1、輝煌的隋朝文化（二）教學目標知識與能力通過本課學習，使學生掌握隋唐時期的書法、繪畫成就以及石窟、音樂、舞蹈等藝術成就， 包括顏真卿和柳公權的書法、閻立本和吳道子的繪畫、敦煌莫高窟藝術等。過程與方法通過對顏真卿書法成就的介紹，使學生認識到顏真卿是繼王羲之之后我國書法史上最有成就 的大書法家。書法藝術在唐朝進入了黃金時代。通過對閻立本、吳道子繪畫成就的介紹，使 學生了解他們各自的創作特點。情感態度和價值觀通過對敦煌莫高窟藝術的介紹，使學生認識到莫高窟是世界上最大的藝術寶庫之一，它在壁畫和彩塑方面的成就，充分顯示了中華民族的偉大創造力，以激發學生的愛國主義感情。通過學習本課，培養學生的藝術修養和鑒賞

2、能力，誘發學生對書法、繪畫藝術的興趣和愛好。教學重點、難點重點：世界藝術寶庫莫高窟難點：燦爛奪目的書法和繪畫教學方法問題教學法、歸納法、閱讀、講述、討論探究、合作學習教學過程教師活動學生活動設計意圖導入新課：先引導學生回憶“書法在何 時成為一門藝術”“魏晉南北朝時期著名的書法家 都有誰”。學習新課：教師講唐朝書法藝術學生思考并回答老師的問 題。閱讀課文內容，并用自通過問題讓學生建立 起知識之間的聯系。培養同學閱讀和2時，先引導學生閱讀課文有關材料，及以下一段話，讓學生對 唐代書法藝術有一個總體印象：“有唐一代書法， 真草篆隸亍, 百花齊放，爭奇斗妍；群星 熠熠，組成了中國書法上空前絕 后,最為

3、輝煌的圖卷?！?接著，教師展示一些顏真卿 的墨跡，讓學生有一個感性 認識，一邊欣賞，一邊思考 他的書法有什么特點？為了幫助學生思考，在此也可以 出示一些材料：“點如墜石，畫如夏云，鉤 如屈金，戈如發弩，縱橫有 象，低昂有態，自羲獻以來， 未有如公者也。介紹柳公權的書法藝術時， 教師可以先請一個學生講 一講“筆諫”的故事，然后 引導學生思考“這件事說明 了什么”，最后教師指出， 柳公權是位風骨獨具的君 子，在封建社會里敢于冒殺 頭之罪，向皇上筆諫。柳的 這種為人成就了他書法上 一種鐵骨錚錚的獨特風格。 教師小結：教師再帶著學生 一起欣賞他的作品，并概括 出他的書法特點。介紹隋唐時期的繪畫成就 時

4、，建議教師先帶著學生一 起欣賞一組這一時期的繪 畫作品，如游春圖 歷 代帝王像步輦圖送 子天王圖 ， 讓學生在感受 美的同時，對隋唐的繪畫成 就有一個了解，然后再帶著 學生一起簡單分析閻立本、 吳道子的繪畫特點。講藝術寶庫莫高窟時，教師 先展示一副反映敦煌莫高 窟的圖像，使學生有如置身 于藝術“畫廊”之中，然后已語言歸納。得出唐朝的書法是“名家輩出”。要求同學認真仔細地觀看 并思考，說說自已的體會。同學親自動手臨摹一幅唐 代書法作品，課上展示給大 家看?？磿髮W生講故事。并相互 補充。學生概括出兩位畫家作品的特點。同親學自動手臨摹一幅唐 代繪畫作品，課上展示給大 家看結合莫高窟無比豐富的 藝術

5、寶藏，同學說說自已對 藝術情感。并進行分享。分析材料的能力。提咼學習興趣， 初步 培養欣賞和鑒賞書法 的能力。加強學生思想品德教育。培養具體的能力。 提 高對美的欣賞。讓學生在感受美的同時， 對隋唐的繪畫成 就有一個了解，然后 再帶著學生一起簡單 分析閻立本、吳道子 的繪畫特點。讓同學了解并懂得珍惜我國豐富的藝術寶藏，激發學生的愛國34引導學生在觀察、聯想的基 礎上談談他們的觀感。 這之 后，再選放一些精美的敦煌 壁畫-讓學牛思考“這些壁 畫從哪些方面反映了隋唐 時期的社會風貌”（此處應讓更多的學生發表意見， 只 要合理，教師都應鼓勵學生 參與，不用有統一的答案）。 教師可以補充一些關于敦 煌藝術的發現與遭劫的內 容。講“盛大歡騰的樂舞”時， 充分利用教材提供的材料、 插圖，讓學生體會其中的特 點。主義感情，民族自豪感。引起學生的興趣，并 引導他們樹立保護文 物的意識。鞏固小結5書法名家輩出繪畫成就巨大 /隋唐文化雕刻精美形象/T*.樂舞氣勢恢宏鞏固練習1討論“我國的封建文化藝術為什么會在隋唐時期如