1、水處理生物學實驗教學策略分析摘 要：隨著我國經濟的開展，教育事業也不斷開展和完善。在教學理論中，水處理生物學是高等院校化工專業的主干課程之一，對于這個專業的學生來說，應該把它當成學習重點，認真掌握。為了保證學生對該門課程的掌握程度不斷進步，教師應該不斷完善水處理生物學實驗教學策略，激發學生的學習積極性，進步學生的專業素質。本文對水處理生物實驗教學策略進展了分析。關鍵詞：水處理生物學；實驗教學；給排水水處理生物學作為化工專業的主干課程之一，其顯著的學科特點是實驗性強、應用性強，為了進步課堂理論的授課效果，保證學生的學習效果，培養學生的根本實驗技能，應該不斷在教學理論中完善教學策略。但是長久以來，

2、傳統的實驗教學做得非常不到位，在教育中長久處于附屬地位，教學內容過于簡單，不利于學生學習效果的進步，為今后的職業規劃、化工設計及水處理工程打下堅實的根底。一、水處理生物學實驗教學存在的問題在水處理生物學的實驗教學過程中，實驗教學一直處于附屬地位，實驗內容與教材不匹配，專業性不強，這是水處理生物學實驗教學中存在的重要問題。首先，由于實驗內容過于簡單，與教材不相匹配，達不到理論教學要求，學生無法直接體會到微生物在水處理中的重要作用。其次，在實驗教學中，實驗課時安排缺乏或不合理，使得實驗教學的效果難以得到保證。最后，由于在課堂教學中，教師“滿堂灌，學生被動承受，簡單模擬，學生獨立考慮的才能得不到進步

3、，長期處于被動學習狀態。1由于實驗條件的限制和考核評價體系的缺失，學生的實驗積極性不能調動起來。二、水處理生物學實驗教學策略分析1.優化實驗教學內容水處理生物學的實驗課程的開設，其主要目的就是為了培養學生的操作技能，學會實驗鑒定方法，深化對理論知識的理解，從而可以做到學以致用。為此，為了進步實驗教學的教學質量，必須對實驗教學內容進展優化，增加綜合性實驗、研究性實驗和開放性實驗。所謂的綜合性實驗是以根底性實驗為前提和根底的，將學生感興趣的課題作為綜合實驗內容，并結合相關的理論知識，促進學生對知識的掌握。在實驗設計中，教師作為指導者，引導學生對實驗方案進展優化，調動學生的積極性，培養學生的創造性思

4、維。為了對實驗教學內容做進一步優化，研究性實驗也是必不可少的。在實驗中，將教學與科研嚴密結合在一起，通過查閱文獻、獨立考慮等，培養學生的分析才能，挖掘學生的科研潛力。另外，為了優化實驗教學內容，開放性實驗教學也是不可或缺的。開放性實驗的開展有利于促進學生綜合素質的進步，從而培養出全方面的創新型人才。22.改進實驗教學方法為了增加實驗教學的興趣性，改善傳統教學方法的缺乏，應該充分利用多媒體技術來改進實驗教學方法，使得實驗教學的興趣性、形象性和直觀性不斷得到提升。通過多媒體教學，教師的講授內容大大減少，大量的信息可以通過多媒體技術形象、直觀地展如今同學面前，在一定程度上，使得學時缺乏的問題得到緩解

5、。另外，積極開發實驗教學軟件，并將實驗步驟和操作標準利用動畫、圖片、視頻等形式展現出來，從而進步水處理微生物學的實驗教學質量。在教學軟件的開發中，將新的實驗成果參加其中，有利于拓展學生的視野，進步教學質量。3.建立實驗課程考核評價體系現階段，實驗課程的評價考核體系非常不完善，對于學生的知識掌握程度也沒有很好的衡量標準。為此，建立實驗課程考核評價體系，作為進步實驗教學的一種手段，可以實現對學生實驗技能的考核，也是檢驗教師教學成果的重要手段。建立合理的實驗課程評價考核體系，應該包括平時成績、口試成績以及綜合才能考核三部分。重點放在對平時成績的考核上，應該占總成績的一半，詳細考察學生的實驗標準、實驗態度、實驗報告、實驗程度等詳細工程。通過考核評價體系，可以詳細地理解到每一個學生對于知識和實驗技能的掌握程度，可以對學生分析和解決問題的才能有一個全面地理解。借助評價考核體系這一有效的手段，學生的學習熱情也可以被激發出來。3三、結語水處理生物學實驗教學質量的進步，有利于調動學生的學習積極性，培養學生的動手操作才能和創新才能。為此，在日常的教學中，應該不斷完善實驗教學的策略