1、5 5 秋天的懷念秋天的懷念第第1 1課時課時第第2 2課時課時第第1 1課時課時新課導入新課導入音樂欣賞：音樂欣賞：燭光里的媽媽燭光里的媽媽誰言寸草心，報得三春暉。誰言寸草心，報得三春暉。作者簡介作者簡介 史鐵生（史鐵生（1951201019512010），生于北京，），生于北京，作家。他的早期創(chuàng)作富有想象力、精致作家。他的早期創(chuàng)作富有想象力、精致綿密，中后期創(chuàng)作偏重于精神探索。代綿密，中后期創(chuàng)作偏重于精神探索。代表作有小說表作有小說我的遙遠的清平灣我的遙遠的清平灣命命若琴弦若琴弦務虛筆記務虛筆記，散文，散文我與地我與地壇壇合歡樹合歡樹病隙碎筆病隙碎筆等。等。 史鐵生是我國當代文壇一位非常特

2、殊的作史鐵生是我國當代文壇一位非常特殊的作家家他他2121歲時就雙腿癱瘓，又長期患病，但歲時就雙腿癱瘓，又長期患病，但他一直與病魔抗爭。在他特殊的人生旅途中，他一直與病魔抗爭。在他特殊的人生旅途中，是他的母親給予他是他的母親給予他“好好兒活好好兒活”的動力，給予的動力，給予他愛的溫暖，對自己的母親，史鐵生一直懷有他愛的溫暖，對自己的母親，史鐵生一直懷有一種特別的懷念。一種特別的懷念。 本文選自本文選自史鐵生散文選史鐵生散文選（人民文學出版（人民文學出版社社20052005年版）。史鐵生二十一歲的時候，突然得年版）。史鐵生二十一歲的時候，突然得了一場重病，導致雙腿癱瘓。在精心照顧他的第了一場重病

3、，導致雙腿癱瘓。在精心照顧他的第六個年頭，年僅四十九歲的母親因肝病早逝。他六個年頭，年僅四十九歲的母親因肝病早逝。他在許多作品里都寫到了他的母親，可以說，他的在許多作品里都寫到了他的母親，可以說，他的成長之路，是母親以生命為代價鋪就的。成長之路，是母親以生命為代價鋪就的。秋天秋天的懷念的懷念便是一篇懷念母親的文章。便是一篇懷念母親的文章。背景鏈接背景鏈接 那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的

4、。她有一個個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到?jīng)]有誰能保證她的兒子終于能找到這樣一個母親，注定這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。是活

5、得最苦的母親。看史鐵生說的一段話，你感受到他怎樣的情感？看史鐵生說的一段話，你感受到他怎樣的情感？ 對母親的懷念、思念之情；對母親的懺對母親的懷念、思念之情；對母親的懺悔、懊悔之情；對母親的自責、內(nèi)疚之情；悔、懊悔之情；對母親的自責、內(nèi)疚之情；在成長中完全理解了母親的情感在成長中完全理解了母親的情感初讀課文初讀課文朗讀課文，自主完成下列任務。朗讀課文，自主完成下列任務。u圈出文中的生字詞。圈出文中的生字詞。u為本文劃分結(jié)構(gòu)層次并概括每部分的意思。為本文劃分結(jié)構(gòu)層次并概括每部分的意思。癱瘓癱瘓（ ） 暴暴怒（怒（ ） 砸砸碎（碎（ ）侍侍弄（弄（ ） 捶捶打（打（ ） 翻來翻來覆覆去（去（ ）憔

6、悴憔悴（ ） 絮絮絮絮叨叨叨（叨（ ）（）（ ）仿仿膳膳（ ） 豌豌豆（豆（ ） 訣訣別（別（ ）l 字音識記字音識記tnhuntnhunbobozzshshchuchuffqiocuqiocuxxdodoshnshnwnwnjuju與與“決定決定”的的“決決”區(qū)別開。區(qū)別開。l 詞語集注詞語集注侍弄：侍弄：經(jīng)營照管（莊稼、家禽、家畜等）。經(jīng)營照管（莊稼、家禽、家畜等）。翻來覆去：翻來覆去：來回翻身。來回翻身。憔悴：憔悴：形容人瘦弱，面色不好。形容人瘦弱，面色不好。喜出望外：喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：絮絮叨叨：形容說話煩瑣啰唆。形容說話煩瑣

7、啰唆。訣別：訣別：分別（多指不易再見的離別）。分別（多指不易再見的離別）。淡雅：淡雅：素凈雅致，素淡典雅。素凈雅致，素淡典雅。另有另有“一次又一次，一次又一次，多次重復多次重復”的意思。的意思。一般不用來形容一般不用來形容再三強調(diào)某事。再三強調(diào)某事。l 詞語巧辯詞語巧辯訣別訣別分別分別 相同點：都有相同點：都有“離別離別”的意思。的意思。 不同點：不同點：“訣別訣別”多指不易再見的離別。多指不易再見的離別。“分別分別”指還能再見的離別。指還能再見的離別。也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。u 為本文劃分結(jié)構(gòu)層次并概括每部分的意思。為本文劃分結(jié)構(gòu)層次并概括每部分的意思。

8、第一部分（第第一部分（第1 1、2 2段）：段）：“我我”雙腿癱瘓后，重雙腿癱瘓后，重病的母親安慰病的母親安慰“我我”。 第二部分（第第二部分（第3636段）：母親在準備推段）：母親在準備推“我我”去去北海看菊花前，因病離開了人世。北海看菊花前，因病離開了人世。 第三部分（第第三部分（第7 7段）：又一年秋天，妹妹推段）：又一年秋天，妹妹推“我我”去北海看菊花，去北海看菊花，“我們我們”明白了母親的心意，決心明白了母親的心意，決心“好好兒活好好兒活”。朗讀悟情朗讀悟情u請四名同學分別朗讀第請四名同學分別朗讀第1212段、第段、第3434段、段、第第5656段、第段、第7 7段。段。u根據(jù)下面的

9、朗讀三級目標，評一評四個學生根據(jù)下面的朗讀三級目標，評一評四個學生的朗讀達到了哪個目標層級。的朗讀達到了哪個目標層級。朗讀的三級目標：正確；朗讀的三級目標：正確；流利；流利；有感情。有感情。u思考：本文的感情基調(diào)是什么？思考：本文的感情基調(diào)是什么？深沉含蓄深沉含蓄 （1 1）重讀的詞語：突然、砸碎、猛地、）重讀的詞語：突然、砸碎、猛地、摔。（再現(xiàn)摔。（再現(xiàn)“我我”暴怒無常的情景）暴怒無常的情景） （2 2）輕讀：悄悄地躲、偷偷地聽、又悄）輕讀：悄悄地躲、偷偷地聽、又悄悄地進來、眼邊兒紅紅的。（再現(xiàn)母親揪心與悄地進來、眼邊兒紅紅的。（再現(xiàn)母親揪心與小心翼翼的情景）小心翼翼的情景）u方法指導（以第

10、方法指導（以第1 1自然段為例）自然段為例） （3 3）通過節(jié)奏感的變化表現(xiàn)人物的思想）通過節(jié)奏感的變化表現(xiàn)人物的思想感情：文段感情：文段“望著望著望著望著（緩）我會（緩）我會（急）（急）”與與“聽著聽著聽著聽著（緩）我會（緩）我會（急）（急）”；對話時母親勸說的話（緩），朗讀；對話時母親勸說的話（緩），朗讀“我我”痛苦時的語言、動作的詞語時一氣呵成痛苦時的語言、動作的詞語時一氣呵成（急），面對（急），面對“我我”的暴躁絕望的言行時，母的暴躁絕望的言行時，母親的行動、話語（急）。親的行動、話語（急）。 （4 4）用）用“我我”和母親的對話語氣、語調(diào)的強烈反和母親的對話語氣、語調(diào)的強烈反差表現(xiàn)人

11、物：母親的語言輕柔，重讀差表現(xiàn)人物：母親的語言輕柔，重讀“總總”（表現(xiàn)母（表現(xiàn)母親的苦心）；親的苦心）；“我我”的語言急促，重讀的語言急促，重讀“狠命狠命”“”“捶捶打打”“”“可恨可恨”“”“喊喊”（突出我的絕望痛苦）；面對絕（突出我的絕望痛苦）；面對絕望痛苦的兒子，母親的三個連續(xù)動作望痛苦的兒子，母親的三個連續(xù)動作“撲撲”“”“抓抓”“忍忍”要快讀（突出母親的苦痛），而一句要快讀（突出母親的苦痛），而一句“咱娘兒咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”應停連，讀應停連，讀出傷痛和乞求（表現(xiàn)母親的堅忍、心痛）。出傷痛和乞求（表現(xiàn)母親的堅忍、心痛）。 小結(jié)：第小結(jié)：

12、第1 1段應抓住重點詞句，注意重音、段應抓住重點詞句，注意重音、停連、語氣、節(jié)奏的把握，再現(xiàn)情景，讀出感停連、語氣、節(jié)奏的把握，再現(xiàn)情景，讀出感情，讀出情，讀出“我我”與母親對話時的暴躁絕望和母與母親對話時的暴躁絕望和母親的慈愛、包容和堅忍。親的慈愛、包容和堅忍。u分小組，每個小組選擇自己喜歡的段落分小組，每個小組選擇自己喜歡的段落朗讀，根據(jù)前面學到的方法邊讀邊揣摩朗讀，根據(jù)前面學到的方法邊讀邊揣摩其他段落。明確全文感情的變化。其他段落。明確全文感情的變化。 第第2 2段：寫母親為了段：寫母親為了“我我”隱瞞病情，語氣陡然隱瞞病情，語氣陡然低沉，應讀出低沉，應讀出“我我”內(nèi)心的沉重與愧疚。內(nèi)心

13、的沉重與愧疚。 第第3 3段：寫母親央求段：寫母親央求“我我”去看菊花，母親因去看菊花，母親因“我我”的答應而喜出望外，語氣略有點輕松愉快。的答應而喜出望外，語氣略有點輕松愉快。 第第4 4段：獨句成段，母親驟然離去，又陡然低沉，段：獨句成段，母親驟然離去，又陡然低沉，要讀得緩慢、沉重，表現(xiàn)要讀得緩慢、沉重，表現(xiàn)“我我”的愧疚、悲痛之情。的愧疚、悲痛之情。 第第5 5、6 6段：寫母親臨終前對段：寫母親臨終前對“我我”和妹妹的牽掛，和妹妹的牽掛，要讀得沉重、痛心，強調(diào)要讀得沉重、痛心，強調(diào)“我我”與母親天人永隔的巨與母親天人永隔的巨大悲痛和深深的自責。大悲痛和深深的自責。 第第7 7段：寫又一

14、年秋天，妹妹推段：寫又一年秋天，妹妹推“我我”去北海看去北海看菊花，要讀得沉著、淡定，而且在讀之前要停頓較長菊花，要讀得沉著、淡定，而且在讀之前要停頓較長時間，拉開回憶的時空，突出時間，拉開回憶的時空，突出“我們我們”明白了母親的明白了母親的良苦用心，決心要好好地活下去。良苦用心，決心要好好地活下去。 小結(jié)：文章記敘了身患重病的母親精心照小結(jié)：文章記敘了身患重病的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子直至生命最后一刻的故事，顧下肢癱瘓的兒子直至生命最后一刻的故事，表達了作者對母親的深深懷念之情。全文的感表達了作者對母親的深深懷念之情。全文的感情基調(diào)是深沉憂傷的，敘述的語氣平靜內(nèi)斂，情基調(diào)是深沉憂傷的，敘述

15、的語氣平靜內(nèi)斂，但情感在行文中是起伏變化的。朗讀時要揣摩但情感在行文中是起伏變化的。朗讀時要揣摩語氣、語調(diào)，讀出人物感情的變化。語氣、語調(diào)，讀出人物感情的變化。課后作業(yè)課后作業(yè) （1 1）讀下面的話，比較用）讀下面的話，比較用“悄悄地悄悄地”和去掉和去掉“悄悄地悄悄地”有什么不一樣。有什么不一樣。 原句：原句：“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。兒紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。”

16、 調(diào)整后：調(diào)整后：“母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又進來，眼邊紅紅的，看聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又進來，眼邊紅紅的，看著我。著我。她比我還敏感。她又出去了。她比我還敏感。她又出去了。” （2 2）同一個）同一個“悄悄地悄悄地”表達了母親不同的情感。表達了母親不同的情感。然而，這復雜的情感又有共同的東西，是什么？然而，這復雜的情感又有共同的東西，是什么？第第2 2課時課時交流展示交流展示 （1 1）讀下面的話，比較用）讀下面的話，比較用“悄悄地悄悄地”和去掉和去掉“悄悄地悄悄地”有什么不一樣。有什么不一樣。 原句：

17、原句：“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。兒紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。” 調(diào)整后：調(diào)整后：“母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又進來，眼邊紅紅的，看聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又進來，眼邊紅紅的，看著我。著我。她比我還敏感。她又出去了。她比我還敏感。她又出去了。” 三個三個“悄悄地悄悄地”的細節(jié)，表現(xiàn)了

18、母親對兒子的的細節(jié)，表現(xiàn)了母親對兒子的“細心細心”“”“耐心耐心”和和“小心小心”，更讓人體會到母親的，更讓人體會到母親的“良苦用心良苦用心”和和“苦口婆心苦口婆心”，使得母親的形象在細，使得母親的形象在細微之處變得感人。刪去后則沒有這種表達效果。微之處變得感人。刪去后則沒有這種表達效果。 共同的東西是母親的愛。共同的東西是母親的愛。 （2 2）同一個）同一個“悄悄地悄悄地”表達了母親不同的情感。表達了母親不同的情感。然而，這復雜的情感又有共同的東西，是什么？然而，這復雜的情感又有共同的東西，是什么？研讀課文研讀課文u圈點出文中體現(xiàn)母愛的詞句，并用圈點出文中體現(xiàn)母愛的詞句，并用“文中文中的母親

19、是一個的母親是一個_的人，這體現(xiàn)在的人，這體現(xiàn)在_”的句式說說自己對這些詞句的句式說說自己對這些詞句的理解。的理解。 （1 1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。她比我她比我還敏感。她又悄悄地出去了。還敏感。她又悄悄地出去了。 文中的母親是個細心的人，這體現(xiàn)在三個文中的母親是個細心的人，這體現(xiàn)在三個“悄悄悄地悄地”的細節(jié)，表現(xiàn)了母親對兒子的的細節(jié)，表現(xiàn)了母親對兒子的“細心細心”“”“耐耐心心”和和“小心小心”，

20、更是讓人體會到母親的，更是讓人體會到母親的“良苦用良苦用心心”和和“苦口婆心苦口婆心”。 （2 2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 文中的母親是個堅強的人，這體現(xiàn)在她面對文中的母親是個堅強的人，這體現(xiàn)在她面對“我我”痛苦地捶打自己的腿絕望地喊時，忍住哭聲痛苦地捶打自己的腿絕望地喊時，忍住哭聲勸勸“我我”。“撲撲”“”“抓抓”兩個動詞形象地再現(xiàn)了母兩個動詞形象地再現(xiàn)了母親的痛心焦急。親的痛心焦急。 （3 3）母親進來了，擋在窗前：）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開北海的菊花開了

21、，我推著你去看看吧。了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。般的神色。 文中的母親是個慈愛的人，這體現(xiàn)在她深深理文中的母親是個慈愛的人，這體現(xiàn)在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒，她想方設法解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒，她想方設法寬慰兒子，多次央求兒子出去散散心，到北海看菊寬慰兒子，多次央求兒子出去散散心，到北海看菊花，盼望兒子早日走出內(nèi)心的絕望。花，盼望兒子早日走出內(nèi)心的絕望。 （4 4）她高興得一會兒坐下，一會兒站起：）她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那那就趕緊準備準備。就趕緊準備準備。” 文中的母親是個樂觀慈愛的人，這體現(xiàn)在她興文中的母親是個

22、樂觀慈愛的人，這體現(xiàn)在她興奮的動作語言中表現(xiàn)出的喜出望外。奮的動作語言中表現(xiàn)出的喜出望外。 （5 5）她忽然不說了。對于）她忽然不說了。對于“跑跑”和和“踩踩”一類一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 文中的母親是個敏感細心的人，這體現(xiàn)在文中的母親是個敏感細心的人，這體現(xiàn)在“對對于于跑跑和和踩踩一類的字眼兒，她比我還敏感一類的字眼兒，她比我還敏感”等細節(jié)描寫中。等細節(jié)描寫中。u “好好兒活好好兒活”在文中出現(xiàn)了兩次，這兩處在文中出現(xiàn)了兩次，這兩處“好好好好兒活兒活”的含義與作用是什么？的含義與作用是什么？ 第第1 1段中母親說段中母親說“好好

23、兒活好好兒活”表現(xiàn)出母親對表現(xiàn)出母親對子女的鼓勵與愛，告誡兒子對生活中的艱苦要子女的鼓勵與愛，告誡兒子對生活中的艱苦要有堅強積極的態(tài)度。第有堅強積極的態(tài)度。第7 7段中我說段中我說“要好好兒活要好好兒活”表現(xiàn)出兒女對母親的無限思念之情，告訴讀者表現(xiàn)出兒女對母親的無限思念之情，告訴讀者兒女已經(jīng)讀懂了母親的一言一行。兒女已經(jīng)讀懂了母親的一言一行。 作用：從表象看，前者是母親勸慰我的話，后作用：從表象看，前者是母親勸慰我的話，后者是我感悟后重復母親的話。從結(jié)構(gòu)上看，首尾呼者是我感悟后重復母親的話。從結(jié)構(gòu)上看，首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。從內(nèi)容上看，前者是母親勸慰我要應，結(jié)構(gòu)嚴謹。從內(nèi)容上看，前者是母親勸慰我

24、要面對生活中的挫折，不放棄生活，堅強地活著；后面對生活中的挫折，不放棄生活，堅強地活著；后者是我讀懂母親此話的含義，勇敢地面對苦難生活，者是我讀懂母親此話的含義，勇敢地面對苦難生活，表達對母親的懷念與感激。表達對母親的懷念與感激。拓展思考拓展思考u 回顧母親臨終前未說完的話，根據(jù)自己的理解，回顧母親臨終前未說完的話，根據(jù)自己的理解，試著補充母親未說完的話。試著補充母親未說完的話。 “ “我那個有病的兒子和我那個還未成年的我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒女兒” 在一起要好好活，活得堅強，活出尊嚴。在一起要好好活，活得堅強，活出尊嚴。u 閱讀下列選段，自由談談后來的史鐵生是如何理解閱讀下列選

25、段，自由談談后來的史鐵生是如何理解“好好兒活好好兒活”的。的。 隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信，至少隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信，至少有一點我是想錯了：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，有一點我是想錯了：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象

26、中愈加鮮明深刻。 后來的史鐵生認為，母親的后來的史鐵生認為，母親的“好好兒好好兒活活”，就是教給兒子堅強地面對有缺憾的，就是教給兒子堅強地面對有缺憾的生命，不向命運低頭。生命，不向命運低頭。 拓展閱讀拓展閱讀我與地壇我與地壇病隙碎筆病隙碎筆務虛筆記務虛筆記u 朗讀課文的最后一段，對于史鐵生的朗讀課文的最后一段，對于史鐵生的“好好兒好好兒活活”，你的感受是什么？有什么啟發(fā)？，你的感受是什么？有什么啟發(fā)？ 感受：是佩服，是敬重，也是敬仰感受：是佩服，是敬重，也是敬仰他活出他活出了境界，活出了生命的高貴。我在報紙上看到史鐵了境界，活出了生命的高貴。我在報紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影，身體

27、衰弱的史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影，身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。 啟發(fā)：世界本來就是不完美的。有缺憾有痛苦，啟發(fā)：世界本來就是不完美的。有缺憾有痛苦，史鐵生在無法彌補的身體缺憾中依然能找到生命的史鐵生在無法彌補的身體缺憾中依然能找到生命的價值，我們也應該對生活、對克服困難抱有信心，價值，我們也應該對生活、對克服困難抱有信心，珍惜生命，珍惜身邊的人。珍惜生命，珍惜身邊的人。 結(jié)束語：如果你在本文中讀出了屬于你結(jié)束語：如果你在本文中讀

28、出了屬于你的思考，當你面對困境時，一定能想起老師的思考，當你面對困境時，一定能想起老師和你討論的這個話題，想起史鐵生，想起他和你討論的這個話題，想起史鐵生，想起他的這篇的這篇秋天的懷念秋天的懷念給你帶來的啟示。給你帶來的啟示。布置作業(yè)布置作業(yè)任選一題寫一篇任選一題寫一篇100100字左右的文章。字左右的文章。（1 1）媽媽，我想對您說媽媽，我想對您說（2 2）史鐵生，我想對您說史鐵生，我想對您說秋天的懷念秋天的懷念板書設計板書設計母親母親“好好兒活好好兒活”的人生信念的人生信念珍愛生命珍愛生命第一課時第二課時七年級語文上冊 今天，我們一起走進作家史鐵生的筆下，看看他又今天，我們一起走進作家史鐵

29、生的筆下，看看他又是怎樣描繪母親的呢。是怎樣描繪母親的呢。 有一位詩人曾這樣說：有一位詩人曾這樣說：“每當寫到母親，我的筆每當寫到母親，我的筆總是跪著行走。總是跪著行走。” 為什么寫到母親，詩人的筆是跪著行走呢？這句為什么寫到母親，詩人的筆是跪著行走呢？這句話包含了詩人怎樣的情感？話包含了詩人怎樣的情感？第一課時學習目標 1 1. .了解作者的相關(guān)知識，理解重點詞語的意思，感了解作者的相關(guān)知識，理解重點詞語的意思，感知課文主要內(nèi)容。（知課文主要內(nèi)容。（重點重點） 2 2. .把握課文中描寫母親動作、語言、神態(tài)的語句，把握課文中描寫母親動作、語言、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心世界，感悟人間真情。（

30、體會人物的內(nèi)心世界，感悟人間真情。（難點難點） 3 3. .通過品悟?qū)栈ǖ拿鑼懀羁汤斫饽赣H說的通過品悟?qū)栈ǖ拿鑼懀羁汤斫饽赣H說的“好好好兒活好兒活”的含義，學會感恩，學會愛。（的含義，學會感恩，學會愛。（素養(yǎng)素養(yǎng)）背景資料背景資料知識備查 20歲時不幸因病癱瘓，風華正茂的史鐵生不得不終生以輪椅為伴，永遠離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當他發(fā)現(xiàn)母親病情很嚴重時，母親卻永遠地離開了他。秋天的懷念中作者借

31、助對幾件平常小事的細致描寫，來表達母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。知識備查作者介紹作者介紹 史鐵生(19512010),生于北京,作家。史鐵生多年來與疾病頑強抗爭,在病榻上創(chuàng)作出了大量的優(yōu)秀作品。代表作有小說我的遙遠的清平灣命若琴弦務虛筆記, 散文我與地壇 合歡樹病隙碎筆。其中,我與地壇鼓勵了無數(shù)人。作品風格清新、溫馨,富有哲理,屬于意蘊深沉的“散文化”作品。獲華語文學傳媒大獎2002年度杰出成就獎。預習檢查讀 一 讀讀 一 讀癱瘓侍宿憔悴膳豌訣漫覆絮叨捶仿弄整豆別翻來打tn hun sh xiqio cushnwnjumnf x do chu爛去（ ）扁舟）扁舟多 音 字多 音

32、字（ ） 住宿住宿（ ） 一宿一宿 （ ） 悄然悄然 宿宿悄悄（ ） 星宿星宿 （ ） 悄悄悄悄 預習檢查sxixiqioqio（ ）踩扁）踩扁扁扁binpin形 近 字形 近 字 渙（渙（ ） 瘓（瘓（ ）決（決（ ）訣（訣（ ）預習檢查 煥（煥（ ） 換（換（ ）煥然一新煥然一新渙散渙散癱瘓癱瘓交換交換hunhunhunhun 訣別訣別決定決定juju捶（捶（ ）睡（睡（ ） 睡覺睡覺捶打捶打chushu錘（錘（ ） 錘煉錘煉chu詞語解釋詞語解釋預習檢查侍弄：侍弄：憔悴：憔悴：爛漫：爛漫：訣別：訣別：喜出望外：喜出望外：絮絮叨叨：絮絮叨叨：翻來覆去：翻來覆去：文中指經(jīng)營照管。文中指經(jīng)營照

33、管。形容人瘦弱，面色不好。形容人瘦弱，面色不好。文中指顏色鮮明而美麗。文中指顏色鮮明而美麗。分別（多指不易再見的離別）。分別（多指不易再見的離別）。遇到出乎意料的喜事而特別高興。遇到出乎意料的喜事而特別高興。形容說話啰嗦，來回地說。形容說話啰嗦，來回地說。來回翻身。來回翻身。整體感知朗讀課文思考下面的問題：朗讀課文思考下面的問題：1 1. .作者在秋天懷念的是誰？作者在秋天懷念的是誰？母親母親2 2. .說一說課文圍繞著說一說課文圍繞著“我我”和母親寫了哪幾件事。和母親寫了哪幾件事。課文寫了四件事：課文寫了四件事： “我我”發(fā)脾氣時，母親撫慰發(fā)脾氣時，母親撫慰“我我”。母親為了母親為了“我我”

34、隱瞞病情。隱瞞病情。母親央求母親央求“我我”去看花。去看花。母親的臨終囑托。母親的臨終囑托。整體感知整體感知3 3. .文中寫文中寫道道母親給母親給“我我”的囑托是什么？的囑托是什么？ 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活好好兒活精讀細研 細讀課文，說一說“我”雙腿癱瘓后，有沒有“好好兒活”？“我”的生活態(tài)度是怎樣的？體現(xiàn)在哪里？精讀細研望著望著天上北歸的雁陣，我會望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎 聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會 猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 母親讓我去

35、看菊花，我會說母親讓我去看菊花，我會說 不，我不去！我可活什么勁兒！不，我不去！我可活什么勁兒！絕望絕望雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常：精讀細研哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！什么時候？什么時候？好吧，就明天。好吧，就明天。母親說帶我去看花：母親說帶我去看花：煩躁煩躁精讀細研 面對這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你感受到了怎樣的母愛？在文中找一找。精讀細研 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅我的動靜。當一切

36、恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。的，看著我。 一系列的疊詞，寫出母親讓一系列的疊詞，寫出母親讓“我我”盡盡情發(fā)泄心中的苦痛，情發(fā)泄心中的苦痛，自己卻強忍著內(nèi)心的悲傷。表現(xiàn)了細膩而深沉的母愛。自己卻強忍著內(nèi)心的悲傷。表現(xiàn)了細膩而深沉的母愛。母愛是理解、是寬容精讀細研 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活兒，好好兒活，好好兒活”母愛是堅強、是生死相依。 “ “撲撲”“”“抓抓”生動準確地寫出了母親非常在意生動準確地寫出了母親非常在意“我我”內(nèi)心的感受。內(nèi)心的感受。“忍忍”字寫出了母親盡管自己十分悲痛

37、，卻抵制悲痛去鼓勵、安慰兒子字寫出了母親盡管自己十分悲痛，卻抵制悲痛去鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。的痛苦心情。 語言描寫和反復的手法語言描寫和反復的手法，突出強調(diào)了母親的復雜情感。一方面她自，突出強調(diào)了母親的復雜情感。一方面她自己正在不屈地與病魔抗爭；另一方面她不希望看到兒子失去繼續(xù)生活的己正在不屈地與病魔抗爭；另一方面她不希望看到兒子失去繼續(xù)生活的勇氣，她要努力給兒子一份堅定的力量。勇氣，她要努力給兒子一份堅定的力量。語言描寫，反復語言描寫，反復精讀細研 那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前地飄落。母親進來了，

38、擋在窗前這一這一“擋擋”擋住的究竟是什么？擋住的究竟是什么？ 母愛是細心的呵護。母愛是細心的呵護。 母親不僅要把蕭瑟的秋天擋在窗外，更要把我心中的寂母親不僅要把蕭瑟的秋天擋在窗外，更要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。寞、消沉逐出窗外。精讀細研當聽說當聽說“我我”愿意去北海時，母親愿意去北海時，母親“高興得高興得一會兒坐下，一會兒坐下，一會兒站起一會兒站起”，還不停地絮絮叨叨地說著，還不停地絮絮叨叨地說著 能夠說服孩子出去走走，母親高興得竟有些不知所措。能夠說服孩子出去走走，母親高興得竟有些不知所措。表明她非常希望表明她非常希望“我我”能開心、快樂。能開心、快樂。精讀細研 “還記得那回我?guī)闳ケ焙?/p>

39、嗎？你偏說那楊樹花是毛毛還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于她忽然不說了。對于“跑跑”和和“踩踩”一類的字眼兒，她比我還一類的字眼兒，她比我還敏感敏感。她又悄悄地出去了。她又悄悄地出去了。透過透過“敏感敏感” 這兩個字，你看出了什么？這兩個字，你看出了什么？ 母親意識到自己說多了，因為現(xiàn)在的母親意識到自己說多了，因為現(xiàn)在的“我我”失去了失去了“跑跑”和和“踩踩”的的能力，母親怕又勾起能力，母親怕又勾起“我我”的煩惱。的煩惱。“她比我還敏感她比我還敏感”，說明她非常在乎，說明她非常在乎“我我”的感受，特別小心翼翼。的感受，

40、特別小心翼翼。母愛是對孩子痛苦的感同身受。 她還在大口大口地吐著鮮血。我沒有想到她已經(jīng)她還在大口大口地吐著鮮血。我沒有想到她已經(jīng)病病成那樣。成那樣。別人告訴我，她昏迷前的別人告訴我，她昏迷前的最后一句話最后一句話是：是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒” 在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！母愛是生命最后一刻對兒女的牽掛，是令人肅然起敬的偉大！精讀細研討論： 本文多處運用語言、動作描寫，對表現(xiàn)人物有什么作用？遇到此類問題該如何解答呢？答題基本格式為： 運用動作、語言描寫，形象生動地表現(xiàn)

41、出人物的運用動作、語言描寫，形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或性格特征或精神品質(zhì)（有時還推動情節(jié)的發(fā)展）。精神品質(zhì)（有時還推動情節(jié)的發(fā)展）。 精讀細研精讀細研說一說：說一說：看看還有哪些地方能體現(xiàn)出母親對看看還有哪些地方能體現(xiàn)出母親對“我我”細膩而深細膩而深沉的愛？沉的愛？ 母親知道自己的病情卻沒有告訴母親知道自己的病情卻沒有告訴“我我”。因為因為“我我”遭遇遭遇不幸，本來就對生活感到絕望，如果聽到這樣的消息，不幸，本來就對生活感到絕望，如果聽到這樣的消息，“我我”會受到更大的打擊，喪失活下去的勇氣。母親為了讓會受到更大的打擊，喪失活下去的

42、勇氣。母親為了讓“我我”“好好兒活好好兒活”，隱瞞自己的病情，體現(xiàn)了母愛的深沉而偉大。，隱瞞自己的病情，體現(xiàn)了母愛的深沉而偉大。精讀細研 結(jié)合文章的敘述描寫內(nèi)容，說說作者的母親是一位怎樣的母親。 她的慈愛體現(xiàn)她的慈愛體現(xiàn)在她在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒；子的暴怒；她她想方設法寬慰兒子，多次央求兒子出去散散想方設法寬慰兒子，多次央求兒子出去散散心，到北海看菊花，盼望兒子早日走出內(nèi)心的絕望，勇敢心，到北海看菊花，盼望兒子早日走出內(nèi)心的絕望，勇敢地地面對生活的苦難。面對生活的苦難。精讀細研（1 1）她是一位活得辛苦，卻又無比慈愛包容的母親。她是一位活得辛苦

43、，卻又無比慈愛包容的母親。 （2 2）她是一位細心的母親。她是一位細心的母親。 （3 3）她是一位無私和堅韌的母親。她是一位無私和堅韌的母親。精讀細研 她的細心，體現(xiàn)在幾次她的細心，體現(xiàn)在幾次“悄悄悄悄”地出去和進來，以及地出去和進來，以及“偷偷偷地聽著我的動靜偷地聽著我的動靜”“”“擋在窗前擋在窗前”，“對于對于跑跑和和踩踩一一類的字眼類的字眼兒兒，她比我還敏感，她比我還敏感”等細節(jié)描寫中。等細節(jié)描寫中。 她自己身患絕癥，她自己身患絕癥，“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺覺”，卻卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的

44、殘酷現(xiàn)實，承受著兒子痛苦絕望的心情，卻從來沒有對兒子說過實，承受著兒子痛苦絕望的心情，卻從來沒有對兒子說過“你你為我想想為我想想”，這些體現(xiàn)了她的無私和堅，這些體現(xiàn)了她的無私和堅韌韌。 （3 3）她是一位睿智的母親。她是一位睿智的母親。這是一位慈愛、包容、細心、堅韌、無私、睿智的母親。這是一位慈愛、包容、細心、堅韌、無私、睿智的母親。精讀細研 她的睿智，體現(xiàn)在她懂得人生無論遭遇到什么厄運，都要她的睿智，體現(xiàn)在她懂得人生無論遭遇到什么厄運，都要“好好兒活好好兒活”，不是僅僅活著，而是要活得，不是僅僅活著，而是要活得堅強堅強，活出尊嚴，活出尊嚴，要找到一條走向自己幸福的路。要找到一條走向自己幸福的

45、路。 這篇文章是作者為懷念母親而寫的，找找文中哪些語句蘊含了作者復雜的情感，作者是如何體現(xiàn)的？精讀細研（1 1）可我卻）可我卻一直一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。（2 2）她出去）她出去了了，就，就再也再也沒有回來。沒有回來。 “ “一直一直”，表達了作者當時只顧沉浸在自己的悲苦情，表達了作者當時只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴重病情，事后想來無比悔緒中，完全沒有注意到母親的嚴重病情，事后想來無比悔恨的心情。恨的心情。 “ “再也再也”，表達了作者對母親永遠離去的無限痛苦和，表達了作者對母親永遠離去的無限痛苦和遺憾的心情。遺憾的心情。精

46、讀細研（3 3）看著三輪車遠去，也）看著三輪車遠去，也絕絕沒有想到那沒有想到那竟竟是永遠的訣別。是永遠的訣別。 “ “絕絕”和和“竟竟”說明作者當時對母親病情的嚴重、對母親說明作者當時對母親病情的嚴重、對母親永遠的離去，毫無思想準備；如今想來追悔莫及，肝腸寸斷。永遠的離去，毫無思想準備；如今想來追悔莫及，肝腸寸斷。精讀細研第二課時 上節(jié)課我們通過母親的言談舉止感受到了上節(jié)課我們通過母親的言談舉止感受到了母愛的細膩和偉大，讓我們再次走進課文，看母愛的細膩和偉大，讓我們再次走進課文，看看還有哪些方面能夠體現(xiàn)母愛的偉大。看還有哪些方面能夠體現(xiàn)母愛的偉大。合作探究1.1.文中幾次提及看菊花？有何用意？

47、文中幾次提及看菊花？有何用意？ 文中文中三次三次提到看菊花。提到看菊花。 第一次和第二次都是母親想讓第一次和第二次都是母親想讓“我我”去看菊花。去看菊花。母親希母親希望兒子能看看外面美好的世界，能像菊花那樣綻放出屬于自望兒子能看看外面美好的世界，能像菊花那樣綻放出屬于自己的美麗與燦爛。己的美麗與燦爛。 第三次是第三次是“我我”和妹妹去看菊花。和妹妹去看菊花。表明表明“我我”了解了母親了解了母親的心意，用菊花來象征熱烈、深沉的母愛，表達的心意，用菊花來象征熱烈、深沉的母愛，表達“我我”對母親對母親的懷念。的懷念。合作探究2.2.三次三次看菊花的過程中，看菊花的過程中，“我我”的表現(xiàn)有什么不同？說

48、說的表現(xiàn)有什么不同？說說“我我”對生活的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化對生活的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。悲觀、絕望悲觀、絕望 堅強、重生堅強、重生 “不，我不去！不，我不去！”“什么時候？什么時候？”我倆在一塊兒，要好好兒活我倆在一塊兒，要好好兒活討論：討論：課文結(jié)尾處寫到北海菊花的不同顏色，有什么深意課文結(jié)尾處寫到北海菊花的不同顏色，有什么深意? ?白色的花高潔白色的花高潔黃色的花淡雅黃色的花淡雅紫紅色的花熱烈而深沉紫紅色的花熱烈而深沉合作探究示例二：示例二：“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，有了面對生活的勇氣和信心，這正是母親的期望，而菊花卻成為懷念母親的永遠的寄托。示例一：示例一：課文結(jié)尾，

49、描寫北海的各色菊花，無論“淡雅”“高潔”，還是“熱烈而深沉”，都是“潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”。這象征著母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運，無論選擇什么樣的人生之路，都要活得堅韌，活出尊嚴，活出自我生命的個性與美麗。重生重生合作探究3.3.結(jié)合全文，說說作者為什么會在秋天懷念結(jié)合全文，說說作者為什么會在秋天懷念。表層意義：表層意義：文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達的是對母親的懷念。合作探究深層意義：深層意義：“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經(jīng)受過命運殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在風輕云淡的秋天，在菊花綻放的時節(jié)，才真正體會到了母愛

50、的堅韌和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。 如果說，題目中的如果說，題目中的“懷念懷念”直接指向母親，直接指向母親，那么那么“秋天秋天”則蘊含著則蘊含著“生命生命”的意味。的意味。概括主題概括主題課堂小結(jié) 這篇散文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神這篇散文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子的故事。突出表現(xiàn)上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子的故事。突出表現(xiàn)了母親的艱辛和母愛的偉大，表達了作者的深切感懷，以及了母親的艱辛和母愛的偉大，表達了作者的深切感懷，以及正確面對生命的殘缺遺憾，勇敢地正確面對生命的殘缺遺憾，勇敢地“好好兒活好好兒活

51、”的決心。的決心。學后感悟?qū)W后感悟課堂小結(jié) 感悟一：感悟一：母親辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女，無微不至地母親辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女，無微不至地照顧他們，有時甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么照顧他們，有時甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么時候抱怨過？每個母親都愛自己的孩子，無論孩子多任性、時候抱怨過？每個母親都愛自己的孩子，無論孩子多任性、多放肆，母親總會包容他們，體諒他們。多放肆，母親總會包容他們，體諒他們。 感悟二：感悟二：本文字里行間都洋溢著母愛的光輝，猶如冬本文字里行間都洋溢著母愛的光輝，猶如冬天的陽光，穿透陰霾破空而來，照亮人生的希望。整篇文天的陽光，穿透陰霾破空而來，照亮人生

52、的希望。整篇文章都充滿了思想的力量，猶如黎明的頌歌，掃除黑暗，呼章都充滿了思想的力量，猶如黎明的頌歌，掃除黑暗，呼喚光明，激活沉睡的夢想。母親，作為一個真實存在的生喚光明，激活沉睡的夢想。母親，作為一個真實存在的生命個體，以她的苦難和智慧，以她的剛強和至愛，為史鐵命個體，以她的苦難和智慧，以她的剛強和至愛，為史鐵生，也為我們譜寫了一曲悲壯而輝煌的生命之歌！生，也為我們譜寫了一曲悲壯而輝煌的生命之歌！學后感悟?qū)W后感悟課堂小結(jié) 感悟三：感悟三：生活中生活中, ,我們也常常忽視母親的愛我們也常常忽視母親的愛, ,看不到母親看不到母親的辛苦勞作的辛苦勞作, ,看不到母親的黑發(fā)漸白看不到母親的黑發(fā)漸白,

53、 ,也看不到母親笑容背后也看不到母親笑容背后的苦澀的苦澀“羊有跪乳之情羊有跪乳之情, ,鴉有反哺之義。鴉有反哺之義。”人也應有盡孝人也應有盡孝之心之心, ,莫等到欲盡孝而親不在莫等到欲盡孝而親不在, ,留下人生的遺憾。為避免將來留下人生的遺憾。為避免將來后悔莫及后悔莫及, ,從現(xiàn)在開始我們就要從身邊的小事做起從現(xiàn)在開始我們就要從身邊的小事做起, ,去感恩母去感恩母親親, ,回報母親。回報母親。學后感悟?qū)W后感悟課堂小結(jié)寫作特色以微小平常的生活細節(jié)感動人。以微小平常的生活細節(jié)感動人。 作者內(nèi)心的情感本是洶涌澎湃、痛徹肺腑的作者內(nèi)心的情感本是洶涌澎湃、痛徹肺腑的, ,但文章的敘但文章的敘述語調(diào)卻平靜

54、內(nèi)斂述語調(diào)卻平靜內(nèi)斂, ,沒有任何直接抒情的句子。文章的感人力沒有任何直接抒情的句子。文章的感人力量全部來自那些不事渲染、本色呈現(xiàn)的細節(jié)。從諸多細節(jié)中量全部來自那些不事渲染、本色呈現(xiàn)的細節(jié)。從諸多細節(jié)中可以看出可以看出, ,作者的母親不僅疼愛孩子作者的母親不僅疼愛孩子, ,無比細心地呵護孩子無比細心地呵護孩子, ,想想方設法為病痛與絕望中的方設法為病痛與絕望中的“我我”尋找寬慰尋找寬慰, ,而且深深地理解孩而且深深地理解孩子子, ,以強大的毅力克制自己內(nèi)心的痛苦以強大的毅力克制自己內(nèi)心的痛苦, ,耐心地等待兒子走出耐心地等待兒子走出心靈的陰霾心靈的陰霾, ,扛住命運的打擊扛住命運的打擊, ,獲

55、得生活的力量。獲得生活的力量。寫作特色情感波瀾一張一弛情感波瀾一張一弛, ,富有節(jié)奏感。富有節(jié)奏感。 文章第文章第1 1段寫了一個激烈的場面段寫了一個激烈的場面; ;第第2 2段中情緒陡然一落段中情緒陡然一落; ;第第3 3段是一個略微輕松的變奏段是一個略微輕松的變奏; ;第第4 4段作為獨立段段作為獨立段, ,緊承上文緊承上文, ,讓前文的讓前文的情緒戛然而止情緒戛然而止; ;第第5 5、6 6段用最簡潔的敘述段用最簡潔的敘述, ,講出心中最深、最痛、講出心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的訣別最不堪回首、最不愿提及的訣別; ;第第7 7段則是在痛定之后段則是在痛定之后, ,細賞菊細賞菊

56、花花, ,潑墨描寫潑墨描寫, ,回味反思回味反思, ,意味悠長。不難發(fā)現(xiàn)意味悠長。不難發(fā)現(xiàn), ,作者對于哪些事情作者對于哪些事情要鋪開詳述要鋪開詳述, ,哪些事情要點到為止哪些事情要點到為止, ,心中是有分寸的。文章營造的心中是有分寸的。文章營造的張弛節(jié)奏張弛節(jié)奏, ,與作者內(nèi)心的情感狀態(tài)和諧一致。與作者內(nèi)心的情感狀態(tài)和諧一致。 文章將文章將“我我”癱瘓后的暴怒無常、不理解母親，與母親癱瘓后的暴怒無常、不理解母親，與母親對對“我我”的小心翼翼、精心呵護形成了鮮明的對比，從中體的小心翼翼、精心呵護形成了鮮明的對比，從中體現(xiàn)了母愛的偉大。再如現(xiàn)了母愛的偉大。再如，同樣是寫秋，結(jié)尾處同前文中一處同樣

57、是寫秋，結(jié)尾處同前文中一處景物描寫形成鮮明的對比：文章第景物描寫形成鮮明的對比：文章第3 3段中通過對秋天落葉的段中通過對秋天落葉的描寫，渲染了一種凄清、蕭條的氛圍，同時也體現(xiàn)了描寫，渲染了一種凄清、蕭條的氛圍，同時也體現(xiàn)了“我我”內(nèi)心的孤寂內(nèi)心的孤寂和和對生活的消極態(tài)度；對生活的消極態(tài)度；巧妙地運用對比手法。巧妙地運用對比手法。寫作特色板書設計妹妹推妹妹推“我我”去賞花去賞花“我我”與妹妹懂母心與妹妹懂母心母親央求去北海看花母親央求去北海看花母親病危臨終牽掛母親病危臨終牽掛相約看花多牽掛相約看花多牽掛隱瞞病情悄撫慰隱瞞病情悄撫慰秋天的懷念秋天的懷念偉大的母愛偉大的母愛深切的懷念深切的懷念北海

58、看花懂母心北海看花懂母心雙腿癱瘓，暴怒無常雙腿癱瘓，暴怒無常母親病重隱瞞病情母親病重隱瞞病情課堂檢測 那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地漂落。母親進來了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔憔悴悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意,就明天”？她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮絮絮叨叨叨叨地說著：“看完菊花,咱們就去仿膳，你小時候最愛吃那兒的腕豆黃兒”1.1.閱讀下面的片段閱讀下面的片段, ,按要求回答問

59、題。按要求回答問題。憔憔悴悴( () )絮絮( () )絮叨叨絮叨叨cux豌豌漂漂飄飄腕腕第二個問號應該放在引號內(nèi)。第二個問號應該放在引號內(nèi)。【解析解析】完整引用完整引用, ,問號放在引號內(nèi)。問號放在引號內(nèi)。課堂檢測(1)(1)給選段中紅體字注音。給選段中紅體字注音。 改為 改為 。(2)(2)選段中有兩個錯別字選段中有兩個錯別字, ,請找出來并改正。請找出來并改正。(3)(3)選文中畫線的句子標點運用錯誤選文中畫線的句子標點運用錯誤, ,請寫出修改意見。請寫出修改意見。A.“成都名師論壇”上，名師的教學與作家的演講相得益彰，讓聽眾盡享文學之美。B.入選“感動中國十大人物”的梁益建大夫，醫(yī)術(shù)精

60、湛，醫(yī)德高，令同行肅然起敬。C.國學泰斗季羨林先生深信開卷有益，生前多次在不同場合倡導青少年要廣泛閱讀。D.正如演出前預料的那樣，趙雷將歌曲成都演繹得深情繾綣，這讓導演喜出望外。D課堂檢測 2. 2.下列語句中下列語句中畫線畫線的成語使用有誤的一項是的成語使用有誤的一項是( () )2.2.【解析解析】A A項中項中, ,“相得益彰相得益彰”指相互幫助指相互幫助, ,相互補充相互補充, ,更能顯更能顯出各自的好處出各自的好處, ,符合語境。符合語境。B B項中項中, ,“肅然起敬肅然起敬”指恭敬地產(chǎn)生指恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情敬仰或欽佩的感情, ,符合語境。符合語境。C C項中項中, ,“開