1、木頭人習作課教學設計鳳鳴小學 陳巍巍教學目的：1在同學動態的情況下進行細致觀察。2學會記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理活動。教學重難點：通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。教學準備：課件教學時間：一課時設計理念：重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐） 講方法，施引導。（邊引邊寫，把握梯度） 會思考，善表達。（邊想邊寫，訓練思維）設計意圖：激情是寫作的動力。誘導學生產生激情、保持激情，從而表達激情，是使學生從“要我寫”轉變為“我要寫”的關鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學生充分調動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲

2、，然后完成從思維到文字的轉化。教學過程：一、 激趣導入：1大家喜歡玩游戲嗎？2平時你們常玩什么游戲呢？二、游戲規則1今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）2做“木頭人”游戲要注意什么呢？3老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）我們都是木頭人，不能說，不能笑，不能動，不能叫，我們都是木頭人，看誰做得最最好！三、游戲 ：1.演“木頭人”：做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。（2）演一演：（全體起立）準備一次、準備第二次（3）等一等，先別開始，我想問一下，現在

3、你心里在想什么呢？（4）現在游戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人，不許說話不許動！（三十秒）（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想的呢？）2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）（1）說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。（2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學來逗。其他同學

4、就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）（3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：a.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。 b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。 （4）逗笑。（三十秒）（5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體哪個動作、語言、表情。）3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。五、出示范文。1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的

5、時刻記錄下來吧！2、在寫之前，讓我們先來看一位同學寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機總結板書：心理活動、動作、神態、語言、外貌）4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態六、寫話1、回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。2.寫話。3.讀片斷。請三位同學把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？哪個地方需要修改？七、小結，布置作業。這堂課我們通過親身活動，感受到了游戲的樂趣，課后請選擇你最滿意的題目，再加上開頭和結尾。除