1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2010年高考仿佛就在昨天，2011屆高三的工作卻已緊鑼密鼓的開展起來，接手新的一屆學(xué)生，又是一個新的開始，每一屆學(xué)生都是不一樣的，不變的只是高三的緊張與充實(shí)。高三是學(xué)生成才的關(guān)鍵時期，取得好成績，取決于多種因素，其中班主任工作是一個不可忽視的重要因素。不同班主任有不同的管理方法和管理風(fēng)格，關(guān)鍵是要用心去感受，用心去做班主任工作，正如書上說道：“教育應(yīng)該是一棵樹搖動另一棵樹；一朵云推動另一朵云；一個靈魂喚醒另一個靈魂。”經(jīng)合去年一年的高三班主任工作，簡要的談一下自己的一點(diǎn)體會：一、高三一年時間緊張而忙碌，為了能夠有的放矢的開展工作，我們首先必須提前預(yù)見學(xué)生會產(chǎn)生的一系

2、列問題，俗話說：“知己知彼方能百戰(zhàn)百勝”1、心理問題高三是中學(xué)學(xué)習(xí)階段最關(guān)鍵的一年，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，時間緊、考試頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難多，承受的心理壓力大。如何根據(jù)學(xué)生的心理變化來開展我們的教育教學(xué)工作便成了當(dāng)務(wù)之急。2、學(xué)習(xí)方法問題這種問題主要集中于中等學(xué)生，在三中的高三學(xué)生中這一個群體是比較龐大的部分，這類學(xué)生有升上大學(xué)的強(qiáng)烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績不穩(wěn)定，導(dǎo)致思想波動大，當(dāng)成績下降時，表現(xiàn)消極，對升學(xué)感到迷茫。    3、周期性倦怠問題有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有明確的奮斗目標(biāo)，但是在一年的學(xué)習(xí)過

3、程中，特別是在學(xué)習(xí)遇到困難的情況下會出現(xiàn)周期性的倦怠。    4、身體健康問題    這個看似不是問題的問題，每年高考時都會有學(xué)生倒在這個坎上，所以我們必須要重視。二、針對上述出現(xiàn)的幾個問題，我想可以從以下幾個抓手來展開   （一）、用心去交流，用真誠感染學(xué)生別林斯基說過“愛是教育的工具和媒介”，也是情感的核心。班主任不僅是管理者，更是愛的傳遞者。為師者先為人者，以身作則。通過對班級工作的熱愛，對教學(xué)的熱愛，和強(qiáng)烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神影響學(xué)生，用愛心、耐心、細(xì)心、恒心默默為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)

4、生享受到班級大家庭的溫暖。同時班主任在工作中要平等的對待每一位學(xué)生，我們的管理對象是人，是不斷走向成熟的中學(xué)生，他們需要老師尊重其人格, 更希望在人生最關(guān)鍵的高三生活中得到老師的關(guān)心、賞識和愛護(hù)。特別是學(xué)生每次模擬考試成績下滑時, 能否及時得到班主任的關(guān)心, 是非常重要的。當(dāng)然對成績優(yōu)秀的學(xué)生更多一些關(guān)心和愛護(hù)是應(yīng)該的，至于如何做則是班主任工作藝術(shù)的體現(xiàn)。所以班主任不但要有過硬的教學(xué)能力, 而且要有仁愛之心, 才可能使學(xué)生“親其師, 信其道”。（二）、緊抓常規(guī)管理，提高管理效率高三班級管理仍然突出 “學(xué)生為主體”、“以人為本

5、”的教育理念。從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，堅持不懈抓常規(guī)管理。培養(yǎng)得力的班干部隊伍，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，為班級管理服務(wù)。班主任應(yīng)做一個善于用人之長的人，要盡可能讓每位學(xué)生都參與班級管理，各盡其責(zé)，各用其才。形成既是管理者，也是被管理者，互相促進(jìn)，互相監(jiān)督的參與式民主管理模式。從常規(guī)管理入手，有序地開展工作，抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，保證課堂紀(jì)律，兩操、課外活動的到位；保持教室、包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生等等，形成操作性強(qiáng)的管理網(wǎng)絡(luò)，提高班級管理效率。學(xué)生從班級管理中得以發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、形成智慧，使班級快速進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的高三狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)型班級。（三）、充分發(fā)揮班會課的作用有些班主任認(rèn)為，到了高三，一切應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，班

6、會課開不開無所謂。結(jié)果，班會課成了自習(xí)課。顯然，部分班主任沒有充分理解班會課的功效，也沒有充分按照高三學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理變化規(guī)律進(jìn)行有效調(diào)整，適時疏導(dǎo)。對學(xué)生來說，高三是比刻苦、比堅持的一年，也是比方法、比效率的一年，同時還是比身體、比心理素質(zhì)的一年。高三班主任要做的事很多，班會課為班主任提供了一個很好的平臺。在當(dāng)班主任的這幾年中，我堅持開班會課，我認(rèn)為高三班會課可以分為以下幾種：1、常規(guī)類班會通常進(jìn)行常規(guī)教育和重要信息通報的時候采用，通過簡單、扼要的宣講重點(diǎn)，使學(xué)生明確什么該做，什么重要。這類班會通常在高三開學(xué)時進(jìn)行。因為高二階段是學(xué)生在高中三年中最沒有奮斗目標(biāo)，最缺乏自我約束的一年，很多學(xué)生

7、在渾渾噩噩中度過，日常行為規(guī)范意識淡薄，對很多事情感到無所謂。因此在高三開始階段就要抓常規(guī)、促學(xué)習(xí)。這種狠抓常規(guī)的班會關(guān)鍵是讓全體學(xué)生對日常行為規(guī)范的重要性達(dá)成共識，并在班會上完善有約束力的班規(guī)。這一類班會切莫大談空道理，最好的辦法是通過具體的事例告誡學(xué)生，讓學(xué)生明白造成自己現(xiàn)狀的原因就是常規(guī)沒有到位。例如手機(jī)問題，自習(xí)課紀(jì)律問題，上課的效率問題，作業(yè)的完成等情況，這類班會可以連續(xù)34個星期進(jìn)行，讓學(xué)生在第一個月能夠迅速跟上高三節(jié)奏，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、理想與勵志類班會高三的學(xué)習(xí)是持之以恒的過程，學(xué)生需要不斷的進(jìn)行激勵，班主任如果能夠很好的把握時機(jī)進(jìn)行激勵將會使學(xué)生盡可能快的擺脫“混沌期”。

8、例如：暑假里我會引導(dǎo)學(xué)生確立理想與奮斗目標(biāo)，通常我建議學(xué)生確立兩個目標(biāo)：一個是高中階段的目標(biāo)，即高考目標(biāo)哪一類大學(xué)或哪所大學(xué)，甚至可以是哪所大學(xué)的哪個專業(yè)；第二個是近期目標(biāo)，即在近期的學(xué)習(xí)中取得怎樣的成績。開學(xué)初，我會將一些學(xué)生向往的大學(xué)校園照片用多媒體播放，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，進(jìn)一步刺激他們對高校的向往，學(xué)生有了理想與奮斗目標(biāo)后，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度就會由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而激發(fā)無限潛力。理想目標(biāo)的確立給學(xué)生一種動力，但如何奮斗則是成功的關(guān)鍵。奮斗的過程中需要激情，需要方法，需要耐力，需要良好的心理狀態(tài)。利用班會課機(jī)會，我們著重講經(jīng)驗，講方法，邀請已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生暢談學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)感受

9、，讓學(xué)生去教育學(xué)生，有時候更能引起學(xué)生的共鳴。我還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在網(wǎng)上尋找一些案例和專家的研究成果，召開交流會，讓學(xué)生們集體討論，共同提高。同時在學(xué)生狀態(tài)低迷的時候，我也會利用網(wǎng)絡(luò)資源中的勵志短片進(jìn)行激勵，比如說去年我用過的網(wǎng)絡(luò)勵志資源有：俞敏洪的經(jīng)典語錄；身殘志堅的力克得故事；09年國慶大閱兵；電影高考1977；冬奧會王濛、周洋奪冠視頻；水知道答案等；哪怕在離高考還有一個月的最緊張的時刻，我也堅持每周讓學(xué)生觀看“王國權(quán)的高考勵志演講”，效果很好。3、成績分析類班會高三的學(xué)習(xí)生活是兩天一小考，三天一大考，考試不僅僅重在結(jié)果，更重在每次考試的反饋與分析，特別是期末、一模、二模三次大型考試，如

10、何讓學(xué)生正確看待考試成績呢？我認(rèn)為班主任很有必要對考試反映的情況進(jìn)行集中的分析和指導(dǎo)，對學(xué)生后一階段的心理和學(xué)習(xí)方法上作出指導(dǎo)和要求。班會課是一個很好的途徑，班主任既要善于發(fā)現(xiàn)班級的亮點(diǎn)、學(xué)生的亮點(diǎn)，又要引導(dǎo)學(xué)生找出差距和原因，提出解決的辦法，必要時可以邀請任課老師一起參加，共同探討、共同進(jìn)步。最終目的是讓學(xué)生勇于面對挫折并獲取成功，在成功中培養(yǎng)自信。4、心理輔導(dǎo)類班會針對高三學(xué)生心理壓力大，負(fù)擔(dān)重的特點(diǎn)，這類班會顯得尤為重要，開設(shè)時間也具有一定的隨機(jī)性。可以邀請學(xué)校的心理老師開設(shè)心理健康知識講座，傳授心理干預(yù)的方法、技術(shù)，講解心理疾病的調(diào)適常識，也可以在課堂上播放專家講座、案例分析等視頻材料

11、，例如去年我使用的著名心理專家楊霞老師的壓力調(diào)整與情緒管理。通過這些舉措可以使學(xué)生的心理健康得到有力有效的保障。學(xué)生心態(tài)平和，學(xué)習(xí)氣氛緊張而不煩躁，班級競爭激烈而不妒忌，人際關(guān)系融洽而不復(fù)雜。5、放松類班會這種班會一般放在高三第二學(xué)期。因為隨著高考越來越近，重要的考試越來越多，緊張的氣氛籠罩著學(xué)生，他們已經(jīng)身心疲憊，此時讓學(xué)生開懷一笑是緩解緊張、疲勞的最好方法。如何娛樂、放松？我的經(jīng)驗是不必有太正規(guī)的形式，不必有太明確的時間限制，聽一些輕松的歌曲，播放一些輕松幽默的視頻等等，只要班級過度緊張的氣氛能夠稍微緩解一點(diǎn)，班會課的目的也就達(dá)到了。高三有這么多需要我們重視的班會課，那么，如何才能上好這些

12、班會課呢？首先，班主任應(yīng)該對高三一年的班會課進(jìn)行統(tǒng)籌安排。因為高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和心理變化是有規(guī)律的，我們可以抓住這些規(guī)律做好大致的安排，如開學(xué)初的常規(guī)教育和理想教育，大型考試前的心理調(diào)整和考風(fēng)考紀(jì)教育，考試后的成績分析和心理調(diào)整等等。其次，區(qū)別對待主題班會和常規(guī)班會。主題班會要少而精。主題班會的主題要符合高三特點(diǎn)，如班級常規(guī)、理想與奮斗、心理教育等方面；形式要多樣化，能創(chuàng)造開放、民主的氛圍，充分吸引、調(diào)動學(xué)生參與話題的討論，這樣才能獲得良好的效果。常規(guī)班會的主角是班主任，班主任要認(rèn)真?zhèn)湔n，查尋大量資料，分析學(xué)生動態(tài)，從而有的放矢地解決班級中出現(xiàn)的問題。再次，班主任要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生。

13、班會課中很多素材來自于學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，班主任要善于抓住這些細(xì)節(jié)，在班會課中及時給予表揚(yáng)或批評指正。高三班主任要堅守高三班會課陣地，讓高三班會課成為指導(dǎo)學(xué)生樹立理想、目標(biāo)的班會，成為引導(dǎo)學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)的班會，成為學(xué)生高中生活一段美好的回憶。（四）、通過周記、演講架起心與心的交流高三的學(xué)生心理是脆弱的，特別是文科班，女生較多，比較內(nèi)斂和含蓄，心里的想法不愿意表露和交流，特別是面對男班主任總有一種隔閡，而周記很好的解決了這個問題，在去年一年中我堅持周記的交流，周記的溝通不是說教，而是傾聽與交流，讓學(xué)生將自己的擔(dān)憂和問題說出來，針對他們的實(shí)際情況一一進(jìn)行指導(dǎo)，像朋友一樣與他們聊天，以便緩解

14、他們緊張的心理；使他們分清主次，合理利用時間和正確確定自己的復(fù)習(xí)方向；使他們確立迎接高考的平常心態(tài)和信心。演講的方式是我們?nèi)ツ臧嘀魅沃薪?jīng)常采用的方式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自信和語言組織能力；另一方面還能夠拓寬學(xué)生的知識面，增進(jìn)學(xué)生之間的了解；再者還能夠在緊張的學(xué)習(xí)之余稍微放松下，一舉三得，何樂為不為呢？（五）、抓住學(xué)生活動的契機(jī)前一階段看到浙江省高考狀元講了這樣一句話：“不是抓緊每一分鐘學(xué)習(xí)，而是抓緊學(xué)習(xí)的每一分鐘。”這句話的意思很明確，不是你每天學(xué)習(xí)24個小時你就一定能學(xué)好，而是你可能每天只學(xué)習(xí)十個小時，甚至八個小時，但你能保證在這學(xué)習(xí)的八個小時中，你是精力充沛的、專心致志的、富有效率的，就能真正學(xué)好。所以在復(fù)習(xí)迎考過程中，組織學(xué)生積極參加各項文體活動，豐富和調(diào)