1、現代中國教育的發展現代中國教育的發展課程標準課程標準教材的地位教材的地位教學目標教學目標重難點問題重難點問題學情分析學情分析 和教學方法和教學方法教學過程教學過程課程標準課程標準 “了解我國教育發展的史實 理解“國運興衰，系于教育”的深刻含義。”我對課標的理解 課標要求我們首先要知道我國從建國到現在教育發展方面的相關史實，這其中就包括各個時期教育方針的制定、教育發展的表現、新時期教育的政策調整、對教育做出巨大貢獻的領導人等等，并通過我國教育發展的史實來理解“國運興衰，系于教育”這句話的深刻含義，即教育與經濟發展及社會全面進步間相互促進的密切關系。最終由此含義來分析我國教育面臨的挑戰及應對的措施

2、，并激發學生努力學習，提升自己的文化教育水平來服務國家，以使國運興盛的愛國情懷。 教材的地位教材的地位 文化史中中國史部分的最后一課 必修三冊書中唯一涉及教育的一課 教育是思想文化史中的重要組成部分 教育是關系國計民生的大事教學目標教學目標 知識目標：知識目標：新中國成立后各個時期教育方針政策的制定、具體措施，取得的成果及經驗教訓；新時期我國教育所面臨的挑戰及應對措施。 能力目標：能力目標：探究新舊教育的過渡，及教育發展的初步成就；理解黨的路線、方針、政策與教育蓬勃發展的關系；理解綜合國力競爭日益激烈下，必須發展教育，提高素質培養人才，并總結挑戰措施，獻計獻策，面對機遇，迎接挑戰。 德育目標：

3、德育目標：通過建國后新政府采取一系列措施，體會建立起人民的教育事業的艱難路程；通過本課的學習了解科教興國戰略是振興中華的必然選擇，是我國的基本國策；認識到綜合國力的競爭實際上是人才和教育的競爭，教育是一個民族最根本的事業；使學生體會到現在能接受良好教育的不容易，激發其積極向上的動力及愛國熱情。教學目標教學目標 教學重難點問題教學重難點問題 教學重點：教學重點：通過社會主義教育發展道路的探索來了解教育與經濟發展、社會進步之間的關系；新時期教育所迎接的挑戰及應對措施 教學難點：教學難點：怎樣理解“國運興衰，系于教育”的含義；教育與科技進步、經濟發展及社會進步之間的關系學情分析和教學方法學情分析和教

4、學方法 1、學生狀況：、學生狀況：本校學生可分為兩類：一類學生基礎較好，分析理解能力較強，上課比較認真，喜歡討論問題，這類學生主要集中在快班；一類學生基礎較差，不愛學習，討厭上課，喜歡討論問題但常與課程無關，這類學生主要集中在平行班。所以在備課時應因材施教，針對不同班級設計不同教案。 本稿所設計的教案主要針對于快班學生。 2、教學過程與方法：、教學過程與方法： 過程：過程： 設置問題導入新課創設情景聯系教學內容閱讀材料分析問題學生討論得出結論提出開放性問題 教學方法：教學方法： 以師生互動為主，利用學習遷移理論，創以師生互動為主，利用學習遷移理論，創設情境，分組討論，調動學生積極參與課設情境，

5、分組討論，調動學生積極參與課堂教學。堂教學。主要包括以下方式 ： 創設情境 學習遷移 資料回放和分析圖表 分組討論 比較和歸納總結 教學過程教學過程 1、導入新課：、導入新課： 溫故知新溫故知新借助本單元第一課兩位著借助本單元第一課兩位著名科學家名科學家鄧稼先和錢學森取得驕人鄧稼先和錢學森取得驕人成就的原因，引出本課的學習成就的原因，引出本課的學習 2、課程講授、課程講授 首先出示廣大附中校名變更表，廣大附中1950年建校，恰好是新中國成立之初，而廣大附中校名的變化，剛剛好印證了新中國成立至今中國教育發展的歷程。六遷校址，九易校名六遷校址，九易校名 校名校名 時間時間 校址校址 中國人民解放軍

6、第十五兵團中國人民解放軍第十五兵團干部子弟學校干部子弟學校 年月年月 月月 廣州東山達道路廣州東山達道路 年月年月 年年月月 廣東韶關十里亭廣東韶關十里亭 廣東軍區干部子弟學校廣東軍區干部子弟學校 年月年月 年月年月 廣州東山百子路廣州東山百子路 華南軍區干部子弟學校華南軍區干部子弟學校 年月年月 年月年月 廣州沙河雞頸坑廣州沙河雞頸坑 中南軍區第二小學中南軍區第二小學 年月年月 年月年月 廣州石牌玉泉山廣州石牌玉泉山 廣州六一小學廣州六一小學 年月年月 年月年月 廣州八一小學廣州八一小學 年月年月 年月年月 廣州黃華路廣州黃華路 廣州八一中學廣州八一中學 年月年月 年月年月 廣州第五十三中學

7、廣州第五十三中學 年月年月 年月年月 廣州師范學院附屬中學廣州師范學院附屬中學 年月年月 年年 廣州大學附屬中學廣州大學附屬中學2000年至今年至今 根據校名的特色，可以將學校的發展分為三個時期：軍區學校時期（19501956）、正式中學時期（19561981）、大學附中時期（1981至今），這三個時期和新中國教育的三個時期（開創期、挫折期、新時期）基本一致，所以可借由附中發展的三個時期講述新中國教育發展的三個時期。 一、新中國教育發展時期一、新中國教育發展時期 開創時期（開創時期（4956）挫折時期挫折時期（5676） 新時期的教育（新時期的教育（76今）今） 1、開創時期（、開創時期（49

8、56） 附中一直是軍區學校，主要是針對軍區干部子弟而設的學校。建國初期像附中這樣的學校還有很多。由此提出問題：為什么會出現這種狀況？ 通過這個問題讓學生總結這個時期教育的特點：人民政府接管改革收回。初步完成了從半殖民地、半封建的教育向新民主主義教育的轉變，使教育事業真正回到人民的手中 第一次全國教育工作會議召開 以老解放區新教育經驗為基礎、建立人民教育事業 ；教育向工農兵開門，大力提高人民文化教育水平。 制定方針德育、智育、體育全面發展。將德育擺在首位。（聯系我們學校，重視德育教育工作）兩種教育制度全日制和半工半讀制 材料分析：材料分析：結合學思之窗和“新中國17年教育與舊中國教育發展的比較”

9、表格，引導學生思考學思之窗提出的問題。2、挫折時期（） 附中從這個時期開始變為中學，引導學生回憶父母祖輩所講，這個時期中學生的主要任務：上山下鄉和紅衛兵造反。然后據此提出問題： 原因是什么？大躍進，文革時期，左傾思想嚴重影響。 造成了什么后果？ （出示材料一，通過分析材料得出結論）材料一： 全國第二、三四五次人口普查的文盲人數 文革期間，文盲人數沒有減少，說明在此期間教育處于停滯狀態。3、新時期的教育（今） 利用學習遷移理論，聯系政治史和經濟史文革后的相關史實，引出挽救中國的人鄧小平，指出在教育領域鄧小平一樣功不可沒。可使學生即復習高一所學的知識，又能將政治經濟文化緊密結合起來材料二： 科研是

10、靠教育輸送人才的，一定要把教育辦好。科研是靠教育輸送人才的，一定要把教育辦好。鄧小平的鄧小平的關于科學和教育工作的幾點意見關于科學和教育工作的幾點意見 我知道科學、教育是難搞的，但是我自告奮勇來我知道科學、教育是難搞的，但是我自告奮勇來抓。不抓科學、教育，四個現代化就沒有希望，抓。不抓科學、教育，四個現代化就沒有希望，就成為一句空話。就成為一句空話。鄧小平的鄧小平的教育戰線的撥亂反正問題教育戰線的撥亂反正問題 科技進步、經濟繁榮和社會發展，從根本上說取決于提科技進步、經濟繁榮和社會發展，從根本上說取決于提高勞動者的素質，培養大批人才。我們必須把教育擺在高勞動者的素質，培養大批人才。我們必須把教

11、育擺在優先發展的戰略地位，努力提高全民族的思想道德和科優先發展的戰略地位，努力提高全民族的思想道德和科學文化水平，這是實現我國現代化的根本大計。學文化水平，這是實現我國現代化的根本大計。江澤民在中共十四大上的報告江澤民在中共十四大上的報告 鄧、江的教育觀點 教育為科學研究提供人才、科學教育的發展是現代化建設的基礎 科技進步、經濟繁榮和社會發展都離不開教育，所以要優先發展教育閱讀課本，總結鄧小平在這種思想下為教育做出了哪些貢獻？（訓練學生分析材料解決問題以及歸納總結的能力，并借機提高學生閱讀水平及提取信息的能力）。鄧小平的教育貢獻： 撥亂反正、全面整頓 提出優先發展教育，科教興國 堅持“三個面向

12、”，深化教育改革我國教育所面臨的問題： 此部分內容采用比較分析法 出示材料三、四，首先分析材料所隱含的問題，然后根據材料來總結我國教育所面臨的主要問題 在此可先詢問學生，在他們心目中哪些國家算是發達國家，然后將這些國家和中國進行比較，得出我國教育面臨的問題（主要目的：訓練學生的比較分析能力）材料三： 中國及部分國家25至64歲人口受教育狀況 材料四： 據據2001年世界發展指標年世界發展指標數據，在每百萬人中從數據，在每百萬人中從事研究與開發的科學家和工程師人數，美國事研究與開發的科學家和工程師人數，美國1993年年為為3676人，日本人，日本1994年為年為4909人，韓國人，韓國1994年

13、為年為2193人，而我國在人，而我國在1995年為年為454人，僅為美國、日本人，僅為美國、日本的的1/81/10，不到韓國的，不到韓國的1/4，高端科技人才與發達，高端科技人才與發達國家、新興工業化國家差距十分明顯。國家、新興工業化國家差距十分明顯。 由于高端科技人才不足，導致我國在國際科技競爭由于高端科技人才不足，導致我國在國際科技競爭了評價、高水平研究成果的數量和質量方面存在極了評價、高水平研究成果的數量和質量方面存在極大差距。據大差距。據全球競爭力報告全球競爭力報告對世界對世界75個國家和個國家和地區的創新能力評價，我國處于第地區的創新能力評價，我國處于第43位，低于人口位，低于人口大

14、國巴西（大國巴西（33位）和印度（位）和印度（38位），科技創新的劣位），科技創新的劣勢和不利地位尤為突出。勢和不利地位尤為突出。教育面臨的問題：1、基礎教育普及率低，人均受教育的年限低于主要的發達國家、而文盲人數還遠遠高于發達國家2、人口受高等教育的比率遠低于發達國家，科學家和工程師等高素質人才與發達國家和新興工業國家差距十分明顯3、東西部地區和城鄉人均受教育的差距大，西部和農村教育相對較弱 二、迎接新挑戰 這一部分采用分組討論分組討論的形式，讓學生根據我們前面所講的內容、出示的相關材料及總結的我國教育所面臨的挑戰，并結合課本內容，來為我國的教育發展獻計獻策，發揮自己的想象力，為迎接教育的新挑戰提出自己的“高