1、淘氣的校園編寫說明及教學建議學習目標1以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經驗；能運用20以內的數和加減法解決簡單的實際問題；進一步感受各種形體的特征，初步發展空間觀念。2.在發現數學信息、解決數學問題的過程中，體會數學與生活的聯系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。建議學習課時數：23課時。編寫說明綜合與實踐可以分為如下基本過程。選題：發現并選擇可以研究的問題，并清晰地加以表述。開題（或稱為“析題”）：通過分析、討論，進一步明確需要解決的問題，設計合理可行的解決問題的方案和步驟。做題：通過自主探究、合作交流等實

2、際操作環節，實施解決問題的方案，得到解決問題的成果。結題：總結、反思并交流解決問題的成果、解決問題的過程、收獲或體會、進一步研究的問題等，并開展自評、互評和他評。為了體現上述過程，教科書設計了 “在情境中明確任務”“議一議”“做一做” “想一想”的過程，鼓勵學生“從頭到尾”地思考問題。在活動最后設計了“自我評價”的欄目，鼓勵學生對于自己的活動過程進行評價。同時，這一過程也與學生的思考過程和教師的教學過程保持一致。 教科書首先提供了學生熟悉的操場上的情境圖，并且明確了此次活動的任務： “你能找到淘氣校園里的數學問題嗎？”目的是希望學生通過尋找操場上的數學信息，嘗試提出數學問題，并綜合運用已學過的

3、數學知識解決問題，感受到數學無處不在。考慮到教學和交流的便利性，教科書在主情境中創設了一個操場的情境。有跳繩的、有踢毽子的、有賽跑的、有踢足球的，背景有教學樓、大樹、旗桿等。議一議“議一議”的目的是通過分析、談論，進一步明確需要解決的問題，設計合理可行的解決問題的基本步驟，以及如何進行分工合作等。因為要找到校園里的數學問題，所以尋找和記錄數學信息很關鍵，教科書安排了“怎樣記錄發現的數學信息”的討論，鼓勵學生討論如何分工、如何進行記錄。教科書中呈現了一種記錄方法，表明了操場上進行的運動是什么，以及具體的人數。學生還可以提出其他的方法，只要清晰記錄即可。做一做“做一做”的目的是通過合作等實際操作環

4、節，實施解決問題的方案，得到解決問題的成果。“做一做”安排了三個活動。1分組找一找淘氣校園里的數學信息。2說一說你們小組的發現。通過展示兩個學生的發現，給予學生啟示：教學樓是長方體形狀的、旗桿是圓柱形的，鞏固對各種形體的認識；9扇窗戶，體現生活中有很多問題可以用數來表示；旗桿比樹還高，引導學生對長短、高矮等進行比較。當然，學生還可以有其他發現。3數一數，填一填。數出在操場上參加各種體育活動的人數，填在框中，完成任務。同時，鼓勵學生嘗試根據發現的信息提出問題。想一想“想一想”的目的是總結、反思并交流解決問題的過程和解決問題的成果，在此基礎上進一步研究自己的校園，在自己的操場上找一找數學信息，提出

5、數學問題。自我評價“自我評價”的目的是鼓勵學生對于自己的表現進行自評。這里注重的是解決問題的過程的評價，因此設計了“能找到數學問題”“能積極發言”“能聽懂同伴的發言”的三個指標，體現了對于這個活動中學生表現的主要關注點。對于一年級學生，只要求進行三個等級的評價：笑臉代表滿意，哭臉代表不滿意，沒有表情的臉代表一般。教學建議這一活動可以全在課內進行，先解決淘氣校園里的問題，再解決自己校園里的問題。也可以課內外相結合，先在課內討論淘氣校園里的問題，然后利用課外調查自己校園里的數學信息，再回到課內完成提出問題、自我評價的內容。教學時，可以先出示情境圖，讓學生說一說有什么，引導學生發現這次活動的任務是

6、“你能找到淘氣校園里的數學問題嗎”，然后放手讓學生先發現信息和提出問題。在交流時，可能學生發現的信息很多，提出的問題也比較隨意，因此需要討論一下如何完成任務，并體會到分工合作的必要性，從而引出下面的“議一議”。議一議可以先小組討論，再全班進行交流。鼓勵學生主要思考兩個問題：第一，要找到淘氣校園的數學問題，需要怎么做？使學生意識到需要記錄數學信息；第二，如何記錄數學信息？使學生意識到需要分工合作，并且設計一個記錄信息的辦法。可以一部分人觀察操場上各項活動的人數，然后按照教科書中呈現的，有人數、有人記錄； 另外一部分人觀察操場上還有哪些其他信息。做一做1分組找一找淘氣校園里的數學信息。在小組明確分

7、工與學習任務的基礎上，引導學生找一找淘氣校園操場上的數學信息。觀察教學樓以及操場周圍的建筑物、旗桿都是什么形狀的，操場上有什么、有多少，然后進行記錄。結合學生個性化的記錄，在課堂上進行交流。有條件的學校和班級，可以帶學生直接到學校操場上去尋找數學信息。2說一說你們小組的發現。將各個小組找到的數學信息進行匯報交流，如教學樓是長方體形狀的、旗桿是圓柱形的、我還看見9扇窗戶等。教師可以引導學生按建筑物的形狀、參加各種活動的人數、高矮比較等進行梳理，也可以適時幫助學生對學過的知識進行回顧。3數一數，填一填。引導學生數一數情境圖中參加各種體育活動的人數并填一填。圖中有6個小朋友在跳繩，7個小朋友在踢毽子，8個小朋友在跑步，12個小朋友在踢足球。根據以上的數學信息，引導學生提出問題，例如，跳繩和踢毽子的小朋友一共有多少？可以鼓勵學生分享自己是如何提出問題的。如果學生提出的問題暫時無法解決，可以放人“問題銀行”中。想一想引導學生首先回顧剛才解決問題的基本過程、關鍵環節和分工合作等。然后想一想，找一找自己校園里有哪些數學信息，能提出哪些數學問題。可以根據教科書中4個小朋友的提不，引發更多的思考和交流