初中語文古詩詞背誦中的文化傳承與創新教育研究論文摘要：本文以初中語文古詩詞背誦為切入點，探討在古詩詞背誦過程中如何實現文化傳承與創新教育。通過分析古詩詞背誦的重要性，以及如何在教育實踐中融入文化傳承與創新理念，為提升初中生語文素養和培養創新能力提供有效途徑。

關鍵詞：初中語文；古詩詞背誦；文化傳承；創新教育

一、概念闡述

（一）古詩詞背誦與文化傳承

1.古詩詞背誦是文化傳承的重要載體。古詩詞是我國傳統文化的瑰寶，蘊含著豐富的歷史文化信息和審美價值。通過背誦古詩詞，學生能夠深入理解古代詩人的思想感情，感受詩詞中的意境美，從而實現對傳統文化的傳承。

2.古詩詞背誦有助于培養學生的文化素養。在背誦過程中，學生需要理解詩詞中的文化內涵，如道德觀念、審美情趣等。這有助于提升學生的文化素養，使他們更好地理解和傳承我國優秀的傳統文化。

3.古詩詞背誦是創新教育的重要組成部分。通過背誦古詩詞，學生可以鍛煉自己的記憶力、理解力和創造力。在背誦的基礎上，教師可以引導學生進行創新性的思考和創作，從而實現文化傳承與創新教育的有機結合。

（二）古詩詞背誦與創新教育

1.創新教育理念在古詩詞背誦中的融入。在古詩詞背誦教學中，教師應注重培養學生的創新能力。例如，在理解詩詞內容的基礎上，引導學生進行創新性的解讀和欣賞，鼓勵他們發揮自己的想象力，對詩詞進行創新性的改編。

2.古詩詞背誦與創新教育實踐的結合。教師可以通過以下方式將古詩詞背誦與創新教育相結合：一是組織詩詞創作比賽，讓學生在創作中運用古詩詞元素；二是開展詩詞主題活動，如詩詞朗誦、詩詞繪畫等，激發學生的學習興趣和創新能力。

3.古詩詞背誦在創新教育中的作用。古詩詞背誦有助于培養學生的創新思維。在背誦過程中，學生需要不斷思考、理解、記憶和運用詩詞，這有助于鍛煉他們的創新思維。同時，古詩詞中的審美情感和創新精神也為學生提供了豐富的創新素材。二、問題現狀與重要性分析

（一）初中語文古詩詞背誦的現狀分析

1.學生對古詩詞背誦的興趣不高。在當前的教育環境中，許多學生對古詩詞背誦缺乏興趣，認為背誦枯燥乏味，難以投入其中，導致背誦效果不佳。

2.背誦方式單一，缺乏創新。傳統的古詩詞背誦方式多依賴于死記硬背，缺乏有效的教學手段和方法，使得學生在背誦過程中難以真正理解和吸收詩詞的內涵。

3.教師對古詩詞背誦的指導不足。部分教師在古詩詞背誦教學中，過于注重背誦的數量和速度，而忽略了學生在背誦過程中的情感體驗和創新思維培養。

（二）古詩詞背誦在文化傳承中的重要性

1.古詩詞是中華民族的文化瑰寶。古詩詞承載著中華民族的歷史、文化和精神，是中華民族傳統文化的精華。通過古詩詞背誦，可以讓學生更好地了解和傳承我國優秀的傳統文化。

2.古詩詞背誦有助于培養學生的審美能力。古詩詞具有獨特的藝術魅力，背誦古詩詞可以使學生在感受美的過程中，提升自己的審美能力和審美情趣。

3.古詩詞背誦有助于弘揚民族精神。古詩詞中蘊含著豐富的民族精神，如忠誠、敬業、堅韌等。通過背誦古詩詞，可以讓學生在傳承文化的同時，培養自己的民族精神。

（三）古詩詞背誦與創新教育的結合重要性

1.提升學生的綜合素質。古詩詞背誦與創新教育相結合，有助于學生在學習過程中培養創新思維、提升綜合素質，為未來的學習和生活打下堅實基礎。

2.激發學生的學習興趣。將古詩詞背誦與創新教育相結合，可以激發學生的學習興趣，使他們在愉快的氛圍中學習古詩詞，提高學習效果。

3.促進教育改革與發展。古詩詞背誦與創新教育的結合，是教育改革的重要內容。通過這種方式，可以推動教育理念的更新，促進教育方法的創新，為我國教育事業發展注入新的活力。三、構建策略與推進

（一）創新古詩詞背誦教學方法

1.采用多元化的背誦方式。教師可以根據學生的興趣和特點，采用音樂、繪畫、表演等多種形式，使古詩詞背誦更加生動有趣，提高學生的學習興趣和參與度。

2.引導學生進行深度學習。在古詩詞背誦的基礎上，教師應引導學生深入理解詩詞的內涵和情感，通過討論、寫作等方式，培養學生的思維能力和審美能力。

3.創設互動式的學習環境。教師可以組織詩詞朗誦會、詩詞知識競賽等活動，鼓勵學生積極參與，增進學生之間的交流與合作，提高古詩詞背誦的效果。

（二）融入文化傳承與創新教育理念

1.結合時代背景進行創新。教師可以將古詩詞與現代生活相結合，引導學生從現代的角度去理解和創新古詩詞，使古詩詞背誦具有時代感和現實意義。

2.強化學生的主體地位。在古詩詞背誦過程中，教師應尊重學生的個性差異，鼓勵學生發表自己的觀點，培養他們的創新精神和獨立思考能力。

3.融入跨學科知識。教師可以將古詩詞與其他學科知識相結合，如歷史、藝術、哲學等，拓寬學生的知識視野，提高他們的綜合素質。

（三）完善評價機制與推進策略

1.制定科學合理的評價標準。學校應制定全面的評價體系，不僅考察學生的背誦數量和速度，還要關注學生的理解程度、情感體驗和創新表現。

2.實施過程性評價。教師應關注學生在古詩詞背誦過程中的表現，及時發現和糾正問題，給予學生個性化的指導和建議。

3.建立激勵機制。學校可以通過設立獎學金、舉辦詩詞主題活動等方式，激發學生的學習動力，推動古詩詞背誦與創新教育的深度融合。四、案例分析及點評

（一）案例分析一

1.教師采用情景模擬法教學《將進酒》。教師通過扮演李白，引導學生進入詩歌的情境中，感受詩人的情感。

2.學生在模擬過程中積極互動。學生們通過角色扮演，積極參與到詩歌的情感體驗中，提高了背誦的效果。

3.教學效果顯著，學生興趣濃厚。通過這種教學方式，學生對古詩詞的興趣明顯提升，背誦效果也得到了提高。

4.點評：此案例充分利用了情景教學的優勢，通過角色扮演和情感體驗，有效地提升了學生對古詩詞的理解和記憶。

（二）案例分析二

1.教師運用多媒體教學《詠柳》。通過展示柳樹的視頻和圖片，幫助學生更好地理解詩中的意象。

2.學生通過視覺體驗加深對詩歌的理解。學生們通過觀看多媒體資料，對詩歌中的意象有了更直觀的認識。

3.教學互動性強，學生參與度高。學生在觀看多媒體的同時，積極參與討論，提高了學習的積極性。

4.點評：多媒體教學法的運用，使得古詩詞教學更加生動直觀，有助于學生深入理解和記憶。

（三）案例分析三

1.教師組織學生進行古詩詞創作。《江雪》學習后，教師鼓勵學生創作自己的《江雪》。

2.學生在創作中運用所學知識。學生們在創作過程中，積極運用所學的古詩詞知識和技巧。

3.教學成果豐富，學生創新能力得到提升。學生們的創作作品多樣，展現出了較高的創新能力。

4.點評：通過創作實踐，學生不僅加深了對古詩詞的理解，而且提升了自身的創新能力和審美能力。

（四）案例分析四

1.教師設計古詩詞主題班會。以《登鸛雀樓》為主題，教師組織了一次班會活動。

2.學生在班會中分享背誦心得。學生們在班會上積極分享自己的背誦經驗和心得體會。

3.班會氛圍活躍，學生情感得到交流。班會上，學生們情感交流，相互鼓勵，形成了良好的學習氛圍。

4.點評：主題班會的舉辦，為學生提供了一個交流和分享的平臺，有助于增強學生之間的情感聯系和學習動力。五、小結

（一）古詩詞背誦在文化傳承與創新教育中具有重要地位。通過對古詩詞的背誦，學生不僅能夠深入理解古代詩人的思想感情，感受詩詞中的意境美，還能夠在這個過程中培養自己的文化素養和創新能力。古詩詞作為中華民族的文化瑰寶，其內在的價值和意義在背誦中得以傳承和發揚，為學生的全面發展提供了豐富的精神滋養。

（二）構建有效的古詩詞背誦策略是提升教育質量的關鍵。通過創新教學方法，融入文化傳承與創新教育理念，以及完善評價機制與推進策略，可以有效地提升學生對古詩詞的興趣和理解程度。多元化的背誦方式、深度學習的引導、互動式學習環境的創設，都為學生提供了更加豐富和深入的學習體驗，有助于培養他們的創新思維和審美能力。

（三）案例分析表明，實踐中的創新教學方法能夠顯著提升教學效果。無論是情景模擬、多媒體教學，還是創作實踐、主題班會，都能夠在激發學生學習興趣的同時，促進他們對古詩詞的深入理解和創新應用。這些案例的成功實踐，為我們提供了寶貴的經驗和啟示，也為未來的古詩詞背誦