1、精選文檔“研、培、管”相結(jié)合增加教育科研興教實(shí)效性 教育科研興校（教）閱歷材料 松原市前郭縣長山鎮(zhèn)新廟學(xué)校 王洪秀科研興教，科研是手段，興教是目標(biāo)與結(jié)果。科研興教最顯著的標(biāo)志是教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，教育活力不斷增加,讓科研興教的抱負(fù)變成生動(dòng)的教育現(xiàn)實(shí)。一、 開展“小課題 大爭(zhēng)辯” 行動(dòng)1.做好科研課題的爭(zhēng)辯工作我在負(fù)責(zé)課題爭(zhēng)辯時(shí)，指導(dǎo)科研老師在爭(zhēng)辯實(shí)踐中做到“四個(gè)結(jié)合”，即爭(zhēng)辯與理論相結(jié)合，爭(zhēng)辯與培訓(xùn)相結(jié)合，爭(zhēng)辯與實(shí)踐相結(jié)合，爭(zhēng)辯與管理相結(jié)合。通過課題爭(zhēng)辯，打造精品課，撰寫爭(zhēng)辯文章，讓老師更會(huì)教、讓同學(xué)更愛學(xué)、使教學(xué)更優(yōu)質(zhì)。同時(shí)，不斷豐富和完善理論體系，為教學(xué)理論建設(shè)添磚加瓦。 在科研中，堅(jiān)持

2、“校校有立項(xiàng)課題，組組有立項(xiàng)課題，不求人人有立項(xiàng)課題”的原則。由于目前有一大批老師不能獨(dú)自擔(dān)當(dāng)課題爭(zhēng)辯。因此，老師要圍繞教育教學(xué)實(shí)踐開展課題組爭(zhēng)辯。這樣，“人人有課題，個(gè)個(gè)搞爭(zhēng)辯”就不再是一句空話。就能夠解答的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)“怎么辦”的問題，以此提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。在爭(zhēng)辯時(shí)，指導(dǎo)老師依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際選擇爭(zhēng)辯的切入點(diǎn) 。“點(diǎn)”即是針對(duì)自己教育教學(xué)中的問題進(jìn)行爭(zhēng)辯的小課題，這些小課題是學(xué)校整體問題的局部深化；而“面”則以學(xué)校的全局工作作為爭(zhēng)辯的立項(xiàng)課題，它對(duì)“點(diǎn)”上課題的爭(zhēng)辯環(huán)境有著優(yōu)化的意義。“點(diǎn)”上的課題由個(gè)體老師擔(dān)當(dāng)，“面”上的課題由學(xué)校立項(xiàng)課題組參與爭(zhēng)辯。通過點(diǎn)面結(jié)合就達(dá)到了老師群體參

3、與科研的目的，在校內(nèi)就形成了學(xué)校爭(zhēng)辯的“勢(shì)”2.重視校本問題的爭(zhēng)辯工作本著“小課題，大爭(zhēng)辯”思想指引，我重點(diǎn)指導(dǎo)部分老師對(duì)教學(xué)問題抓得不準(zhǔn)、解決問題不實(shí)、收效不大這一難題，并把它做為教研重點(diǎn)。為此，我校在具體工作中，充分發(fā)揮三級(jí)教研網(wǎng)作用，每年度都召開兩次全學(xué)科教研會(huì)，進(jìn)行一次教學(xué)開放周、兩個(gè)教學(xué)開放日，樂觀擔(dān)當(dāng)并參與片上教研會(huì)，每月月末召開“教學(xué)問題碰頭會(huì)”，以此形成“問題學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯小結(jié)反思新問題”的生成過程模式，努力做到問題共享，資源共享。在每次活動(dòng)中，我親自參與指導(dǎo)老師做課，為學(xué)校各個(gè)層次的人員在業(yè)務(wù)上的不斷進(jìn)步推波助瀾。二、參與“走出去 請(qǐng)進(jìn)來”培訓(xùn)要做一名科研型老師，至少應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

4、： 1.要不斷學(xué)習(xí)，博采眾長 要教好書，必需得有扎實(shí)的教育教學(xué)理論來支撐。在教學(xué)業(yè)余時(shí)間，老師要督促自己進(jìn)行自我培訓(xùn)，閱讀有關(guān)教育理念的書籍、報(bào)刊，多向有閱歷的老老師請(qǐng)教，多向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，多觀看名家的教學(xué)視頻，吸取其精華，以此提高自身的專業(yè)水平。 2.要珍惜機(jī)會(huì)，不斷提高 珍惜外出培訓(xùn)，對(duì)于老師來說是一次難得的充電機(jī)會(huì)，是一次博采眾長、吸取精華的機(jī)會(huì)。因此，老師應(yīng)在培訓(xùn)時(shí)準(zhǔn)時(shí)做好記錄，并將所學(xué)、所悟與老師溝通，使自己的教科研水平“更上一層樓”。 3.要有機(jī)結(jié)合，研有所用將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，努力做到以教學(xué)帶動(dòng)科研，用科研促進(jìn)教學(xué)。這樣，會(huì)讓我們的教學(xué)更理性一些，更簡潔一些；使課題爭(zhēng)辯真正落到

5、實(shí)處，課題爭(zhēng)辯會(huì)更加的扎實(shí)，更好地為教學(xué)服務(wù)。三、 實(shí)施“重過程 求效益”管理要使科研興教落到實(shí)處，就要形成長久的、穩(wěn)定性的科研管理進(jìn)展。 1.由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變不要重立項(xiàng)輕結(jié)項(xiàng)，忽視間接影響、長期影響，要作精品意識(shí)。所以，課題爭(zhēng)辯應(yīng)建立一套完整的標(biāo)準(zhǔn)，只有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，才能形成規(guī)范的成果。 2.管理規(guī)范化開題解決什么問題，不是講重要性，而是講可行性。開題應(yīng)接受倒計(jì)時(shí)的方法，不要說的過大，爭(zhēng)辯是有階段性的工作。 3.要有團(tuán)隊(duì)的成果現(xiàn)在很多老師搞科研消滅的問題是數(shù)據(jù)不共享，總是重復(fù)的路走得過多。每次做同一個(gè)爭(zhēng)辯總要從頭開頭，其結(jié)果是都站不高，也都走不遠(yuǎn)。所以要建立特地的數(shù)據(jù)庫，要分工合作。大家要清楚爭(zhēng)辯是探究真理、發(fā)覺真理的過程，正由于把握真理的人很少，所以要你講給大家聽，所以要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要相互合作。 提升學(xué)習(xí)力量，提高教學(xué)質(zhì)量，鍛造教育品牌，是教育科研最終所取得的成果。站在教科研的起點(diǎn)上，面對(duì)諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對(duì)新形勢(shì)下的教育改革，召喚著大批科研型老師的涌現(xiàn)，召喚著更多教育科研成果消滅，是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的必定。樹“科研興教”之風(fēng)，努力實(shí)現(xiàn)“科研管理科