1、論文題目：淺談小學生責任感的培養作者姓名：張啟素工作單位：綦江區第一實驗小學聯系電話談小學生責任感的培養內容摘要：隨著人們生活水平的不斷提高，許多孩子在優越的生活環境下成長，雖然大膽自信、見多識廣，但普遍自立意識差、依賴性強，缺乏責任意識，慣于享受別人為自己服務，不懂得如何關心他人。如今，培養他們的責任意識，使他們學會關心別人，已經逐漸引起國人的關注。因此提出從學校、家庭這兩方面來培養小學生的責任感。關鍵詞：小學生 責任感 培養二十一世紀是一個嶄新的紀元，因為絕大多數家庭都是獨生子女。在這個大家都沒有經歷過的全新的時代，人與人之間將更加走向合作與分享。但隨著人們生活品

2、質的不斷提高，許多孩子都在優越的生活環境里成長，他們雖然大膽、活潑、自信、愛思考、見多識廣，但在家里都是掌上明珠，他們的自立意識和生活處理能力都很差，依賴性也很強，惟我獨尊、感情冷漠、自私嬌氣，尤其是缺乏對自己、對父母、對社會的責任心。而一個沒有責任心的人不會關心他人，無法與他人合作，更不懂得與人分享。因此，培養孩子的責任意識，已經逐漸引起國人的關注。作為教育者，更應該加倍重視對孩子責任感的培養。而小學階段，孩子的獨立意識、自我意識開始迅速發展，是培養責任感的最佳時期。那么如何培養小學生的責任感呢？下面，我從學校、家庭這兩方面來談談我的認識。一、班級管理是培養學生責任感的基地許多班主任在管理班

3、級工作中，每天早出晚歸，像個保姆似的寸步不離地跟著學生，生怕出現問題，結果學生們是大事沒有，小事不斷。學生在老師面前一個樣，老師不在時又是另一個樣子。老師們付出很多，耗費了時間和精力，到頭來學生沒管理好，自己卻身心疲憊。這是不是老師管得太細了，淡化了學生對班集體的責任感和義務感呢？其實，在對學生的教育過程中，我們不知不覺地忽略了對學生責任感的培養，這是相當重要的工作，也是班主任和每個老師都必須要做的工作。（一）在班級管理中讓學生承擔義務，培養學生的責任感。責任感不是天生的，而是在實際活動中培養出來的。一般情況下，小干部比普通學生有責任感，這是因為老師給予了他責任和信任。擔任小干部，為班級做事，

4、從而得到大家的關注，是許多小學生的夢想。為了讓孩子們夢想成真，我在班里讓學生“人人擔任小干部”。我的操作方法是：班主任和學生一起根據學校要求，將班上的班務工作一一列出來，并設立相應的班干部職位。在此基礎上，分三步確定每個同學的工作崗位。第一步，競選班長和中隊長。班長和中隊長作為全班的領軍人物，在班里的作用非常大，一定要競選產生。同學們先自愿報名，然后準備競選演講，選手可以請老師、家長或好友來幫忙指導或策劃。之后召開“競選班長、中隊長”主題班隊會。第二步，聘任各小組的組長。開學初，我首先帶領學生從紀律、學習、衛生等方面制定班規，針對學生實際情況，把班級學生分成了比較均衡的10個小組，并以小組為單

5、位在班級中展開評比激勵機制。每天利用夕會課的部分時間，對各小組的情況進行小結并統計好分數。每周進行一次階段性總結，得分最高的四個小組獲得小獎勵。到學期末，累計分數較高的小組為“優秀團隊”。在這個過程中，組和組之間進行競爭，那么這個小組的幾個人必然會共同努力，為自己小組爭光。在這個過程當中，孩子們不管是在學習，還是衛生、紀律等方面，都要特別注意自己的行為，都不愿給自己的小組丟分。我覺得，這一舉措對學生的責任感的培養起到了積極的作用，小組長的作用就不言而喻了。所以班長、中隊長宣誓就職后，我便著手聘任小組長。小組長由班長、中隊長提名，班主任提供參考意見，并經過班隊會公示。小組長對班長、中隊長負責。第

6、三步，確定每人的工作崗位。各小組的同學根據自己的興趣愛好與特長承擔一項或幾項班務工作，擔任相應的班干部。我在班里設立了一些固定的崗位，比如關燈、開門關門、擦窗臺、擦黑板以及掃地等等，我把這些職責分配到個人或小組，各負其責，并定期進行總結，由大家同學來評價小干部的工作。干好了個人負責的這項工作，都可以為自己的小組加分。這樣，每個學生都有自己的崗位，出現問題，我直接找到個人或小組，所以孩子們很自覺，也很樂意把自己的工作做好，學生的責任感也漸漸地培養起來了。（二）從生活細微處著手，要求孩子承擔責任，培養學生的責任感請看下面幾個畫面：現象一：剛拉上課鈴，一個二年級孩子的媽媽氣喘吁吁地跑到教室門口，給孩

7、子送來語文書。現象二：一個三年級的學生，放學后一走出校門就習慣性地把書包往爺爺手里一塞，便蹦跳著走在前面。現象三：學校有一個“失物認領處”，里面堆滿了五花八門的衣物和學習生活用品，廣播里一遍又一遍地通知丟了東西的同學前去認領，一些衣物卻好多天無人問津。現象四：就在幾天前，孩子們打著雨傘來上學，放學后沒下雨了，一些同學就忘記把雨傘帶回家。第二天放學時，我提醒同學們把雨傘帶走，可有兩把雨傘硬是沒人要，因為他們根本不記得自己的雨傘是什么樣兒的或是昨天有沒有把雨傘帶回家了。為什么現在的小學生這樣缺乏責任心呢？究其原因，是父母、老師從小就剝奪了孩子為自己承擔責任的機會。在家里，很多父母只讓孩子盡情享受他

8、們的權利，拼命地工作掙錢就是“一切為了孩子”，重視孩子知識的學習，能力的培養，不惜花重金在各方面培養孩子的特長，卻沒讓他們了解應盡的責任和義務；在學校，老師們的工作任務繁雜，來自上級各部門的重重檢查讓老師們忙于應付，來自家長的無形壓力讓老師們更加關注的是學生的學習成績。殊不知，就在這過分強調孩子學習成績的教育中，孩子的責任心慢慢地淡化和消失了。我在對學生的教育管理過程中，比較重視抓住這些生活細節對學生進行責任感的培養。我常常給學生講自己小時候的經歷：不小心打碎一個碗，或是弄丟一個遮雨的草帽，都要接受母親嚴厲的責罰。每天早上，都要起得特別早，割一背豬草回家后才能上學，有時候上學甚至都要背著一個背

9、篼，到中午時匆匆吃完飯后就要去割一背豬草，下午放學再背回家。那個時候也不知道什么苦啊累的，只知道那是必須要做的事情。學生在聽了老師的真實故事后，心靈會有振動，也會感到很慚愧，但這還不夠，學生也許過了一些時間又麻木了。必須要讓家長樹立培養孩子責任感的意識，和學校教育形成合力，從生活細節處嚴格要求孩子，必須怎么做，要立規矩。如今，“學會負責任”已經成為進入二十一世紀的通行證。教師不能成天只盯著學生的學習成績，要教學生學會做人，就像重慶江北區教師進修學院院長李大圣所說：要把每一個學生當成自己未來的兒媳婦或女婿來教，你就知道該怎么教了。(三)重視習慣養成教育，適當利用懲罰，培養學生的責任感中國青少年研

10、究中心副主任孫云曉曾說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育”。這里所說的懲罰不是體罰，更不是對學生的傷害。懲罰的出發點，是讓孩子為自己的過失負責。一位教育家曾經說過：任何對學生縱容的行為都是犯罪。學生是一個個不成熟的人，不成熟就要接受教育，就需要懲戒和管束。其實，當一個人知道自己犯錯的時候，內心都有一種要接受懲罰的準備，孩子犯錯的時候，恰恰是教育的良機。當學生不負責任的時候，老師應該讓他為自己的過失買單。比如，他可能在到操場集合放學的途中沒有遵守紀律，他就沒有盡到自己應該走好路隊到操場集合的責任，那么他就要受到懲罰。比如讓他在原地站一會兒，等其他同學走了后再走。不用太多的時間，但就是從這些生活細

11、節中對學生進行了實實在在的責任感的培養。孩子的責任感實際上就是從現實生活中、自己成長過程當中的點點滴滴開始養成的，不是一說責任感，就是要帽子戴得那么高，調子定得那么高。要從行為養成的角度來講，一步一步、點點滴滴養成孩子對自己、對他人、對社會負責的品德。二、家庭是培養學生責任感的重要渠道家庭是孩子受教育的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，培養學生的責任感，首先應該讓學生成為家庭的主人。我曾經問過我們班的學生，在家能自覺做力所能及家務事的學生很少，要么是家長不讓做，說應該把更多的時間用在學習上，要么是每天回家做完作業后，都要練這樣那樣的特長技能。想想我們小時候，尤其是農村的孩子，每天回家都必須做

12、很多農活，完成了這些任務后，才能做作業。我們當中的很多人，不也都是這樣過來的嗎？怎么沒說學業就被耽誤了呢？學生也是家庭的一員，他們也該對家庭盡自己該盡的責任，他們的人生也需要這樣的礪練。當然如今時代不同了，但我們完全可以讓他們承擔他們該承擔的家庭勞動任務。如幫著取碗筷，擦擦桌子，整理書桌等等，做到自己的事情自己做，家里的事情幫著做。另外，還可利用節假日創設與家人溝通、增進感情的機會，使學生學會關心家人。例如“三八”婦女節，為家中的女性長輩做件事，用自己的方式為她們過節。父母過生日，用自己的零花錢為他們買點小禮物等等。這些活動能增進學生對家人的關心和理解，明確自己作為家庭的一員，應為家里出一份力。就這樣，在家里為孩子創造機會，給學生一點任務，在點點滴滴的小事中培養學生的責任感。綜上所述，小學生責任感的培養是一個集學校、家庭等方面力量，通過多種途徑培養的系統工程。只有各方面步調一致，密切配合，我們才能培養出一批批具有責任感的人。當然，培養小學生的責任感不是一朝一夕之事，更不會立竿見影，是一個長期的教程，需要我們教