1、周長教學目標1讓學生經過自己親身體驗，感悟周長的含義；通過小組合作與探究，用 多種適當的方法來求出平面圖形的周長，體會“化曲為直的數學思想；培養學 生觀察、比擬及操作能力。2采用讓學生自己找物體的周長，激發學生興趣，學生通過找一找、描一 描、測一測、比一比等方法來感知周長的含義。3感受數學與生活的密切聯系，體驗與同學合作克服困難后獲得的成功， 樹立駕馭數學知識的自信心。重點難點 重點：知道周長的含義。 難點：引導學生探究周長的測量方法，學會測量周長。教學準備 多媒體課件、線繩、卷尺等測量工具。教學過程一、新課導入師：同學們升旗時，所唱歌的名字是？ 生：?義勇軍進行曲 ?。 師：對，?義勇軍進行

2、曲?是我國的國歌，每周一我們都會伴隨著國歌將我 國的國旗升到空中。 同學們， 我國的國旗上就有我們熟悉的圖形。 誰能說說看？生答復。師：誰能描繪一下上面的長方形輪廓呢？ 學生上臺描繪圖形的一周。 教師引導：長方形一周的長度就是長方形的周長。 師：國旗上的五角星有周長嗎？在哪？指一指。 學生匯報，教師指導指法。師：其實， 周長在我們的生活中隨處可見， 仔細觀察我們的教室和我們周圍 的哪些物體有周長？看誰找得多，開始行動吧！要求：找完后把自己找到的周長跟同桌同學指一指，說一說設計意圖：創設觀察國旗的情境，引起學生的興趣，接著教師運用簡明的 語言引導學生觀察，學生初步感知身邊事物的周長，通過摸一摸、

3、描一描等實踐 活動獲得豐富的感性認識。二、合作探索師：我們已經認識了周長板書：封閉圖形一周的長度就是周長，誰來說 下下面幾個花壇的周長呢？師：怎樣測量物體的周長或平面圖形的周長呢？你能想方法測量下面圖中每個花壇的周長嗎？請學生獨立思考，然后在小組內說一說師：來，哪個小組來匯報一下你們的方法？生1:我們用尺子先量了一下每條邊的長度，再加起來，就知道了它的長度。 生2:圓形花壇和扇形花壇，我們是用繩子直接沿著他們的邊繞了一圈，再 用尺子量出它們的長度。生3:有的可以直接用尺子量，有的不行。生4:我們是直接用卷尺量了兩圓形花壇一周的長度。師：看來量出物體的周長有很多方法，下面以小組為單位來想方法測量

4、一下 少先隊隊旗的周長。學生小組活動。設計意圖：在初步建立周長的概念之后，引導學生探究不同圖形的周長， 鼓勵學生利用現有的工具思考并得出測量周長的不同方法。 給學生提供足夠的思 考、交流、實踐、探究的空間，引導學生經歷體驗、感悟知識的形成過程，從而 體會有些圖形周長計算的特殊性。師：剛剛我們在活動中掌握了許多本領，圖形家族的朋友們想知道我們同學 誰的本領大，它們給我們出了道難題，有信心解決嗎？師：這有兩根鐵絲，誰長？出示兩根長度相同的鐵絲。生：一樣長。師：用這兩根鐵絲圍成兩個三角形，它們的周長一樣嗎？為什么？生：他們的周長都是鐵絲的長度，所以一樣長。設計意圖：培養學生解決問題的策略，進一步增長

5、學生轉化的數學思想。三、自主練習1.裝飾5個這樣的燈罩，2米金線夠不夠？答案：47X 5=235 厘米，2米=200厘米，235>200,不夠。2 計算。72 X 45X 2157X 384 X 6324 X 2231 X 4412X 4192X 4答案：28810517150464892416487683 請畫出一個周長是16厘米的圖形答案：答案不唯一1厘米4.在正確的說法后面畫“V1花壇的周長比花壇長。2花壇的周長比花壇長。3兩個花壇的周長一樣長。答案：3V四、課堂小結師：今天，我們一起認識了周長，并且運用周長的知識解決了一些問題，能 說說你的收獲嗎？設計意圖：讓學生談一談自己的收獲，是對本課知識的梳理和加深，從而 讓學生體驗成功的快樂。五、課后作業1 判斷對錯。對的畫“/，錯的畫“ X1 小明沿著跑道跑一圈，他跑的長度是運動場的周長。2 在方桌的四周釘上鐵皮，鐵皮的長度就是桌面的周長。3 一個封閉圖形上所有線段長度的總和就是這個圖形