1、生活中的啟示生活中的啟示怎樣寫怎樣寫 在生活中，有哪些事情曾經給你以啟發？從中選擇一件，仔在生活中，有哪些事情曾經給你以啟發？從中選擇一件，仔細想想這件事是怎么發生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，細想想這件事是怎么發生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，再寫下來，注意把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。再寫下來，注意把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。一件小事啟示建議一句格言啟示建議一幅漫畫啟示建議 平時我們搜集了很多的名言警句，你覺得哪些對你平時我們搜集了很多的名言警句，你覺得哪些對你的啟發最大？跟同學們交流自己的座名銘，并說說是怎的啟發最大？跟同學們交流自己的座名銘，并說說是怎

2、樣理解這句話的，還可以聯系生活實際，通過事例來說樣理解這句話的，還可以聯系生活實際，通過事例來說一說、寫一寫這句話對自己的啟發和幫助。一說、寫一寫這句話對自己的啟發和幫助。 根據自己介紹的漫畫寫一篇習作。寫的根據自己介紹的漫畫寫一篇習作。寫的方法可以多樣，如，可以直接寫漫畫給自己方法可以多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據畫意編一個故事，帶來的啟示；也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。 在生活中，有哪些事情曾在生活中，有哪些事情曾經給你以啟發？從中經給你以啟發？從中選擇一件選擇一件，仔細想想這件事是怎樣發生的，仔細想想這

3、件事是怎樣發生的，你從中獲得了什么啟示。先說你從中獲得了什么啟示。先說一說，再寫下來，一說，再寫下來，注意把事情注意把事情的經過講清楚，把得到的啟示的經過講清楚，把得到的啟示說明白。說明白。（一件小事）（一件小事） 平時我們搜集了很多名言警句，平時我們搜集了很多名言警句，你覺得哪句話對你啟發最大？跟同你覺得哪句話對你啟發最大？跟同學交流自己的座右銘（可以是別人學交流自己的座右銘（可以是別人說的，也可以是自己擬的），說的，也可以是自己擬的），并說并說說是怎樣理解這句話的，還可以說是怎樣理解這句話的，還可以聯聯系生活實際系生活實際，通過，通過事例事例來說一說、來說一說、寫一寫這句話對自己的啟示。寫

4、一寫這句話對自己的啟示。（一句格言）（一句格言）一 幅 漫 畫 漫畫：是一種具有諷刺性或漫畫：是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過夸張、比喻、幽默性的繪畫。通過夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評或歌頌某些人和面，諷刺、批評或歌頌某些人和事，啟迪人們領悟深奧的道理事，啟迪人們領悟深奧的道理（寓意）（寓意） 。仔細閱讀下邊這幅漫畫，按要求作答。仔細閱讀下邊這幅漫畫，按要求作答。簡要說明你對漫畫內涵的理解。簡要說明你對漫畫內涵的理解。 媽 媽 ， 請媽 媽 ， 請給我陽光。給我陽光。請說明下面漫畫的題面內容，并揭示其中的請說明下面漫畫的題面內容，并揭示

5、其中的寓意。寓意。五年級上冊第四單元習作例題習作要求習作要求：仔細觀察這組圖畫，你看到：仔細觀察這組圖畫，你看到了什么？想到了什么？和同學們交流。如果了什么？想到了什么？和同學們交流。如果你還看見過其他發人深思的漫畫，也可以帶你還看見過其他發人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。到班上介紹給大家。然后根據自己然后根據自己介紹的漫畫寫介紹的漫畫寫一篇習作。一篇習作。寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的畫給自己帶來的啟示；也可以根啟示；也可以根據畫意編一個故據畫意編一個故事，讓讀故事的事，讓讀故事的人自己去體會漫人自己去體會漫畫的含義。畫的含

6、義。、看圖，弄懂題意 （）整體看連圖，了解主要內容。（）整體看連圖，了解主要內容。1、整體看連圖，了解主要內容整體看連圖，了解主要內容思考的問題思考的問題正確答案正確答案主要寫誰？主要寫誰？小女孩行為上有什么變化？小女孩行為上有什么變化？小男孩有行為上什么變化？小男孩有行為上什么變化？果皮有什么變化？果皮有什么變化？果皮箱有什么變化？果皮箱有什么變化？主要寫什么事？主要寫什么事？小女孩和小男孩小女孩和小男孩看到看到商量商量寫字寫字展示展示扔在果皮箱外邊扔在果皮箱外邊-放進果皮箱的里邊放進果皮箱的里邊貼上了字條貼上了字條“文明只差一步文明只差一步”看到商量放進稱贊看到商量放進稱贊小女孩把丟在地上

7、的果皮放在小女孩把丟在地上的果皮放在果皮箱內，小男孩寫了果皮箱內，小男孩寫了“文明文明只差一步只差一步”字條貼在果皮箱上字條貼在果皮箱上 （）、仔細看圖，（）、仔細看圖， 注意細節意思。注意細節意思。小女孩的表情（眼、嘴、手）：小女孩的表情（眼、嘴、手）：驚訝急切欣慰稱贊驚訝急切欣慰稱贊小男孩的表情（眼、嘴、手）：小男孩的表情（眼、嘴、手）：驚訝思考認真自豪驚訝思考認真自豪果皮在外邊的位置：果皮在外邊的位置：離果皮箱只差一步離果皮箱只差一步、深入思考，分析畫意、深入思考，分析畫意 思考：兩個小朋友把丟在地上的果皮放在思考：兩個小朋友把丟在地上的果皮放在果皮箱內就行了，為什么還要貼條？條上果皮箱

8、內就行了，為什么還要貼條？條上寫寫“文明只差一步文明只差一步”的含義是什么？為什的含義是什么？為什么寫這句，不寫別的呢？么寫這句，不寫別的呢？（字條（字條“文明只差一步文明只差一步”是為了教育不文明的行是為了教育不文明的行為，提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，為，提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少走一步就不文明，舉手之勞理應做到。）少走一步就不文明，舉手之勞理應做到。） 這幅漫畫只是在贊揚這幅漫畫只是在贊揚兩個小朋友的文明行為嗎？兩個小朋友的文明行為嗎？諷刺的又是什么？諷刺的又是什么？、展開想象、創編故事、展開想象、創編故事（）把漫畫故事寫具體。（）把漫畫故事寫具體。 按照事

9、情發展順序寫出：按照事情發展順序寫出： 發現問題商量辦法分別行動滿意成果發現問題商量辦法分別行動滿意成果（）讓人物表現活起來。（）讓人物表現活起來。 將兩個小朋友的神態、動作、語言、心將兩個小朋友的神態、動作、語言、心理描寫出來。理描寫出來。練習：練習：請將下面描寫小女孩動請將下面描寫小女孩動作的詞連起來寫一段話。作的詞連起來寫一段話。走到、彎腰、撿起、走到、彎腰、撿起、捧著、放進、伸出捧著、放進、伸出練習：練習：請將下面描寫小男孩動請將下面描寫小男孩動作的詞連起來寫一段話。作的詞連起來寫一段話。走到、撓頭、趴在、走到、撓頭、趴在、揮筆、貼在、伸開揮筆、貼在、伸開 這是一次看圖想象作文訓練，四

10、幅畫我們要一一看來！這是一次看圖想象作文訓練，四幅畫我們要一一看來！ 1、大家先看第一幅圖畫，圖中有什么？（一個男孩、大家先看第一幅圖畫，圖中有什么？（一個男孩和女孩，還有一個周圍對堆滿垃圾的垃圾桶。請發揮一下和女孩，還有一個周圍對堆滿垃圾的垃圾桶。請發揮一下想象，這兩個孩子從哪里來？路過什么地方？發現了什么？想象，這兩個孩子從哪里來？路過什么地方？發現了什么？ 看細節：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻畫，看細節：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻畫，你可以猜測他們心里在想什么嗎？仔細看看女孩子的手指，你可以猜測他們心里在想什么嗎？仔細看看女孩子的手指，指著什么？你能把亂七八糟的垃圾簡單

11、描述一下嗎？指著什么？你能把亂七八糟的垃圾簡單描述一下嗎？ 2、再來看第二幅圖，女孩在干什么？而男孩呢？大、再來看第二幅圖，女孩在干什么？而男孩呢？大家有沒看出女孩有點怒氣？好象在對男孩說話？他們之間家有沒看出女孩有點怒氣？好象在對男孩說話？他們之間會說些什么呢？你能猜猜看嗎？會說些什么呢？你能猜猜看嗎？ 3、第三幅畫中男孩和女孩各自在忙著什么？他們的、第三幅畫中男孩和女孩各自在忙著什么？他們的臉上露出了什么樣的表情？他們的心里想著什么呢？臉上露出了什么樣的表情？他們的心里想著什么呢？ 4、第四幅圖中較前幾幅圖，多了什么？是誰寫的？、第四幅圖中較前幾幅圖，多了什么？是誰寫的？此時男孩和女孩的動

12、作都可以描述一下，別忘記他們還說此時男孩和女孩的動作都可以描述一下，別忘記他們還說些什么？些什么？ 圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對這些圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對這些亂丟垃圾的人說些什么呢？亂丟垃圾的人說些什么呢？ 當我第一次吃橄欖時，整個口腔里都充滿了一種苦澀味，當我第一次吃橄欖時，整個口腔里都充滿了一種苦澀味，還有一種古怪的酸味，根本等不到細嚼慢咽，就趕緊吐了出還有一種古怪的酸味，根本等不到細嚼慢咽，就趕緊吐了出來，還急忙用清水漱口了好幾次。從此，我就對橄欖敬而遠來，還急忙用清水漱口了好幾次。從此，我就對橄欖敬而遠之，哪怕看見別人在吃青橄欖，我都會避而遠之。之，哪

13、怕看見別人在吃青橄欖，我都會避而遠之。 直到有一天，一位家鄉的朋友遞給我一顆包裝精美的糖，直到有一天，一位家鄉的朋友遞給我一顆包裝精美的糖，當我迫不及待地撕開包裝紙時，才發現在精美的包裝里面竟當我迫不及待地撕開包裝紙時，才發現在精美的包裝里面竟然是一顆橄欖。我失望地抬起頭，剛想把它放下，那位朋友然是一顆橄欖。我失望地抬起頭，剛想把它放下，那位朋友卻一把抓住我的手，非常真誠地對我說：卻一把抓住我的手，非常真誠地對我說：“你嘗嘗，如果不你嘗嘗，如果不好吃的話，你再把它丟掉。好吃的話，你再把它丟掉。”于是，我將橄欖整個放進嘴里于是，我將橄欖整個放進嘴里品嘗。齒尖剛碰到橄欖的外皮時，一股略帶有苦澀的汁

14、水頓品嘗。齒尖剛碰到橄欖的外皮時，一股略帶有苦澀的汁水頓時涌了出來，我只好皺著眉頭硬撐著。不一會兒，滿嘴都充時涌了出來，我只好皺著眉頭硬撐著。不一會兒，滿嘴都充滿著一股清甜的氣味。吃完第一顆，我又試著吃第二顆，第滿著一股清甜的氣味。吃完第一顆，我又試著吃第二顆，第三顆三顆吃完橄欖的那天下午都令我回味無窮。吃完橄欖的那天下午都令我回味無窮。 其實，吃橄欖也告訴我們一個生活的道理：先苦后甜。其實，吃橄欖也告訴我們一個生活的道理：先苦后甜。也就是說，如果你不付出一番努力，你就永遠不會獲得任何也就是說，如果你不付出一番努力，你就永遠不會獲得任何收獲。就像登山一樣，不經歷一段艱辛，哪能領略到險峰的收獲。

15、就像登山一樣，不經歷一段艱辛，哪能領略到險峰的無限風光。我們應該好好地利用現在的大好時光，努力學習無限風光。我們應該好好地利用現在的大好時光，努力學習科學知識，才能不斷進步。科學知識，才能不斷進步。吃橄欖的吃橄欖的啟示啟示 “失敗是成功之母失敗是成功之母”這句名言使我受到了很大的啟示，并一直激這句名言使我受到了很大的啟示，并一直激勵著我，因此它又成了我的座右銘。勵著我，因此它又成了我的座右銘。 記得那時我才讀三年級，由于數學成績蠻好，就被老師選去參記得那時我才讀三年級，由于數學成績蠻好，就被老師選去參加數學競賽，那時我可是又驚又喜。比賽那天，參賽的人很多，我加數學競賽，那時我可是又驚又喜。比賽

16、那天，參賽的人很多，我還沒見過這種場面呢！這場激烈的還沒見過這種場面呢！這場激烈的“戰斗戰斗”過后，我竟排不上名次，過后，我竟排不上名次，那時我是又氣又傷心。回到家，我很失望地把比賽結果告訴父母，那時我是又氣又傷心。回到家，我很失望地把比賽結果告訴父母，父母便對我說：父母便對我說：“孩子，不要氣餒，失敗是成功之母嘛，你應該找孩子，不要氣餒，失敗是成功之母嘛，你應該找出失敗的原因。出失敗的原因。”聽了父母的一席意味深長的話，我深受啟發，靜聽了父母的一席意味深長的話，我深受啟發，靜下心來，回憶參加比賽的經過，原來在比賽的時候，我十分緊張，下心來，回憶參加比賽的經過，原來在比賽的時候，我十分緊張，生

17、怕時間不夠用，這種緊張的心情，使我的腦子變得遲鈍，一時反生怕時間不夠用，這種緊張的心情，使我的腦子變得遲鈍，一時反應不過來。我找到了失敗的原因。在以后的各種競賽中，不論是參應不過來。我找到了失敗的原因。在以后的各種競賽中，不論是參加棋類比賽，還是學科競賽，我都時時刻刻提醒自己：加棋類比賽，還是學科競賽，我都時時刻刻提醒自己：“不要緊張，不要緊張，要沉著。要沉著。” 在在“失敗是成功之母失敗是成功之母”這句名言的鞭策下，我的學習更加刻苦，這句名言的鞭策下，我的學習更加刻苦，更加努力，因此在四年級時的數學競賽中，我沉著應戰，取得了個更加努力，因此在四年級時的數學競賽中，我沉著應戰，取得了個第二名，

18、我高興極了，成功的喜悅使我興奮，給我鼓舞。是啊，第二名，我高興極了，成功的喜悅使我興奮，給我鼓舞。是啊，“失敗是成功之母失敗是成功之母”這句名言說得很不錯，可是失敗后并不是就能這句名言說得很不錯，可是失敗后并不是就能真的獲得成功，而是失敗后你要去認真反思，找出你失敗的原因，真的獲得成功，而是失敗后你要去認真反思，找出你失敗的原因，再去改正它。這樣這次的再去改正它。這樣這次的“失敗失敗”才會是下一次的才會是下一次的“成功之母成功之母”。 雖然在我成長的道路上有過許許多多的失敗，在以后的人生道雖然在我成長的道路上有過許許多多的失敗，在以后的人生道路上也還會有失敗，但是我的座右銘：路上也還會有失敗，

19、但是我的座右銘：“失敗是成功之母失敗是成功之母”將永遠將永遠給我啟示，激勵我繼續往成功的高峰攀登。給我啟示，激勵我繼續往成功的高峰攀登。 精彩片斷精彩片斷: 一天，陽光小學放學后，王剛和王紅一起走在回家一天，陽光小學放學后，王剛和王紅一起走在回家的路上。一路上他們有說有笑，真快活！這時，他們走的路上。一路上他們有說有笑，真快活！這時，他們走到一個垃圾桶旁邊，不禁皺起眉頭來，因為許多垃圾都到一個垃圾桶旁邊，不禁皺起眉頭來，因為許多垃圾都躺在這個垃圾桶的周圍。王紅是個講文明，愛衛生的好躺在這個垃圾桶的周圍。王紅是個講文明，愛衛生的好學生，看見這滿地的垃圾，她禁不住彎下腰來把垃圾撿學生，看見這滿地的

20、垃圾，她禁不住彎下腰來把垃圾撿起來，捧著放進了垃圾桶里。而王剛這個智多星卻不同，起來，捧著放進了垃圾桶里。而王剛這個智多星卻不同，他心想：照王紅這樣，等于我們每天放學后都要來這兒他心想：照王紅這樣，等于我們每天放學后都要來這兒收拾垃圾，可這也不可能從根本上解決問題呀！我一定收拾垃圾，可這也不可能從根本上解決問題呀！我一定要想出一個絕妙的辦法，讓那些亂扔垃圾的人意識到自要想出一個絕妙的辦法，讓那些亂扔垃圾的人意識到自己的錯誤。王剛撓撓頭，冥想了好一會兒，忽然眼睛一己的錯誤。王剛撓撓頭，冥想了好一會兒，忽然眼睛一亮，想到了一個好主意。他急忙打開書包，拿出一張白亮，想到了一個好主意。他急忙打開書包，

21、拿出一張白紙，趴在地上，揮筆寫了幾個大字：文明只差一步。就紙，趴在地上，揮筆寫了幾個大字：文明只差一步。就在王紅把垃圾撿完的那一刻，王剛的字也寫好了，王紅在王紅把垃圾撿完的那一刻，王剛的字也寫好了，王紅看了看，伸出大拇指說：看了看，伸出大拇指說：“智多星，真是個智多星！智多星，真是個智多星！”王剛把大字貼在了垃圾桶上，伸開雙手，高興地一笑。王剛把大字貼在了垃圾桶上，伸開雙手，高興地一笑。 描述圖片及對圖片說出自己的感受，描述圖片及對圖片說出自己的感受，這是一種寫法。這是一種寫法。 還有另外一種寫作的方式：還有另外一種寫作的方式： 、簡單描述圖畫內容，談自己、簡單描述圖畫內容，談自己的感受（從正

22、面贊揚這兩個孩子保護的感受（從正面贊揚這兩個孩子保護環境的行為）環境的行為） 、結合自己在現實中發現的類、結合自己在現實中發現的類似情況，從控訴的角度舉例，襯托出似情況，從控訴的角度舉例，襯托出教材圖片中兩位孩子愛護環境，為他教材圖片中兩位孩子愛護環境，為他人著想的思想品質。人著想的思想品質。 環境保護靠大家環境保護靠大家 今天，我看了一幅漫畫，感慨萬千。今天，我看了一幅漫畫，感慨萬千。 漫畫畫的是在馬路邊的人行道旁，行人川流漫畫畫的是在馬路邊的人行道旁，行人川流不息。不息。 路邊有個垃圾桶引起了人們的注意。垃圾桶路邊有個垃圾桶引起了人們的注意。垃圾桶邊有許多垃圾，可就是沒人把它們撿起來丟進垃

23、邊有許多垃圾，可就是沒人把它們撿起來丟進垃圾桶。圾桶。 兩個小學生見狀，馬上用手把垃圾撿起來，兩個小學生見狀，馬上用手把垃圾撿起來，扔進了垃圾桶中。其中的一位小男孩還寫了以行扔進了垃圾桶中。其中的一位小男孩還寫了以行字，貼在垃圾桶的側面：文明，只需一步！呼吁字，貼在垃圾桶的側面：文明，只需一步！呼吁大家要愛護公共衛生，維護城市形象。大家要愛護公共衛生，維護城市形象。 看完這幅漫畫，我不禁心有感慨。看完這幅漫畫，我不禁心有感慨。 確實，文明的確之需一步。現在總有少數確實，文明的確之需一步。現在總有少數這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周

24、圍。這樣做方便了自己，卻破壞了扔在垃圾桶周圍。這樣做方便了自己，卻破壞了這個城市的公共環境，這樣的人真不應該！這個城市的公共環境，這樣的人真不應該！ 進一步想，難道這一堆垃圾只有這兩個小孩進一步想，難道這一堆垃圾只有這兩個小孩發現了嗎？肯定不是。可是，人們往往只是譴責發現了嗎？肯定不是。可是，人們往往只是譴責扔垃圾的人不遵守公德，而沒有想到自己把垃圾扔垃圾的人不遵守公德，而沒有想到自己把垃圾撿起來。只是舉手之勞，卻不愿動手做。垃圾還撿起來。只是舉手之勞，卻不愿動手做。垃圾還是躺在垃圾桶旁，譴責又有什么用？是躺在垃圾桶旁，譴責又有什么用？ 相比之下，這兩個小學生多么值得我們學習相比之下，這兩個小

25、學生多么值得我們學習啊！面對垃圾，他們毫不猶豫，直接用手撿起來，啊！面對垃圾，他們毫不猶豫，直接用手撿起來，絲毫也沒有嫌臟。他們用行動維護了環境的清潔，絲毫也沒有嫌臟。他們用行動維護了環境的清潔，也告訴了人們：環境保護靠的是大家的積極行動。也告訴了人們：環境保護靠的是大家的積極行動。只要每個人都積極行動起來，就一定會有一個美只要每個人都積極行動起來，就一定會有一個美好的生活環境。文明，只差一步！好的生活環境。文明，只差一步！ 是文明只差一步嗎？是文明只差一步嗎？ 文明就是個簡單的是與非的道理，文明也是衡量文明就是個簡單的是與非的道理，文明也是衡量一個人品格修養的試金石，但實踐起來卻很難。一個人

26、品格修養的試金石，但實踐起來卻很難。近幾天，我看了一副漫畫：一個小女孩和一個小男近幾天，我看了一副漫畫：一個小女孩和一個小男孩路過一個垃圾桶，垃圾桶內只有一點點垃圾，而垃孩路過一個垃圾桶，垃圾桶內只有一點點垃圾，而垃圾桶外卻緊緊包圍了一圈垃圾，散發著惡臭。小女孩圾桶外卻緊緊包圍了一圈垃圾，散發著惡臭。小女孩看見了，馬上動手把垃圾桶外的垃圾清理回了垃圾桶看見了，馬上動手把垃圾桶外的垃圾清理回了垃圾桶，而男孩呢，為了杜絕人們再把垃圾放在垃圾桶外，而男孩呢，為了杜絕人們再把垃圾放在垃圾桶外，靈機一動。找來一張紙，在上面寫了幾個大字：靈機一動。找來一張紙，在上面寫了幾個大字：“文文明明只差一步只差一步

27、”，貼在了垃圾桶上。，貼在了垃圾桶上。 看了這幅漫畫，我悟出了一個道理：如果一看了這幅漫畫，我悟出了一個道理：如果一個人能為文明邁出一小步，社會將會邁出一大個人能為文明邁出一小步，社會將會邁出一大步。自此以后，步。自此以后，“文明文明”兩個字就在我心里就兩個字就在我心里就留下了深深的烙印。留下了深深的烙印。有一次，我隨爸爸媽媽去上街，看到一個老爺有一次，我隨爸爸媽媽去上街，看到一個老爺爺戴著墨鏡，拄著拐杖走在盲道上。無意中，爺戴著墨鏡，拄著拐杖走在盲道上。無意中，我發現盲道上有幾塊磚頭，我想，不管他是不我發現盲道上有幾塊磚頭，我想，不管他是不是盲人，我得把這幾塊磚搬開，我緊走幾步搬是盲人，我得

28、把這幾塊磚搬開，我緊走幾步搬開了磚頭，老爺爺慢悠悠的、平安的走了過去開了磚頭，老爺爺慢悠悠的、平安的走了過去，這時，我得到了周圍人的一片贊揚聲：，這時，我得到了周圍人的一片贊揚聲：“這這孩子可真懂事啊孩子可真懂事啊”我心里美滋滋的，像吃了蜜我心里美滋滋的，像吃了蜜一樣甜。一樣甜。 所以，我覺得做一件文明的事心里就像所以，我覺得做一件文明的事心里就像添了一塊凈土，做一件不文明的事情心里就添了一塊凈土，做一件不文明的事情心里就像蒙上了一層灰塵，讓我覺得做一個文明的像蒙上了一層灰塵，讓我覺得做一個文明的人真好。人真好。 其實，現實生活中，文明也就是一個動其實，現實生活中，文明也就是一個動作，如果人們

29、不隨意吐痰，不亂扔垃圾，不作，如果人們不隨意吐痰，不亂扔垃圾，不講臟話，那么，文明之花就會綻放在每一個講臟話，那么，文明之花就會綻放在每一個角落。文明需要從一點一滴做起，為此，我角落。文明需要從一點一滴做起，為此，我向人們呼吁：別讓文明只差一步！向人們呼吁：別讓文明只差一步！ 多走一步是文明多走一步是文明 一天，我看到這樣一幅漫畫：兩個小學生正一天，我看到這樣一幅漫畫：兩個小學生正有說有笑地走在一條十分干凈而整潔的街道上。突有說有笑地走在一條十分干凈而整潔的街道上。突然，小女孩停住了腳步，指著路旁的垃圾桶外那臟然，小女孩停住了腳步，指著路旁的垃圾桶外那臟兮兮的垃圾對小男孩說：兮兮的垃圾對小男孩說：“這是誰干的壞事，真不這是誰干的壞事，真不講公德。講公德。”“”“我來把這些垃圾收拾起來，你快想想我來把這些垃圾收拾起來，你快想想辦法吧！別再讓那些人亂扔垃圾了。辦法吧！別再讓那些人亂扔垃圾了。”于是小女孩于是小女孩動手收拾起來，小男孩在一邊不時地撓撓腦袋，眉動手收拾起來，小男孩在一邊不時地撓撓腦袋，眉頭緊鎖，若有所思。小男孩靈機一動，從書包里拿頭緊鎖，若有所思。小