分析：解答此種類(lèi)型題，首先要對(duì)文言文的內(nèi)容

35、做到準(zhǔn)確理解，找到對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域，在答題區(qū)域當(dāng)中找尋答案。解答：解：浩渺廣闊的意思是水面曠遠(yuǎn)。廣闊無(wú)邊，也就是表現(xiàn)洞庭湖氣勢(shì)磅礴恢弘的氣勢(shì)。先找到描寫(xiě)洞庭湖的段落：“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎?”能夠表現(xiàn)洞庭湖浩渺廣闊的句子就是：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。點(diǎn)評(píng)：這道題的答題區(qū)域很好找，題目中指明洞庭湖，文本中有對(duì)應(yīng)的具體段落，使用文中原句來(lái)作答。如果理解偏差就會(huì)望文生義，找錯(cuò)答題點(diǎn)。所以學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容要深入理解。五、現(xiàn)代文閱讀（共3

36、1分）（一）閱讀薯憶，完成第13-15題。（共15分）薯 憶離開(kāi)關(guān)中故鄉(xiāng)，西行入隴，我定居蘭州。每當(dāng)看到踏著秋色遠(yuǎn)道趕來(lái)的親友解開(kāi)布包兒，亮出還沾著幾星泥土的紫紅番薯時(shí)，我便禁不住直起目光，心頭很有些“他鄉(xiāng)遇故知”的熱乎味兒。我是土生土長(zhǎng)的關(guān)中子弟，在我的半生閱歷中，紅薯烙下過(guò)一些很難抹煞的印記。家鄉(xiāng)的紅薯，是一種生命力極旺盛的莊稼。春節(jié)剛過(guò)去，農(nóng)家院落向陽(yáng)的角兒上便鋪起厚厚一方細(xì)碎的、半干的馬糞、牛糞，糞窩里埋進(jìn)年前精選出來(lái)的大個(gè)兒紅薯作母體，起秧發(fā)苗。五月天急急忙忙收了麥子,閃亮的麥茬還遺留在野地里，镢頭便從茬縫間掘出窩兒，墻角密匝匝簇?fù)砥饋?lái)的二尺多高的薯苗被剪成半尺長(zhǎng)的莖節(jié)。一根根埋進(jìn)窩

37、兒里，注進(jìn)一碗清涼的井水，苗兒就在田野上落住根了。當(dāng)一行行麥茬在來(lái)去倏忽的風(fēng)雨里干霉腐爛時(shí)，薯秧兒也便悄悄地扯長(zhǎng)綠蔓，巴掌形的葉兒開(kāi)始覆蓋地表，整個(gè)田壟由黃轉(zhuǎn)綠，在悠悠南風(fēng)里轉(zhuǎn)換得很快。倉(cāng)頡造字，將“暑”略加變化，上方加蓋個(gè)草頭便形跡近“薯”，似乎巧妙地概括了暑天瘋長(zhǎng)這層自然物象上的意思。秋深了，紅薯亢奮于泥土之中，胖大結(jié)實(shí)的塊頭硬是將沉重的黃土層拱起一個(gè)龜背，擠錯(cuò)開(kāi)指頭寬的長(zhǎng)長(zhǎng)的裂縫，土地大約被它擠疼了，疼得不自禁地咧開(kāi)了嘴巴，薯兒那亮亮的紅色，就從土縫里朝外窺視，透過(guò)地上半歪的綠髻兒窺視藍(lán)天白云，窺視日月星辰，從濕潤(rùn)潤(rùn)的土層里睜開(kāi)的是驚訝的、生疏的眸子。秋霜澆醉?xiàng)魅~、染紅枝頭柿子的同時(shí)，也

38、催熟了這探出頭來(lái)的紅薯。不經(jīng)霜的紅薯是不宜掘的，勉強(qiáng)掘出來(lái)，如咬木塊而死硬，如嚼青果而微澀。一旦經(jīng)霜，立即就若梨若棗，甜脆爽口。這時(shí)節(jié)秋霜滿(mǎn)地，我晨起上學(xué)是腳冷手凍。散學(xué)趕回家吃飯，一進(jìn)屋門(mén)，正拉風(fēng)箱燒飯的奶奶便從灶膛里掏一個(gè)烤紅薯，紅薯在潔凈院落里幾個(gè)蹦達(dá)彈掉了灰燼火星兒，我飛快拾進(jìn)手里，燙得不行，兩只染墨水的紅紅的小手倒來(lái)倒去，唇對(duì)住熱薯吹噓不已，原有的凍餒之氣頃刻間吹散了，沒(méi)有了。在生計(jì)不很寬裕的農(nóng)村，這時(shí)也正是家家戶(hù)戶(hù)麥子將盡而苞谷收獲的換季時(shí)節(jié)，新出土的紅薯總是顯得那么適時(shí)那么得體。苞谷粥里摻和了剁成菱角形的紅薯塊兒，黃澄澄的粥兒裹定薯塊，筷子夾起來(lái)抿開(kāi)粥便亮出一層比紙還輕薄的紅皮兒

39、，咬破紅皮便是細(xì)膩膩的黃瓤，粥兒粘糊燙嘴，薯塊之香很像那剛剛炒熟出鍋的山板栗。青瓷小碟兒里正有幾撮綠閃閃的野菜相佐，大碗擎起，大口吸溜，食之不足卻驅(qū)寒而耐饑，貪嘴過(guò)量也決不傷脾胃，在農(nóng)家當(dāng)然是既節(jié)儉又實(shí)惠的第一流飯食了。三十幾戶(hù)的小小村莊逢個(gè)剛剛揭鍋的早炊時(shí)節(jié)，溫馨的香味在黃葉簌簌飄墜的村巷里彌漫開(kāi)來(lái)，這村莊便像秋江里一葉小舟似地悠悠然蕩入了半癡半醉的境界里這就是最后一抹秋色，最美的秋色!紅薯生長(zhǎng)期短，貯藏期卻長(zhǎng)遠(yuǎn)，而且是擱置越久越甜脆。若是存放得法，紅薯直可與翌年結(jié)下的新薯接住茬口哩，仔細(xì)些的人家，長(zhǎng)年四季都會(huì)有鮮艷碩大的紅薯待賓客，贈(zèng)親朋。國(guó)家困難時(shí)期，糧食緊缺，媽媽曾把那半窖紅薯當(dāng)做寶貝

40、，精打細(xì)算，硬是讓一大家子人熬過(guò)了那一大段艱難的時(shí)日。人生猶如流水，這都是漸漸遙遠(yuǎn)的往事了。我投筆從戎，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)到千里外的蘭州工作，一眨眼又是十年!在蘭州，紅薯是罕物。一斤紅薯在關(guān)中三五分錢(qián)，在這里泥住一個(gè)盛過(guò)柴油的大鐵桶烤燒個(gè)半焦半黃，香味洋溢，一斤要七角八角哩。價(jià)錢(qián)夠貴了，可我只要看見(jiàn)，就非買(mǎi)不可。買(mǎi)一堆兒拎回去全家受用。西北偏僻地方從未見(jiàn)過(guò)紅薯的人家，還有城市高級(jí)賓館里動(dòng)不動(dòng)和珍饈佳肴打交道的人，遇見(jiàn)紅薯,恐怕就不會(huì)有這樣一種興趣、感情。有一天，家里來(lái)了位書(shū)法家，我們請(qǐng)他留下一帖橫幅。他問(wèn):“寫(xiě)什么話(huà)好呢? ”妻子說(shuō)：“寫(xiě)什么都行，只要有紅薯這兩個(gè)字” 土里土氣的紅薯太平庸了,文雅

41、的詩(shī)詞里哪會(huì)有這兩個(gè)字呢？書(shū)法家為難了，我卻恍然悟到十幾年的城市生活，沒(méi)有磨去妻子對(duì)紅薯的這份深情，我又何嘗不是如此呢。我深深地感到土地在人的精神上打下的印記是有形無(wú)形的，同時(shí)也是雋永而強(qiáng)烈的。在我們的心中，紅薯不就是那片讓我們魂?duì)繅?mèng)縈的土地嗎？（有刪改）13.文章中整理滿(mǎn)懷深情地回憶了與紅薯相關(guān)的幾件事。閱讀文章第段，補(bǔ)全下面的內(nèi)容。（5分） （1） （2） （3）困難時(shí)期，我們家依靠紅薯渡過(guò)難關(guān)。（4） （5） 考點(diǎn)：劃分文章層次，概括文段主旨大意。專(zhuān)題：現(xiàn)代文閱讀能力考查、 分析：該題是對(duì)文段內(nèi)容的掌握，需要學(xué)生能夠讀懂了所給予的閱讀材料。能對(duì)文本內(nèi)容作深入理解、歸納和概括。能夠自主劃分

42、文章結(jié)構(gòu)，從段落中概況出段落大意，找出關(guān)鍵內(nèi)容。解答：從第六段到第十一段根據(jù)文章表達(dá)的內(nèi)容可以劃分為五個(gè)層次。第一個(gè)層次第六段，天冷了，放學(xué)回家吃上個(gè)熱騰騰的烤紅薯，凍餒之氣掃蕩一空。可以總結(jié)為（1）小時(shí)候，我回家吃紅薯解凍餒 第七、八段都是描述生計(jì)艱難的農(nóng)村，紅薯給鄉(xiāng)人帶來(lái)的餐桌上的溫暖，也成了親朋友人之間的友情連接，為第二個(gè)層次。可以概括成（2）換季季節(jié)，紅薯成就了溫馨的鄉(xiāng)村生活。第九、十段說(shuō)本文整理輾轉(zhuǎn)蘭州之后，基于對(duì)紅薯的特殊感情，一見(jiàn)就買(mǎi)。為第四個(gè)層次（4）在蘭州，我買(mǎi)烤紅薯 第十一段為第五個(gè)層次，寫(xiě)書(shū)法家來(lái)家，妻子要求寫(xiě)帶“紅薯”二字的條幅。概括為（5）寫(xiě)橫幅時(shí)，要“紅薯”二字點(diǎn)評(píng)

43、：學(xué)生在做種題目時(shí)會(huì)由于理解偏差會(huì)出現(xiàn)概況不對(duì)或者不全的現(xiàn)象。因此學(xué)生要求能夠準(zhǔn)確迅速地從書(shū)面材料中獲取信息，并把它表達(dá)出來(lái)。平時(shí)需要多做這方面的訓(xùn)練，提高自己的閱讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。 14.閱讀文章第段內(nèi)容，揣摩整理說(shuō)新出土的紅薯是“適時(shí)”“得體”的原因。（4分）（1） “適時(shí)”的原因： （2） “得體”的原因： 考點(diǎn)：整理觀點(diǎn)、傾向性考察專(zhuān)題：現(xiàn)代文閱讀，整理態(tài)度觀點(diǎn)題分析：這類(lèi)題目是揣摩整理觀點(diǎn)、原因、傾向性的試題，有些觀點(diǎn)、原因鮮明、直截了當(dāng)，有些文段中沒(méi)有明確表明，而要通過(guò)詞語(yǔ)去推測(cè)原因。有著明確表明態(tài)度、觀點(diǎn)、原因的內(nèi)容，就選用文中內(nèi)容作答，隱含觀點(diǎn)和原因則要對(duì)文章內(nèi)容作整體把握，明

44、確整理觀點(diǎn)，體會(huì)整理傾向性，從中找出原因。該題答案隱含在文本內(nèi)容中，雖然沒(méi)有明確的詞語(yǔ)標(biāo)出，但是答案還是很明顯的。解答：“適時(shí)”是適合適宜的意思。新出土的紅薯適合適宜，那就要看是什么伴隨著紅薯出土的光景了。在紅薯出土?xí)r，正是麥子快要吃完而苞谷收獲的季節(jié)，紅薯塊摻到苞谷粥里給黃橙橙的苞谷粥錦上添花。所以說(shuō)紅薯出土地特別適時(shí)，因?yàn)?1)紅薯在麥子將盡而苞谷收獲的換季時(shí)節(jié)出土。加入了紅皮細(xì)膩黃壤的紅薯使苞谷粥更加香甜可口， 所以得體的原因就是（2）使苞谷粥更可口（或“為苞谷的降臨幫襯一臂之力”，意思對(duì)即可）。點(diǎn)評(píng)：對(duì)文本原因的解析要求學(xué)生能夠讀懂所給予的閱讀材料，理解文章內(nèi)容，了解整理態(tài)度和觀點(diǎn)，把

45、握整理的傾向性。考生需要能深入理解文章內(nèi)容和文章情境，整理心境，這就需要考生深入的閱讀能力，敏銳的洞察力，深刻的理解能力。要做到這一點(diǎn)，學(xué)生需要多做閱讀以增強(qiáng)自己理解方面的深刻性。 15.結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析整理是怎樣寫(xiě)出自己對(duì)紅薯深厚感情的。（不超過(guò)150字）（6分）答： 考點(diǎn)：分析整理的思想感情。專(zhuān)題：現(xiàn)代文文本分析分析：題目要求分析整理用什么手法，方式寫(xiě)出了對(duì)紅薯的深厚感情，首先依據(jù)文章的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)整理對(duì)紅薯有著怎樣的感情，文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，整理總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。因而，抓住了文章

46、中帶有感情色彩的語(yǔ)句，就能體會(huì)出整理的感情來(lái)。可以進(jìn)行邊讀邊思考，抓住含義深刻的句段，帶有感情色彩的語(yǔ)句，掌握整理所采用的手法，體會(huì)文章的思想感情。解答：先找出整理描述紅薯的句子。以第五段為例，第段中“紅薯亢奮于泥土之中，胖大結(jié)實(shí)的塊頭硬是將沉重的黃土層拱起一個(gè)龜背”， “就從土縫里朝外窺視，透過(guò)地上半歪的綠髻兒窺視藍(lán)天白云，窺視日月星辰”，整理運(yùn)用了一系列的詞語(yǔ)來(lái)修飾紅薯：“亢奮”“胖大結(jié)實(shí)”“窺視”把紅薯描述一個(gè)胖娃娃式的小孩子一樣可愛(ài)。整理運(yùn)用了擬人的修辭方法，不僅生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紅薯生命力旺盛，而且生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紅薯調(diào)皮、可愛(ài)的情態(tài)，表達(dá)了整理對(duì)紅薯的贊美與喜愛(ài)之情。點(diǎn)評(píng)：做這類(lèi)題目

47、時(shí)，要在反復(fù)閱讀中體會(huì)整理的思想感情。整理不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)出言外之情。可以了解整理寫(xiě)作時(shí)的特定歷史背景，文章的寫(xiě)作手法，文章的主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次，尤其要了解詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。（二）閱讀控制地下煤火，完成第16-18題。（共8分）控制地下煤火在很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，人們對(duì)地下煤層燃燒束手無(wú)策。面對(duì)這種情況，俄國(guó)的化學(xué)家門(mén)捷列夫主張有效地控制與利用它。 地下煤的燃燒就是一個(gè)劇烈的氧化過(guò)程：一部分煤得到了充分的氧化，燒成了二氧化碳；另一部分煤得不到充分的氧化，燒成了一氧化碳。二氧化碳是廢物，一氧化碳卻是還能燃燒的有用氣體燃料。 門(mén)捷列夫的目

48、的就是有效地控制它，不讓它燒成廢物二氧化碳，而燃燒成有用的氣體燃料一氧化碳。為達(dá)到這個(gè)目的，門(mén)捷列夫設(shè)想，把火焰嚴(yán)密地封閉在煤層里，不讓它自由地跟空氣接觸，空氣只能經(jīng)過(guò)一根管子通進(jìn)煤層里去。這樣，人就可以調(diào)節(jié)空氣，使煤層里的煤只能全部燃燒成一氧化碳；再用另一根管子把一氧化碳引到地面上來(lái)，為人所用。多年以后，蘇聯(lián)的工程師們開(kāi)始試驗(yàn)把煤氣制造廠(chǎng)建設(shè)在煤層里的計(jì)劃了。他們先在煤層里筑起幾垛墻來(lái)，把煤層分成許多格。每格中間開(kāi)一條巷子。巷子兩頭各通一根管子到地面上來(lái)：一根是打進(jìn)空氣的，另一根是讓煤燃燒產(chǎn)生的一氧化碳通出來(lái)的。地面上還有其他設(shè)備。一臺(tái)鼓風(fēng)機(jī)，把空氣打進(jìn)煤層里去。一座煤氣洗滌塔，洗掉從礦層里

49、通出來(lái)的一氧化碳中的灰塵和氨。一座巨大的煤氣貯藏塔，貯藏洗干凈的一氧化碳。鋪設(shè)的許多煤氣管，把一氧化碳通到工廠(chǎng)和住戶(hù)里去。為了控制煤層的燃燒，工程師們借助諸多儀表，監(jiān)察導(dǎo)出煤氣的數(shù)據(jù)變化，調(diào)節(jié)打進(jìn)礦層空氣的成分與速度。后來(lái)，工程師們發(fā)展了門(mén)捷列夫的設(shè)想。因?yàn)榭諝庵杏?/5是氮?dú)猓獨(dú)庠谥圃煲谎趸嫉倪^(guò)程中是不起作用的，所以他們將打入煤層空氣換成為純凈的氧氣和水蒸氣。水蒸氣降低燃燒的溫度，并生成都能燃燒的一氧化碳和氫氣，從而取得了更好的效果。 （根據(jù)葉至善地底下的火焰改寫(xiě)而成）16如何控制地下煤火，門(mén)捷列夫設(shè)想的做法是 （不超過(guò)35個(gè)字）；從門(mén)捷列夫的設(shè)想到蘇聯(lián)工程師們成功的實(shí)踐，我們可以學(xué)習(xí)

50、到的科學(xué)精神是 。 （3分）考點(diǎn)：根據(jù)文段提取答案、得出啟示。專(zhuān)題：對(duì)文章內(nèi)容的信息提取和總結(jié)能力分析：做提取答案試題要求通讀文章內(nèi)容，帶著問(wèn)題回到文章里，從文章對(duì)應(yīng)的段落里，提取出所設(shè)定問(wèn)題的答案。做這部分試題時(shí)的技巧是1、熟讀全文，整體把握。一般來(lái)說(shuō)，做題時(shí)，我們要先把文章讀一遍，有了初步的了解后再開(kāi)始做題。2仔細(xì)讀題，弄清題意。讀題要反復(fù)讀幾遍，可以用勾畫(huà)出題目中關(guān)鍵詞的方法，準(zhǔn)確理解題目意思。3、確定區(qū)域，深入思考。在文章有了整體感知后，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再深入思考，仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文

51、思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。4、答題準(zhǔn)確，有理有據(jù)找出對(duì)應(yīng)段落，用精煉語(yǔ)言概況出問(wèn)題答案。解答：門(mén)捷列夫控制煤火的段落是在第三段，他的做法是：封閉煤層里的火焰，用一根管子通進(jìn)煤層里調(diào)節(jié)空氣，再用另一根管子引出一氧化碳。要回答的科學(xué)精神是要從門(mén)捷列夫的設(shè)想到蘇聯(lián)工程師們成功的實(shí)踐中提取。當(dāng)人們對(duì)地下煤層燃燒都束手無(wú)策的時(shí)候門(mén)捷列夫主張有效地控制與利用它，由此可以看出門(mén)捷列夫敢于大膽設(shè)想，設(shè)想了之后又采取了實(shí)踐措施。，之后的科學(xué)家在門(mén)捷列夫的基礎(chǔ)上不斷地做著進(jìn)一步實(shí)踐和改進(jìn)，進(jìn)行積極創(chuàng)新。由此可以總結(jié)出答案。從門(mén)捷列夫的設(shè)想到蘇聯(lián)工程師們成功的實(shí)踐，我們可以學(xué)習(xí)到的科學(xué)精神是：

52、大膽設(shè)想，勇于實(shí)踐，積極創(chuàng)新。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在做這部分內(nèi)容的時(shí)候，只需要回到文章中去，緊扣題目，抓住內(nèi)容，能準(zhǔn)確而迅速地從書(shū)面材料中獲取信息，總結(jié)出答案,并把它精煉地表達(dá)出來(lái)。考生在平時(shí)需要以此為原則，加強(qiáng)訓(xùn)練，就能取得滿(mǎn)意的收獲。 17閱讀第段畫(huà)線(xiàn)的句子，說(shuō)明 “監(jiān)察”與“調(diào)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)不能互換的兩個(gè)理由。（3分）答： 考點(diǎn)：詞性分析、詞語(yǔ)搭配專(zhuān)題：詞語(yǔ)運(yùn)用分析：詞語(yǔ)搭配先要熟悉詞語(yǔ)詞性和搭配范圍，常用詞語(yǔ)的搭配范圍是需要考生在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中多多積累的，一方面要將約定俗成的固定搭配熟練掌握，另一方面也要對(duì)常見(jiàn)詞匯的使用功能加以梳理，區(qū)分掌握。兩個(gè)詞語(yǔ)的適用范圍不同，是二者最大的差別所在。考生在

53、記憶詞語(yǔ)的搭配范圍時(shí)可以進(jìn)行對(duì)照，加速理解。解答：監(jiān)察本義是監(jiān)督各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)和機(jī)關(guān)工作人員的工作并檢舉違法失職的機(jī)關(guān)或工作人員。用于對(duì)機(jī)關(guān)或工作人員的監(jiān)督（督促）考察及檢舉。如果面對(duì)的目標(biāo)是環(huán)境、儀表等，監(jiān)測(cè)、意為監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)變化是它本身的變化，不需要外力的作用，因而不需要調(diào)整。調(diào)節(jié)是在數(shù)量、程度、規(guī)模等方面進(jìn)行調(diào)整,使符合標(biāo)準(zhǔn)。文章內(nèi)容是礦層空氣的成分與速度，自然是需要調(diào)整的，而不能只是觀測(cè)。點(diǎn)評(píng)：搭配范圍是指不同詞語(yǔ)有著不同的搭配范圍，對(duì)與之搭配組合的詞語(yǔ)意義有著不同的要求。有些搭配習(xí)慣往往是固定的、約定俗成的，沒(méi)有什么規(guī)律可言，只能在實(shí)踐中慢慢掌握。有些詞語(yǔ)的搭配意義及適用對(duì)象則存

54、在著對(duì)應(yīng)關(guān)系，考生在學(xué)習(xí)時(shí)要注意把握好這一點(diǎn)，對(duì)照著理解記憶。18閱讀下面的材料，了解文章相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中“控制地下煤火”與下面材料中“熄滅地下煤火”面對(duì)的共同關(guān)鍵問(wèn)題是什么。（2分）【材料】 20世紀(jì)50年代，我國(guó)開(kāi)始研究并在煤礦中推廣黃泥灌漿滅火技術(shù)。水和黃泥混合的泥漿是很好的滅火材料。水傳遞黃泥到達(dá)一定的位置，水分干了，就地堵塞與空氣相同的管道，從而窒息火災(zāi)。答： 考點(diǎn)：文本內(nèi)容的歸納對(duì)比專(zhuān)題：科普類(lèi)文章閱讀分析：這道題是文章內(nèi)容的問(wèn)題歸納，找出兩篇文章在同一點(diǎn)上所面臨的共同問(wèn)題。做題時(shí)必須帶著問(wèn)題回歸文本，總結(jié)出每一篇文章在這道問(wèn)題上的答案進(jìn)行比較，找出共性。把每一句都找到文本的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，仔細(xì)對(duì)照。需要推斷的地方要根據(jù)文本進(jìn)行合理推斷。解答：在控制地下煤火文章中，為了控制地下煤火，門(mén)捷列夫設(shè)想的是：把火焰嚴(yán)密地封閉在