1、2008年 7月一、1.辛德等在 1992年歸納了三種課程實施取向,它們是、互動調適觀2.所謂教學手段,是指師生為實現預期的教學目的,開展教學活動、相互傳遞信息的或設備。3.導課的針對性指教師在教學中既要考慮教學的需要,又要顧及4.課程設計,指按照一定的教育觀念和價值取向,對學校課程的整體以及一門課程的各構成進行的規劃與安排。5.自學一指導教學模式是指教學活動以_ 的_ 為主,教師的指導貫穿于學生自學始終的教學模式。二、判斷下列說法的對錯l.“互動理論”認為,學校或課堂是一個由表達一定的社會意義的各種符號所組成的社會環境。(2.教學過程就是教師教學生學的過程。3.生成性目標在英國著名課程論專家

2、泰勒的理論中得到了發展和傳播。4.除研究法外,討論法也是一種引導探究為主的教學方法。5.口語化是教學語言藝術的特點之一。三、簡答題(每題 10分.共 40分1.什么是教學?2.什么是螺旋式課程組織?3.簡述課程設計的目標模式。4.簡述教學過程的原則。四、論述題試比較中央集權型與地方分權型課程管理模式的優點與弊端。結合實踐分析當前教學組織形式改革的重點。答案一、填空題1. 忠實觀生成觀2. 工具媒體3. 內容學生的特點4. 結構要素5. 學生自學二、判斷題 1. 對 2.錯 3.錯 4.對 5.對三、簡答題1. 教學:從廣義上講,教學是指教者指導學習者進行的一切有目的的學習活動。從狹義上講,教學

3、是指在學校中,教師引導學生進行的學習活動。2. 螺旋式課程組織:是指根據某一學科知識結構的“概念結構”,配合學生的“認知結構”,以促進學生認知能力發展為目的的一種課程發展與設計。3. 課程設計的目標模式:美國著名課程學者泰勒在其著作課程與教學的基本原理中提出,在規劃課程時,必須回答如下四個問題:學校應該追求那些教育目標?我們要提供那些教育經驗才能達到這些目標?這些教育經驗如何才能有效地加以組織?我們如何確定這些目標已經實現?在泰勒的設計模式中,課程目標的來源有三個方面,即學習者、學校以外的現代生活和學科內容。4. 教學過程的原則:理論聯系實際的原則;科學性與思想性統一的原則;傳授知識與發展能力

4、相統一的原則;直觀性與抽象性相統一的原則;系統性與循序漸進相統一的原則;統一要求與因材施教相統一的原則。四,論述題1. 試比較中央集權型與地方分權型課程管理模式的優點與弊端。(一 中央集權的課程管理模式的優點與弊端分析。(1 優點。第一,中央集權的課程管理模式實行統一的教育標準,保證基礎教育質量。第二,中央集權的課程管理模式能夠實現一種相對的教育平等。第三,中央集權的課程管理模式有益于保證文化的統一,培養學生的文化認同感。第四,中央集權的課程管理模式,便于國家對各地區的教育進行管理控制。(2弊端。第一,中央集權的課程管理模式不能適應地區之間經濟、文化上的懸殊差異。第二,過分集中不利于調動地方和

5、學校的積極性。第三,高度集中的課程管理不利于教育民主化、科學化的進程。第四,高度集中的課程管理模式要求過度統一性,削弱了教育為當地經濟和社會發展服務的功能。(二 地方分權型課程管理模式的優點與弊端分析。(1優點。第一,地方分權型課程管理模式充分考慮了地區、經濟、文化差異,有力實現了教育的服務功能。第二,地方分權型課程管理模式,有利于調動地方的積極性與主動性,有利于發揮地方與學校的創造性。第三,地方分權型課程管理模式有利于達到局部最優化。第四,地方分權型課程管理模式體現了教育民主化、科學化。第五,地方分權型課程管理模式能夠保證教育實際上的平等。(2弊端。第一,由于它采用分權管理,全國沒有統一的課

6、程計劃、課程標準,固而在全國范圍內一的最基本的教育質量難以保證。第二,由于是分權管理,管理主體多元化,不利于國家對教育的宏觀上的統一管理和控制。第三,由于中央很少控制,大多是地方和學校自由自主進行課程實踐,容易形成無政府狀態,進而造成教育上的混亂,不利于教育的長期穩定發展。2. 結合實踐分析當前教學組織形式改革的重點。當前在國內外的課程與教學的改革中,教學組織形式的改革突出以下幾個重點: (1 縮小班級規模。心理學研究證明,過大的班級規模,限制了師生交往和學生參與課堂活動的機會,阻礙了課堂教學的個別化,有可能導致較多的紀律問題,從而間接地影響學習成績。小班可以為提高教學質量創造良好的教學環境和

7、學習氣氛。(2 綜合運用多種教學組織形式。班級授課與個別教學、分組教學相結合,課堂教學與課外教學相結合,傳統的傳習形式與現代教育技術相結合,已經成為目前發達國家教學組織形式的新特點。(3座位排列多樣化,加強課堂教學的交往互動。座位編排方式和學生座位位置的不同制約著課堂教學中教師與學生、學生與學生的交往范圍和人際互動,直接影響著教學信息交流的方式和交流的范圍。(4探索現代化個別化教學。(如能結合實例進行分析,計10分2009年 1月一、填空1.課程設計的基本要素包括課程目標、學習活動、和其他要素。2.教學模式的結構應該包括、功能目標、實現條件、和評價。3.檔案袋的開發一般包括三個步驟,即明確與評

8、價目的、收集和作品和反省與評價。4.目前,新的高中課程結構由學習領域,三級構成。5.根據教學語言表達方式,把教學語言劃分為、論證性語言、說明性語言和描述性語言。6.多媒體計算機系統在教學中主要有兩種應用模式:課堂教學模式和二、判斷下列說法的對錯1.課程與教學評價的對象主要是對教師的評價。(2。學術理性主義取向課程注重教學的內容,強調傳統文化的傳遞與繼承,通常以邏輯組織嚴密的分科課程的面貌出現。3.加強課程的綜合化,是我國上世紀80年代以前課程設計上的特點。4.文納特卡制是在改造班級授課制階段出現的一種教學組織形式。5.“蛋糕模式”是一種地方分權型的課程管理模式。( 三、簡答題1.什么是校本課程

9、?2.簡述綜合實踐活動的特點。3.簡述行為取向課程的目標表述要素。4.簡述課堂教學評價的含義。四、論述題1.試述課程與教學內容選擇的依據。2.列舉課堂教學實例,分析其中所運用的教學原則并說明遵循教學原則的重要意義。答案一、墳空題1. 課程內容評價2. 理論基礎活動程序3. 課程目標選擇4. 科目模塊5. 敘述性語言6. 個別化教學模式二、判斷題 1. 錯 2.對 3.錯 4.對 5.錯三、簡答題(每題 10分.共40分1. 校本課程:學校根據本校的教育哲學,通過與外部力量的合作:采用洗擇、改編、新編教學材料或設計學習活動的方式,并在校內實施及建立內部評價機制的各種專業活動。2. 綜合實踐活動的

10、特點: 整合性 ; 實踐性;自主性;開放行;合作性。3. 簡述行為取向課程的目標表述要素。行為取向課程的目標表述,關鍵一點是要具體,明確;目標陳述應包括以下幾個要素: 一、誰來完成這個行為,即要明確教學對象是誰; 二、用來達成目標的實際行為; 三、行為的結果,如一篇論文; 四、完成行為的適當情境或條件; 五、用來評價作品獲成績的標準。4. 課堂教學評價:是以課堂教學作為評價對象,依據一定方法和標準對課堂教學的過程及其效果作出客觀的衡量和價值判斷的過程。四、論述題1. 課程與教學內容選擇依據。(一 課程目標。課程目標作為課程編制過程中最首要的組成部分,對課程和教學內容的選擇起著指導作用。(二 學

11、生的需要、興趣與身心發展水平。課程的一個基本職能就是促進學生的發展。學生的需要是課程與教學內容選擇是應該考慮的一個因素。(三 社會發展的需要。學生的發展總是與社會的發展交織在一起的。(四 課程與教學內容本身的性質。課程與教學內容的選擇要考慮內容本身的性質,包括內容的重要性、實用性屯正確性等。2. 列舉課堂教學實例,分析其中所運用的教學原則并說明遵循教學原則的重要意義。評分提示:列舉課堂教學的實例,可以是自己的親身實踐體會,也可以是閱讀過的別人的經驗,需要作出適當的描述,如什么教學內容,怎樣的教學過程,教師的教學處理有何特別之處,收到什么效果等。在此基礎上,引述學習過的有關教學原則的內容,對照加

12、以分析,說明自己的看法,得出遵循教學原則重要意義的認識。涉及的教學原則包括:理論聯系實際的原則; 科學性與思想性相統一的原則;傳授知識與發展能力相統一的原則;直觀性與抽象性相結合的原則;系統性與循序漸進相統一的原則;統一要求與因材施教相統一的原則。分析時應結合所舉實例,側重一、二個原則來充分論述。2009年 7月一、填空1.課程資源是教學內容的直接來源,它包括2.課程設計的基本要素包括課程目標、學習活動、和其他要素。3.一般情況下,課堂氣氛可以分為積極的、消極的和的三種類型。4.現代教學手段可分為光學媒體、媒體、媒體和綜合媒體四類。5。關于如何組織和呈現課程內容的問題,泰勒提出的三個基本準則在

13、20世紀四五十年代曾有過相當大的影響,至今仍常被一些課程專著所引述。它們是: 和整合性。是運用精選的知識經驗以及事實范例作為教學內容,使學生掌握一般的、有普遍意義的知識,形成獨立和主動學習的能力并養成獨立批判、判斷能力的教學方法。二、判斷下列說法的對錯1.杜威是最早為分科課程提供心理學理論基礎的人。2.教學過程是一個單純的認識過程。( 3.課堂教學評價不是教育行政主管部門的主要職責。4.個性化是課程管理改革的時代特征。( 5.主觀針對性是測驗的特點之一。( 三、簡答題1.簡述情境一陶冶教學模式的內涵。2.簡述校本課程開發的程序。3.簡述綜合實踐活動的含義與內容。4.簡述現代教學手段在教學中的作

14、用。四、論述題(每題 20分,共 40分1.試論影響課程實施的因素。2.結合教學工作實例,分析說明如何應用導課藝術。試題答案一、填空題1. 素材性資源條件性資源2. 課程內容評價3. 對抗4. 音響視聽5. 連續性順序性6. 范例教學方法二、判斷題 1. 錯 2.錯 .3.對 4.錯 5.錯三、簡答題1. 情境一陶冶教學模式:是指在教學活動中創設一種情感和認知相結合的教學環節,讓學生在輕松愉快的教學氣氛中獲得知識,同時得到情感陶冶的一種教學模式。2. 校本課程開發的程序: (一 需要評估 (二確定目標 (三組織與實施 (四評價3. 綜合實踐活動的含義與內容:綜合實踐活動主要指以學生的興趣和直接

15、經驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容,以研究性學習為主導的學習方式,以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。包括:信息技術教育,研究性學習,社區服務與社會實踐,勞動與技術教育。4. 現代教學手段在教學中的作用:學生接受的教學信息更加一致;教學活動更加有趣;提供感性材料,加深感知度;提供有效的交互;提高教學效率和學習質量;有利于個別化教學;可以促進學習者的發現和探尋活動;促進教師作用發生變化;促進特殊教育的發展;擴大教育規模。四、論述題1. 試論影響課程實施的因素。影響課程實施的因素來自多個方面,隨著人們對課程

16、的深人研究,這個問題也變得越來越復雜。因此深人研究影響課程實施的因素十分重要,可從以下三個方面來認識這個問題。(一 改革本身的因素。包括:( 1地方、學校和教師對改革的需要。地方、學校和教師對改革的需要,會影響人們實施課程的積極性和主動性。 (2 實施者對改革的認識清晰程度。課程實施的主題學校和教師關于改革的目的、方法以及其他方面的問題的清晰程度是影響課程實施的重要因素,這是一個貫穿改革全過程的問題。比如一個新課本可能會被教師錯誤地理解,但他們會說“我們已經這樣做了”,其實他們并沒有了解新課本的特征。 (3改革本身的復雜性。改革的內容越復雜,實施起來會越困難。 (4 改革方案的質量和實用性。.

17、(二學校內部的因素。同一個改革方案可能在一個地區、一所學校成功,而在另一個地區、另一所學校不成功,這與學校內部諸多因素有密切的聯系。 (1校長。校長在改革中無疑起著至關重要的作用。 (2 教師。教師個人的特征和教師集體的因素對實施具有重要的作用。教師自身的素質、教師觀念的改變、教學方式的改革等,都會直接影響到課程實施的進程。(三學校外部的因素。學校教育教學活動不只是學校內部的問題,政府等權力機構對課程改革的理解與支持,對課程實施都會產生很大的影響。(1社區與家長的影響。(2政府部門的影響。(3社會團體的影響。以上這些因素在不同水平上不同程度地影響課程的實施。因而,對課程實施的考察,一方面要了解

18、課程改革提出的理念與措施的實施程度以及課程方案中所規定的各項內容的實施情況;另一方面要了解課程實施的因素,以及這些因素是如何影響課程實施的。2. 結合教學工作實例,分析說明如何應用導課藝術。評分提示:列舉課堂教學的實例,可以是自己的親身實踐體會,也可以是閱讀過的別人的經驗,需要作出適當的描述,如什么樣的教學內容,什么樣的教師,有什么樣的教學設計,如何進行課堂教學的導人,有什么樣的效果。在此基礎上,回顧學習過的有關導課藝術的特點、功能與方法等知識,對照實例,加以分析,說明自己的認識,得出如何應用導課藝術的結論。分析時可側重一些方面來談認識,說明結論時要符合所舉實例的實際,要能夠聯系自身實際,從自

19、己的學習體會上面來加以探討。2010年 1月一、填空題1.檔案袋的開發一般包括三個步驟,即明確與評價目的、收集和選擇作品和與評價。2.所謂教學手段,是指師生為實現預期的,開展教學活動、相互傳遞信息的或設備。3.課程管理是包括教育行政部門和在內的整體上對課程的編制、價等工作的組織與控制。4.系統性與循序漸進相統一的原則,是指教學按照學科的邏輯系統和學生的認識發展順序進行,使學生系統掌握和基本技能,形成嚴密的邏輯5.歐洲在 19世紀中期就已經有了綜合課程的萌芽,到 20世紀初,幾乎在課程出現的同時,綜合課程得到了發展,并具有明確的指向:克服由于所導致的知識零散。20世紀 90年代以來,各國都大力倡

20、導課程的綜合化。二、選擇題(每題 2分,共 10分1.生成性目標在英國著名課程論專家( 的理論中得到了發展和傳播。 A.泰勒 C.杜威 B.艾斯納 D.斯坦豪斯2. 下列選項中不屬于板書特點的是:( A. 趣味性B. 啟發性C. 直觀性D. 豐富性3. 教學過程的功能包括探索知識、形成技能、和。( A. 培養智能、發展思維B. 培養智能、發展情感與態度C. 培養技能、發展思維D. 發展技能、培養感情4. 研究課程與教學的理論基礎一般需要考慮三個方面的問題,即課程與教學的心理學基礎;課程與教學的( 基礎;課程與教學的社會與文化學基礎。A. 教育學B. 社會科學C. 自然科學D. 哲學5. 典型的

21、自學輔導式的教學組織形式,是指:( A. 分組教學制B. 道爾頓制C.文納特卡制D.開放課堂三、簡答題1.隱性課程有哪些特點?2.簡述CIPP評價模式。3.校本課程開發的特征有哪些?4.簡述教學模式要素與特點四、論述題1試述文化與社會制約課程、教學的維度。2請談一談自己對于生成性目標的認識。五、實例分析題題目 :西方學者威廉斯在其教師供求規劃一文中指出:“盡管有各種新奇的小裝置用來改進教學效率,但我們卻認為,在整個學校教育系統中,師生之間的直接聯系依然是教育過程的支柱,新的技術工具并沒有導致教師職責的廢除,反而在幫助教肺從專制的教的角色變為教學過程的支持者、引導者。因為,在教學手段的組織協調以

22、爭取教育的最佳效益萬面,教師扮演著一個主角。”試分析這句話的含義,并說明選擇與應用現代教學媒體時的一般原則。試題答案一、填空題1課程目標反省 2. 教學目的工具媒體 3.學校實施 4. 基礎知識思維能力 5. 活動學科細分二、選擇題 1. D 2. D 3.B 4. D 5. B三、簡答題I. 根據眾多研究可以歸納出隱性課程的如下特點:(1 涉及范圍的廣域性。 (2實施過程的潛在性。 (3影響的持久性。(4結果的難量化性。2.C IP P 是由背景、輸人、過程、成果評價名稱的英文第一個字母的縮寫。是由斯塔弗爾比姆等人提出,他認為,評價不應局限于目標達到的程度,而應該為課程決策提供有用信息。斯塔

23、弗爾比姆認為課程決策分四類:設計決定涉及終止、改變或維持某一教學過程;終結性決定涉及改變課程的活動;實施決策;循環決策得知變革的效果后,決策者必須決定變革是否納人課程,抑或再次試驗。這四種課程決策分別與CIPP 模式的部分,即背景評價、輸人評價、過程評價及成果評價,有著密切的關系。3,校本課程開發的特征是: (1 體現教育的服務性。 (2 促進教育民主化的進程。 (3 表現反思性的行動研究過程。(4 促進課程資源與權力的重新分配。 (5 是對國家課程的補充。 (6 要求教師轉變角色。4. 完整的教學模式應包含五個要素:理論基礎;功能目標;實現條件;活動程序;評價。其特點是要具有:操作性、整體性

24、、簡約性、開放性和針對性。四、論述題1.(1 在宏觀領域社會系統要素制約著課程與教學的發展水平。縱觀課程與教學的社會學理論,考察課程與教學的現實狀況,我們認為任何時期、何種類型的課程、教學都離不開社會經濟、政治、文化與科技這四種社會系統要素的影響。(7分(2 在微觀領域社會系統要素對課堂教學組織、人際關系產生影響。首先,課堂上教師實施的課程不會完全地、一致地表現社會規定的課程文化,其中必然摻雜教師個人對課程的理解,而或多或少地對課程進行改編。其次,不同的學生對同樣教師課程的接受也是不一樣的。2.教學中的生成性目標,是指在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的目標。它關注學習過程而非結果,源于

25、過去又指向未來,體現了師生由內在價值觀引導下的經驗成長的方向。生成性目標的意義在于教師可以隨時利用課堂上意外出現的教育機會,發摔教育智慧的無限創造潛力。在課程改革實踐中,我們隨時隨地都可以遇到運用生成性目標指導改進教學工作的情形。五、實例分析題(評分參考答案1. 這段話說明了教師、教學媒體等教學要素在教學活動中的地位與關系。2.對于現代教師而言,我們要求的不僅是會“使用”教育工具,而是會“運用”,現代教育工具不是新鮮的擺設,不是教師資力的標榜,而是服務于教師的教學設計,在視覺、聽覺等方面給學生帶來全新感受的教學要素,它同樣要體現教師的教育觀,并受到教師的教學監控。3. 選擇與應用現代教學媒體時

26、應遵循的原則是: (1 依據教學目標(2 依據教學內容( (3 根據學生變量(4 依據教學媒體自身的特性。2010年7月一、填空題1.泰勒根據課程的組織結構把學校課程分為四大類:學科課程; , F完全未分化的課程。2.在課堂教學中,教師的非言語表達藝術是非常豐富的,它一般要通過手勢、面部表情、眼神、體態等來表達。3.學校除了課堂教學之外,還要讓學生通過自然或社會實踐獲得必要的,驗證或運用理論知識,借以開闊眼界,擴大知識,激發學習熱情,培養獨立工作能力,陶冶品德。這種在自然和社會現實活動中進行教學的組織形式,便是教學。4.影響課程實施的因素是多方面的,主要包括課程方案的特征、自身的素質、課程實施

27、的模式和策略、組織課程實施的,以及社會的與經濟因素等。5.教師在中積極主動地對課程進行和調適的意識和能力,是衡量課程實施效果的一個重要因素。二、選擇題1.下列選項中不屬于板書特點的是: ( A.趣味性B.啟發性c.直觀性 D.豐富性2.下面不屬于現代教學媒體發展趨勢的是 : ( A.多媒體化B.實用化c.網絡化 D.智能化3.下列哪一項不是當前課程管理的趨勢與特征 : ( A.民主化B.多元化C.規范化D.差異化4.課堂問題行為產生的原因主要包括( 和環境因素。A.教師的因素、學生身心的因素B.教師的因素、教材的因素c.教材的因素、學生身心的因素 D.教材的因素、同伴壓力5.結課的形式有多種,

28、下列項目中有一種提法,一般是不會采用的,即 ( A.歸納式 B.回味式c.拓展延伸式D.故事啟發式三、簡答題1.如何從靜態的角度理解課程?2.簡述課程設計過程模式的特點及評價。3.教學語言藝術的意義是什么 ?4.簡述行為取向課程與教學目標設計的步驟。四、論述題1.結合自己的教學工作,舉例說明如何應用導課藝術?2.結合工作體驗,談談你對基礎教育新課程目標的認識。五、實例分析題題目:這是一則來自光明日報的報道:上海博物館與上海市實驗學校合作開展"六年級文科教學中德育、智育、美育的交匯滲透"教育活動。每月一次,上午由博物館工作人員去學校講課,下午由教師帶領學生到博物館參觀。一年之

29、內,該校六年級學生六次走進上海博物館的大門,擴大了知識面,增強了愛國主義思想。學校還把學生寫的心得體會匯編成一本學生文集源遠流長燦爛輝煌的中華文化。根據你對課程有關問題的理解分析這種教學活動的意義。答案及評分標準一、填空題1.廣域課程核心課程2.副語言3.直接經驗現場4.教師機構政治5.課堂教學修正二、選擇題 1. D 2.B 3.D 4.A 5.D三、簡答題1.從靜態的角度理解課程,可以說課程是目標、是學科或教材、是計劃。這時,課程與教學既有本質上的區別,又有實踐上的聯系。課程作為目標、學科(教材、計劃,體現著教育目的的要求,反映人類文明的成果,代表著社會各階層的利益與需求,并且最終必然體現

30、為物質形態的文件和材料;它是預期的,先于教學實踐而有所規劃。2.課程設計過程模式的特點及評價 :(1在知識觀、學習觀上都持與目標模式較為不同的主張。(2與目標模式相比,在其課程哲學、心理學基礎上都是大不相同的。(3過程模式在對目標模式進行系統批判的基礎上建立起來,試圖解決目標模式所無法解決的問題,直接關注教育過程的不斷調適,以使學生最大限度地學習和發展。(4沒有說明具體的行動方式,讓人感到難以把握。3.教學語言藝術的意義在于:(1教學語言藝術影響教學效果 (2教學語言藝術影響學生能力的發展 (3教學語言藝術促進教師自身思維品質的發展4.行為取向課程與教學目標設計的步驟 :(1目標分解 (2任務

31、分析 (3起點確定 (4 目標表述 (以及目標層次化 四、論述題評分參考1.導課藝術是教學藝術的有機組成部分,教師只有掌握導課的方法和技巧,在教學中靈活運用多種導課方法,才能更好發揮導課的作用。導課藝術包括: (1直接導課這是教學中最常用,最簡單,也是最容易掌握的導課方法。直接導課是指上課伊始,教師就直奔主題,說明這節課的學習內容和要求,從而引起學生的注意。(2故事導課:在導課時適當運用故事、傳說創設一種情境引人新課。(3創設情境導課。所謂創設情境導課就是在教學中,教師利用語言、音樂、繪畫等手段,創設一定的情境,激發學生興趣,啟迪學生思維,使學生不知不覺、潛移默化地受到教育,獲取知識。 (4懸

32、念導課:懸念是戲劇表演中常用的方法,在教學中,教師利用懸念,形成學生渴望的心理狀態,激發學生的興趣,啟發他們積極思考,進而提高教學效率。(5新舊知識聯系導課。這是教師在教學中常用的導課方法。它要求教師在導課時,利用新舊知識之間的邏輯聯系,找出新舊知識之間的結合點,利用舊知識搭橋過度,引出新知識。(6解釋題目導課:教學中有些題目是經過作者精心構思,能反映文章中心思想或通過分析題目能了解文章的主要內容,這樣就可以借助于題目,通過解釋題目來導人新課。(7演練導課。這是數學,物理和化學學科常用的導課方法:在上課時,教師選擇實物、標本、模型等進行演示,或利用做實驗、練習等,調動學生學習的積極性,引人新課

33、。(8設疑導課。思維起于疑難,這種疑問是啟迪學生思維的"啟發劑",它使學生的思維由潛伏轉入活躍,處于積極探究狀態。2.(1培養目標具有明確的指導思想(2培養目標體現了培養21世紀新人的時代特征:繼承傳統與面向未來;國際的視野和中國的特色;全瞻社會又關愛個體。(3培養目標與課程標準中的具體課程目標形成體系:基礎知識、基本技能;過程與方法;情感、態度、價值觀。五、實例分析題這是上海市中學積極開發課程資源,組織研究性學習的結果。其意義在于:(1完善課程體系 (2促進學生個性的形成 (3促進教師專業成長 (4促進學校特色的形成 (5充分利用地方和學校的課程資源課程資源的開發和利用,

34、是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發的重要力量,教科書不應該也不可能成為惟一的課程資源了。課程改革是一項系統工程,需要全社會的支持和幫助,課程資源的擁有者應當提高為社會、為教育服務的意識,應當建立一套社會廣泛參與課程資源開發與利用的運行機制。上海博物館館藏文物豐富、聞名海內外,與他們合作開展教育研究,既擴大了博物館的影響和使用率,也豐富了課程資源,是雙方共同的需要。(結合個人體會來分析計2011年1月一、填空題1.復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里,由一位教師分別用不同程度的教材,在同一節課里對不同的學生,采取直接教學和自動作業交替的辦法進行教學的組織形式。

35、2.課程設計的定義可以分為兩類 :一為層面上的課程設計,一為具體層面上的課程設計。3.課程內容的組織要遵循和原則。、4. CIPP模式中的評價,即要、解釋和課程方案的成績,并協助決策者決定課程方案是否應該終止、修正或繼續。5.新課程改革要注重學生發展,貼近實際,讓學習成為學生喜歡的一種充滿生命力的生活方式。二、選擇題1.分組教學制中對學生的分組主要有( 、外部分組、內部分組等形式。A.能力分組、作業分組B.年級分組、能力分組C.作業分組、年級分組D.能力分組、差異分組2."課程注重教學的內容,強調傳統文化的傳遞與繼承,通常以邏輯組織嚴密的分科課程的面貌出現",這是哪一種課程

36、取向? ( A.人本主義取向B.學術理性主義取向 c.認知發展取向 D.社會重建取向3.將課程的實施看作一個連續的動態過程,人們可以從不同的層次來認識和研究課程實施過程中的調適,使課程在實施過程中達到最佳效果。這是: ( A.課程實施的忠實觀 B.課程實施的互動調適觀 c.課程實施的參與現 D.課程實施的生成觀4.引導一發現教學模式的操作程序為擬定計劃驗證假設一一總結提高。( A.提出問題、建立假設B.提出問題、尋找答案c.給出概念、建立假設 D.給出概念、理解概念5.教學過程的本質特點是 : (A.教學過程是一個認識過程B.教學過程是一個發展過程c.教學過程是一個交往過程D;上述三者的統一三

37、、簡答題1.綜合實踐活動的實施必須遵循哪些原則?2.簡述教學過程的主要矛盾 ?3.簡述課堂問題行為管理策略的主要內容。4.簡述測驗編制與實施中 "試測 "的含義。四、論述題1.試論優化課堂氣氛的具體方法。2.請談一談對于推動新課程有效實施的策略的認識五、實例分析題題目z下面這段文字,是一位小學數學老師的教學體會。試運用生成性目標理論對此進行分析。要提高課堂教學質量和效率的關鍵在于增加有效教學行為,減少無效教學行為,為此我作了些嘗試z如教 4 5 -30時,生1用擺小棒算,生2撥計算器算,生3想 3 0 + 15=45,生4想 40-30=10,生 6上車數一數,生 7用媽教

38、的豎式算.我及時抓住生3的想法,講清"想加算減"的計算方法,抓住生4的算法來教例題,用板書寫清楚,并訓練學生說算理,再重點加以訓練。我們要學有價值的數學,能促進思維的數學。試想,那些原始的、低價值的、千奇百怪的算法,能保證課堂教學的質量嗎?論試題答案一、填空題1.年級2.價值技術3.連續性順序性整合性4.成果測量評判5.生活二、選擇題1.A 2.B 3.B 4.A 5.D三、簡答題1.在實施綜合實踐活動的過程中,必須遵循下列原則:統籌規劃,集中管理f轉變觀念,注重體驗f師一師合作,有效指導。2.教學過程的主要矛盾包括 :(1學生與所學知識之間的矛盾 (2教師的教與學生的學之

39、間的矛盾 (3教師與教材之間的矛盾3.課堂問題行為管理策略的主要內容有 :(1運用先行控制策略,事先預防問題行為 (2運用行為控制策略,及時終止問題行為 (3運用行為矯正策略,有效轉變問題行為4.為保證測驗結果的可靠性和有效性,在測驗的編制與實施中需要進行試測,即:將初步設計出的題目,在與將來受測對象近似的群體中預先使用,取得有關參數,以此了解測驗品質。四、論述題1課堂氣氛主要指課堂里某種占優勢的態度與情感的綜合表現。優化課堂氣氛的具體方法有:多用陳述性語言,少用評價性語言;與學生平等相處;設置問題情景,激發學生學習興趣;注意物理環境的布置;加強師生互動。2在簡述自己體會到的實施新課程改革以來

40、的現實問題基礎上,分析下述策略:調動多方力量參與課程實施;開發與提供豐富的課程資源;開展多種形式的有針對性的培訓才日強指導,及時評估,穩步推進實驗研究。五、實例分析題生成性目標,指不是由外部事先規定的目標,而是在教育情境之中,隨著教育過程的展開而自然生成的目標,它關注的是學習活動的過程,而不像行為目標那樣重視結果。運用這個課程與教學目標的理論,我們可以體驗到在教育情境中,在解決問題的過程中產生的,師生雙方由內在價值觀引導的關于經驗生長的方向感。這位數學老師的做法,較好地體現了以生成性目標指導安排教學活動的好處。從提高教學行為有效性角度,該老師反思了只是簡單教會學會各種算法,其實并不是有價值的教

41、學。在他的實踐中,有意將知識的教學和對學生的"訓練"、"教學"與"引導"相結合,針對學生在教學過程中的實際表現,來相互借鑒并給予指導,學生在這種教學中能夠實現得到教師切實的指導,教師則可以隨時發現新的教學問題和實施教學的機遇,對我們教學改革是有啟發的。如何在教學中促進學生思維能力的發展?這是內含于各科教學中的根本問題。在生成性教學目標的觀點下,通過改進教學方法,發掘教學價值,應該是我們教學工作的重要追求。這方面的探索永無止境。2011年7月一、填空題1 .2自學一指導教學模式是指教學活動以穿于學生自學始終的教學模式。在泰勒的設計模式中

42、,課程目標的來源有三個方面 : 的現實生活和學科內容。為主,教師的、學校貫以外3 .在課堂教學中,教師的非言語表達藝術是非常豐富的,它一般要通過手勢、眼神、體態等來表達。4綜合活動是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。它注重使學生獲得直接經驗,密切聯系學生的,體現對和能力的綜合運用。5在設計板書時,應該以教材的內容為出發點,圍繞目的,結合的態度,考慮各種因素,將三者有機結合起來,使板書更好地為教學服務,為促進學生的發展服務。二、選擇題6現代教學手段的網絡化是指 (。A.教學媒體可以隨時記錄和存儲信息,以供在需要時再現B.教學媒體所固定的信息符號是可以隨時隨地再現出來c.若干種教學媒體能夠

43、任意組合使用 D.國際互聯網和衛星電視網絡的快速發展7. (就是非操縱的教學,教師不是直接地教學生,而僅僅是促進他們學習。A.非指導性教學B.自學 c.個別教學 D.程序教學8根據課程與教學評價的主體,可以把評價分為 ( A.診斷性評價、形成性評價、終結性評價B.內部評價與外部評價c.學生評價與教師評價 D.相對性評價與絕對性評價9 .下面不屬于教學語言藝術特點的是 : ( A.科學性 B.教育性 c.啟發性 D.正規性10在西方歷史上重視教學手段研究的代表性人物,首推 : (A.裴斯泰洛齊B.福祿貝爾 c.夸美紐斯 D.布魯納三、簡答題1 .簡述班級授課制的優缺點。2 .簡述教學藝術的特征。

44、3 .當前教學模式的改革呈現哪些趨勢4 .簡述教學過程的主要特點。四、論述題5 .試分析新中國課程管理演變及改革實驗現狀。6請談一談自己對隱性課程方面的認識。五、實例分析題題目:下面是一則關于上海某中學的報道,試用學過的課程理論分析這所學校的課程。上海某中學推出了"個性課程"體系,高中開設了選修課 23門,活動課 34門,初中活動課35門。除了必修課之外,將原來的選修課和活動課分化為5個層次的"個性課程 ",即"講座型"、"發展型"、"課題型"、"競賽型"和"補缺型"O每周按文、理科及綜合科開設4至5個講座,以社會熱點和傳播新信息為主,聘請專家學者擔任主講,學生可自由選擇參加學習。對學有余力和有特長的學生,通過"組織發展興趣小組"、"導師帶研究生"、"強化訓練"等各種方式,施以個性化教育。而對個別學