1、.愛心行動圖形與拼組 教學目的： 1.認識長方形、正方形的特征，并用語言進展描繪。2.經歷探究長方形和正方形的特征，開展空間想象力和創新意識。3.體會觀察、猜測、驗證的數學思維方法。4.在詳細情境中，培養學生保護花草樹木、保護環境等環保意識。教學重難點： 認識長方形和正方形的特征。教學過程：【導入】課前談話：同學們，在四月份的時候青島將舉行一個國際性的大party，你們知道嗎？世界園藝博覽會。和學生一起分享世園會的資料，介紹會徽、桔祥物等，世園會的叔叔阿姨正在緊張的繁忙著，這節課我們也參與進來，為世園會出一份力，ok？一、創設情境，提出問題談話：這是世園會的一角，你看到了什

2、么？談話：這些小樹苗被叔叔阿姨剛栽上不久，為了讓小樹苗更好的生長，他們不但用三角支架給他們捆綁固定好，還做了各種形狀的保護牌，這節課我們也來幫叔叔阿姨制作兩個保護牌。出示問題：“怎樣做一個長方形的牌子呢？【設計意圖：課前，用世園會來引入話題，拉近與孩子的間隔 ，既結合當下，又激發學生的興趣，同時利用教材提供的情境圖，提出問題。】二、動手操作、探究新知一研究長方形的特征1、觀察猜測談話：怎樣做一個長方形的牌子？談話：要做長方形的牌子就要抓住長方形的特征，這節課我們就借助長方形紙片來研究。學生會猜測長方形的邊的特征：對邊相等。其中學生可能會說到對邊，板書對邊，提醒對邊的定義。學生自己觀察到角的特征

3、：四個角都是直角。順勢板書。小結：同學們，你們太棒了，認真仔細的觀察讓我們理解了這么多的知識，這只是我們看到的，是一種猜測，它們是否準確，在每一個長方形中都這樣嗎？接下來讓我們一起動手來看看我們的觀察是否準確吧！2、動手操作談話：孩子們，豎起你的小耳朵，認真聽老師的要求，從信封里拿出長方形的紙片，借助你手中的學具，通過折一折、量一量、比一比等方法來驗證你們剛剛的猜測。然后小組交流，完成練習紙的第一部分。老師巡視指導。巡視過程中搜集學生測量的不同數據，為后面的小組展示做準備。3、匯報交流評價：剛剛每一位同學都很認真，哪個小組愿意上來展示你們組的驗證方法？學生小組匯報。老師隨時板書1方法一：折一折

4、。學生折完之后老師要跟隨問一句你驗證了哪個特征呀？談話：你的方法真好，不用借助任何的學具就證明了對邊相等。大家一起折一折，感受一下對邊相等。老師也帶著學生一起折一折。2方法二：量一量。談話：剛剛老師巡視的時候發現有的小組也用了測量的方法，但是數據和這個小組的不一樣。追問：雖然他們的測量數據不一樣，但是在每一個長方形中對邊都相等。3方法三：比一比。用三角尺的直角去比一比每一個角都是直角。4.抽形剛剛我們借助于長方形紙片研究出長方形的特征，在數學上長方形只是一個平面圖形，看老師如今沿著長方形的四條邊把它畫下來，這是一個長方形，通常我們把長方形中長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。你能找到數學書的書面的

5、長和寬在哪嗎？穩固長和寬的定義。5、歸納總結課件演示一起回憶總結長方形的特征，加深學生的印象。小結：你們真了不起，不但大膽猜測了長方形的特點，還動手比一比、量一量、折一折驗證了你們的猜測。探究總結出了長方形的特征。隨機練習：判斷下面的圖形是否是長方形？并說出為什么不是長方形。小結：看來要想判斷是否是一個長方形，這兩個條件缺一不可。【設計意圖：新課標要求學生有足夠的時間和空間經歷觀察、猜測、驗證、總結等過程。帶著學生把長方形從圖抽象到形，先讓學生自己觀察，大膽猜測其特征，然后小組合作，全班交流，歸納總結出長方形的特征，經歷了一個完好的學習活動過程，從而實現本課的教學目的，打破重難點學生自主發現、

6、總結特征。】二研究正方形的特征。1、觀察猜測談話：我們會做長方形的保護牌了，如今要一個正方形的保護牌該怎么做呢？學生會說也需要先來研究一下正方形的特點。談話：同樣我們可以借助正方形的紙片來研究。如今我們仿照剛剛研究長方形的方法，解讀屏幕的研究步驟，小組合作，動手驗證，完成練習紙。2、小組合作。3、匯報展示。談話：先說說你們的猜測，你認為正方形會有什么特征？你用了什么方法來驗證的？1方法一：折一折。學生的討論結果會有兩種：對邊折。追問你怎樣證明四條邊都相等呢？對角線折，然后四條邊重合。這樣才能證明四條邊都相等，帶著學生一起來折一折，證明四條邊是相等的。板書四條邊都相等。2方法二：量一量。直接說出

7、數據，追問驗證了哪個特點？3方法三：比一比。用三角尺的直角比一比。板書四個角都是直角4.抽形同樣，我們是借助于正方形的紙片來探究出正方形的特征，數學上正方形也是一個平面圖形，因此，老師如今也要沿著他的四條邊把他畫下來。提醒定義：既然正方形四條邊都一樣長，我們把正方形每條邊的長叫做邊長。板書：邊長5、歸納總結課件演示一起來回憶總結正方形的特征，加深學生的印象。小結：同學們，你們真棒，這么一會功夫就探究出長方形和正方形的特征，也更深化的認識了長方形和正方形，這就是我們這節課學習的圖形的認識。版貼副標題【設計意圖：新課標指出學生是數學學習的主體，老師是數學學習的組織者與引導者。先扶后放，正方形的特征

8、自己猜測、合作探究、發現。增加了小組合作的意識。】三、實際應用，解決問題。練習一：請你在點子圖上畫出一個長方形和一個正方形。通過練習穩固長方形和正方形的特征。練習時，先讓學生說一說長方形和正方形的特征，然后根據其特征先數點，再畫圖。畫完引導學生檢查。練習二：剪紙游戲。通過折一折、剪一剪，把長方形剪成兩個圖形。通過本練習豐富學生對圖形的感性認識，體會長方形和正方形的關系。練習三：擺小棒。給學生提供7根小棒，選擇適宜的擺成一個長方形和一個正方形。學生獨立考慮，要想圍成一個長方形和正方形需要選擇怎樣的小棒？在學生拼好后交流時怎樣想的，追問為什么選擇中長和短的，而不選擇長的，由此進一步穩固長方形和正方形的特征。【設計意圖：設置由易到難的練習，引導學生有效地穩固所學知識，同時對學過的知識進展