1、江西省上饒市2019-2020 學年高一上學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（36 分 ）（一 ） 論述類文本閱讀（本題共3 小題， 9 分 ）閱讀下面的文字，完成 13題。中國網絡文學的輻射面之廣、影響力之深，為各界矚目。據不完全統計，全國主要文學網站駐站作者達百萬人以上，作品總數已超過2000 萬部，細分品類多達200 多種。有論者，將中國網絡文學與美國好萊塢電影、日本動漫、韓國電視劇并稱。作為當代中國文藝乃至世界文藝范疇內的一大現象級景觀，網絡文學的研究與評論標準該如何確立呢？網絡文絡媒介來生產、流通和消費的文學類信息內容產品，網絡小說是其主體。網絡文學本質上是新媒體文學，有著鮮明特色和

2、時代性。其信息屬性和故事性、娛樂性，往往大于文絡文學作者的學科背景、知識結構復雜多樣，寫作動機不一，但商業化、類型化寫作是當下主流。網絡文學走過了二十多年，不僅在玄幻、仙俠等類型敘事上有重大突破，也忠實記錄和反映了時代的風云變遷。網絡文絡文學，是因為其發生、發展、壯大天然帶有媒體這一根本屬性。因此，可以從網絡新媒體信息的角度來考量網絡文絡文學海量、龐雜的信息文本，能夠反映出信息傳播者的“三觀”。同時，一部作品的受歡迎程度，也能折射出信息接收者的“三觀”。 “詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”很適用于網絡文絡文學作品極大地反映了社情民意，起到了傳播正能量、弘揚真善美的作用；另一方面，一些低俗作品

3、對青少年的人格塑造、心理健康造成了不良影響。近年來，對文學網站實施的一系列監管措施，以及對網絡文學開展的專項整治，取得了一定成效。網絡文學作為一種文學作品，最終離不開文學角度的研評。如果說一些文本不具備相應的文學價值，只是虛構故事供大眾休閑娛樂的話，那么網絡文學經過二十多年的沉淀，出現的一批成熟、優秀的作品，應該從文學角度進行研究與評論。網絡文學名家名作導讀叢書第一輯目前已由作家出版社出版，解讀了網絡文學發展歷程中的精品力作，提煉了網絡文學的社會價值和審美價值，可謂邁出了對網絡小說文本研究與評論的關鍵一步。中國作家協會網絡文學委員會主任陳崎嶸認為，遴選與導讀是一種詮釋與鑒賞，更是一種導向與推介

4、。圖書出版、付費閱讀、點擊廣告及IP改編的影視、動漫、游戲和衍生產業等，使網絡文學構建起一個相對完整的產業鏈。以類型故事見長的網絡文學，天然具有娛樂、商業和產業的屬性。考察網絡文學作品的價值，離不開文化產業這一維度。不僅如此，許多網絡文學企業自建傳播渠道，目前已覆蓋多個國家，上線了十余個語種的版本。從東南亞到歐美國家， 都有中國網絡文絡文學及其衍生產品，已然成為當下中國文化走出去的一個重要渠道和方式。 筆者認為，從這一高度重新審視中國網絡文學及相關產業，建構相應的理論研究和評價體系，十分必要。網絡文絡文藝產業的源頭和頭部，也會在一定意義上重構文藝產業的生態鏈和價值鏈。( 摘編自李安如何建立網絡

5、文學評價體系2019 年 9 月 24 日光明網)1. 下列關于原文內容的理解與分析，正確的一項是( )A. 中國的網絡文學發展迅速，在國際上已經可與美國好萊塢電影、日本動漫和韓國電視劇相提并論。B.網絡文學，本質上是新媒體文絡媒介來生產、流通和消費的文學類信息內容產品。C. 網絡文學作者復雜多樣的學科背景、知識結構，不同的寫作動機，使其能忠實記錄和反映時代的風云變遷。D.目前網絡文學企業都自建傳播渠道，面向世界發展，己上線多個語種的版本，覆蓋多個國家，并收獲大量中國網絡文學的忠實粉絲。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是( )A. 文章開篇介紹中國網絡文學的輻射面和影響力，在此基礎

6、上提出疑問 “網絡文學的研究與評價標準該如何確立”。B. 文章第三段借助名言“興觀群怨說”，論證網絡文學同樣可以傳播正能量、弘揚真善美，也可以給青少年造成不良影響。C. 文章通過分析網絡文學能夠反映信息傳播者、折射信息接受者的“三觀”，進一步論證了可以從網絡新媒體信息的角度考量網絡文學。D.文章采用設問構思法行文，圍繞中心論點，分別從“網絡新媒體信息角度”“文學角度”兩方面分析論證。3. 根據原文內容，下列說法不正確的一項是( )A. 網絡文學作品的優或劣，直接關系著它對社會的影響是利或弊，為了揚長避短，我們要加強對文學網站的監管，并開展專項整治。B. 經過二十多年的發展，網絡文學的質量也是參

7、差不一，雖有追求文學的社會價值和審美價值的優秀作品，但也有一些僅僅只是虛構故事供大眾休閑娛樂的。C.網絡文學名家名作導讀叢書第一輯的出版對構建網絡小說文本研究與評論體系具有重要作用。D.隨著網絡文學的發展， 我們可能需要重新審視中國網絡文學及相關產業，建構相應的理論研究和評價體系。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成 46題。材料一近日，中國慕課大會召開，讓中國慕課再次受到廣泛關注。所謂慕課，即大規模開放在線課程，是“互聯網+教育”的產物。2018年，教育部正式推出首批 490門“國家精品在線開放課程”，在高校和社會引起強烈反響和廣泛好評。互聯網、大數據、人工智能等

8、技術 快速發展，打破了時空的限制， 拓展了學校的邊界。通過慕課的線上平臺，知識可以跨山越海，實現無遠弗屆的傳播。中國慕課建設經過6年的快速發展，形成了 “大帶小、強帶弱、同心同向、共同發展”的良好局面。從課程數量上來說，上線慕課數量由2017年的3200門增加到12500 0,增加近3倍：學習人數由5500萬人次到2億多人次，增加近 3倍；從結構上來說，從面廣量大的公共課、通識課逐步拓展到專業基礎課、專業課和實驗課，建立起覆蓋所有專業門類的慕課體系。如今，我國慕課的數量和應用規模居于世界第一。（摘編自中國慕課促進“互聯網+教育公平”，2019年4月22日人民日報）材料二電盤干白地后至件現民屋開

9、址mH學堂在也tEAWBH itrrj犀利而面向麟眾中E大亨MtKK麗*公與以網公國噩,科有面向在校卷生及徐眾*罕市蛀金注rr面同分用率斗總公拿ft I中印三次整i平后站本布比亂城程數應15學45"r法?T>67一崎28的IH7273中而大球MOOC56Isa?116S總0如M大學在線$|官字21SBse482H 1399*之二人聯平件分寸H愫城好改耳程雎劉刪材料三“互聯網+教育”改變了什么？不管你什么身份，身處何地，只要有一根網線，慕課上大量的學習課程就可以一鍵獲取。 借助互聯網的技術優勢，慕課打破了傳統教育的時空界限，打破了優質教育資源的壟斷，促進了優質教育資源開放共享。于

10、傳統教學而言，慕課上 “別人家的老師”無形中成為線下授課老師的參照對象，壓力 也是動力，從“以老師為中心”至IJ “以學生為中心”的轉變，課堂形式的日趨豐富和信息密度的加大，很難說與慕課建設浪潮毫無關系。而且隨著技術的不斷發展和認識的不斷深入，慕課于教育改革的意義和價值更加凸顯。但處于快速成長期的菜課并不是沒有煩惱。從誕生初期， 慕課建設就始終伴隨著完成率不高的質疑聲。有統計報告指出，中國慕課的課程完成率可能只有4%-15%.在2億多的學習人次中，有近一半是社會學習者，其完成率或更不樂觀。 按照傳播學的知溝理論，經濟社會地位和教育水平正是造成知識差距的主要因素。慕課建設確實帶給我們更多玫瑰色的

11、希望，但在這之下掩藏的知識鴻溝，我們也不能視而不見。從熱推“顛覆者”概念到對“（ 慕課） 不能取代傳統教育”成為共識，更為理性的審視必將推動慕課建設行穩致遠。而對于每個學習者來說，收藏、 報名一打精品課程確實可以疏解快節奏社會中的焦慮感和失控感，但好飯也需要一口一口吃，所以與其做著玫瑰色的夢，不妨先登錄打卡，學起來。（ 摘編自理性審視推動慕課建設行穩致遠， 2019 年 4 月 22 日光明日報）4. 下列對“慕課”有關內容的理解和分析，正確的一項是 （ ）A. 慕課是 “互聯網教育”的產物， 所有的優質課程都可以下載到電腦上隨時免費觀看學習。B.中國慕課發展迅速，無論從課程數量還是課程結構方

12、面都有長足發展，穩居世界第一位。C. 不論是在校學生還是社會學習者其慕課課程完成率都比較低，后者的完成率可能更低一些。D.因為慕課能夠帶給我們玫瑰色的希望，所以它可以疏解人們現代生活中的焦慮感和失控感。5. 下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A. 材料二表1 是從慕課平臺的運營主體、運營性質、開放范圍等方面，介紹了中國三大慕課平臺的相關情況，給人整體的印象。B. 學堂在線和好大學在線課程最少的兩個學科都是歷史學和哲學，體現平臺管理機構所在大學以理為主、重理輕文的辦學特色。C.學堂在線和中國大學MOO麗個平臺理學和工學兩個學科的開設課程數量之和，遠遠超過其它六個學科開設課程數量

13、之和。D.三個慕課平臺的共同特點是向公眾開放，并且都提供學習客戶端，方便學習者隨時地學習在線課程，為學習型社會建設做了貢獻。6. 與傳統教育相比，慕課學習有哪些獨特優勢？請結合材料簡要分析。（6 分 ）（三 ） 文學類文本閱讀（本題共3， 15 分 ）閱讀下面的文字，完成 79題。我的幼年巴金窗外落著大雨，屋檐上的水槽早壞了，這些時候都不曾修理過，雨水就沿著窗戶從縫隙浸入屋里，又從窗臺流到了地板上。我一個人吃力地把書桌移開，使它離窗臺遠一些。我又搬開了那些水濕的書籍，這時候我無意間發見了你的信。“為了這書，我曾在黑暗中走了九英里的路，而且還經過三個冷僻荒涼的墓場。 . “在你的信里我讀到這樣的

14、話。它們在四個月以前曾經感動了我。就在今天我第二次讀到它們，我還仿佛跟著你在黑暗中走路，走過那些荒涼的墓場。你得把我看做你的一個同伴，因為我是一個和你一樣的人，而且我也有過和這類似的經驗。這樣的經驗我確實有的太多了。從你的話里我看到了一個時期的我的面影。年光在我的面前倒流過去，你的話使我又落在一些回憶里面了。什么東西把我養育大的？我常常拿這個問題問我自己。當我這樣問的時候，最先在我的腦子里浮動的就是一個“愛”字。父母的愛，骨肉的愛，人間的愛，家庭生活的溫暖，我的確是一個被人愛著的孩子。在那時候一所公館便是我的世界，我的天堂。我愛一切的生物，我討好所有的人。我愿意揩干每張臉上的眼淚，我希望看見幸

15、福的微笑掛在每個人的嘴邊。然而死在我的面前走過了。我的母親閉著眼睛讓人家把她封在棺材里。從此我的生活里缺少了一樣東西。父親的房間突然變得空闊了。我常常在幾間屋子里跑進跑出，喚著“媽”這個親愛的字。我的聲音白白地被寂寞吞食了，墻壁上母親的照片也不看我一眼。死第一次在我的心上投下了陰影。我開始似懂非懂地了解恐怖和悲痛的意義了。我漸漸地變成了一個愛思想的孩子。但是孩子的心究竟容易忘記，我不會整天垂淚。我依舊帶笑帶吵地過日子。孩子的心就像一只羽毛剛剛長成的小鳥，它要飛，飛，只想飛往廣闊的天空去。幼稚的眼睛常常看不清楚。小鳥懷著熱烈的希望展翅向天空飛去，但是一下子就碰著鐵絲網落了下來。這時我才知道，自己

16、并不是在自由的天空下面，卻被人關在一個鐵絲籠里。家庭如今換上了一個面目，它就是阻礙我飛翔的囚籠。然而孩子的心是不怕碰壁的。它不知道線望，它不知道困難，一次做失敗的事情，還要接二連三地重做。鐵絲的堅硬并不能夠毀滅小鳥的雄心。經過幾次的碰壁以后，連安靜的孩子也知道反抗了。反抗的思想鼓舞著這只不知天高地厚的小鳥用力往上面飛，要沖破那個鐵絲網。但鐵絲網并不是軟弱的翅膀所能夠沖破的。碰壁的次數更多了。這其間我失掉了第二個愛我的人父親。因為我悲痛我的不能補償的損失。但是我的生活使我沒有時間專為個人的損失悲哀了，這個富裕自大家庭在我的眼前變成了一個專制的王國。仇恨的傾軋和爭斗掀開平靜的表面爆發了。勢力代替了

17、公道。許多可愛的年輕的生命在虛偽的禮教的囚牢里掙扎、受苦、憔悴、 呻吟以至于死亡。然而我站在旁邊不能夠幫助他們。同時在我的渴望發展的青年的靈魂上， 陳舊的觀念和長輩的威權像磐石一樣沉重地壓下來。“憎恨”的苗于是在我的心上發芽生葉了。接著“愛”來的就是這個“恨”字。年輕的靈魂是不能相信上天和命運的。 我開始覺得現在社會制度的不合理了。 我常常狂 妄地想，我門是不是能夠改造它，把一切事情安排得更好一點。但是別人并不了解我。我只有在書本上去找尋朋友。后來我得到了一本小冊子，就是克魯泡特金的告少年（這是節譯本）。我想不到世界上還有這樣的書！這里面全是我想說而沒法說得清楚的話。它們是多么明顯，多么合理，

18、多 么雄辯。而且那種帶煽動性的筆調簡直要把一個十五歲的孩子的心燒成灰了。我把這本小冊子放在床頭，每夜都拿出來，讀了流淚，流過淚又笑。那本書后面附印著一些警句，里面有 這樣的一句話：“天下第一樂事，無過于雪夜閉門讀禁書。”我覺得這是千真萬確的。 從這時 起，我才開始明白什么是正義。這正義把我的愛和恨調和起來。但是不久，我就不能以“閉門讀禁書”為滿足了。我需要活動來發散我的熱情；需要事 實來證實我的理想。我想做點事情，可是我又不知道應該怎樣地開頭去做。沒有人引導我。我看見上海報紙上載有贈送夜未央的廣告，便寄了郵票去。在我的記憶還不曾淡去時，書來了，是一個劇本。我形容不出這本書給我的激動。它給我打開

19、了一個新的眼界。我第一次在另一個國家的青年為人民爭自由謀幸福的斗爭里找到了我的夢景中的英雄，找到了我的終身的事業。我就是這樣地開始了我的社會生活的。 從那時起，我就把我的幼年深深地埋葬了。 同時， 我覺得我自己也開始成長了， 是啊，成長的過程除了做自己想做的， 還有一些是自己必須去 做的。窗外刮起大風，關住的窗門突然大開了。 雨點跟著飄了進來。我面前的信箋上也濺了水。寫好的信箋被風吹起，散落在四處。我不能夠繼續寫下去了，雖然我還有許多話沒有向你吐露。我想，我不久還有機會給你寫信，敘述那些未說到的事情。我不知道我上面的話能不能 夠幫助你更了解我。 但是我應該感謝你， 因為你的信給我喚起了這許多可

20、寶貴的回憶。那么就讓這風把我的祝福帶給你吧。現在我也該躺-會兒了。1936年8月深夜（有刪節）7 .下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文從無意間發現書桌后一封信寫到我的幼年生活，這種時間安排使小說敘事富有變化。B.本文多次寫小鳥懷著熱烈的希望展翅向天空飛，強烈地表達了 “我”要突破封建家庭枷鎖，追求自己的理想。C.本文中的克魯泡特金告少年給“我”帶來重要的影響，調和我的愛和恨，重燃我的熱 情，證實我的理想。D.本文帶有濃郁抒情色彩。作者將自己的激情傾注筆端，寫真情實感，寫進自己的經歷，充分發揮“我”的抒情職能。8 .請結合作品簡要分析劃線部分環境描寫的作用？9 .

21、本文中的“我”具有怎樣的性格特點？請結合文本進行簡要概述分析。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面兩篇文言文，完成 1013題。（甲）楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯.張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去。曰：“毋從俱死也！ ”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯽生說我曰：距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎？"沛公默然，曰： “固不如也！且為之奈何？”張良日：“

22、請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？ ”張良日：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛 公奉卮酒為.壽.，約為婚姻，曰：“吾入關，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至,豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王！ ”沛公曰：“諾。”于是項伯復夜去，至軍中，具以沛公言報項王。因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。

23、”項王許諾。（節選自鴻門宴）（乙）沛公之從雒陽南出軒轅。良引兵從沛公。公欲以兵二萬人擊嶗下軍，良說曰：“秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將。”秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良日：“此獨其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之。”沛公乃引兵擊秦軍，大破之。張良多病，未嘗特將也。常為畫策臣，時時從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣。高帝曰："運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶。”良曰：“始臣起下邳與

24、上會留此天以臣授陛下陛下用臣計幸而時中臣愿封留足矣不敢當三萬戶。”乃封張良為留侯。高帝崩 ，后八年卒，謚為文成侯。（選自（史記？留侯世家，有刪改）【注】雒陽：洛陽。酈食其：人名。10 .下列對（乙）文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當/三萬戶B.始臣起下邳/與上會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而日中/臣愿封留足矣/不敢當三萬戶C.始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣/計幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當三萬戶D.始臣起下邳與上/會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當/三萬

25、戶11 .下列對（甲）（乙）兩段文字中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.侯，古代爵位名，為春秋時期五等爵的第三等，比“伯”低一等。B.為壽，祝頌之辭。向尊長敬酒或饋贈財物，以祈祝健康長壽。C.崩，古代稱帝王或王后死叫“崩”，稱諸侯死叫“薨”，稱大夫死叫“卒”，“卒”后為死亡的通稱。D.謚，封建時代在人死后根據其生前事跡評定褒貶給予的稱號，稱為謚或謚號；12 .下列對（甲）（乙）兩段文言文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.劉邦善于用人，虛心納諫。當他聽到項羽要擊破他時，能虛心向謀士請教，采納建議，熱情款待項伯，約為婚姻。B.劉邦能言善辯，善于應變。（甲）文中，他面對危情，

26、既驚呼“為之奈何”，虛心請教，又將自己的錯誤推到別人頭上，接著又低聲下氣地拉攏項伯，使項伯為他所用，使局勢出現轉 機。C.張良足智多謀，胸有韜略。面對故人報信，他處變不驚，從容應對；他計敗嶗下秦軍，又說漢王授印于韓信，解除危難，為漢王朝立下汗馬功勞。D.張良為人精明。（甲）文中，他深知劉邦肺腑，提出見解，能夠剖析利害，啟發劉邦醒悟而予以采納；在（乙）中，他獻計劉邦，利誘秦朝將領，從而沒費一兵一卒，一舉拿下咸陽。13 .把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（3分）籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。此獨其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之（二）古代詩歌閱讀（

27、本題給2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成 1415題。點唇丁未冬過吳松作 南宋姜夔燕雁無心，太湖西畔隨云去。數峰清苦，商略黃昏雨。第四橋邊，擬共天隨住。今何許？憑闌懷古，殘柳參差舞。【注】丁未：即公元 1187年（宋孝宗淳熙十四年）。吳松：即今吳江市。第四橋：城外的甘泉橋。天隨：晚唐隱逸詩人陸龜蒙，自號天隨子。14 .下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A. “燕雁無心，太湖西畔隨云去”寫鴻雁隨云而南飛的悠然自在。B. “第四橋邊，擬共天隨住”寫詞人想追隨陸龜蒙的腳步，實現自己的報國之志。C. “今何許”三字是詞人對自然、人生、歷史、時代所提出的充滿哲學反思的反詰。D.本詞聲情之配合極為精妙

28、。雙聲疊韻，回環妙用，為此詞增添了聲情綿綿無盡之致。15 .明人卓人月古今詞統評價此詞：“商略”二字，誕妙（誕：大）。”請結合詞句，談談你的理解。（6分）（三）名篇名句默寫（本題給1小題，6分）16 .補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）離騷中表現詩人忍受委屈壓抑意志，忍受責罵和侮辱的句子是 ,。（2）荊軻刺秦王中，易水送別時，通過動作描寫表現荊軻義無反顧精神的句 子, 。（3）詩經氓中：“, ”兩句說明男女主人公小時候關系很融洽，經常 在一起愉快地玩耍，盡情地說笑。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成 1719題。過去幾年，少兒編程可謂是教育行業的一匹黑馬， 。隨著教育部對奧

29、賽培訓發 出最嚴禁令，以及相關政策支持編程教育進入中小學，編程教育逐漸進入大眾視野并迅速爆發。一時間，在線少兒編程教育機構如 般涌現。但就目前來看，一路狂飆的少兒編 程似乎逐漸駛入了雷區：資金鏈斷裂、裁員、倒閉的劇情紛紛上演。（）畢竟這一市場自誕生之初，就缺乏成長沃土一一成熟的市場環境。從市場需求來看，當前大多數學生課業任務繁重，在寶貴的課余時間報輔導班，多會選擇有助于課內學習的課程。像編程這類既無多少群眾基礎，又看起來對課內學習沒太大幫助的課外班，會“埋單”的人并不見得有很多；從市場主體資質來看，很多所謂的教育機構既無教育培訓資質， 又未必有與編程相關的專業團隊，不過是循著熱點、順著資金流涌

30、入了這片藍海市場。據媒體報道，就算你只有高中學歷、 沒有計算機專業背景， 有的少兒編程機構也能夠在一個月之 內將你包裝成“高大上”的少兒編程老師。除此之外，在市場對于課程的設置缺乏統一標準、各個新生市場主體對于企業經營管理知識的匱乏等問題上，都為少兒編程市場中的風雨飄搖增添了 一份不確定性。試問在這種環境下經過握苗助長的“早熟”行業，如何能走得長遠？要讓少年編程這株“苗子”長得好，一方面，得確保其“營養”跟得上。完善的課程、 優質師資和充足的資金， 對于萌芽階段的少年編程市場來說，缺一不可。當前，很多少兒編程培訓機構之所以只能靠高昂的獲客成本拉來學生，卻無法提升“續課率”就一真正留住學生，就是

31、因為其課程質量沒有保障，授課老師的水平 。只有解決了這些問題， 少年編程教育的發展才能步入正軌。另一方面，“除蟲”工作不可少。在廣闊市場的誘惑下，難免會有投機取巧者 ,想來分一杯羹。因此， 相關監管部門應盡快出臺標準，加強對少兒編程市場的規范工作，才不至于讓少兒編程成了 “爛苗”。（摘編自2019年12月4日廣州日報）17 .依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.獨樹一幟雨后春筍良莠不齊泥沙俱下B.獨樹一幟星羅棋布參差不齊泥沙俱下C.異軍突起星羅棋布良莠不齊魚目混珠D.異軍突起雨后春筍參差不齊魚目混珠18 .下面填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.少兒編程教育市場面臨如

32、此困境，真是意外。B.少兒編程教育市場面臨如此困境，可能是意外。C.少兒編程教育市場面臨如此困境，絕非意外。D.因此，少兒編程教育市場會面臨如此困境。19 .文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.在市場對于課程的設置缺乏統一標準、各個新生市場主體對于企業經營管理知識的匱乏等問題上，都為風雨飄搖中的少兒編程市場增添了一份不確定性。B.市場對于課程的設置缺乏統一標準、各個新生市場主體對于企業經營管理知識的匱乏等問題，都為風雨飄搖中的少兒編程市場增添了一份不確定性。C.市場對于課程的設置缺乏統一標準、各個新生市場主體對于企業經營管理知識的匱乏等問題，都為少兒編程市場中的風雨飄搖增添了

33、一份不確定性。D.在各個新生市場主體對于企業經營管理知識的匱乏、市場對于課程的設置缺乏統一標準等 問題上，都為少兒編程市場中的風雨飄搖增添了一份不確定性。20 .為展示“走進漢字歷史，探究字形變化”的研究性學習成果，請給下面的漢字字形演40字。21 .在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴 密。每處不超過15個字。“語音修辭”有點兒像作曲家給一首歌詞“譜曲” ，主要是為了使語句富于節奏，優美 動聽。 ，如電影、電視、戲劇、廣播、演講、報告等，主要靠口頭傳遞和聽覺接受信息，。書面表達雖然主要訴諸人的視覺，但語句在語音上是否和諧，也會影響閱讀效果。朱光潛先生說

34、：“文學須表現情趣，而情趣就大半要靠聲音節奏來表現聲音節奏對于文章是第一件要事。中國的古典詩詞，千百年來代代相傳，許多篇章為人們熟讀成誦，念起來瑯瑯上口，能給人優美的享受。四、作文（60分）22 .閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）2019年6月6日下午，南京33路公交車上人多擁擠，一名男性乘客上車時大喊被門 夾了。駕駛員王師傅道歉后，沒想到男子一路都在責罵。為了乘客的安全，王師傅一直克制更沒想到的是，幾站后，一名中學生給王師傅遞來一張小紙條一一王師傅稱，他至今還保留著這張小紙條，紙條上寫著：“爺爺，您是好司機，贊！ ！”王師傅說：“拿到紙條我感到心里暖暖的，眼淚都要出來了。 ”后來，調

35、取車上監控發現，當時只是人多擁擠，車門并沒有 夾到這名男子。這引起了人們的深思。請結合材料內容，面向本校（統稱“理智中學”）同學寫一篇倡議書，倡議大家“理解溫暖社會，其中必定有我”，體現你的認識與思考， 并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不 少于800字。【參考答案】1. 【答案】B【解析】A 項，“在國際上已經可與美國好萊塢電影、日本動漫和韓國電視劇相提并論”，表述不當，未然變已然，擴展范圍，表述絕對，原文“有論者，將中國網絡文學與美國好萊塢電影、日本動漫、韓國電視劇并稱”，可見并非“已經”，且僅為有些“論者”這樣做；C項，“網絡文學

36、作者復雜多樣的學科背景、知識結構，不同的寫作動機，使其能忠實記錄和反映時代的風云變遷。 ”強加因果， 原文說“網絡文學作者的學科背景、 知識結構復雜多樣，寫作動機不一，但商業化、類型化寫作是當下主流。網絡文學走過了二十多年，不僅，也忠實記錄和反映了時代的風云變遷。 ”二者之間有句號隔開， 是兩個并行的層次，沒有因果邏輯關系。D 項，以偏概全，原文說“許多網絡文學企業自建傳播渠道”, 有許多，并不是全部。2. 【答案】D【解析】分別從“網絡新媒體信息角度”“文學角度”“文化產業維度”三方面分析論證。3. 【答案】D【解析】與原文表述不當，原文是“從這一高度重新審視中國網絡文學及相關產業，建構相應

37、的理論研究和評價體系，十分必要”。4. 【答案】C【解析】A項，無中生有，“所有的優質課程都可以下載到電腦上隨時免費觀看學習”原文沒有依據。B 項，張冠李戴，“無論從課程數量還是課程結構方面都有長足發展，穩居世界第一位”錯誤，原文說的是“我國慕課的數量和應用規模居于世界第一”。D 項，強加了因果關系。 原文提到“慕課建設確實帶給我們更多玫瑰色的希望”， 也提到“對于每個學習者來說， 收藏、 報名一打精品課程確實可以疏解快節奏社會中的焦慮感和失控感”， 但二者之間沒有因果關系。故選C項。5. 【答案】B【解析】B 項，“重理輕文”錯誤。從材料二圖表來看，學堂在線和好大學在線課程最少的兩個學科都是

38、歷史學和哲學，但并不能由此得出平臺管理機構所在大學“重理輕文”的結論。故選 B 項。6. 【答案】不受身份和時空的限制，只要能上網，就能利用電腦獲取許多慕課資源進行學習；優質教育資源豐富，能夠輕松獲取許多名校名師的教育資源；學習成本低，許多學習資源都是向公眾免費提供的；課堂形式更豐富，信息密度更大；可以疏解快節奏社會中的焦慮感和失控感。（ 每點 2 分 , 答出其中任意三點即可得滿分。）【解析】由材料一可知，慕課學習在線課程，是“互聯網+教育”的產物，它“打破了時空的限制，拓展了學校的邊界”，由材料三可知，“不管你什么身份，身處何地，只要有一根網線， 幕課上大量的學習課程就可以一鍵獲取”， 依

39、據這些信息，可概括出慕課學習不受身份和時空的限制，只要能上網，就能利用電腦獲取許多慕課資源進行學習；材料二圖表一顯示慕課平臺有些課是公益性質的，由此可概括出學習成本低，許多學習資源都是向公眾免費提供的； 材料三提到，慕課“打破了優質教育資源的壟斷， 促進了優質教育資源開放共享”，可以聽“別人家的老師”講課， 據此可概括出優質教育資源豐富，能夠輕松獲取許多名校名師的教育資源；由材料三“課堂形式的日趨豐富和信息密度的加大， 很難說與慕課建設浪潮毫無關系”可概括出課堂形式更豐富， 信息密度更大；由材料三“對于每個學習者來說， 收藏、 報名一打精品課程確實可以疏解快節奏社會中的焦慮感和失控感”， 可概

40、括出慕課學習可以疏解快節奏社會中的焦慮感和失控感。7. 【答案】C【解析】沒有“證實我的理想，引導我的行為”。8. 【答案】結構上：首尾呼應，結構嚴謹。（ 3 分）內容上：深化主旨，風雨象征作者成長中的困難、困惑等，意蘊深遠。（ 3 分）9. 【答案】感情豐富，敏感善思；愛憎分明，反抗精神；遠大志向，堅定理想。（ 6 分） （沒有結合文本，最多得3 分）10. 【答案】B11. 【答案】A【解析】A項，表述有誤，侯是二等爵，比伯高一等。爵即爵位、爵號，是古代皇帝對貴戚功臣的封賜。舊說周代有公、侯、伯、子、男五種爵位，后代爵稱和爵位制度往往因時而異。12. 【答案】D【解析】“從而沒費一兵一卒，

41、一舉拿下咸陽”分析有誤，據原文“秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰： ' 此獨其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之。' 沛公乃引兵擊秦軍，大破之”可知，張良只是獻策提議在他們懈怠時襲擊他們，取得了勝利，大敗秦軍，并沒有說到沒有費一兵一卒。13. 【答案】譯：給官吏、百姓登記造冊，封閉收藏財物的府庫，來等待項將軍。派遣官兵去把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊入關和意外變故。（“籍”登記；“所以”，的原因；“出入”，偏義復詞，偏“入”，進來；“非常”，古今異 義詞，意外的變故。）譯：這只是他們的將領想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險，不如

42、趁他們懈怠時去襲擊他們。（“畔”通“叛”，反叛；“因”，趁機；“解”通“懈”，懈怠。）（甲）參考譯文：楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，一向同留侯張良交好。張良這時正跟隨著劉邦。 項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情全告訴了他，想叫張良和他一起離開，說：“不要和（劉邦）他們一起死了。”張良說：“我是韓王派給沛公的人，現在沛公遇到危急的事，逃走是不守信義的，不能不告訴他。”于是張良進去，全部告訴了劉邦。劉邦大驚， 說：“這件事怎么辦？ “張良說：“是誰給大王出這條計策的？ “劉邦說：“一個見識短淺的 小子勸我說：守住函谷關，不要放諸侯進來， 秦國的土地可以全部占領而稱王。所以就聽 了他

43、的話。”張良說：“估計大王的軍隊足以抵擋項王嗎？”劉邦沉默了一會兒，說： “當然 不如啊。這將怎么辦呢？ ”張良說： “請讓我去告訴項伯，說劉邦不敢背叛項王。 ”劉邦說：“你怎么和項伯有交情？ ”張良說：“秦朝時，他和我交往，項伯殺了人，我救活了他；現在事情危急，幸虧他來告訴我。”劉邦說：“跟你比，年齡誰大誰小？ ”張良說：“比我大。劉邦說：“你替我請他進來，我要像對待兄長一樣對待他。”張良出去，邀請項伯，項伯就進去見劉邦。劉邦捧上一杯酒祝項伯長壽，和項伯約定結為兒女親家，說：“我進入關中，一點東西都不敢據為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。派遣將領把守函 谷關的原因，是為了防

44、備其他盜賊進來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢？希望您全部告訴項王我不敢背叛恩德。“項伯答應了，告訴劉邦說：“明天早晨能不能早些親自來向項王道歉。“劉邦說：“好。”于是項伯又連夜離去，回到軍營里，把劉邦的話報告了 項羽，趁機說：“沛公不先攻破關中，你怎么敢進關來呢？現在人家有了大功，卻要攻打他，這是不講信義。不如趁此好好對待他。“項羽答應了。（乙）參考譯文：沛公從洛陽向南穿過軒轅山時，張良率兵跟隨沛公。 沛公打算率領兩萬人馬去攻擊嶗山下的秦軍，張良勸說道：“秦軍還很強大，不可輕視。我聽說他們的將領是屠戶的兒子，買 賣人容易用利益來動搖。 希望沛公暫且留守軍營，派人先出發，替五萬人

45、準備糧食，在各山頭張掛很多旗幟，作為疑軍，然后派酈食其帶著貴重的財寶去誘惑秦將。”秦軍的將領果然反叛，打算和沛公聯合一齊向西襲擊咸陽，沛公想接受他們。張良說：“這只是他們的將領想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險，不如趁他們懈怠時去襲擊他們。 ”于是沛公率兵襲擊秦軍，大敗秦軍。張良體弱多病，不曾單獨領兵，經常作為謀臣，時時跟從在漢王身邊。漢四年，韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良向漢王獻計，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。漢六年正月，封賞有功之臣。高帝說： “在帷帳之中運籌謀劃，在千里之外決戰取勝，是子房的功勞。你自己在齊地選擇三萬戶作為封地吧。 ”張良說： “當初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計策，幸而時常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地。 ”于是封張良為留侯。高帝駕崩，八年以后，留侯去世，謚號為文成候。14. 【答案】B 【解析】他向往隱居于世，而非實現自己的報國之志。15. 【答案】 “商略”一語，本有商量、醞釀、準備之義。兩句運用了擬人手法。湖上數峰清寂愁苦 , 黃昏時分, 正醞釀著一場雨。