1、小學綜合實踐活動節能減排我們在行動精品教案 “如何設計采訪問題” 方法指導課活動設計時間：1課時年級：小學六年級活動目標：1、引導學生初步體驗歸納式學習方式，了解設計采訪問題的幾項技巧（要求）。2、讓學生經歷自主設計采訪問題、模擬現場采訪過程，學會設計采訪問題。4、讓學生分享與人合作、與人交流的樂趣，增強團隊意識。活動重點：1明確設計采訪問題的要求。2根據采訪卡模擬采訪。活動準備：課件、采訪卡活動過程：一、回顧課題，創設情境，提示活動主題1、同學們，本學期我們開展了“節能減排我們在行動”綜合實踐活動，老師細細閱讀了你們的課題研究方案，寫得不錯。（實物投影展示：一份學生的課題方案）師：（對著課題

2、方案說）在你們制訂的“節能減排我們在行動”活動研究方案中，同學們選擇了多種研究方法，諸如問卷調查、現場采訪、網絡查詢、圖書查閱等等，這些方法選得非常好，能夠幫助我們獲得有價值的資料。老師需要提醒同學們的是，問卷調查要先編寫好調查問卷，網絡查詢要預先列出查閱提綱，現場采訪需要把訪問的前期工作、訪問內容、訪問后的信息處理等考慮周到。這堂課我們就來探究如何把現場采訪的工作做細。2、播放一組學生實踐采訪的畫面。仔細聽，認真看：這些同學是怎樣做現場采訪的？（指名說，能說多少算多少，最好說到點上）師：如此成功的采訪，看似簡單，其實做起來并不簡單。一次完整的采訪一般要經歷前期準備、現場采訪、信息整理三個階段

3、。在前期準備中，要確定采訪目的,選擇采訪對象，預約時間地點，設計采訪問題，準備采訪物品。師：在前期準備工作中，你覺得那件工作最重要？（生討論，交流）師：對，設計采訪問題是最關鍵的環節。俗話說，磨刀不誤砍柴功，問題設計好了，采訪就成功了一半。下面，我們共同來探究如何設計采訪問題。二、小組合作，填寫采訪卡，探討問題設計技巧師：這次現場采訪主題是了解人們在“節能減排”中的行動、做法，請同學們小組合作，在采訪卡上進行具體設計。1、發放采訪卡。（投影出示采訪卡：討論采訪卡填寫過程中比較難的方面）2、各小組根據自己的研究主題填寫“采訪時間、地點、時長、對象、采訪主題、采訪工具、預設采訪問題”。 師：老師發

4、現，剛才同學們填寫得非常用心，并且小組成員都能積極參與，出謀劃策，各抒己見，合作得非常好！哪個小組愿上臺展示？（指一個小組展示）3、投影展示各小組同學初步填寫的采訪卡，重點討論“采訪問題的設計”，根據各小組存在的問題，歸納問題設計技巧： （1）展示兩個組設計的采訪問題師問:這兩組設計的問題相同嗎？為什么不同？（設計的問題不同,因為采訪對象不同。）師:由此得到什么啟示?（采訪問題要根據對象來設計.）師歸納：采訪要針對不同的對象，設計不同的問題，做到"明確對象，有的放矢"。2、分析采訪具體對象的問題設計，由此得到什么啟示?師：下面我們再看一下同學們（出示具體采訪的對象）所設的問

5、題，思考：這幾個問題與采訪的主題有什么關系？能達到目的嗎？為什么？（1）展示問題（2）分析，交流（他們能達到采訪目的，因為這些問題緊扣中心。）師歸納：由此我們得到一個啟示，設計采訪問題要"圍繞中心，緊扣目標".3、引導學生分析采訪另一具體對象的問題設計師：下面我們再來看一下同學們（出示具體采訪的對象）設計的問題（1）展示問題師：假設我就是（采訪對象），我很想作為接受采訪，哪個同學來提問？（2）師生問答表演師問：你們得到想要的答案了沒有？為什么？應該怎樣提問呢？小組討論，分析，交流：盡管對象明確，緊扣目標，但提出的問題太大，太寬泛，含糊不清，不具體。應該把問題設計得小一點，如

6、第一個問題這么問：（3）師生再次問答表演師引導學生對比歸納：化大為小，具體明了4、展示再一具體采訪對象的問題設計，引導學生點評。師：下面我們再來看（采訪對象）設計的問題，作簡要點評。分析：對象明確，圍繞中心，問題具體，由淺入深，層次分明，先針對（采訪對象）個人的情況來問，然后再問到（對象所在單位）的措施，如何調換一下問題的順序，就沒有層次，雜亂無章。歸納：講究層次，有條不紊師生共同總結設計采訪問題的技巧：明確對象，有的放矢圍繞中心，緊扣目標化大為小，具體明了講究層次，有條不紊四、修改采訪卡師：根據我們剛才歸納的問題設計技巧，請各小組認真修改自己的采訪卡。1、修改采訪卡。 2、展示修改后的采訪卡

7、并評價。五、模擬采訪1、師：“紙上得來終覺淺，絕知此一要躬行”，接下來，我們進入“模擬采訪”環節。請大家交流一下，我們在進行采訪時在禮節方面要注意什么？根據學生的交流、出示采訪的禮節方面的要求：（1）注意禮貌，態度要真誠、自然。（2）訪問時要避免任何暗示，對訪問對象的回答不評論、不表態。（3）要耐心傾聽回答。（4）訪問結束時要表示感謝。2、組內模擬采訪。3、安排一個小組上臺模擬展示 六、暢談收獲，小結1、這節課你最大的收獲是什么？2、總結：今天我們共同探究了設計采訪問題的幾種技巧，讓我們做生活的有心人，希望你們能在以后的學習和研究中正確運用“采訪”的方法去整理材料，研究問題。請同學們課下繼續完

8、善采訪卡的設計和對“節能減排”課題的研究，下節課老師期待著分享你們的研究成果。 結束語：同學們: 我們每個人都是生活的導演! 今天我們設計采訪問題,探訪社會的奧秘;明天我們將設計美好未來,一定能做祖國的棟梁之材!附：采訪卡采訪時間 地 點 時 長 采訪對象 采訪者 采訪主題 采訪工具 預設采訪問題：訪問記錄（整理要點）結果（是否達到目的、解決什么問題、有些什么收獲和體會）教學反思：本課是一節方法指導課，“如何設計采訪問題”是根據學生活動的實際來進行設計的。在小學階段，聯系活動實際的方法指導課是比較可行的操作方式。因為這樣的方

9、式結合了學生的具體活動，便于學生參與；采用課堂教學的形態，也便于教師駕馭。本節方法指導課，先回顧了本學期研究的課題“節能減排我們行動”以及學生選擇研究的小課題及制定的活動方案，通過學生制定的課題活動方案中選擇的研究方法入手，讓學生感受到采訪是獲取研究信息的常用方法。然后創設情境，通過播放小學生實踐采訪的畫面，讓學生交流這個小學生是怎樣進行實踐采訪的，通過交流認識到采訪包括哪些方面，明確設計采訪問題是前期準備工作中最關鍵的環節，從而引出課題。在根據采訪主題了解人們在“節能減排”中的行動、做法填寫采訪卡的過程中，讓學生自主填寫，探究設計采訪問題的技巧，讓學生們能充分地動手、動腦、團結協作完成采訪問題的設計，這一過程，學生們填寫得非常用心，小組成員都能夠積極參與，出謀劃策，各抒己見，合作得非常好，在這一過程中他們的集體智慧和綜合能力得以充分展現，注重學生們參與的過程、體驗動手實踐的樂趣，體現了綜合實踐活動的自主性、實踐性。最后的模擬采訪環節，學生們的熱情空前高漲，他們按照自己小組設計的采訪問題進行了模擬采訪，對于實際現場采訪有很大的幫助，更貼近學生的實際需求。當然在活動進行的過程中也多遺憾：在小組探討過程中沒有做到全員參與，感