1、新目標九年級英語Unit 10教學(xué)反思在完成新目標英語九年級第十單元的教學(xué)中，通過對教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語言知識、應(yīng)用能力、文化意識和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標，充分體現(xiàn)了為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則；目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學(xué)反思，想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。在教學(xué)過程中，我采用了自主學(xué)習(xí)和小組合作評價的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重學(xué)生長遠的發(fā)展。本堂課的收獲和優(yōu)點：1學(xué)生在本堂課中得到了較為充分的口頭訓(xùn)練，而且面比較廣。課堂上在我極力鼓勵和表揚下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學(xué)生，本堂課上有

2、極大的進步。2我覺得本堂課中，對本課的話題的導(dǎo)入做得比較好。通過展示不同國家的國旗引出不同國家名稱，接著出示一些相關(guān)禮儀文化的圖片，說：Different countries have different customs. 提問What do people do in China when they meet for the first time? 引出be supposed to 結(jié)構(gòu)。這樣順其自然地導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答，為后面的課堂話題真正展開作好鋪墊。3能充分利用多媒體容量大，直觀性強的特點。利用圖片展示不同國家的問候方式來提高學(xué)生的興趣，以此來調(diào)動

3、學(xué)生思考的積極性。4、課堂反饋及時。反饋要根據(jù)學(xué)生在課堂中語言活動的內(nèi)容而定。在進行英語技能訓(xùn)練時，輕易不要打斷學(xué)生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求，這樣就消除了學(xué)生怕錯的心理負擔，從而使其能主動積極思考問題，參與課堂活動。教師在課堂中要通過表情、眼神、語言與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，多一些熱情的鼓勵，少一些指責批評，對差生及缺乏自信心的學(xué)生更應(yīng)做到這一點。當學(xué)生有錯誤時，我常在肯定的基礎(chǔ)上，指出不足，如說：“You did well，but you should pay more attention to.”“Take it easy，Im sure you will do it well next time

4、.”這樣及時幫助學(xué)生消除緊張情緒，使其以良好的心態(tài)繼續(xù)參加后面的課堂活動。同時在教學(xué)時我們教師要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方。不足之處：1、在新單詞教學(xué)這一部分，讓學(xué)生猜單詞含義時，不能一味讓學(xué)生瞎猜，必須創(chuàng)設(shè)合理的語境或提供相關(guān)信息，再加上老師的語言或肢體上的提示，這樣效果會更好。同時，多鼓勵學(xué)生，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、在做游戲這一環(huán)節(jié)，我做得不夠好，出現(xiàn)了許多漏洞。首先沒有組織好學(xué)生，游戲前沒有講清要求，任務(wù)落實不夠明確。同時忘記了有效的示范，造成一些學(xué)生根本弄清楚要做什么就在那講話。教

5、是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會學(xué)" 。總之，我們教學(xué)方法的一個總則就是"自學(xué)輔導(dǎo)"，我們應(yīng)該給予學(xué)生進行獨立思考，獨立解決問題的空間。而如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們老師在其中起著極為重要的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，這正應(yīng)了一句古語"授人以魚，不如授之以漁"。本單元我主要是圍繞著“narrate past events”這個話題，通過了解不及時做某事而造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這個單元的語言目標主要是讓學(xué)生掌握過去完成時的用法；學(xué)會談?wù)撨^去發(fā)生的事情，會使用以下基本句子：By the time I got o

6、utside,the bus had already left.Have you ever been to?Yes,I have.What happened to David on April Fools Day?本單元我充分利用情景教學(xué)法，首先，我創(chuàng)設(shè)與本單元話題相關(guān)的情景，如展示“我的尷尬”的一組圖片，通過自己講述自己尷尬的經(jīng)歷，激起學(xué)生對話題的興趣。然后通過SectionA 1a的圖片，講述圖片上發(fā)生的事情，強調(diào)過去完成時的結(jié)構(gòu)和用法：(had+pp)。把優(yōu)化課堂教學(xué)當成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。通過老師不斷的強化句型，

7、讓學(xué)生有個模式，為后面的討論做鋪墊。通過反復(fù)操練，鞏固句型，體會句型的結(jié)構(gòu)，同時加強運用相關(guān)的目標句型，如：get outside,get to school,start doing,be late for等，并為聽懂聽力內(nèi)容打下基礎(chǔ)。其二，我圍繞著本單元的教學(xué)目標，讓學(xué)生完成任務(wù)：想想自己是否曾經(jīng)有過很倒霉的經(jīng)歷，向全班同學(xué)講述事情的經(jīng)過。通過完成一個任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)內(nèi)容，既鞏固了本課所學(xué)的目標語言，又開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生的語言運用源于書本又高于書本，培養(yǎng)學(xué)生在實際活動中運用本單元所學(xué)的內(nèi)容，來解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力，真正達到了新課標提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。其三，有

8、了以上的鋪墊，學(xué)生運用語言和語法知識進行閱讀并理解文章。在這一環(huán)節(jié)中，我詢問了學(xué)生對愚人節(jié)的了解。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元語言知識的同時，也了解一些西方文化及西方兒童的生活習(xí)慣。最后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行寫作，使他們的寫作技能得到發(fā)展和提高。通過本單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生充分地意識到不及時做某事而造成的危害，學(xué)生學(xué)會了合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，守時守信的重要性。其二，我以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力。教學(xué)語言重點、難點突出，學(xué)生在活動中運用知識學(xué)會做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。其三，我注意語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，能夠流利地講述自己曾經(jīng)有的特別的一天，使他們能夠在運用中感受自己的成就感，體會到學(xué)習(xí)的快樂，很好地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。不足之處在于Section B 2c Groupwork中，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容，運用2a、2b中的信息，首先理解對話、模仿對話，進行表演對話。這一環(huán)節(jié)能夠很好地體現(xiàn)出學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流的精神，培養(yǎng)語言能力和創(chuàng)新精神。可惜在課時安排和設(shè)計上沒能在課堂進行。其二，布置學(xué)生的寫作，沒能及時