1、人教版四年級下冊小英雄雨來教學設計四年級語文教案【設計理念】本課的閱讀設計，就是指導學生認真與文本“對話”。使小學生在與文本“對話”的過程中，通過勾、畫、圈、點等各種方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節…… 做到對文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后達到“情自心中來，情自口中出”的境地，從而錘煉小學生的語感能力、審美情趣和人生態度。【教學目標】1 自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。2結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。3體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故

2、事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。教學重點、難點1 練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。2理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。【課前準備】教師準備：生字、多音字、新詞卡片。小英雄雨來課件（或掛圖、 幻燈片等）。【課時安排】兩課時。【教學流程與設計意圖】第一課時課時目標（一）學習生字、詞，理解詞語的意思。（二）練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。教學重點、難點練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。教學過程：一、激發情感，理解課題1 親情導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼

3、子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋…… 你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？2放錄音。配樂詩小英雄啊，雨來！思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。3教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之火。4出示課題：（1）理解課題：小指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄指的是雨來的特點。雨來）課文中的主人公。課題表現出文章的中心）英雄（ 2）引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱

4、雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）設計意圖親情導入以激發情趣，解釋課題以感知全文。引導小學生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。二、指導學生、自學課文1、出示預習提綱：思考題：A.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）B.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）第一部分：蘆花村的自然環境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“劃下來。第五部分：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？第六部分：雨來怎

5、樣機智脫險？2以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。3通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。設計意圖放手讓學生自學，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點撥學生自學時的思考方向，幫助小學生快速閱讀和理解課文。三、匯報預習，交流解疑1 詢問學生在預習中的不解之處。2匯報預習的情況。會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀 “ huan”、“dan”、“zha”、 n i n g 。理解重點詞。課文中有些詞語，現在已不常用，如“晉察冀邊區”、“掃 蕩”，

6、要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，（ 省、市、區、縣） 簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。劫難：災難。趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。3、討論課文的表達順序。教師歸納板書：雨來 游泳本領高↓夜校讀書↓掩護李大叔勇敢機智↓智斗強敵熱愛祖國&darr

7、;村民夸獎↓機智脫險4分角色朗讀，參與評價。（ 1）確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）（ 2）分組討論：作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）（ 3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。（ 4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。自愿讀或者表演。大家評議。設計意圖指導小學生在交流中碰撞智慧，認識多音字，理解重點詞，了解課文表達的順序，整體感知課文內容，初步理解“小英雄”的品質。使小學生自學能力得

8、到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。四、布置作業1 讀書，體會小雨來的品質。2體會文章各部分之間的聯系。第二課時課時目標：理解課文的內容，練習給課文加上小標題。教學過程一、復習鞏固，回憶舊知1 指名說出文章各部分的主要內容。2說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？3指名朗讀課文的第四部分。設計意圖在復習中導入，學生一方面可以回顧課文整體內容，另一方面能使學生把握重點，及時達到能力的遷移，很快過渡到新的教學環節。二、回顧全文，深入探究1 從重點內容入手，理清段間聯系。（ 1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？（ 2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？（ 3）雨來又是怎樣從鬼子

9、手中逃脫的？他為什么能這樣做？（ 4）你認為他是一個怎樣的人？2指導同學討論、理解重點句子。劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的

10、毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）雨來沒理他，腳下像踩著風，&mdash直朝后院跑去。這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫

11、了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。有志不在年高。志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。設計意圖抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙，理解課文的內容，更深刻地理解“小英雄”的品質。3指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。（ 1）歸納各段的主要意思第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。第三部分：雨來掩護交通員李大叔。第四

12、部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。第六部分：雨來沒有死。（ 2）提問思考：怎樣編寫小標題？可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。（ 3）提煉課文的小標題：第一部分：望著媽媽笑（或游泳）第二部分：愛自己的祖國（或讀書）第三部分：掩護李大叔（或掩護）第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）第五部分：有志不在年高（或槍聲）第六部分：雨來沒有死（或脫險）特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可，不必強求一致。以下標題供參考：游泳本領高上夜校念書掩護李大叔勇斗鬼子寧死不屈機智逃生也

13、可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：“望著媽媽笑” “我們愛自己的祖國”“把缸挪回到原地” “什么也沒看見”“有志不在年高” “雨來沒有死”設計意圖歸納小標題是很難的，小學生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養小學生概括能力。4探究段間的聯系。課文為什么描寫還鄉河景色美？描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；課文為什么描述雨來上夜校讀書？雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；結尾描寫雨來

14、脫險沒有死，有什么作用？雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。5感悟景物描寫的作用。文章開頭的景物描寫有什么作用？文章開始寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣

15、美麗的家鄉，豈容敵人侵害！文章第五部分的景物描寫有什么好處？第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！文章第六部分有一段關于“還鄉河靜靜的”描寫，說明了什么？第六部分寫“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。設計意圖引導學生