1、部編人教版六年級上冊語文1-81-8單元習作課件單元習作課件習作：變形記習作：變形記 花之歌花之歌是花的自述，想象奇特，讀來很有是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。如果你有這樣一個機會，把自己變成另一種趣味。如果你有這樣一個機會，把自己變成另一種事物，會發生什么呢？發揮想象，把你事物，會發生什么呢？發揮想象，把你“變形變形”后后的經歷寫下來，注意把重點部分寫詳細一些。寫完的經歷寫下來，注意把重點部分寫詳細一些。寫完后，和同學交換習作，看看他們對你的后，和同學交換習作，看看他們對你的“世界世界”是是不是感興趣，再根據他們的意見修改自己的習作。不是感興趣，再根據他們的意見修改自己的習作。變形記變形

2、記 習作內容習作內容 第一步：審題第一步：審題 本次習作要求我們仿照本次習作要求我們仿照花之歌花之歌寫一篇想寫一篇想象作文，想象自己會變成什么，并將自己象作文，想象自己會變成什么，并將自己“變形變形”后的經歷寫下來，注意把重點部分寫下來，并把后的經歷寫下來，注意把重點部分寫下來，并把重點部分寫詳細一些。重點部分寫詳細一些。 寫法指導寫法指導 第二步：立意第二步：立意 在描述自己變成的事物的經歷時，或說明一在描述自己變成的事物的經歷時，或說明一個道理，或警示他人，或介紹一些知識個道理，或警示他人，或介紹一些知識第三步：思維導圖第三步：思維導圖第四步：方法第四步：方法1.1. 用第一人稱來寫；用第

3、一人稱來寫；2.2. 用上本單元所學到的修辭手法，如比喻、擬用上本單元所學到的修辭手法，如比喻、擬人、排比等；人、排比等；3.3. 在敘述經歷時，對語言、動作、心理等進行在敘述經歷時，對語言、動作、心理等進行細致描寫；細致描寫；4.4. 把重點部分寫詳細。把重點部分寫詳細。一粒沙子的奇遇一粒沙子的奇遇 我是一粒小小的沙子，我和伙伴我是一粒小小的沙子，我和伙伴們一樣，常躺在陽光下接受海水的洗們一樣，常躺在陽光下接受海水的洗禮。我們有的時候被人們當床；有的禮。我們有的時候被人們當床；有的時候會被小孩堆成沙堡；還有的時候時候會被小孩堆成沙堡；還有的時候會被風吹起，被海水帶走會被風吹起，被海水帶走 開

4、開頭簡要介頭簡要介紹沙子的紹沙子的生活，創生活，創設情境。設情境。 這次，我像往常一樣和伙伴們一起曬太陽。這次，我像往常一樣和伙伴們一起曬太陽。突然一只母蚌爬到岸邊曬太陽，還把半個突然一只母蚌爬到岸邊曬太陽，還把半個“舌頭舌頭”露了出來。母蚌雖然如此龐大，但這時候看起來露了出來。母蚌雖然如此龐大，但這時候看起來有點滑稽，我忍不住笑出了聲。不料正在這時，有點滑稽，我忍不住笑出了聲。不料正在這時，一陣風吹來，我和七八個小伙伴一下子飛了起來，一陣風吹來，我和七八個小伙伴一下子飛了起來，粘在了母蚌的粘在了母蚌的“舌頭舌頭”上。母蚌上。母蚌立刻把立刻把“舌頭舌頭”縮了進去，頓時縮了進去，頓時我們陷入了一

5、片黑暗。我們陷入了一片黑暗。 “喂，大家喂，大家啊啊”我我話還沒說完，蚌殼充滿了水，舌話還沒說完，蚌殼充滿了水，舌頭還怪異地扭動著，原來母蚌回頭還怪異地扭動著，原來母蚌回到海里了。到海里了。 寫寫“我我”是如何進入母是如何進入母蚌體內的。這蚌體內的。這一部分寫得比一部分寫得比較具體。較具體。 我費了九牛二虎之力找到了我的伙伴，在這陰我費了九牛二虎之力找到了我的伙伴，在這陰暗的地方談論起來：暗的地方談論起來：“我們想辦法逃出去吧！我們想辦法逃出去吧！”一一粒小沙說：粒小沙說：“出去了也不一定能上岸，還不如在這出去了也不一定能上岸，還不如在這兒等它上岸后逃出去。兒等它上岸后逃出去。” 于是我們就開

6、始了于是我們就開始了“沙子旅行沙子旅行”。但過了很久。但過了很久母蚌也沒有上岸，在旅行中我們還有了一個巨大的母蚌也沒有上岸，在旅行中我們還有了一個巨大的發現：我們慢慢地被蚌體內的東西包裹住了，我不發現：我們慢慢地被蚌體內的東西包裹住了，我不 詳寫詳寫“我我”在母蚌體內慢慢在母蚌體內慢慢變成一顆珍珠的變成一顆珍珠的經歷。經歷。得不安靜地待在里面，但時常感得不安靜地待在里面，但時常感受到它的肉在蠕動，還時不時分受到它的肉在蠕動，還時不時分泌出一種物質把我包裹。泌出一種物質把我包裹。 在這伸手不見五指的蚌殼內，在這伸手不見五指的蚌殼內，我感到十分懊惱，總覺得自己的我感到十分懊惱，總覺得自己的身體在膨

7、脹，難受極了，我多想身體在膨脹，難受極了，我多想逃出去啊！逃出去啊！ 也不知道過了多久，一縷陽光照向了我。我慢也不知道過了多久，一縷陽光照向了我。我慢慢睜開眼睛，正準備歡呼并慶祝自己重回大地，但慢睜開眼睛，正準備歡呼并慶祝自己重回大地，但眼前的事實讓我驚呆了：眼前的事實讓我驚呆了： 陽光下的我閃閃發亮，有黃陽光下的我閃閃發亮，有黃豆般大，圓圓的，滑滑的，白里豆般大，圓圓的，滑滑的，白里泛著點粉色，我不是沙子嗎？啊，泛著點粉色，我不是沙子嗎？啊，現在我變成珍珠了！現在我變成珍珠了！ 我結束了我結束了“沙子旅沙子旅行行”，開始了，開始了“珍珠旅珍珠旅行行”，我最后會變成耳，我最后會變成耳墜、項鏈，

8、還是別的什墜、項鏈，還是別的什么呢么呢 交代交代“我我”變變成珍珠，重見天日時成珍珠，重見天日時的驚奇。的驚奇。 以猜想結尾，以猜想結尾，引發讀者的想象。引發讀者的想象。 小作者通過豐富的想象，用擬人的手法創造了小作者通過豐富的想象，用擬人的手法創造了一個曲折離奇的故事。通過一粒沙子的奇遇，寓意一個曲折離奇的故事。通過一粒沙子的奇遇，寓意即使是一粒不起眼的即使是一粒不起眼的“沙子沙子”，也有做，也有做“珍珠珍珠”的的可能。本文采用了借物喻理的象征手法，告訴我們可能。本文采用了借物喻理的象征手法，告訴我們人又何嘗不是這樣的呢？再平凡的人，經過磨煉也人又何嘗不是這樣的呢？再平凡的人，經過磨煉也會有

9、不平凡的人生。文章立意深刻，富有哲理！會有不平凡的人生。文章立意深刻，富有哲理！總評：總評：更多精彩例文更多精彩例文謝謝觀看！你參加過哪些校內外舉辦的集體活動呢？你參加過哪些校內外舉辦的集體活動呢？習作：多彩的活動習作：多彩的活動 本次習作要求選一次活動寫下來，與同學本次習作要求選一次活動寫下來，與同學分享自己的經歷。分享自己的經歷。 習作內容習作內容 本次習作有三點要求：一是要把活動過程本次習作有三點要求：一是要把活動過程寫清楚，重點寫活動中印象深刻的部分；二是寫清楚，重點寫活動中印象深刻的部分；二是寫活動的場面時，要注意點面結合，在點的描寫活動的場面時，要注意點面結合，在點的描寫上，要把人

10、物的動作、語言、神態寫出來；寫上，要把人物的動作、語言、神態寫出來；三是要寫出活動中的感受和體會。寫完后讀給三是要寫出活動中的感受和體會。寫完后讀給同學聽，根據他們的建議，用修改符號修改自同學聽，根據他們的建議，用修改符號修改自己的習作。己的習作。第一步：打開習作思路，確定習作內容第一步：打開習作思路，確定習作內容 寫法指導寫法指導 1. 1.通過書上的插圖、文字，以及展示以通過書上的插圖、文字，以及展示以往校內外活動的圖片等方式，回顧參加過的往校內外活動的圖片等方式，回顧參加過的豐富多彩的活動，簡述印象深刻的部分。豐富多彩的活動，簡述印象深刻的部分。 2. 2.在此基礎上，聚焦印象深刻的活動

11、進在此基礎上，聚焦印象深刻的活動進行簡要描述，說一說選擇這次活動的理由，行簡要描述，說一說選擇這次活動的理由，以確定本次習作的內容。以確定本次習作的內容。第二步：明確習作要求，梳理習作思路第二步：明確習作要求，梳理習作思路 1.1.以列提綱的方式梳理活動過程，明確以列提綱的方式梳理活動過程，明確重點部分。將一次活動的過程用提綱的形式重點部分。將一次活動的過程用提綱的形式列出來，可以按照活動前、活動中、活動后列出來，可以按照活動前、活動中、活動后的順序列提綱，也可以按照活動背景、活動的順序列提綱，也可以按照活動背景、活動過程、活動結果等順序列提綱。過程、活動結果等順序列提綱。 2. 2.點面結合

12、，關注細節描寫。寫活動場點面結合，關注細節描寫。寫活動場面時，要注意點面結合，注意對人物的言行、面時，要注意點面結合，注意對人物的言行、神態等細節部分加以描述。重點選擇有特點神態等細節部分加以描述。重點選擇有特點的人物來寫，通過動作、語言、神態的描寫的人物來寫，通過動作、語言、神態的描寫去表現人物的品質和特點。去表現人物的品質和特點。 3. 3.表達感受，寫出切身體會。寫個人感表達感受，寫出切身體會。寫個人感受時，可以是活動中的感受，也可以是活動受時，可以是活動中的感受，也可以是活動以后總結式的感悟。以后總結式的感悟。第三步：思維導圖第三步：思維導圖開頭：開頭：開門見山，交代活動的時間、地點、

13、開門見山，交代活動的時間、地點、人物人物中間中間結尾：結尾：總結全文，表達活動后的想法和感受總結全文，表達活動后的想法和感受活動前的準備活動前的準備活動的具體過程（詳略得當）活動的具體過程（詳略得當）活動時的場面、心情活動時的場面、心情第四步：梳理共性問題，進行習作修改第四步：梳理共性問題，進行習作修改 寫完后，將習作讀給同學聽，針對本次寫完后，將習作讀給同學聽，針對本次習作的要求，主要從以下幾個方面來反思習習作的要求，主要從以下幾個方面來反思習作中的問題：作中的問題： 1. 1.描寫時重點不突出，描寫不具體，讀描寫時重點不突出，描寫不具體，讀后難以留下印象。后難以留下印象。 2. 2.在描寫

14、場面時只注意了在描寫場面時只注意了“面面”，沒有，沒有關注關注“點點”的描寫。的描寫。 3. 3.忽略了對人物語言、動作的描寫，以至忽略了對人物語言、動作的描寫，以至于讀者無法感受到具體的人物特點。于讀者無法感受到具體的人物特點。 從這幾個角度進行反思，根據小組同學的從這幾個角度進行反思，根據小組同學的建議，用修改符號對自己的習作進行修改。建議，用修改符號對自己的習作進行修改。 “ “一二三四，五六七八一二三四，五六七八”這是哪兒來的口號聲？原來是我們這是哪兒來的口號聲？原來是我們學校正在進行廣播體操比賽。比賽學校正在進行廣播體操比賽。比賽地點就在學校操場上。看，操場上地點就在學校操場上。看，

15、操場上已經坐滿了參加比賽的同學和觀看已經坐滿了參加比賽的同學和觀看比賽的師生。比賽的師生。難忘的廣播體操比賽難忘的廣播體操比賽 以設問以設問句開頭，直接句開頭，直接入題。入題。 對比賽對比賽場地和參加活場地和參加活動的人員做簡動的人員做簡單介紹。單介紹。 主持人宣布比賽開始后，操場上立即響主持人宣布比賽開始后，操場上立即響起了雷鳴般的掌聲。起了雷鳴般的掌聲。 先上場的是一年級的小朋友。只見他們先上場的是一年級的小朋友。只見他們身穿寶藍色的體操服，袖口和領口上都貼了身穿寶藍色的體操服，袖口和領口上都貼了一些銀光閃閃的銀片，在陽光的照耀下顯得一些銀光閃閃的銀片，在陽光的照耀下顯得可愛又俏皮。雖然他

16、們有些動作做得不規范，可愛又俏皮。雖然他們有些動作做得不規范，但他們每個人都是一絲不茍的，做得很認真。但他們每個人都是一絲不茍的，做得很認真。他們的表現贏得了觀眾們熱烈的掌聲。他們的表現贏得了觀眾們熱烈的掌聲。 比賽進行得很快，當主持人說比賽進行得很快，當主持人說“請六年級（請六年級（1 1）班做準備）班做準備”時，我時，我立刻緊張起來，心跳到了嗓子眼，像立刻緊張起來，心跳到了嗓子眼，像有一只小兔在懷里亂跳。我轉頭看見有一只小兔在懷里亂跳。我轉頭看見旁邊的張云也緊張得手有些發抖，但旁邊的張云也緊張得手有些發抖，但我的同桌沈暢卻一副躍躍欲試的樣子，我的同桌沈暢卻一副躍躍欲試的樣子， 對一對一年級

17、小朋友年級小朋友的整體比賽的整體比賽情況進行描情況進行描寫。寫。嘴里還直嚷著：嘴里還直嚷著：“終于輪到我們上場終于輪到我們上場啦！啦！” 我正張望著，耳邊突然響起主持我正張望著，耳邊突然響起主持人的聲音：人的聲音：“請六年級（請六年級（1 1）班上）班上場！場！”我們便隨著領操員清脆的口號，我們便隨著領操員清脆的口號，排著整齊的隊形，雄赳赳氣昂昂地走排著整齊的隊形，雄赳赳氣昂昂地走上了場。開始時因為緊張，我的動作上了場。開始時因為緊張，我的動作 細致細致地刻畫了比地刻畫了比賽前賽前“我我”的心理和另的心理和另外兩名同學外兩名同學的表現，真的表現，真實生動。實生動。做得不太規范，后來跟著音樂和口

18、號，做得不太規范，后來跟著音樂和口號，我漸漸找到了節奏。隨后，我盡量把我漸漸找到了節奏。隨后，我盡量把動作做好，手抬得平平的，腿伸得直動作做好，手抬得平平的，腿伸得直直的直的由于我們班同學服裝整齊，由于我們班同學服裝整齊，動作一致，贏得了觀眾一陣陣的喝彩，動作一致，贏得了觀眾一陣陣的喝彩，班主任王老師也不停地給我們鼓掌。班主任王老師也不停地給我們鼓掌。我們都開心極了。我們都開心極了。 既有既有對比賽場面對比賽場面的整體描寫，的整體描寫，也有對自己也有對自己和他人動作、和他人動作、語言、神態語言、神態的細致描寫，的細致描寫，做到了點面做到了點面結合。結合。 雖然最后我們只得了第三名，但雖然最后我

19、們只得了第三名，但我們都很高興，因為我們每個人都很我們都很高興，因為我們每個人都很努力。我期待下次廣播操比賽早日到努力。我期待下次廣播操比賽早日到來，我想我們一定能做得更好。來，我想我們一定能做得更好。 交代交代了比賽的結了比賽的結果，寫出了果，寫出了“我我”比賽比賽后的心情和后的心情和感受。感受。 這篇習作按照比賽的順序，清楚地寫了一這篇習作按照比賽的順序，清楚地寫了一年級和本班廣播體操比賽的過程。既整體寫了年級和本班廣播體操比賽的過程。既整體寫了比賽時的場面，也對本班比賽時人物的語言、比賽時的場面，也對本班比賽時人物的語言、心理狀態以及動作、神態進行了細致的描寫。心理狀態以及動作、神態進行

20、了細致的描寫。全文條理清楚，詳略得當，做到了點面結合，全文條理清楚，詳略得當，做到了點面結合，是一篇佳作。是一篇佳作。更多精彩例文更多精彩例文總評：總評：評價標準（最高評價標準（最高5 5）自評自評互評互評 師評師評 綜合綜合描寫時重點突出描寫時重點突出描寫場面時點面結合描寫場面時點面結合具體描寫人物的語言、動具體描寫人物的語言、動作，使讀者感受到具體的作，使讀者感受到具體的人物特點人物特點 習作互評習作互評 謝謝觀看！你有沒有想過，什么讓你的生活更美好？你有沒有想過，什么讓你的生活更美好？習作：習作：_讓生活更美好讓生活更美好 寫法內容寫法內容 本單元習作可以圍繞給出的八個話題來進行本單元習

21、作可以圍繞給出的八個話題來進行寫作，也可以寫其他話題，突出這件事給你的生寫作，也可以寫其他話題，突出這件事給你的生活帶來的影響，讓你的生活變得更美好。本次習活帶來的影響，讓你的生活變得更美好。本次習作旨在引導學生留心自己的生活，發現生活的美作旨在引導學生留心自己的生活，發現生活的美好，體會生活的樂趣，感受人與人之間的真情。好，體會生活的樂趣，感受人與人之間的真情。本次習作主題與學生生活密切相關，讓學生在習本次習作主題與學生生活密切相關，讓學生在習作中能夠自然融入自己的感情，表達自己的看法。作中能夠自然融入自己的感情，表達自己的看法。第一步：打開思路，選擇合適的內容第一步：打開思路，選擇合適的內

22、容 認真讀一讀教材上的例子，聯系自己的認真讀一讀教材上的例子，聯系自己的生活和經歷，想想自己覺得生活美好在哪里，生活和經歷，想想自己覺得生活美好在哪里，是什么讓自己的生活變得這么美好的。再模是什么讓自己的生活變得這么美好的。再模仿課本里泡泡框中的內容簡單說一說，自由仿課本里泡泡框中的內容簡單說一說，自由交流，互相啟發，不要局限在教材提供的參交流，互相啟發，不要局限在教材提供的參考范圍內。考范圍內。 寫法指導寫法指導 1. 1.可以從個人的興趣愛好方面去想，如可以從個人的興趣愛好方面去想，如讀書、集郵、看電影、唱歌、運動健身。讀書、集郵、看電影、唱歌、運動健身。 2. 2.可以從家庭日常生活的角

23、度去想，如可以從家庭日常生活的角度去想，如家庭聚會、全家旅行、親子活動。家庭聚會、全家旅行、親子活動。 3. 3.可以從校園學習和生活的角度去想，可以從校園學習和生活的角度去想，如自己和同學最喜歡的某項活動、自己參加如自己和同學最喜歡的某項活動、自己參加了某個喜歡的社團等。了某個喜歡的社團等。 4. 4.可以從自己養成的好習慣、好品格等可以從自己養成的好習慣、好品格等方面去想，如做事認真、誠實守信、不怕困方面去想，如做事認真、誠實守信、不怕困難、善于動腦。難、善于動腦。第二步：把這件事對生活的改變寫清楚，把第二步：把這件事對生活的改變寫清楚，把原因寫具體原因寫具體 在確定了習作內容后，回顧自己

24、的生活，在確定了習作內容后，回顧自己的生活，想想這件事是什么時候發生的，它是怎樣一想想這件事是什么時候發生的，它是怎樣一步一步影響自己的生活的，其間發生了怎樣步一步影響自己的生活的，其間發生了怎樣的故事，應該怎樣講述這個故事；再想一想，的故事，應該怎樣講述這個故事；再想一想，這件事情為什么會讓自己覺得生活更美好，這件事情為什么會讓自己覺得生活更美好，可以在學習單上列一個簡單的提綱，寫的時可以在學習單上列一個簡單的提綱，寫的時候根據自己所列的幾點，把原因寫具體。候根據自己所列的幾點，把原因寫具體。第三步：思維導圖第三步：思維導圖第四步：對習作進行認真修改、交流展示第四步：對習作進行認真修改、交流

25、展示 根據教材中的習作指導，共同梳理出幾根據教材中的習作指導，共同梳理出幾條評價標準，根據這些標準，進行自評和互條評價標準，根據這些標準，進行自評和互評。比如：評。比如： 1. 1.習作是不是圍繞自己選擇的某個詞語習作是不是圍繞自己選擇的某個詞語來寫的。來寫的。 2. 2.有沒有把事情的經過、對自己的影響有沒有把事情的經過、對自己的影響寫清楚。寫清楚。 3. 3.讓生活變美好的原因是否寫具體了。讓生活變美好的原因是否寫具體了。 4. 4.讀者是否有興趣讀下去。讀者是否有興趣讀下去。 指導學生進一步修改自己的習作，修改指導學生進一步修改自己的習作，修改完成以后，可以按照教材的建議，開一個主完成以

26、后，可以按照教材的建議，開一個主題班會，共同交流分享。題班會，共同交流分享。“多哥多哥”讓生活更美好讓生活更美好 兩年前，爸爸帶回來一只可愛兩年前，爸爸帶回來一只可愛的小哈巴狗，我給它取了個好聽的的小哈巴狗，我給它取了個好聽的名字，叫作名字，叫作“多哥多哥”。 多哥的到來，給我們家增添了多哥的到來，給我們家增添了不少樂趣。不少樂趣。它跟我們很親昵，每它跟我們很親昵，每 總述總述多哥的到來多哥的到來給家庭帶來給家庭帶來了樂趣。了樂趣。次我放學回家，或爸爸媽媽下班回次我放學回家，或爸爸媽媽下班回家，它就趕緊跑到門邊用濕漉漉的家，它就趕緊跑到門邊用濕漉漉的鼻子蹭我們的褲腿，還圍著我們邊鼻子蹭我們的褲

27、腿，還圍著我們邊跑邊跑邊“汪汪汪汪”地叫著，好像在說：地叫著，好像在說：“歡迎你們回家！歡迎你們回家！”它還喜歡嘴里它還喜歡嘴里銜著東西到處跑。有一次，爸爸要銜著東西到處跑。有一次，爸爸要出門，到處找他的一只鞋子，找來出門，到處找他的一只鞋子，找來找去，發現多哥正銜著他的鞋子找去，發現多哥正銜著他的鞋子在家里到處跑呢。不過，多哥感在家里到處跑呢。不過，多哥感覺爸爸快要生氣了，連忙銜著鞋覺爸爸快要生氣了，連忙銜著鞋子跑到爸爸腳邊，放下鞋子，乖子跑到爸爸腳邊，放下鞋子，乖巧地趴著。巧地趴著。爸爸只好摸摸它的頭爸爸只好摸摸它的頭說道：說道：“你真是個小淘氣啊！你真是個小淘氣啊！” 一系一系列動作描寫

28、列動作描寫體現了多哥體現了多哥的調皮可愛。的調皮可愛。 多哥有時候很乖巧，會默默地多哥有時候很乖巧，會默默地陪伴著我。陪伴著我。爸爸媽媽經常加班到爸爸媽媽經常加班到很晚，我一個人在家會害怕，多哥很晚，我一個人在家會害怕，多哥就會陪著我寫作業，陪我玩耍。有就會陪著我寫作業，陪我玩耍。有時候，爸爸媽媽回來太晚，我只能時候，爸爸媽媽回來太晚，我只能自己先睡覺，但是我的膽子很小，自己先睡覺，但是我的膽子很小，不敢一個人睡。此時多哥就會靜靜不敢一個人睡。此時多哥就會靜靜 多哥多哥不僅有調皮不僅有調皮的一面，還的一面，還有乖巧伶俐有乖巧伶俐的一面。的一面。地趴在我的床邊看著我睡覺，還會地趴在我的床邊看著我

29、睡覺，還會“哼哼哼哼”幾幾聲，好像在說聲，好像在說“我在呢，別怕我在呢，別怕”。有了多哥，。有了多哥，我才能安心入睡。我才能安心入睡。 多哥還是個多哥還是個“小警察小警察”。一天下午，我們。一天下午，我們一家帶著多哥去公園散步。爸爸把手機隨手放一家帶著多哥去公園散步。爸爸把手機隨手放在褲兜里，露出了一角。當爸爸與一個陌生人在褲兜里，露出了一角。當爸爸與一個陌生人擦肩而過時，多哥突然大叫起擦肩而過時，多哥突然大叫起來。只聽來。只聽“啪啪”的一聲，爸爸的一聲，爸爸的手機掉在了地上，那個人立的手機掉在了地上，那個人立刻落荒而逃。我們這才恍然大刻落荒而逃。我們這才恍然大悟，那人是小偷，被多哥的叫悟，那

30、人是小偷，被多哥的叫聲嚇到了。哈哈，我們家的多聲嚇到了。哈哈，我們家的多哥真厲害！哥真厲害！ 通過多哥通過多哥與家人的親昵、與家人的親昵、給給“我我”的陪伴、的陪伴、多哥嚇跑小偷三多哥嚇跑小偷三件事例，具體、件事例，具體、清晰地敘述了多清晰地敘述了多哥給自己的生活哥給自己的生活增添了樂趣。增添了樂趣。 多哥在我家的這段日子，給多哥在我家的這段日子，給我們一家人帶來了無數的快樂，我們一家人帶來了無數的快樂，還陪我度過了很多個獨自在家的還陪我度過了很多個獨自在家的夜晚。它可愛，它忠誠，它聰明夜晚。它可愛，它忠誠，它聰明警覺，它成了我的好朋友。因為警覺，它成了我的好朋友。因為有多哥的陪伴，我的生活充

31、滿了有多哥的陪伴，我的生活充滿了更多的精彩和美好。更多的精彩和美好。 結尾結尾點題，總結點題，總結了多哥給了多哥給“我我”的生的生活帶來了哪活帶來了哪些影響。些影響。 小作者構思比較新穎，通過講述一只狗小作者構思比較新穎，通過講述一只狗的陪伴來體現生活變得更美好。習作結構層的陪伴來體現生活變得更美好。習作結構層次清晰，內容具體，從多哥與家人的親昵、次清晰，內容具體，從多哥與家人的親昵、給給“我我”的陪伴，以及多哥是的陪伴，以及多哥是“小警察小警察”三三個具體事例，體現了多哥讓個具體事例，體現了多哥讓“我我”的生活變的生活變得更美好。得更美好。總評：總評：更多精彩例文更多精彩例文1.1.習作是不

32、是圍繞自己選擇的某個詞語來寫的？習作是不是圍繞自己選擇的某個詞語來寫的？2.2.有沒有把事情的經過、對自己的影響寫清楚？有沒有把事情的經過、對自己的影響寫清楚？3.3.讓生活變美好的原因是否寫具體了？讓生活變美好的原因是否寫具體了？4.4.讀者是否有興趣讀下去？讀者是否有興趣讀下去？ 習作互評習作互評 謝謝觀看！回顧一下本單元三篇課文有什么特點？回顧一下本單元三篇課文有什么特點？ 虛構、有鮮明的人物形象、有吸引人虛構、有鮮明的人物形象、有吸引人的情節、來源于生活。的情節、來源于生活。習作：筆尖流出的故事習作：筆尖流出的故事 本次習作的話題是本次習作的話題是“筆尖流出的故事筆尖流出的故事”，要求

33、我們發揮想象，創編生活故事。教材設計要求我們發揮想象，創編生活故事。教材設計了三組環境和人物，讓我們從中選擇一組或自了三組環境和人物，讓我們從中選擇一組或自己創設一組，展開豐富的想象，創編故事。己創設一組，展開豐富的想象，創編故事。 習作內容習作內容 第一步：明確要求，選好創作方向第一步：明確要求，選好創作方向 寫法指導寫法指導 關注教材中三點要求的層次：先抓住教關注教材中三點要求的層次：先抓住教材提供的主要人物形象，再圍繞人物虛構情材提供的主要人物形象，再圍繞人物虛構情節，然后考慮故事發生的環境，也可以寫一節，然后考慮故事發生的環境，也可以寫一寫人物的心理活動，以突出人物形象。寫人物的心理活

34、動，以突出人物形象。 在明確要求后，聯系自己的生活經驗在明確要求后，聯系自己的生活經驗說說對哪一組材料更感興趣，這組材料中說說對哪一組材料更感興趣，這組材料中有哪些信息能引發自己的想象。有哪些信息能引發自己的想象。材料材料故事環境故事環境故事中人物故事中人物關系關系自己能想到的故自己能想到的故事情節事情節第一組第一組 春日校園春日校園師生三人師生三人第二組第二組 冬日街頭冬日街頭愛心少年與志愛心少年與志愿者愿者第三組第三組 月下村莊月下村莊兄弟兄弟第四組第四組1.1.因淘氣引發矛盾因淘氣引發矛盾2.2.因誤會引發矛盾因誤會引發矛盾3.3.1.1.救助流浪狗救助流浪狗2.2.幫助摔倒的老奶奶幫助

35、摔倒的老奶奶3.3.1.1.講述各自的生活趣事講述各自的生活趣事2.2.第二步：豐富情節，突出人物形象第二步：豐富情節，突出人物形象 在明確自己習作方向的基礎上，回顧在明確自己習作方向的基礎上，回顧本組課文通過情節塑造人物形象的方法。本組課文通過情節塑造人物形象的方法。遷移練習用起因、發展和結果，來豐富自遷移練習用起因、發展和結果，來豐富自己構想的情節內容，列出提綱。己構想的情節內容，列出提綱。第三步：嘗試環境描寫和人物心理描寫第三步：嘗試環境描寫和人物心理描寫 比如，丁香花開滿校園，可在首、中、比如，丁香花開滿校園，可在首、中、尾進行點綴呼應，用花香來比喻人物之間尾進行點綴呼應，用花香來比喻

36、人物之間美好的情感；冬日黃昏街頭，來來往往的美好的情感；冬日黃昏街頭，來來往往的行人與陸天的愛心行為形成對比，陸天的行人與陸天的愛心行為形成對比，陸天的愛給寒冬帶來一絲溫暖；月光下的村莊里，愛給寒冬帶來一絲溫暖；月光下的村莊里，鐵蛋和遠道而來的表哥講述著各自生活中鐵蛋和遠道而來的表哥講述著各自生活中的趣事，如水的月光見證了小哥倆純真的的趣事，如水的月光見證了小哥倆純真的童年。童年。 為了讓材料提供的人物形象立體起來，為了讓材料提供的人物形象立體起來，還可以聯系身邊的人進行還可以聯系身邊的人進行“原型遷移原型遷移”，想一想：雷厲風行的班長會是什么樣的說想一想：雷厲風行的班長會是什么樣的說話風格？

37、淘氣包又會是什么樣的行事風格？話風格？淘氣包又會是什么樣的行事風格？有愛心的人一般會有哪些行為表現有愛心的人一般會有哪些行為表現第四步：完成習作，進行交流展示第四步：完成習作，進行交流展示 修改自己的習作，修改的重點在于故修改自己的習作，修改的重點在于故事是否完整，情節是否吸引人。事是否完整，情節是否吸引人。流浪狗小白的故事流浪狗小白的故事 那是一個冬天的傍晚，天那是一個冬天的傍晚，天陰沉沉的，北風尖叫著，夾著大陰沉沉的，北風尖叫著，夾著大片大片的雪花，沒有一點兒停的片大片的雪花，沒有一點兒停的意思。每個人都把衣服裹得嚴嚴意思。每個人都把衣服裹得嚴嚴的，生怕那刀子般的北風鉆進去。的，生怕那刀子

38、般的北風鉆進去。 環境描環境描寫為后文遇到寫為后文遇到流浪狗做鋪墊。流浪狗做鋪墊。剛放學的陸天深一腳、淺一腳地剛放學的陸天深一腳、淺一腳地踩在厚厚的雪里，艱難地往家趕。踩在厚厚的雪里，艱難地往家趕。 “ “汪汪汪汪”一陣狗叫聲傳一陣狗叫聲傳進了陸天的耳朵。進了陸天的耳朵。也許是因為也許是因為太冷的緣故，陸天把那狗叫聲當太冷的緣故，陸天把那狗叫聲當作了作了“耳旁風耳旁風”。“汪汪汪汪”又一陣狗叫聲傳來了，帶著哭腔又一陣狗叫聲傳來了，帶著哭腔 以狗以狗叫聲的變化叫聲的變化作為故事發作為故事發展的線索。展的線索。的聲音絆住了陸天的腳。他轉身的聲音絆住了陸天的腳。他轉身隨著那聲音尋去，在墻角的一個隨著

39、那聲音尋去，在墻角的一個小洞里，發現了一只臟兮兮的小小洞里，發現了一只臟兮兮的小狗。那小狗的身上被雪浸濕透了，狗。那小狗的身上被雪浸濕透了，小腿還在不住地發抖，小狗看見小腿還在不住地發抖，小狗看見陸天后，便用祈求的眼神看著陸陸天后，便用祈求的眼神看著陸天。天。此時，風裹著雪吹進了陸此時，風裹著雪吹進了陸天的脖子里，他更冷了。天的脖子里，他更冷了。 細節細節描寫表現了描寫表現了小狗的可憐。小狗的可憐。 怎么辦？帶回家嗎？這只流怎么辦？帶回家嗎？這只流浪狗身上這么臟，媽媽會同意嗎？浪狗身上這么臟，媽媽會同意嗎？不如給它點吃的吧。陸天用凍得不如給它點吃的吧。陸天用凍得通紅的手，翻翻自己的口袋，啥通紅

40、的手，翻翻自己的口袋，啥吃的都沒有。唉，算了，還是快吃的都沒有。唉，算了，還是快點走吧，風雪那么大，媽媽會擔點走吧，風雪那么大，媽媽會擔心的。心的。想到這里，陸天轉身就想到這里，陸天轉身就想走。想走。 心理心理描寫生動地描寫生動地表現出陸天表現出陸天當時矛盾的當時矛盾的心情。心情。 “ “汪汪汪汪”又是一陣急切又是一陣急切的狗叫聲。陸天再次停下腳步，的狗叫聲。陸天再次停下腳步，轉身看向小狗，越看越心疼。于轉身看向小狗，越看越心疼。于是風雪漫天的街道上出現了一個是風雪漫天的街道上出現了一個抱著小臟狗的孩子。那個孩子，抱著小臟狗的孩子。那個孩子，彎著腰，盡可能地把小臟狗護在彎著腰，盡可能地把小臟狗

41、護在懷里，不讓風雪打在它的身上。懷里，不讓風雪打在它的身上。到了家，陸天給小狗洗了個熱水到了家，陸天給小狗洗了個熱水澡，還幫它找了個鞋盒子當它的澡，還幫它找了個鞋盒子當它的小屋，用卷紙當它的小枕頭。小小屋，用卷紙當它的小枕頭。小狗在它的小屋里狗在它的小屋里“汪汪汪汪”地叫了地叫了兩聲，還朝著陸天美滋滋地搖了兩聲，還朝著陸天美滋滋地搖了搖尾巴。搖尾巴。因為是在大雪紛飛的因為是在大雪紛飛的時候撿到它，而它洗干凈以后也時候撿到它，而它洗干凈以后也 用具用具體事例再一體事例再一次表明陸天次表明陸天對小狗的照對小狗的照顧，表現出顧，表現出他的愛心。他的愛心。有一身雪白的絨毛，于是陸天就有一身雪白的絨毛，

42、于是陸天就叫它叫它“小白小白”。后來，爸爸媽媽。后來，爸爸媽媽也非常喜歡調皮又可愛的小白，也非常喜歡調皮又可愛的小白，小白成了陸天家里的一員。小白成了陸天家里的一員。 這就是愛心少年陸天和流浪這就是愛心少年陸天和流浪狗小白的故事，你們喜歡嗎？狗小白的故事，你們喜歡嗎？ 小作者能把環境描寫融入想象的故事情小作者能把環境描寫融入想象的故事情節之中，推動故事情節的發展，并且對主人節之中，推動故事情節的發展，并且對主人公的心理活動刻畫得豐富、生動，值得我們公的心理活動刻畫得豐富、生動，值得我們學習。學習。更多精彩例文更多精彩例文總評：總評：習作互評習作互評五星評價法五星評價法書寫書寫認真認真字數字數達

43、標達標故事是故事是否完整否完整方法方法合適合適情節是否情節是否吸引人吸引人謝謝觀看！語文園地語文園地& &習作例文習作例文 我發現，我發現，“圍繞中心意思寫圍繞中心意思寫”要注意兩要注意兩點：一是在選材時，要從不同的方面或者選點：一是在選材時，要從不同的方面或者選取不同的事例來寫；二是在表達時，要圍繞取不同的事例來寫；二是在表達時，要圍繞中心意思，將重要的部分寫得詳細些、具體中心意思，將重要的部分寫得詳細些、具體些，讓讀者對中心意思的印象更深刻。些，讓讀者對中心意思的印象更深刻。說發現說發現 夏天里的成長夏天里的成長為了表現夏天是萬為了表現夏天是萬物生長的季節，就選擇了各種各樣

44、的事物物生長的季節，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機與活力。機與活力。議方法議方法 課文課文盼盼緊扣緊扣“盼盼”字，具體寫了字，具體寫了“我我”放學路上驚喜地發現下雨了，興沖放學路上驚喜地發現下雨了，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機會穿上新雨沖地跑回家，想借買醬油的機會穿上新雨衣，卻未能如愿衣，卻未能如愿這些具體生動的描寫，這些具體生動的描寫，讓我們對讓我們對“盼盼”的心情感同身受。的心情感同身受。 用用“車站的人可真多車站的人可真多”這個句子開頭，試這個句子開頭，試著寫一段話。著寫一段話。演練臺演練臺 參考答案：參考答案：車站的人

45、可真多，一眼望去數車站的人可真多，一眼望去數都數不清。有拄著拐杖的老人，有抱著孩子的都數不清。有拄著拐杖的老人，有抱著孩子的婦女，有夾著公文包的上班族，還有背著書包婦女，有夾著公文包的上班族，還有背著書包的學生的學生大家都焦急地看著車子開來的方向。大家都焦急地看著車子開來的方向。終于來了一輛車，車門一打開，后車門，人們終于來了一輛車，車門一打開，后車門，人們一個接一個忙著下車；前車門，人們一個接一一個接一個忙著下車；前車門，人們一個接一個上車。不一會兒，車上就座無虛席，站著的個上車。不一會兒，車上就座無虛席，站著的人，你挨著我，我擠著你。車門勉強關上，車人，你挨著我，我擠著你。車門勉強關上，車

46、開走了，可是車站還有很多人都沒擠上去。開走了，可是車站還有很多人都沒擠上去。下面是一位同學圍繞下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺戲迷爺爺”這個題目這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打達中心意思，在后面的括號里打“”“”。 跑了幾十里地去看戲。（跑了幾十里地去看戲。（ ） 常給我們講故事。（常給我們講故事。（ ） 在爺爺的倡導下，街道組織了業余戲在爺爺的倡導下，街道組織了業余戲班子。（班子。（ ） 干活時會哼上兩句流行歌曲。（干活時會哼上兩句流行歌曲。（ ） 邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。

47、（了。（ ） 到文化館拜師學戲。（到文化館拜師學戲。（ ） 每天看書到很晚。（每天看書到很晚。（ ） 一看到戲曲表演就占著電視。（一看到戲曲表演就占著電視。（ ） 指導選材：指導選材：習作的題目是習作的題目是“戲迷爺爺戲迷爺爺”，中心詞是中心詞是“戲迷戲迷”。應該勾選那些能夠表現。應該勾選那些能夠表現爺爺熱愛、癡迷看戲、唱戲的材料，以突出爺爺熱愛、癡迷看戲、唱戲的材料，以突出爺爺是爺爺是“戲迷戲迷”這個中心。對于那些不能表這個中心。對于那些不能表現出現出“戲迷戲迷”這個特點的事例，則不能勾選。這個特點的事例，則不能勾選。我們還可以進一步想一想，沒有勾選的材料，我們還可以進一步想一想，沒有勾選的

48、材料，可以用來寫什么。例如可以用來寫什么。例如“每天看書看到很晚每天看書看到很晚”這個材料，可以用來寫這個材料，可以用來寫“老書蟲爺爺老書蟲爺爺”這個這個題目。從中我們可以明白一個道理：在習作題目。從中我們可以明白一個道理：在習作中，選取的所有材料都要為中心服務。中，選取的所有材料都要為中心服務。從下面的題目中選一兩個，說說可以選擇從下面的題目中選一兩個，說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞好斗的公雞 忙碌的早晨忙碌的早晨都是淘氣惹的禍都是淘氣惹的禍 歡聲笑語滿校園歡聲笑語滿校園閑不住的奶奶閑不住的奶奶 那些溫暖的時光那些溫暖的時光 1.1.首先，我們應該

49、聯系自己的生活體首先，我們應該聯系自己的生活體驗或已有的習作經驗，想一想：可以選擇驗或已有的習作經驗，想一想：可以選擇哪些事例或從哪些方面寫，哪些事是重點哪些事例或從哪些方面寫，哪些事是重點部分，要寫得詳細、具體一些，以突出中部分，要寫得詳細、具體一些，以突出中心意思，用關鍵詞寫下來。心意思，用關鍵詞寫下來。議方法議方法 2.2.其次，交流應該圍繞兩個問題：根據題其次，交流應該圍繞兩個問題：根據題目可以選擇哪些事例？其中的重點在哪里？比目可以選擇哪些事例？其中的重點在哪里？比如寫動物，可以從外形、吃食、活動等方面寫如寫動物，可以從外形、吃食、活動等方面寫出特點；寫場景，可以寫家人的不同表現、學

50、出特點；寫場景，可以寫家人的不同表現、學校師生的不同表現、不同地方的情景；寫校師生的不同表現、不同地方的情景；寫“淘淘氣氣”，選取哪些事，重點寫什么；等等。，選取哪些事，重點寫什么；等等。參考答案參考答案題目題目中心中心材料材料好斗的公雞好斗的公雞都是淘氣惹的禍都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶閑不住的奶奶忙碌的早晨忙碌的早晨歡聲笑語滿校園歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光那些溫暖的時光好斗好斗與其他公雞打斗、半夜院中進賊時同小偷勇敢搏斗等。與其他公雞打斗、半夜院中進賊時同小偷勇敢搏斗等。淘氣淘氣“我我”逗路邊正在睡覺的小狗，被小狗追趕以致摔倒等。逗路邊正在睡覺的小狗，被小狗追趕以致摔倒等。閑不住閑不住愛嘮

51、叨、天不亮就起床給家人做飯、幫助鄰居干農活等。愛嘮叨、天不亮就起床給家人做飯、幫助鄰居干農活等。忙碌忙碌早上起床、刷牙、洗臉、吃早餐，準備上學，早上起床、刷牙、洗臉、吃早餐，準備上學，“我我”剛剛下樓，發現作業本忘帶了，又急匆匆地回家拿等。下樓，發現作業本忘帶了，又急匆匆地回家拿等。歡聲笑語歡聲笑語學校的文藝活動、班級聯歡會、同學間的高興事兒等。學校的文藝活動、班級聯歡會、同學間的高興事兒等。溫暖溫暖媽媽在雨天給媽媽在雨天給“我我”送傘、生病時同學或老師去醫院看送傘、生病時同學或老師去醫院看望望“我我”等。等。示例示例忙碌的早晨忙碌的早晨 廚房里，媽媽正演奏著鍋碗瓢盆進行曲：廚房里，媽媽正演奏

52、著鍋碗瓢盆進行曲：微波爐微波爐“嗚嗚嗚嗚嗚嗚”地唱著歌，油鍋地唱著歌，油鍋“吱吱吱吱吱吱”地伴奏著，油煙機地伴奏著，油煙機“嗡嗡嗡嗡嗡嗡”地和著旋律。地和著旋律。不一會兒，餐桌上擺滿了豐盛的早餐，熱氣騰不一會兒，餐桌上擺滿了豐盛的早餐，熱氣騰騰的牛奶、新鮮的煮雞蛋、現炸的甜甜圈騰的牛奶、新鮮的煮雞蛋、現炸的甜甜圈香味撲鼻，饞得我垂涎欲滴，肚子香味撲鼻，饞得我垂涎欲滴，肚子“咕嚕嚕咕嚕嚕”直叫。可我一看桌上的小鬧鐘，時針已指向七，直叫。可我一看桌上的小鬧鐘，時針已指向七，我匆忙地抓了一個甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽我匆忙地抓了一個甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽地吃著。爸爸在一旁又是遞牛奶，又是剝雞蛋：地吃

53、著。爸爸在一旁又是遞牛奶，又是剝雞蛋：“慢慢吃，別噎著！慢慢吃，別噎著！”我三下五除二地吃完我三下五除二地吃完了早餐，快速地佩戴好紅領巾和胸牌，往學了早餐，快速地佩戴好紅領巾和胸牌，往學校趕去。校趕去。爸爸的計劃爸爸的計劃（原文略，見教材第（原文略，見教材第7777 、7878頁）頁） 習作例文習作例文主題概括主題概括 本文講述了一位愛訂計劃、執行計劃一本文講述了一位愛訂計劃、執行計劃一絲不茍的爸爸的故事。絲不茍的爸爸的故事。結構導圖結構導圖寫法解析寫法解析 1.1.第一段羅列爸爸給每個人訂的計劃，突第一段羅列爸爸給每個人訂的計劃，突顯他愛訂計劃的特點；第二段選取定時開關氣顯他愛訂計劃的特點；

54、第二段選取定時開關氣窗和按時作息兩個小事例進一步點出他窗和按時作息兩個小事例進一步點出他“執行執行計劃一絲不茍計劃一絲不茍”的特點。的特點。 2.2.前兩段都是先有中心句，然后圍繞中心前兩段都是先有中心句，然后圍繞中心選用材料表達。第三段開始，具體寫爸爸給選用材料表達。第三段開始，具體寫爸爸給“我我”制訂暑假計劃這一事例。文中抓住爸爸制訂暑假計劃這一事例。文中抓住爸爸的神態、語言等生動表現了他愛訂計劃、嚴格的神態、語言等生動表現了他愛訂計劃、嚴格執行計劃的特點。執行計劃的特點。 3.3.文章圍繞文章圍繞“爸爸愛訂計劃爸爸愛訂計劃”這個中心意這個中心意思，首先是一般性的羅列，接著是選取典型事思，

55、首先是一般性的羅列，接著是選取典型事例描寫，最后是選一個重點事例具體寫。例描寫，最后是選一個重點事例具體寫。習題解答習題解答默讀課文。說說作者是怎么寫這個愛訂計默讀課文。說說作者是怎么寫這個愛訂計劃的爸爸的。劃的爸爸的。 參考答案：作者一開頭羅列了爸爸給參考答案：作者一開頭羅列了爸爸給每個人訂的計劃，然后選取定時開關氣窗每個人訂的計劃，然后選取定時開關氣窗和按時作息兩個小事例來突出爸爸愛訂計和按時作息兩個小事例來突出爸爸愛訂計劃的特點，最后選取爸爸為劃的特點，最后選取爸爸為“我我”制訂暑制訂暑假計劃這一重點事例具體寫。假計劃這一重點事例具體寫。小小 站站（原文略，見教材第（原文略，見教材第78

56、78 、7979頁）頁） 主旨概括主旨概括 本文介紹了一個在北方山區常見的小本文介紹了一個在北方山區常見的小站，贊美了小站工作人員認真負責的品質。站，贊美了小站工作人員認真負責的品質。結構導圖結構導圖寫法解析寫法解析 習作例文習作例文小站小站圍繞小站圍繞小站“小而精心小而精心”從不同方面進行了具體描寫：從不同方面進行了具體描寫： 1. 1.先寫先寫“只有只有”慢車停靠，快車轉瞬間只慢車停靠，快車轉瞬間只能看到車站的簡單樣子。能看到車站的簡單樣子。 2. 2.接著近距離描寫小站設施與所見景象，接著近距離描寫小站設施與所見景象，從多個方面具體描寫小站的從多個方面具體描寫小站的“小小”。 3. 3.

57、最后筆鋒一轉，通過與周圍景色對比，最后筆鋒一轉，通過與周圍景色對比，點出小站雖小，但設計精心，帶給旅客溫暖的點出小站雖小，但設計精心，帶給旅客溫暖的春意。春意。習題解答習題解答課文要表達的中心意思是什么？是怎樣一步一課文要表達的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達出來的？步表達出來的？ 參考答案：參考答案：小站小站這篇課文要表達的中這篇課文要表達的中心意思是小站心意思是小站“小而精心小而精心”。圍繞這個中心意。圍繞這個中心意思，課文從不同方面進行了具體描寫。課文首思，課文從不同方面進行了具體描寫。課文首先從兩個方面突出小站的先從兩個方面突出小站的“小小”：一是快車不：一是快車不停，只有慢車才停靠

58、兩三分鐘；二是這個車站停，只有慢車才停靠兩三分鐘；二是這個車站只有一間小屋，一排木柵欄，三五個人影。接只有一間小屋，一排木柵欄，三五個人影。接著寫小站的布局與設施，從月臺左面的紅榜、著寫小站的布局與設施，從月臺左面的紅榜、小黑板、宣傳畫、旅客及工作人員，到月臺中小黑板、宣傳畫、旅客及工作人員，到月臺中間的噴水池、假山，再到月臺兩頭的杏樹，并間的噴水池、假山，再到月臺兩頭的杏樹，并通過站長吹哨指揮火車再次突出小站的通過站長吹哨指揮火車再次突出小站的“小小”，同時也突出了布置同時也突出了布置“精心精心”。最后寫小站的風。最后寫小站的風貌與周圍的景色截然不同，帶給旅客溫暖的春貌與周圍的景色截然不同，

59、帶給旅客溫暖的春意。從而突出了小站意。從而突出了小站“小而精心小而精心”的特點。的特點。謝謝觀看！習作：圍繞中心意思寫習作：圍繞中心意思寫甜甜 樂樂 淚淚 暖暖 悔悔 望望迷迷 妙妙 變變 忙忙 尋尋 讓讓 選擇你感興趣的字，說說你的理解。選擇你感興趣的字，說說你的理解。 新課導入新課導入 本單元習作，以漢字的內涵引出話題，選本單元習作，以漢字的內涵引出話題，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。本單元習擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。本單元習作的思路：第一，選定漢字，想清楚自己要表作的思路：第一，選定漢字，想清楚自己要表達的中心意思；第二，用列提綱的方式選擇材達的中心意思；第二，用列提綱的方式選

60、擇材料，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。料，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。 習作內容習作內容 第一步：審題第一步：審題 選擇教材中設定的一個字，也可以選選擇教材中設定的一個字，也可以選擇其他字，根據選定的字，確定習作要表擇其他字，根據選定的字，確定習作要表達的中心。達的中心。 寫法指導寫法指導 第二步：立意第二步：立意 圍繞中心意思，從不同的方面或選擇圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。不同的事例來寫。第三步：思維導圖第三步：思維導圖怎樣寫怎樣寫確定中心：確定中心：歡樂、甜蜜、悔恨歡樂、甜蜜、悔恨圍繞主題選材：圍繞主題選材：有用的、典型的、新有用的、典型的、新穎的、具體的穎的、具體的組織材料