1、故鄉故鄉魯迅魯迅文體學習文體學習 小說：小說：塑造人物為中心，通過完整的故事情節的敘述塑造人物為中心，通過完整的故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活。和環境的描寫反映社會生活。 小說分類小說分類：（按篇幅長短）長篇、中篇、短篇（?。海ò雌L短）長篇、中篇、短篇（小小說）。小說）。 小說三要素：小說三要素：人物、故事情節、環境；人物、故事情節、環境； 人物塑造方法：人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理、神態。外貌、語言、動作、心理、神態。 故事情節：故事情節：開端、發展、高潮、結局。開端、發展、高潮、結局。文學常識文學常識人物形象人物形象：（外貌、語言、動作、神態：（外貌、語言、動作、神態生

2、生動形象）動形象）故事情節故事情節：（波瀾起伏，懸念迭起：（波瀾起伏，懸念迭起引人入引人入勝）勝）環境描寫環境描寫：（自然環境、社會環境：（自然環境、社會環境渲染烘渲染烘托）托）作者簡介作者簡介 魯迅（魯迅（1881-1936)1881-1936)，我國偉大的，我國偉大的文學家文學家、思想思想家家和和革命家革命家，中國新文化運動的旗手，本名周樹，中國新文化運動的旗手，本名周樹人，字豫才，浙江紹興人。人，字豫才，浙江紹興人。 19181918年年5 5月開始用月開始用“魯迅魯迅”筆名創作，發表了筆名創作，發表了中國現代文學史上第一篇白話小說中國現代文學史上第一篇白話小說狂人日記狂人日記。 193

3、61936年病逝于上海。年病逝于上海。 寫作背景寫作背景 1919 1919年年1212月，魯迅回故鄉紹興，接母親到北京。月，魯迅回故鄉紹興，接母親到北京。在故鄉，他目睹了故鄉的冷漠、麻木、市儈和猥在故鄉，他目睹了故鄉的冷漠、麻木、市儈和猥瑣，瑣，“希望希望”的破滅，心中感到無比的悲哀。的破滅，心中感到無比的悲哀。19211921年，作者依據這次回家的經歷為題材，寫了這篇年，作者依據這次回家的經歷為題材，寫了這篇小說。小說。 文章是用第一人稱來寫的，是作者所塑造的文章是用第一人稱來寫的，是作者所塑造的一個人物形象，不是指作者自己。一個人物形象，不是指作者自己。主題初探主題初探 本文以本文以“我

4、我”回故鄉的見聞和感受為回故鄉的見聞和感受為線索線索，反映了辛亥革命前后農村破產，農民痛苦生活反映了辛亥革命前后農村破產，農民痛苦生活的現實；同時深刻指出了由于受封建社會傳統的現實；同時深刻指出了由于受封建社會傳統觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠，隔膜，真切地抒發了作者人與人之間的冷漠，隔膜，真切地抒發了作者對現實的強烈不滿，希望有新生活的熾熱情感。對現實的強烈不滿，希望有新生活的熾熱情感。字詞學習字詞學習恣睢恣睢 z su z su 秕秕谷谷 bb鵓鴣鵓鴣 b g b g 潺潺潺潺 chnchn陰陰晦晦 hu hu 猹猹 chc

5、h愕愕然然 瑟瑟縮縮 ss嗤嗤笑笑 ch ch 祭祭祀祀 s s寒寒噤噤 jn jn 弶弶 jingjing詞語解釋陰晦：陰晦：陰沉，昏暗。陰沉，昏暗。蕭索：蕭索：缺乏生機，不熱鬧。缺乏生機，不熱鬧。惘然：惘然：心里好象失去了什么東西的樣子。心里好象失去了什么東西的樣子。隔膜：隔膜：思想感情不相通。思想感情不相通。恣睢：恣睢：任意胡為。任意胡為。展轉：展轉：生活不安定，四處奔波。生活不安定，四處奔波。整體感知課文整體感知課文1 1、小說以什么為線索來組織故事情節？、小說以什么為線索來組織故事情節？ 以以“我我”在故鄉的見聞感受為線索。在故鄉的見聞感受為線索。2 2、依據小說的線索，可以把小說分

6、為三部分，怎、依據小說的線索，可以把小說分為三部分，怎樣分？為什么？樣分？為什么？（一）回故鄉；（一）回故鄉； （二）在故鄉；（三）離故鄉。（二）在故鄉；（三）離故鄉。課文層次劃分課文層次劃分全文共分全文共分三部分三部分。第一部分（第一部分（1 15 5）回故鄉：描寫了故鄉的蕭）回故鄉：描寫了故鄉的蕭條景象和條景象和“我我”見到故鄉的復雜心情，并交代見到故鄉的復雜心情，并交代了了“我我”回故鄉的目的?；毓枢l的目的。第二部分（第二部分（6 67777）在故鄉：寫）在故鄉：寫“我我”回故回故鄉的見聞與感受。鄉的見聞與感受。課文層次劃分課文層次劃分第三部分（第三部分（78887888）離故鄉：寫）離

7、故鄉：寫“我我”懷懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉，但著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉，但“我我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來和下并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來和下一代。一代。課文分析課文分析1 1、小說刻畫了哪幾個人物形象？、小說刻畫了哪幾個人物形象？少年閏土少年閏土課文分析課文分析 少年閏土少年閏土是一個天真活潑、無憂無慮、勇是一個天真活潑、無憂無慮、勇敢可愛的農村小英雄的形象。敢可愛的農村小英雄的形象。 中年閏土中年閏土：愚昧麻木，善良中厚，勤勞樸：愚昧麻木，善良中厚，勤勞樸實，困苦不堪。實，困苦不堪。 中年閏土是一個生活在重壓下艱難掙扎著中年閏土是一個生活在重壓下艱難掙

8、扎著的中國廣大勞苦人民的代表。的中國廣大勞苦人民的代表。課文分析課文分析2 2、閏土二十多年來為什么發生這么大的變化？、閏土二十多年來為什么發生這么大的變化？ 表面原因：表面原因：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。社會落后愚昧。紳。社會落后愚昧。 深層原因：深層原因：帝國主義侵略、封建社會制度。帝國主義侵略、封建社會制度。 閏土的遭遇正是當時廣大受壓迫、受剝削農民閏土的遭遇正是當時廣大受壓迫、受剝削農民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國主義、封建社會雙重壓迫給中國人民帶來揭示帝國主義、封建社會雙重壓迫給

9、中國人民帶來的災害。的災害。 作者態度：作者態度：哀其不幸，怒其不爭。哀其不幸，怒其不爭。楊二嫂的變化楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜年輕漂亮端莊文靜豆腐豆腐西施西施潑辣刻薄自私勢利潑辣刻薄自私勢利貪婪的貪婪的圓規圓規課文分析課文分析 2 2、楊二嫂為什么也發生這么大的變化？、楊二嫂為什么也發生這么大的變化？ 農村經濟衰敗、生活的貧困、小市民農村經濟衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪（或：市儈）的惡習使她發生了勢利貪婪（或：市儈）的惡習使她發生了這么大的變化。這么大的變化。 塑造楊二嫂形象的作用塑造楊二嫂形象的作用1 1、以她的自私、刻薄襯托閏土的、以她的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實。另一方面展示

10、了當時善良、樸實。另一方面展示了當時人與人之間關系的隔膜。人與人之間關系的隔膜。2 2、說明在帝國主義和封建勢力的、說明在帝國主義和封建勢力的統治下，故鄉的日趨破產和誠實小統治下，故鄉的日趨破產和誠實小市民的日趨貧困。市民的日趨貧困。作者態度：既可恨、可鄙又可憐。作者態度：既可恨、可鄙又可憐。課文分析課文分析 小說中的小說中的“我我”，有作者的影子，但絕不，有作者的影子，但絕不要等同于作者。要等同于作者?！拔椅摇逼丛谕猓瑢枢l一直漂泊在外，對故鄉一直懷著美好的回憶，看到故鄉衰敗、冷漠的現實，懷著美好的回憶，看到故鄉衰敗、冷漠的現實，深感悲哀、失望，但內心深處，還是懷著故鄉深感悲哀、失望，但內

11、心深處，還是懷著故鄉美好未來的憧憬。美好未來的憧憬?！拔椅摇睂﹂c土懷有深厚的感對閏土懷有深厚的感情，表現了情，表現了“我我”對勞苦人民的同情與愛，對對勞苦人民的同情與愛，對等級觀念的否定。等級觀念的否定?！拔椅摇笔亲非笮律睿膽咽亲非笮律?，心懷希望的知識分子的形象。希望的知識分子的形象。品讀課文品讀課文 文中有幾處景物描寫？各有什么作用？文中有幾處景物描寫？各有什么作用？ 第第2 2自然段是景物描寫。其作用是渲染了自然段是景物描寫。其作用是渲染了沉寂、荒涼的氣氛，襯托出沉寂、荒涼的氣氛，襯托出“我我”的悲涼心的悲涼心情。情。品讀課文品讀課文 第第1212自然段描寫的少年閏土月夜瓜地刺猹圖。

12、其自然段描寫的少年閏土月夜瓜地刺猹圖。其作用是展現了作用是展現了2020年前故鄉的太平景象。表明帝國主義年前故鄉的太平景象。表明帝國主義的勢力還沒來得及滲透到南方農村。的勢力還沒來得及滲透到南方農村。 結尾段再現海邊奇異的圖畫是景物描寫。其作用結尾段再現海邊奇異的圖畫是景物描寫。其作用是表明是表明“我我”對新的希望的想象、憧憬。對新的希望的想象、憧憬。品讀課文品讀課文研讀課文最后五段研讀課文最后五段1 1、“故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀不感到怎樣的留戀”這是為什么？這是為什么？ 因為因為“我我”對故鄉的現實（即人與事）感對故鄉的現實（

13、即人與事）感到失望，故鄉沒有給到失望，故鄉沒有給“我我”留下好印象。留下好印象。品讀課文品讀課文2 2、“我只覺得我四面有著看不見的高墻，將我隔我只覺得我四面有著看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶成孤身，使我非常氣悶”中的中的“高墻高墻”指什么？指什么？ 指封建思想、等級觀念毒害下造成人與人之指封建思想、等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。間的冷淡隔膜。3 3、我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，、我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。 再次出現海邊奇異的圖畫，這是再次出現海邊奇異的圖畫，這是“我我”對

14、新對新的希望的想象、憧憬。的希望的想象、憧憬。品讀課文品讀課文 “ “希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”運用什么表達方式？有什么深刻含義？運用什么表達方式？有什么深刻含義？ 分析：本段運用分析：本段運用議論的表達方式議論的表達方式，深化主題深化主題。 “無所謂有無所謂有”，意在說明光有，意在說明光有“希望希望”，空懷，空懷“希望希望”而不去追求，奮斗，而不去追求，奮斗，“希望希望”就不成其為就不成其為“希望希望”；“無所謂無無所謂無”意在說明即使意在說

15、明即使“希望希望”只有一點點，但只只有一點點，但只要為了要為了“希望希望”而不懈追求，始終不渝地去奮斗，而不懈追求，始終不渝地去奮斗，“希希望望”就會成為現實。這句話還運用了就會成為現實。這句話還運用了比喻比喻的修辭方法，的修辭方法，它的喻意是：要實現美好的愿望，就要努力去實踐。它的喻意是：要實現美好的愿望，就要努力去實踐。寫作手法寫作手法景物描寫的作用：景物描寫的作用：一、交代故事發生的時間、地點，揭示作品的一、交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景。時代背景。二、渲染氣氛，烘托人物心情。二、渲染氣氛，烘托人物心情。三、展示人物性格，推動情節的發展三、展示人物性格，推動情節的發展 四、借景抒