新蘇教版三年級數學上冊《長方形和正方形三長方形和正方形(通用)》優質課教案_12_第1頁
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文檔簡介

1、周長是多少教學目標：1、通過實踐活動，加深對長方形、正方形特征的認識和對圖形周長 含義的理解，進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。2、在操作實踐、交流和解決問題的過程中培養創新意識，發展數學 思考及合作交流能力。教學重點、難點：在實踐操作中運用所學知識解決問題。教學準備：格子紙、6個小正方形、課題。教學過程：一、圖形引入，串接知識。1、出示正方形，2、 這是什么圖形？誰能指出它的周長？正方形的周長怎么求？如果 它的邊長是1厘米，那它的周長是幾厘米？3、一個正方形周長是4厘米，那么兩個正方形組成的圖形周長是幾 厘米？（生：8厘米，6厘米）4、請同學上黑板擺一擺，指一指周長，說出長方形周長如何

2、求，同 時指出組成圖形必須有公共邊，不能只有頂點重合二、操作實踐，解決問題。1、拼一拼1、給你6個正方形，你能組成什么樣的圖形？動手擺擺，并在下方 寫出圖形的周長，拍照發圖提交。2、看到同學們的作品，你有什么想說的？3、師生共同小結：都是6個正方形，能組成不同的圖形，周長也不 相同。重合的公共邊越多，周長越小，重合的邊越少，周長越大。用 同樣個數的小正方形拼出的圖形的長寬的長度越接近， 它的周長就越 小，反之就越大。2、比一比。1、出示兩個圖形，猜一猜，哪一個圖形周長大？2、同桌合作，討論，驗證想法。你們發現了什么？你用的什么方法？（預設：1、計算。提供數據，列出算式2、轉化。讓生上臺拖移，

3、同學們，他這一拖， 圖形就發生了什么變化？對我們計算周長有什么 幫助？把較復雜的圖形轉化成簡單圖形去計算）3、出示三種圖形，這三個圖形的周長相等嗎？你準備用什么方法去 驗證？為什么？4、指生上臺移動。你們發現了什么？（三個圖形周長相等）5、師小結：看來形狀不同的圖形，周長可能是相等的。3、畫一畫。1、 既然周長相等的圖形， 形狀不一定相同， 那要畫周長是20厘米的 長方形或正方形嗎，有多少種畫法呢？請動手試一試。畫好拍照上傳2、你是怎么想的？周長是20厘米，只要長加寬是10厘米，就能畫 出圖形。3、請兩個學生上來，拖拉，填空。4、剛剛看到有個同學畫的特別多，請你來說說你畫的這么快，有什 么秘訣？（按順序畫）5、再請兩個同學上來，按照這個同學說的整理下。6、看到整理后的數據，你有什么感覺？7、回憶一下，給你周長，我們是如何畫出圖形的？8、當長和寬一樣長的時候，是什么圖形？除了長方形，正方形，能 不能有其他的圖形， 是周長為20厘米的？只要滿足什么條件就能做 到？（每條邊加起來總長是20厘米）9、游戲：看誰點的快。4、量一量1、出示圖形，你有什么辦法得出這兩個圖形的周長？同桌討論，說、估 、用繩子量。、量出五角星每條邊長，再乘邊數。 、把邊剪

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