1、第一單元復習第一單元復習文言文兩篇文言文兩篇 匆匆匆匆 桃花心木桃花心木 頂碗少年頂碗少年 手指手指復習目標：復習目標：1、復習鞏固第一單元的生字詞，靈活運用、復習鞏固第一單元的生字詞，靈活運用詞語。詞語。2、重點了解背誦情況，要求能背誦的部分、重點了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。段落，并能背誦。3、學習抓住重點句段，聯系生活實際，領、學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理。悟文章蘊含的道理。4、復習背誦、復習背誦“日積月累日積月累”安排的格言，讓安排的格言，讓學生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己學生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。字詞復習字詞復習一、讀準字音一、讀

2、準字音二、二、認清字形認清字形三、成語填空三、成語填空頭頭涔涔涔涔、淚、淚潸潸潸潸、盡盡管、旋管、旋轉轉、薄薄霧、霧、膝膝蓋、蓋、汲汲水、水、縈縈繞、繞、喝喝彩、彩、一一摞摞、歉、歉疚疚、屏屏住、住、附和附和、窈窕窈窕、薄薄弱、愛弱、愛憎憎、管、管弦弦、剎剎那、那、軋軋傷、傷、曲曲線、教線、教誨、弗、汝、扳誨、弗、汝、扳住、住、敦敦厚厚nu移、赤移、赤lulu、zhng rng 、ln惰、惰、j gng 、to zu 、形形zhung 、dun lin l害、害、hu物、物、zhn水、水、jin難、難、mo險、險、xunhu、hung亂、驚亂、驚xin驚心動驚心動（）（）、養、養（）（）處處（

3、）（）、（）（）無虛無虛（）（）、（）（）（）（）生機、專心生機、專心（）（）（）（）、無無（）（）無無（）（）、語、語（）（）心長、不知所心長、不知所（）（）、目不轉、目不轉（）（）、莫、莫（）（）其妙、其妙、六、同音字歸類。六、同音字歸類。 （fng） 每（每（ ） （ ）補）補 姓（姓（ ） （jn） （ ）美）美 （ ）工）工 （ ）峭）峭 （ ）馬）馬 （ju） （ ）口）口 （ ）心）心 （ ）擇）擇 絡繹不（絡繹不（ ）（cng） 米（米（ ） （ ）桑）桑 （ ）老）老 船（船（ ）四、多音字注音組詞四、多音字注音組詞 轉、噴、摩、薄、勁、繳、模、屏轉、噴、摩、薄、勁、繳、模、

4、屏五、解詞五、解詞： 無緣無故、語重心長、莫名其妙、涔涔、潸潸無緣無故、語重心長、莫名其妙、涔涔、潸潸 邯鄲學步邯鄲學步 多音字多音字繳繳：jio (繳納繳納) zhu（弓繳（弓繳 ） 與與：y (與人為善與人為善) y（參與）（參與） 勁勁：jn（勁頭）（勁頭）jng（剛勁）（剛勁） 燕燕：yn（燕子）（燕子） yn（燕京）（燕京）模模：m (模糊模糊) m（模樣）（模樣） 差差：ch（差距）（差距） ch（差不多）（差不多）露露：l（露珠）（露珠） 剎剎：ch（剎那）（剎那） lu（露面）（露面） sh（剎車）（剎車） 差差 c（參差不齊）（參差不齊） chi（差事）（差事）屏屏：bng(

5、屏息屏息) 曲曲：q (彎曲彎曲) ping(屏風屏風) q（戲曲）（戲曲）薄薄：b(單薄單薄) bo(薄板薄板) b(薄荷薄荷) 弈（博弈）弈（博弈） 繳（弓繳）繳（弓繳） 辯（辯論）辯（辯論） 棄（放棄）棄（放棄） 激（激動）激（激動） 辨（分辨）辨（分辨） 誨（教誨）誨（教誨） 援（援助）援（援助） 侮（侮辱）侮（侮辱） 緩（緩慢）緩（緩慢）滄（滄海）滄（滄海） 弗（弗若）弗（弗若） 挪（挪動）挪（挪動） 搶（搶奪）搶（搶奪） 佛（仿佛）佛（仿佛） 娜（婀娜）娜（婀娜） 蒸（蒸發）蒸（蒸發） 伶（伶俐）伶（伶俐） 拯（拯救）拯（拯救） 玲（玲瓏）玲（玲瓏）徘（徘徊）徘（徘徊） 秧（秧苗）

6、秧（秧苗） 番（番茄）番（番茄）排（排球）排（排球） 秋（秋季）秋（秋季） 翻（翻滾）翻（翻滾） 鍛（鍛煉）鍛（鍛煉） 雅（優雅）雅（優雅）緞（綢緞）緞（綢緞） 堆（堆積）堆（堆積）措（措施）措（措施） 疚（內疚）疚（內疚） 喧（喧嘩）喧（喧嘩）錯（錯誤）錯（錯誤） 疾（疾病）疾（疾病） 暄（寒暄）暄（寒暄）紐（樞紐）紐（樞紐） 渺（渺小）渺（渺小） 鈕（按鈕）鈕（按鈕） 緲（縹緲）緲（縹緲）背誦課文背誦課文文言文兩則文言文兩則匆匆匆匆背誦背誦“日積月累日積月累”、成語、成語、明日歌明日歌填空填空1、學奕學奕選自選自_，課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個，課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個

7、_，一個，一個_，告訴我們，告訴我們_。2、兩小兒辯日兩小兒辯日選自，故事體現了兩小兒選自，故事體現了兩小兒 ,孔子孔子 3、匆匆匆匆（1）洗手的時候，日子從）洗手的時候，日子從_里過去；吃飯的時候，日子從里過去；吃飯的時候，日子從_里過去；里過去；默默時，便從默默時，便從_前過去。前過去。 (仿寫）如：（仿寫）如：（ ）的時候，（）的時候，（ ）；）；（ ）的時候，（）的時候，（ ）；）； （ ）的時候，（）的時候，（ ）。）。 在在_的日子里，在千門萬戶的世界里我能做些什么呢？只有的日子里，在千門萬戶的世界里我能做些什么呢？只有_罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除罷了，只有匆匆罷了

8、，在八千多日的匆匆里，除_外，又剩些什么呢？外，又剩些什么呢？過去的日子如過去的日子如_，被，被_，如，如_，被，被_；我留著些什么痕跡；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著呢？我何曾留著_？這兩段話選自課文這兩段話選自課文_，作者，作者_，他的代表作有，他的代表作有_、_ 等。等。（2）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。 (仿寫）仿寫） _，有，有_的時候；的時候；_，有，有_的時候；的時候；_，有有_的時候。的時候。（3）讀下面的句子，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。）讀下面的句

9、子，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？從這個句子，能體會到從這個句子，能體會到_。b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者把自己的日子比作作者把自己的日子比作_，把時間的流比作，把時間的流比作_，請你聯系生，請你聯系生活實際，說說自己的感受活實際，說說自己的感受_（4）明日歌明日歌作者作者_明日復明日，明日復明日，_。我生待明日，。我生待明日，_。世人苦。世人苦被明日累

10、，被明日累，_。朝看水東流，。朝看水東流，_。_？請君聽我？請君聽我明日歌。明日歌。4、桃花心木桃花心木（1）奇怪的是，他來得并沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；）奇怪的是，他來得并沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點奇怪：這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點奇怪：_ 二是二是_ （2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能_，_。對于樹來說，。對于樹來說，“不確定不確定”指的是指的是_對于

11、人來說，對于人來說，“不確定不確定”指的是指的是_樹要學會在樹要學會在“不確定不確定”中中_而人則要在而人則要在“不確定不確定”中中_這是一種這是一種_的寫法。的寫法。(3)種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。桃花心木為什么不會枯萎了？種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。桃花心木為什么不會枯萎了？_ 5、頂碗少年頂碗少年在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動說說你從省略號中讀出了什么說說你從省略號中讀出了什么_。6、“手指

12、的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”這句話選自這句話選自_作者作者_我們還學過他寫的文章我們還學過他寫的文章_，這篇文章全文采用了，這篇文章全文采用了_的表達的表達方法，語言方法，語言_說說你對這句話的理解說說你對這句話的理解_7、本組課文在表達作者的感悟方面各有特點：、本組課文在表達作者的感悟方面各有特點：桃花心木桃花心木手指手指是是_，匆匆匆匆頂碗少年頂碗少年是是_1、人非生而知之者，、

13、人非生而知之者， ? 2、一鼓作氣，、一鼓作氣， ， 。 3、 ，天下物無全美。，天下物無全美。 4、 ，觀千劍而后識器。，觀千劍而后識器。文言文兩則文言文兩則中的中的學弈學弈、兩小兒辯日兩小兒辯日 兩篇課文都要求背誦，因此要都能全文背誦，并能掌握課文中注釋詞語的意兩篇課文都要求背誦，因此要都能全文背誦，并能掌握課文中注釋詞語的意思，并能借助注釋說說課文的意思。至少能夠掌握課文后面習題思，并能借助注釋說說課文的意思。至少能夠掌握課文后面習題3中三個句子的中三個句子的意思。意思。解釋下列句子中加點的詞。（解釋下列句子中加點的詞。（4分）分）1思援弓繳而射之。援思援弓繳而射之。援 3、一人雖聽之、

14、一人雖聽之 之之2孰為汝多知乎？孰為汝多知乎？ 汝汝 4、及其日中入探湯、及其日中入探湯 湯湯先說說先說說1-3句子運用了哪種修辭手法，再說說下列句子的意思。句子運用了哪種修辭手法，再說說下列句子的意思。（1）為是其智弗若與？曰：非然也。）為是其智弗若與？曰：非然也。（2）孰為汝多知乎？）孰為汝多知乎？（3）此不為遠者小而近者大乎？）此不為遠者小而近者大乎？（4）我以日始出時去人近，而日中時遠也。）我以日始出時去人近，而日中時遠也。填空填空（1）學弈學弈這篇文言文通過這篇文言文通過 的事，說明的事，說明了了 的道理。的道理。（2）兩小兒辯日兩小兒辯日中兩個小孩辯的問題是中兩個小孩辯的問題是：

15、他們這樣說的理由是：一個小他們這樣說的理由是：一個小孩認為孩認為， 另家一個小孩認另家一個小孩認為：為： 。這篇文言文通過。這篇文言文通過 的事，的事，說明了說明了 的道理。的道理。 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？復返呢？ 用用排比的句式排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中

16、，表明大自然的榮枯是時間飛逝的的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。痕跡。“我們的日子為什么一去不復返呢？我們的日子為什么一去不復返呢？”看似在問，實際上看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。品味句子品味句子 八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。沒有聲音，也沒有影子。 作者運用作者運用 修辭手法，把修辭手法，把 比比喻成喻成 ，把，把 比喻成浩比喻成

17、浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。無聲無息，無影無蹤。表現出作者十分無奈的愁緒。表現出作者十分無奈的愁緒。 比喻比喻八千多日子八千多日子針尖上的水滴針尖上的水滴時間的流時間的流 太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是旋轉。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸手遮挽時，他又從遮挽著的手

18、邊過去，天黑他去的匆匆了，伸手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見這算又溜走了一日。我掩著面嘆去了。等我睜開眼和太陽再見這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 2、作者運用的是、作者運用的是 的修辭手法，展示了的修辭手法，展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。日子在生活的不經意中來去匆匆。3、你能仿照再寫幾句嗎？、你能仿照再寫幾句嗎？ 1、文章用、文章用“挪移挪移”“”“跨過跨過”等

19、動詞來描述太陽、時間，等動詞來描述太陽、時間，請你在選段中找出類似這樣的動詞。這些動詞形象地說明請你在選段中找出類似這樣的動詞。這些動詞形象地說明了時間了時間 的特點。的特點。 排比、擬人排比、擬人過得很快過得很快 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什

20、么痕跡呢？我何曾流著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世跡呢？我何曾流著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？要白白走這一遭啊？ 1、作者分別用作者分別用 、 比喻過去的日子，比喻過去的日子，這樣比喻的作用是這樣比喻的作用是 。 2、文中、文中“罷了罷了”是：是： 。 3、想想問句在文中有什么作用？、想想問句在文中有什么作用？輕煙輕煙薄霧薄霧形象地寫出了時間流逝很快形象地寫出了時間流逝很快語氣助詞，表示語氣助詞，表示“僅此而已僅此而已 ” 這一連串的問句起了牽引情感的線頭作用，強調了

21、這一連串的問句起了牽引情感的線頭作用，強調了時間一去不復返，深化了主題。時間一去不復返，深化了主題。 平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環境，造不出時代的偉人。-列別捷夫 2、種樹的人再不在來了，桃花心木也不會枯萎了。種樹的人再不在來了，桃花心木也不會枯萎了。 桃花心木為什么不會枯萎了？我從種樹桃花心木為什么不會枯萎了？我從種樹人的一番話中悟出了什么道理。人的一番話中悟出了什么道理。 因為桃花心木適應了環境，學會了因為桃花心木適應了環境，學會了自己自己從從土地里找水源，所以它不會枯土地里找水源，所以它不會枯萎；我悟出的道萎；我悟出的道理是：理是：育人如育樹，育人如育樹，只有在艱苦環境中經受考

22、驗，只有在艱苦環境中經受考驗，克服克服依依賴性，才能生存發展，成為強著。賴性，才能生存發展，成為強著。一填空：一填空：1 、匆匆匆匆一文是現代著名作家一文是現代著名作家 寫的一篇膾炙人口的寫的一篇膾炙人口的 。文章細膩的。文章細膩的刻畫了刻畫了 ，表達了作者，表達了作者 。 2、朱自清原名、朱自清原名 ，字，字 ，中國現代著名中國現代著名 、 。代表作有：。代表作有： 二、二、.閱讀閱讀（一）（一）A燕子去了，又在來的時候；楊柳枯了，又再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。燕子去了，又在來的時候；楊柳枯了，又再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢

23、？但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了那里呢？那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了那里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；子已經從我手中溜去；B像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。聲音，也沒有影子。我不盡頭涔涔而淚潸潸了。我不盡頭涔涔而淚潸潸了

24、。去的盡管去了，來的盡管來了；去來的中間有怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋去的盡管去了，來的盡管來了；去來的中間有怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是于是C洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手

25、邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影又開始在嘆息眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影又開始在嘆息聲里閃過了。聲里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么？只有徘徊罷了，只有匆匆在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，出徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹罷了；在八千多日的匆匆里，出徘徊外，又剩

26、些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？散了，如薄霧被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間又將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這我赤裸裸來到這世界，轉眼間又將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？一遭啊？D你聰明的，告訴我，我們的日子，為什么一去不復返呢？你聰明的，告訴我，我們的日子，為什么一去不復返呢？ 1.理解文中加點的詞理解文中加點的詞 A. 確乎（確乎（ ）B. 涔涔（涔涔（ ）C. 潸潸（潸潸（ ）D. 徘徊徘徊（ ） 2.讀文中畫線

27、的讀文中畫線的A句，回答采用了那種修辭手法？這樣寫表明了什么？句，回答采用了那種修辭手法？這樣寫表明了什么？ 3.讀文中畫線的讀文中畫線的B句，回答采用了那種修辭方法？這樣些表明了什么？句，回答采用了那種修辭方法？這樣些表明了什么？ 4.讀文中畫線的讀文中畫線的C句，這句話表明了什么？句，這句話表明了什么？ 5.讀畫線的讀畫線的D句，回答句子的含義。句，回答句子的含義。 答題：答題：6、 匆匆匆匆一文主要寫的是什么？（請用簡潔的語言說明）一文主要寫的是什么？（請用簡潔的語言說明） 7、“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但

28、不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？什么偏要白白走這一遭啊？”句子含義：句子含義： 1、匆匆匆匆一文是現代著名作家一文是現代著名作家 朱自清朱自清寫的一篇膾炙人口的寫的一篇膾炙人口的 散文。散文。細膩的刻畫了細膩的刻畫了時時間流逝的蹤跡間流逝的蹤跡，表達了，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。作者對時光流逝的無奈和惋惜。 2、朱自清原名、朱自清原名自華自華，字，字佩弦，佩弦，中國現代著名中國現代著名詩人詩人、 散文家散文家。代表作有：。代表作有：荷塘月色荷塘月色背影背影等等 1理解文中加點的詞理解文中加點的詞 A. 確乎（確乎（ 的確的確 ）B. 涔涔（涔涔（ 汗流不止的樣子汗流不止的樣子 ）

29、C. 潸潸（潸潸（ 流淚不止的樣子流淚不止的樣子 ）D. 徘徊（徘徊（ 在一個地方來回地走在一個地方來回地走 ） 2.讀文中畫線的讀文中畫線的A句，回答采用了那種修辭手法？這樣寫表明了什么？句，回答采用了那種修辭手法？這樣寫表明了什么？ 排比。表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。排比。表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。 3.讀文中畫線的讀文中畫線的B句，回答采用了那種修辭方法？這樣些表明了什么？句，回答采用了那種修辭方法？這樣些表明了什么？ 比喻。表明作者因時間消逝得快，無聲無息，無影無蹤，而十分無奈的愁緒。比喻。表明作者因時間消逝得快，無聲無息，無影無蹤，而十分無奈的愁緒。 4.讀文中畫線的讀

30、文中畫線的C句，這句話表明了什么？句，這句話表明了什么？ 表明日子在生活的不經意中來去匆匆。表明日子在生活的不經意中來去匆匆。 5.讀畫線的讀畫線的D句，回答句子的含義。句，回答句子的含義。 表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。 答題：答題：6、 匆匆匆匆一文主要寫的是什么？（請用簡潔的語言說明）一文主要寫的是什么？（請用簡潔的語言說明） 答：答：.圍繞圍繞“時間匆匆，一時間匆匆，一去不返去不返”先寫日子一去不返的特點，接著寫了時間流逝的蹤跡，最后寫作者對時光流逝先寫日子一去不返的特點，接著寫了時間流逝的蹤跡，

31、最后寫作者對時光流逝的感嘆。的感嘆。7、“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？走這一遭啊？”句子含義：句子含義： 這是作者對時光飛逝的感嘆，更是作者不甘虛擲光陰，力求上進心的內心表白。這是作者對時光飛逝的感嘆，更是作者不甘虛擲光陰，力求上進心的內心表白。重點：重點：一、一、 1.通國通國之之善弈者也：是善弈者也：是“的的”的意思（助詞）的意思（助詞） 2.惟弈秋惟弈秋之之為聽：為聽：“的的”的意思（助詞）的意思（助詞） “之之”的意思的意思 3.一人雖聽一人雖聽之之：指：指“弈秋的教誨弈秋的教誨”。（代詞）。（代詞） 4.思援弓繳而射思援