1、2323 沒有英雄的時代，是個悲慘的時代；沒沒有英雄的時代，是個悲慘的時代；沒有英雄的民族，是個悲慘的民族。有英雄的民族，是個悲慘的民族。 維克多維克多雨果雨果（1802188518021885） 法國浪漫主義法國浪漫主義文學的重要代表，法國文學史上卓越的資產階級文學的重要代表，法國文學史上卓越的資產階級民主作家，被人們稱為民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞法蘭西的莎士比亞”。他一生寫過多部詩歌、小說、劇本，各種散文和他一生寫過多部詩歌、小說、劇本，各種散文和文藝評論及政論文章，在法國及世界有著廣泛的文藝評論及政論文章，在法國及世界有著廣泛的影響力。其代表作有影響力。其代表作有巴黎圣母院巴

2、黎圣母院 悲慘世界悲慘世界笑面人九三年笑面人九三年等。等。彌漫彌漫 山脈山脈 剖開剖開 半裸半裸 哭泣哭泣洶涌洶涌 維持維持 酣睡酣睡 機械師機械師 可卑可卑 崗位崗位 主宰主宰 調遣調遣彌彌漫漫 山山脈脈 剖剖開開 半半裸裸 哭哭泣泣洶洶涌涌 維維持持 酣酣睡睡 機機械械師師 可可卑卑 崗崗位位 主主宰宰 調調遣遣mimimmpupuwiwiqqluluzizinnxinxinhnhnbibiqinqinxixi彌彌脈脈洶洶剖剖裸裸泣泣酣酣械械遣遣卑卑崗崗宰宰維維倫倫腹腹剖剖窟窟窿窿混混嘶嘶維維秩秩卑卑崗崗宰宰措措遣遣踐踐左右結構左右結構倫倫腹腹剖剖混混嘶嘶維維秩秩措措踐踐上下結構上下結構窟

3、窟窿窿卑卑崗崗宰宰半包圍結構半包圍結構遣遣（ ）：形容很有條理，很有秩序。）：形容很有條理，很有秩序。 （ ）：無法擺脫或結束。）：無法擺脫或結束。（ ）：像山峰一樣高聳而穩固地立著，）：像山峰一樣高聳而穩固地立著， 常用來形容堅定不可動搖。常用來形容堅定不可動搖。（ ）：形容山或建筑物雄偉的樣子。）：形容山或建筑物雄偉的樣子。 井然有序井然有序不可開交不可開交巍然巍然屹立屹立根據詞語的意思，在文中找出這些詞語。根據詞語的意思，在文中找出這些詞語。時間時間：18701870年年3 3月月1717日夜晚。日夜晚。人物人物：哈爾威船長哈爾威船長 人們驚慌失措，你推我搡，船上一片混亂，人們驚慌失措，

4、你推我搡，船上一片混亂，哈爾威船長沉著鎮定地指揮人們有秩序地逃生。哈爾威船長沉著鎮定地指揮人們有秩序地逃生。 60 60人全部獲救，船長屹立船上，隨輪船一人全部獲救，船長屹立船上，隨輪船一起沉入大海的深淵。起沉入大海的深淵。 霧霧大，全速前進的大，全速前進的“瑪麗號瑪麗號”撞到了撞到了“諾諾曼底號曼底號”的側舷，將船身剖開了一個大窟窿。的側舷，將船身剖開了一個大窟窿。地點地點：起因起因：經過經過：結果結果：從南安普敦到根西島的航線上。從南安普敦到根西島的航線上。英雄犧牲英雄犧牲（41414545）指揮營救指揮營救（10104040）開端開端霧海夜航霧海夜航（1 15 5）航船遇險航船遇險（6

5、69 9）發展發展高潮高潮結局結局感動感動激動激動自豪自豪驚魂未定驚魂未定害怕害怕恐慌恐慌緊張緊張用一個詞形容讀完故事后的感受。用一個詞形容讀完故事后的感受。 大海上夜色正濃，大海上夜色正濃，煙煙霧彌漫。霧彌漫。 霧越來越濃了。霧越來越濃了。 周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨。海面海面霧大霧大能見度低能見度低天氣惡劣天氣惡劣這次海難發生的原因是什么？這次海難發生的原因是什么？ 突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。冒冒出現得突然，沒有人能預料到出現得突然，沒有人能預料到幽靈幽靈

6、山峰山峰比比喻喻船船的的陰森、龐大陰森、龐大海難是如何發生的？海難是如何發生的？ 全速前進的全速前進的“瑪麗號瑪麗號”向向“諾曼諾曼底號底號”的側舷撞過去，在它的船身上的側舷撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。剖開一個大窟窿。剖剖 運用運用擬人手法，表明擬人手法，表明“諾曼底號諾曼底號”被撞得被撞得很嚴重很嚴重。 尖叫聲、哭喊聲、物品掉落聲、人們尖叫聲、哭喊聲、物品掉落聲、人們奔跑的腳步聲奔跑的腳步聲 人們驚慌、害怕，蜂擁而出，有些人人們驚慌、害怕，蜂擁而出，有些人可能會因為奔跑、推搡摔倒在地。可能會因為奔跑、推搡摔倒在地。你們聽到了什么你們聽到了什么？你們能想象到船上的情景嗎？你們能想象到船

7、上的情景嗎？事故發生后，事故發生后，“諾曼底號諾曼底號”船上是什船上是什么情形？么情形？ 震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。驚恐萬狀驚恐萬狀 一一片混亂片混亂海水嘩嘩往里灌海水嘩嘩往里灌嘶嘶地直喘粗氣嘶嘶地直喘粗氣一剎那間一剎那間時間短暫時間短暫

8、船上的逃生情景船上的逃生情景 情況危急，船上的情況危急，船上的乘客隨時都有生命危險乘客隨時都有生命危險擬人擬人繼續這樣下去，會出現什么新的危險？繼續這樣下去，會出現什么新的危險？面對這種情況，誰會站出來？誰應該面對這種情況，誰會站出來？誰應該站出來解決問題？站出來解決問題？第一次指揮第一次指揮全體安靜，注意聽命令！全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！必須把六十人救出去！組織工作，安撫人心組織工作，安撫人心指出逃生措施指出逃生措施安排逃生次序，保護弱小安排逃生次序，保護弱小表明救援決心表明救

9、援決心命令命令形象形象果斷、清楚、有力、有效果斷、清楚、有力、有效臨危不懼、冷靜干練、指揮有方臨危不懼、冷靜干練、指揮有方結果結果 大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些把小艇都弄翻了。頭，險些把小艇都弄翻了。 整個人群因為猝然而至的變故簡直都整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。像瘋了似的，亂得不可開交。驚慌失措驚慌失措混亂無比混亂無比 災難來得太突然，所有人沒有一點兒災難來得太突然，所有人沒有一點兒準備，秩序很難建立起來。準備，秩序很難建立起來。第二次指揮第二次指揮從船長與洛克機械師和奧克勒福大副的對從船長與洛克機械師和奧克勒福

10、大副的對話中，你讀出了什么？話中，你讀出了什么？ 船長的八句話，船長的八句話，前六句了解前六句了解船的具體船的具體情況，估計情勢。情況，估計情勢。后兩句安排后兩句安排逃生并授予逃生并授予大副開槍的權利。大副開槍的權利。 對話對話“簡潔有力簡潔有力”，一方面是因為，一方面是因為時間時間緊迫緊迫，容不得研究商量，另一方面是因為，容不得研究商量，另一方面是因為船船長的堅定果斷長的堅定果斷。這種堅定果斷起到穩定人心。這種堅定果斷起到穩定人心的作用。開槍的命令顯示了船長的威嚴。在的作用。開槍的命令顯示了船長的威嚴。在非常時刻，緊要關頭，敢于采取非常手段，非常時刻，緊要關頭，敢于采取非常手段，確保所有人的

11、生存。確保所有人的生存。冷靜冷靜擔負他人生命的膽量擔負他人生命的膽量結果結果 沒有一個人違抗他的意志，人們感到沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現在他們的上空。有一個偉大的靈魂出現在他們的上空。偉大的靈魂偉大的靈魂先人后己先人后己承擔責任的勇氣承擔責任的勇氣果斷果斷干練干練關愛弱小關愛弱小 他鎮定自若，仿佛他不是給人而是給災他鎮定自若，仿佛他不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。的調遣。 襯托船長人格力量的襯托船長人格力量的偉大及鎮定自若、智慧從容偉大及鎮定自若、智慧從容、應付得當的杰出才能。、應付得當的杰出才能。擬

12、人擬人第三次指揮第三次指揮過了一會兒，他喊道：過了一會兒，他喊道：“把克萊芒救出去！把克萊芒救出去！”克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。描寫這一情節有何作用？描寫這一情節有何作用？ 這個細節既表現了船長對人的關切，再這個細節既表現了船長對人的關切，再一次展示了他的一次展示了他的人道主義精神人道主義精神，也顯示了他，也顯示了他超乎常人的超乎常人的鎮定鎮定的的心理素質心理素質及及組織能力組織能力。 哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。一起沉入

13、了深淵。該做的都做了該做的都做了一個手勢也沒有做一個手勢也沒有做該做的都做了該做的都做了一句話一句話也沒有說也沒有說猶如鐵鑄猶如鐵鑄比喻比喻 他已經做好了與他已經做好了與“諾曼底號諾曼底號”共存亡共存亡的準備的準備。 人們透過陰慘慘的霧人們透過陰慘慘的霧氣氣，凝視著這尊黑，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。色的雕像徐徐沉進大海。比喻比喻 哈爾威船長視死如歸、猶如鐵鑄般的高哈爾威船長視死如歸、猶如鐵鑄般的高大形象必將在人們心中永垂不朽。大形象必將在人們心中永垂不朽。哈爾威船長的生命就這樣結束了，凝視著這哈爾威船長的生命就這樣結束了，凝視著這尊黑色的雕像，得救的人們會說些什么呢？尊黑色的雕像，得救

14、的人們會說些什么呢？敬佩敬佩贊嘆贊嘆悲傷悲傷感激感激 在英倫海峽上，沒有任何一個海員能在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。與他相提并論。 他一生都要求自己忠于職守，履行做他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。的壯舉。如何理解這三句話？如何理解這三句話？ 成就一個英雄的權利人人都有，關鍵成就一個英雄的權利人人都有，關鍵在于你是否行使這個權利。在死亡面前，在于你是否行使這個權利。在死亡面前，哈爾威船長哈爾威船長臨危不懼臨危不懼、鎮定鎮定自若自若、舍己為人舍己為人，他的高貴，他的高貴品質是沒有任何一個海員能品質是沒有

15、任何一個海員能與他相提并論的。與他相提并論的。船長有機會逃生嗎？他為什么選擇與船共沉船長有機會逃生嗎？他為什么選擇與船共沉大海？大海？ 他一生都要求自己忠于職守，履行做人之他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。作為船長，道。作為船長，除除了保證船上人員的生命安全了保證船上人員的生命安全之外，還應保證船的安全，雖然撞船的責任并之外，還應保證船的安全，雖然撞船的責任并不在他，但不在他，但高度的責任感高度的責任感、自我犧牲的勇氣自我犧牲的勇氣，使他作出了這樣的決定，使他作出了這樣的決定，義無反顧義無反顧地選擇了這地選擇了這種徹底履行一個船長職責的舉動。種徹底履行一個船長職責的舉動。讀完課文，你覺得

16、哈爾威船長是一個怎讀完課文，你覺得哈爾威船長是一個怎樣的人？樣的人？ 哈爾威船長是一個具有哈爾威船長是一個具有崇高的人道崇高的人道主義精神主義精神和和堅定意志堅定意志的人，他冷靜、干的人，他冷靜、干練、忠于職守、舍己救人，能夠把自己練、忠于職守、舍己救人，能夠把自己的生死置之度外。的生死置之度外。 人生，猶如一艘在大海上航行的帆船。誰也不人生，猶如一艘在大海上航行的帆船。誰也不能預想：前方的風景怎樣？或風平浪靜，或驚濤駭能預想：前方的風景怎樣？或風平浪靜，或驚濤駭浪，你都得，揚起風帆駛向遠方。遇到驚濤，或是浪，你都得，揚起風帆駛向遠方。遇到驚濤，或是駭浪，你不必驚訝，不必膽怯，不必畏縮，不必退

17、駭浪，你不必驚訝，不必膽怯，不必畏縮，不必退卻。你要冷靜，臨危不懼，你要沉著，勇于決斷。卻。你要冷靜，臨危不懼，你要沉著，勇于決斷。只有這樣，你才是真正的舵手，才能掌握好自己的只有這樣，你才是真正的舵手，才能掌握好自己的行駛方向，到達成功的彼岸！行駛方向，到達成功的彼岸！ 幾年過去了，當長大后的克萊芒成為一幾年過去了，當長大后的克萊芒成為一名船長，再次駕駛船只航行在從南安普敦到名船長，再次駕駛船只航行在從南安普敦到根西島這條航線上，他會對哈爾威船長說些根西島這條航線上，他會對哈爾威船長說些什么？什么？請以請以“親愛的哈爾威船長親愛的哈爾威船長”為開頭寫為開頭寫一段話一段話。 親愛的哈爾威船長親

18、愛的哈爾威船長，我的師傅我的師傅，我的父親我的父親，您昔日的見習水手克萊芒長大了，已經成為，您昔日的見習水手克萊芒長大了，已經成為一名船長了，走的就是從南安普敦到根西島這一名船長了，走的就是從南安普敦到根西島這條航線。每次經過這里，我都要鳴笛三聲。這條航線。每次經過這里，我都要鳴笛三聲。這笛聲是問候，是感激，是力量。如今同行們都笛聲是問候，是感激，是力量。如今同行們都說我是這條航線上最出色的船長，我知道，那說我是這條航線上最出色的船長，我知道，那是因為在我心中永遠屹立著一尊黑色的雕像。是因為在我心中永遠屹立著一尊黑色的雕像。“諾曼底號諾曼底號”遇難記遇難記遇難前的環境遇難前的環境遭撞擊而遇難遭

19、撞擊而遇難船長指揮救援船長指揮救援船沉而犧牲船沉而犧牲沉著冷靜沉著冷靜舍己救人舍己救人 講述了講述了哈爾威船長哈爾威船長在在“諾曼底號諾曼底號”客輪客輪遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，鎮定自若地指遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，鎮定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事，歌頌卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事，歌頌了他了他忠于職守忠于職守、舍己為人舍己為人的崇高品質。的崇高品質。小心小心_ _ 驚恐驚恐_ _ 勢不勢不_而至而至 不可不可_ _ 失失_落落_有序有序 _ _不動不動 相提相提_一、把詞語補充完整。一、把詞語補充完整

20、。猝然猝然開交開交魂魂魄魄井然井然紋絲紋絲并論并論翼翼翼翼萬狀萬狀可可當當1.1.黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話。 （縮句）（縮句） _ _2.2.他把每件事和每個人都考慮到了。他把每件事和每個人都考慮到了。（改（改 為為“被被”字句）字句） _ _二二、按要求改寫句子。、按要求改寫句子。人們聽到對話。人們聽到對話。每件事和每個人都被他考慮到了。每件事和每個人都被他考慮到了。1.1.本文的作者是法國作家雨果。本文的作者是法國作家雨果。 （ ）2.2.“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死 他。他。”這句話體現了哈爾威

21、船長的冷酷無情。這句話體現了哈爾威船長的冷酷無情。 （ ）3.3.課文多次寫霧。霧大、霧濃，這是造成海難的課文多次寫霧。霧大、霧濃，這是造成海難的 直接原因之一。同時，霧也渲染了災難的氣氛，直接原因之一。同時，霧也渲染了災難的氣氛， 襯托了人們的心情。襯托了人們的心情。 （ ）三三、判斷下列說法、判斷下列說法的對錯的對錯，對，對的的打打“”“”，錯，錯 的打的打“”。朗讀課文，讀好人物的對話。朗讀課文，讀好人物的對話。 朗讀指導朗讀指導：哈爾威船長的話要讀得威哈爾威船長的話要讀得威嚴、有力，嚴、有力，“哪個男人膽敢搶在女人前面哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他你就開槍打死他”一句語氣最重

22、，態度一句語氣最重，態度最為嚴肅。洛克機械師和奧克勒福大副的最為嚴肅。洛克機械師和奧克勒福大副的答話要讀得快而清晰。答話要讀得快而清晰。“諾曼底號諾曼底號”遇難時，哈爾威船長是怎么做的遇難時，哈爾威船長是怎么做的？你？你從中感受到他怎樣的品質？從中感受到他怎樣的品質？ 船長先發出命令，告知全體船員逃生的方法船長先發出命令，告知全體船員逃生的方法、次序和目標；然后通過對話了解船機的運行情況次序和目標；然后通過對話了解船機的運行情況，并向大副下了一道死命令；在乘客均被救下后，并向大副下了一道死命令；在乘客均被救下后，船長又安排了船員的救生次序；最后，他自己船長又安排了船員的救生次序；最后，他自己默

23、默默地隨船沉入大海。從中可以感受到他臨危不亂默地隨船沉入大海。從中可以感受到他臨危不亂、勇于決斷、忠于職守、舍己救人、無私忘我、關勇于決斷、忠于職守、舍己救人、無私忘我、關心弱小的品質。心弱小的品質。 生命只有一次，我們都應該珍惜，決生命只有一次，我們都應該珍惜，決不能輕易放棄寶貴的生命。但若是為了忠不能輕易放棄寶貴的生命。但若是為了忠于職守，為了保護他人，為了自己崇高的于職守，為了保護他人，為了自己崇高的信念，奉獻出自己的生命同樣是對生命的信念，奉獻出自己的生命同樣是對生命的尊重與珍惜。尊重與珍惜。哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會？怎樣的體會

24、？2.2.生活中會發生各種不測，如地震、火災、生活中會發生各種不測，如地震、火災、 下樓梯踩踏等。如果你在地震、火災、樓下樓梯踩踏等。如果你在地震、火災、樓 梯擁擠等現場，模仿課文第梯擁擠等現場，模仿課文第1212自然段說一自然段說一 段話，段話，引導引導大家迅速大家迅速安全有序安全有序地地撤離撤離。1.1.課外課外閱讀雨果的作品閱讀雨果的作品，暢游文學圣地。，暢游文學圣地。23 23 “諾曼底號諾曼底號”遇難記遇難記第第1 1課時課時第第2 2課時課時平靜的大海平靜的大海第第1 1課時課時新課導入新課導入波濤洶涌的大海波濤洶涌的大海新課導入新課導入郵輪郵輪地中海郵輪地中海郵輪歌詩達郵輪歌詩達

25、郵輪新課導入新課導入作者簡介作者簡介 維克多維克多雨果雨果（1802188518021885），），法國詩人、小說家、劇作家。法國法國詩人、小說家、劇作家。法國浪漫主義文學的重要代表。法國文浪漫主義文學的重要代表。法國文學史上卓越的資產階級民主作家，學史上卓越的資產階級民主作家，被人們稱為被人們稱為“法蘭西的莎士比亞法蘭西的莎士比亞”。 主要作品：主要作品：巴黎圣母院巴黎圣母院悲慘世界悲慘世界等。等。p 借助拼音認讀生字詞，自讀課文，讀通借助拼音認讀生字詞，自讀課文，讀通讀順，讀準字音。邊讀邊思考：課文講讀順，讀準字音。邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？了一個什么故事？初讀課文初讀課文彌漫彌漫

26、 英倫英倫 山脈山脈 魚腹魚腹 剖開剖開 窟窟窿窿 裸著裸著 哭泣哭泣 混亂混亂 洶涌洶涌 嘶嘶嘶嘶 維持維持 秩序秩序 酣睡酣睡 機械機械 可卑可卑 崗崗位位 主宰主宰 調遣調遣 踐行踐行 驚慌失措驚慌失措彌彌漫漫 英英倫倫 山山脈脈 魚魚腹腹 剖剖開開 窟窿窟窿 裸裸著著 哭哭泣泣 混混亂亂 洶洶涌涌 嘶嘶嘶嘶 維維持持 秩秩序序 酣酣睡睡 機機械械 可可卑卑 崗崗位位 主主宰宰 調調遣遣 踐踐行行 驚慌失驚慌失措措我會讀我會讀mmmimipupululuqqxinxinwiwihnhnxixibibinnziziqinqin初讀課文初讀課文“酣酣”和和“遣遣”都是前鼻音都是前鼻音“洶洶”

27、和和“崗崗”都是后鼻音都是后鼻音初讀課文初讀課文xinxin指水向上翻騰指水向上翻騰脈脈彌彌宰宰泣泣裸裸卑卑崗崗遣遣酣酣械械捕魚能手捕魚能手維維洶洶剖剖倫倫 腹腹 剖剖 窟窟 窿窿維維混混 嘶嘶秩秩 卑卑 崗崗 宰宰 措措踐踐遣遣初讀課文初讀課文我會寫我會寫不要少寫一橫不要少寫一橫第六筆是第六筆是“撇撇”，不是，不是“撇折撇折”嘶嘶ss結構：結構：部首：部首：書寫指導：書寫指導：“口口”要小，偏左上；要小，偏左上；“其其”的下橫左伸托住的下橫左伸托住“口口”，右下，右下點要收，讓位豎撇。點要收，讓位豎撇。左右左右口口初讀課文初讀課文宰宰zizi結構：結構：部首：部首：書寫指導：書寫指導：第一筆

28、的點、第四筆的點、豎第一筆的點、第四筆的點、豎畫寫在豎中線上；畫寫在豎中線上；“辛辛”的三的三橫間空白相等，中間橫最長。橫間空白相等，中間橫最長。上下上下初讀課文初讀課文宀宀遣遣結構：結構：部首：部首：書寫指導：書寫指導：最后一筆最后一筆“平捺平捺”要寫得舒展：要寫得舒展：起筆要輕，捺腳要平，平捺略起筆要輕，捺腳要平，平捺略長，托住被包部分。長，托住被包部分。半包圍半包圍初讀課文初讀課文辶辶qinqin【井然有序井然有序】井然：整齊的樣子。形容整齊而井然：整齊的樣子。形容整齊而 有秩序。有秩序。【紋絲不動紋絲不動】一點兒也不動。一點兒也不動。【猝然而至猝然而至】突然到來。突然到來。【不可開交不

29、可開交】無法擺脫或結束。無法擺脫或結束。【驚恐萬狀驚恐萬狀】萬狀：很多種情態。形容驚慌恐萬狀：很多種情態。形容驚慌恐 懼到了極點。懼到了極點。初讀課文初讀課文詞語解釋詞語解釋p 課文講了一個怎樣的故事？課文講了一個怎樣的故事？ 課文講述了哈爾威船長在課文講述了哈爾威船長在“諾曼底諾曼底號號”客船遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，客船遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，鎮定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘鎮定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻隨著客輪一起沉入救生艇脫險，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事。大海的感人故事。初讀課文初讀課文初讀課文初讀課文p 這篇課文是外國文學作品，你能分別這篇課文是外

30、國文學作品，你能分別找出文中的外國人名、地名和船名嗎？找出文中的外國人名、地名和船名嗎？人名：人名： 哈爾威船長、奧克勒福大副、洛克哈爾威船長、奧克勒福大副、洛克機械師、克萊芒見習水手；機械師、克萊芒見習水手；地名：地名：船名：船名：南安普敦、根西島、英倫海峽、埃南安普敦、根西島、英倫海峽、埃居伊山脈、敖德薩；居伊山脈、敖德薩；“瑪麗號瑪麗號”“”“諾曼底號諾曼底號”。p “遇難遇難”這件事，作者先寫了什么？接著寫了什么？再這件事，作者先寫了什么？接著寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？寫了什么？最后寫了什么？1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212131

31、314141515161617171818191920202121222223232424252526262727= = =開端：開端：交代交代“諾曼底號諾曼底號”夜航的基本夜航的基本情況，哈爾威船長出場。情況，哈爾威船長出場。發展：發展：寫寫“諾曼底號諾曼底號”遇險。遇險。初讀課文初讀課文282829293030313132323333343435353636373738383939404041414242434344444545= = =高潮：高潮：寫哈爾威船長在危急時寫哈爾威船長在危急時刻鎮定自若地指揮人們自救。刻鎮定自若地指揮人們自救。結局：結局：寫哈爾威船長與寫哈爾威船長與“諾諾曼底

32、號曼底號”一起葬身大海。一起葬身大海。初讀課文初讀課文品讀課文品讀課文p 提煉小標題是把握長文章主要內容的好提煉小標題是把握長文章主要內容的好方法，你能按照故事的發展情況給這個方法，你能按照故事的發展情況給這個故事擬四個小標題嗎？故事擬四個小標題嗎？開端：大霧夜航開端：大霧夜航發展：海難發生發展：海難發生高潮：組織救援高潮：組織救援結局：贊揚英雄結局：贊揚英雄p 讀課文第讀課文第10101313自然段，自然段，“諾曼底號諾曼底號”剛剛遇難時，乘客和船長各有什么表剛剛遇難時，乘客和船長各有什么表現？畫出文中相關的詞語和句子。現？畫出文中相關的詞語和句子。品讀課文品讀課文第第2 2課時課時描寫乘客

33、表現的句子：描寫乘客表現的句子： 一剎那間，男人、女人、小孩，所有一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。混亂。品讀課文品讀課文場面的混亂、人們的驚恐萬狀場面的混亂、人們的驚恐萬狀描寫乘客表現的句子：描寫乘客表現的句子： 一剎那間，男人、女人、小孩，所有一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔奔跑跑著，著，尖叫尖叫著，著，哭泣哭泣著，驚恐萬狀，一片著，驚恐萬狀，一片混亂。混亂。描寫船長表現的句

34、子：描寫船長表現的句子： 哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！必須把六十人救出去！”品讀課文品讀課文沉著鎮定、臨危不亂沉著鎮定、臨危不亂品讀課文品讀課文p “吼喝吼喝”是怎樣的喊叫？生活中你見過是怎樣的喊叫？生活中你見過什么人在什么情況下什么人在什么情況下“吼喝吼喝”過？你從過？你從“吼喝吼喝”的內容中感受到了什么？的內容中感受到了什么？ “吼喝吼喝”的意思是人發怒或情緒激的意思是人發怒或情緒激動時

35、大聲叫喊。動時大聲叫喊。品讀課文品讀課文 在醫院，我看到醫生一邊推著急救病在醫院，我看到醫生一邊推著急救病人往手術室里趕，一邊吼喝走道上的人，人往手術室里趕，一邊吼喝走道上的人，讓他們讓開。讓他們讓開。 從哈爾威船長從哈爾威船長“吼喝吼喝”的內容中，我的內容中，我感受到了他的感受到了他的威嚴、臨危不亂、忠于職守威嚴、臨危不亂、忠于職守。品讀課文品讀課文p 再次朗讀，體會作者運用語言描寫和對再次朗讀，體會作者運用語言描寫和對比手法的巧妙之處。比手法的巧妙之處。極度恐慌極度恐慌沉著鎮定沉著鎮定對比對比品讀課文品讀課文p 再讀課文第再讀課文第10101313自然段，并結合哈爾威自然段，并結合哈爾威船

36、長說的船長說的“必須把六十人救出去必須把六十人救出去”，從中，從中你體會到了什么？你體會到了什么？ 我從中體會到船長心系他人，忠于職我從中體會到船長心系他人，忠于職守，卻把自身的安危置之度外的高大形象。守，卻把自身的安危置之度外的高大形象。品讀課文品讀課文p 讀課文第讀課文第14143131自然段，思考：救生艇放自然段，思考：救生艇放下后，船長共說了幾次話，目的是什么？下后，船長共說了幾次話，目的是什么？1616次：為次：為了了解當時了了解當時的處境。的處境。7878次：安排人們下到小次：安排人們下到小艇上去，授予大副開槍的艇上去，授予大副開槍的權力，是為了維持秩序，權力，是為了維持秩序，組織

37、乘客和船員有序撤離組織乘客和船員有序撤離逃生。逃生。品讀課文品讀課文p 第第16163030自然段的對話描寫有什么作用？自然段的對話描寫有什么作用？ 簡潔有力的對話描寫，一方面體現簡潔有力的對話描寫，一方面體現了時間緊迫，容不得仔細商量、動員；了時間緊迫，容不得仔細商量、動員；另一方面表現了船長的鎮定、果斷。另一方面表現了船長的鎮定、果斷。品讀課文品讀課文p 這樣的命令讓你體會到了什么？這樣的命令讓你體會到了什么？ “ “哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。槍打死他。” 我體會到：一方面，船長有他自己堅我體會到：一方面，船長有他自己堅守的行為規范和準則；另

38、一方面，船長處守的行為規范和準則；另一方面，船長處理事情有智慧、有方法，下達死命令是為理事情有智慧、有方法，下達死命令是為了控制混亂的場面，保證人們都能逃生。了控制混亂的場面，保證人們都能逃生。品讀課文品讀課文 對話前有提示語的，可以借助提示語中對話前有提示語的，可以借助提示語中的關鍵詞來體會人物情感，讀好對話；沒有的關鍵詞來體會人物情感，讀好對話；沒有提示語的，可以根據人物說話的內容，設身提示語的，可以根據人物說話的內容，設身處地地想象一下他們對話時的心情、神態或處地地想象一下他們對話時的心情、神態或動作，在心中把提示語補充完整，再根據補動作，在心中把提示語補充完整，再根據補充的提示語來讀好

39、人物對話。充的提示語來讀好人物對話。p 如何讀好人物的對話？如何讀好人物的對話？品讀課文品讀課文p 你從文中哪些地方能感受到這個你從文中哪些地方能感受到這個“偉大的偉大的靈魂靈魂”？ 我們可以從課文中描寫船長冷靜地指我們可以從課文中描寫船長冷靜地指揮救援、果斷地發布指令的句子中，從他揮救援、果斷地發布指令的句子中，從他視死如歸，伴隨視死如歸，伴隨“諾曼底號諾曼底號”沉入大海的沉入大海的描寫中，感受到這個描寫中，感受到這個“偉大的靈魂偉大的靈魂”。品讀課文品讀課文 （3434）哈爾威）哈爾威巍然屹立巍然屹立在他的在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領船長崗位上，指揮著，主宰著，領導著大家。導著大家

40、。 （4242）哈爾威船長一個手勢也）哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵猶如鐵鑄鑄，紋絲不動紋絲不動，隨著輪船一起沉入，隨著輪船一起沉入了深淵。了深淵。 鎮定自若、視死如歸鎮定自若、視死如歸品讀課文品讀課文p 課文是怎樣突出哈爾威船長的崇高品質的？課文是怎樣突出哈爾威船長的崇高品質的？ 運用語言和動作描寫。運用語言和動作描寫。如黑暗中那如黑暗中那一段簡短有力的對話，語言雖短，但十分一段簡短有力的對話，語言雖短，但十分有力，突出了哈爾威船長的果斷、鎮定。有力，突出了哈爾威船長的果斷、鎮定。 文章結尾的特寫鏡頭，也展現了哈爾威船文章結尾的特寫鏡頭，也展現了哈

41、爾威船長忠于職守、視死如歸的偉大品格。長忠于職守、視死如歸的偉大品格。品讀課文品讀課文 運用對比手法。運用對比手法。如客輪遇險以后，乘如客輪遇險以后，乘客的客的“驚恐萬狀驚恐萬狀”與船長的冷靜指揮形成鮮與船長的冷靜指揮形成鮮明對比，突出了船長的鎮定自若、舍己為人。明對比，突出了船長的鎮定自若、舍己為人。 運用環境描寫。運用環境描寫。如，如，“霧越來越濃了霧越來越濃了”“陰慘慘的霧氣陰慘慘的霧氣”等環境，也烘托了哈爾威等環境，也烘托了哈爾威船長的高大形象。船長的高大形象。品讀課文品讀課文p 聯系課文內容，結合自己的情感體驗，簡聯系課文內容，結合自己的情感體驗，簡單說說你對單說說你對“生命生命”有

42、怎樣的認識。有怎樣的認識。“諾曼底號諾曼底號”遇難記遇難記 開端：大霧夜航開端：大霧夜航（1 15 5）臨危不亂臨危不亂忠于職守忠于職守舍己為人舍己為人視死如歸視死如歸結構梳理結構梳理 發展：海難發生發展：海難發生（6 69 9） 高潮：組織救援高潮：組織救援（10104040） 結局：贊揚英雄結局：贊揚英雄（41414545） “諾曼底號諾曼底號”遇難記遇難記是雨果創作是雨果創作的短篇小說，講述了哈爾威船長在的短篇小說，講述了哈爾威船長在“諾曼諾曼底號底號”客輪遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，客輪遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，鎮定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救鎮定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇

43、脫險，自己卻隨著客輪一起沉入大海生艇脫險，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事，歌頌了他忠于職守、舍己為的感人故事，歌頌了他忠于職守、舍己為人的崇高品質。人的崇高品質。課堂小結課堂小結有的人活著，有的人活著，他已經死了；他已經死了；有的人死了，有的人死了，他還活著。他還活著。有的人有的人騎在人民頭上：騎在人民頭上：“啊，我多偉大！啊，我多偉大！”有的人有的人俯下身子給人民當牛馬。俯下身子給人民當牛馬。有的人有的人 紀念魯迅有感紀念魯迅有感拓展延伸拓展延伸有的人有的人把名字刻入石頭，想把名字刻入石頭，想“不朽不朽”；有的人有的人情愿作野草，等著地下的火燒。情愿作野草，等著地下的火燒。有的人有的人

44、他活著別人就不能活；他活著別人就不能活；有的人有的人他活著為了多數人更好地活。他活著為了多數人更好地活。拓展延伸拓展延伸騎在人民頭上的騎在人民頭上的人民把他摔垮；人民把他摔垮；給人民作牛馬的給人民作牛馬的人民永遠記住他！人民永遠記住他！把名字刻入石頭的把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方只要春風吹到的地方到處是青青的野草。到處是青青的野草。拓展延伸拓展延伸他活著別人就不能活的人，他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他的下場可以看到；他活著為了多數人更好地活的人，他活著為了多數人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。群眾把他抬舉得很高，很高。拓展延伸

45、拓展延伸窟窟 窿窿一、看拼音，寫詞語。一、看拼音，寫詞語。k lon zh xk lon zh x（ ）m mn n wim mn n wi（ ）（ ）（ ）秩秩 序序彌彌 漫漫崗崗 位位隨堂練習隨堂練習二、品讀句子，回答問題。二、品讀句子，回答問題。 一剎那間，男人、女人、小孩，所有一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。的人都奔到甲板上。 “一剎那間一剎那間”寫出寫出_，“_”寫人多而亂，寫人多而亂，“_“_”字寫出了人字寫出了人們的慌亂。這里寫混亂的場面是為了襯托們的慌亂。這里寫混亂的場面是為了襯托哈爾威船長的哈爾威船長的_。時間短時間短所有所有奔奔鎮定自若鎮定自若的人的人隨堂練習隨堂練習三、課外閱讀。三、課外閱讀。u位卑未敢忘憂國。位卑未敢忘憂國。 陸游陸游病起書懷病起書懷u處其位而不履其事，則亂也。處其位而不履其事，則亂也。 禮記禮記表記表記隨堂練習隨堂練習u鞠躬盡瘁，死而后已。鞠躬盡瘁，死而后已。 諸葛亮諸葛亮出師表出師表u士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？ 論語十則論語十